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初中化学钢铁的锈蚀与防护教案教案一：钢铁的锈蚀原理与防护方法课时安排：2课时教学目标：1.了解钢铁的锈蚀原理；2.掌握钢铁的防护方法；3.培养学生的实验动手能力。
教学重难点：1.钢铁锈蚀的原因及过程；2.钢铁的防护方法。
教学准备：1.实验器材：钢丝球、层析纸、铁钉、盐水溶液、锌片、酸性漆等；2.实验材料：玻璃瓶、碗、盘子等；3.PPT讲义。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过观察铁制品的外观、感受其表面的粗糙以及有无锈迹引导学生思考铁制品中铁和空气之间是否存在其中一种变化。
Step 2：知识讲解（20分钟）1.钢铁锈蚀原理：通过放映PPT，向学生讲解钢铁锈蚀的原理：钢铁与空气中的氧气发生氧化反应，生成红棕色的铁（III）氧化物（Fe2O3）即锈。
并分析锈蚀过程中的电子传递和离子传递。
2.钢铁的防护方法：讲解常见的钢铁防护方法，包括涂覆保护层（如涂漆、涂油等）、电镀、镀锌等，并对其原理进行简要说明。
Step 3：实验操作（45分钟）1.实验一：钢铁在盐水中的锈蚀实验操作：将两个铁钉放入一碗盐水中，观察一段时间后，比较两个铁钉的情况。
实验内容：让学生观察和记录盐水中的铁钉发生锈蚀的情况，以加深对钢铁锈蚀原理的理解。
2.实验二：金属锌的防护作用实验操作：将一个铁钉和一块锌片分别插入两个装有盐水的玻璃瓶中，观察一段时间后比较两者的情况。
实验内容：让学生观察和记录锌片的防护作用，进一步强化钢铁锈蚀防护方法的学习。
Step 4：小结与拓展（10分钟）1.小结：回顾本节课的内容，让学生总结钢铁锈蚀的原因和防护方法。
2.拓展：引导学生思考为什么一些铁制品在正常使用中没有发生锈蚀，提醒学生应加强对钢铁制品日常保护的重要性。
Step 5：课堂展示（10分钟）让学生分组，以小组为单位互相展示并评价他人的实验结果和表演，鼓励学生分享自己的观察和体验。
教学反思：通过本课的教学，学生了解了钢铁锈蚀的原理和防护方法，通过实验操作也进一步加深了对相关知识的理解。
第三节钢铁的锈蚀与防护一、教材依据：《钢铁的锈蚀与防护》是山东教育出版社初中化学九年级下册第七单元第三节的内容。
本节教材内容为1课时。
二、设计思想：1、教学指导思想：本节教材属于第七单元《金属》，在前两节内容中，从学生已有的生活经验和实验事实为基础，引导学生逐步认识金属的物理性质、化学性质和用途；本节课以“钢铁的锈蚀”为导线，提出钢铁应用中带来的社会问题及解决办法。
通过“生锈——防锈——保护金属资源”这条主线，在讨论和交流中，培养学生科学探究问题的能力，提升学生认识问题和解决问题的能力。
2、设计理念：新课程标准注重对学生进行科学探究能力的培养。
本节课以铁的锈蚀活动探究为基础，通过提出问题、设计实验、实施实验、讨论交流、获得结论、进行反思等多个步骤，培养学生的创新能力，使学生认识到化学与日常生活和工农业生产有密切的关系，在解决实际问题中起到的作用，使学生体会到“学有所用”的快乐。
3、分析教材：本节课位于《金属》这一章的第三节，也是本章的最后一节，前面两节分别学习了金属的物理性质、化学性质，本节课《钢铁的锈蚀与防护》既是对上两节金属物理性质和化学性质知识的进一步理解和应用，同时进一步要求学生加深对科学探究各个环节的理解，为后面学习《化学与健康》、《化学与社会发展》这两章内容应用探究方法解决问题做好基础。
4、分析学生：本节课内容与日常生活密切相关，在日常生活中，学生已经知道钢铁制品在潮湿环境中容易生锈，也已经知道一些简单的防锈方法，但还不能从理论角度阐述钢铁生锈的原因和防止钢铁生锈的具体方法。
在前两节内容中，学生学习了金属的物理性质和化学性质，认识了合金的组成，这为本节学习防锈从理论上奠定了基础。
学生在新课程标准培养下，已经有了初步探究问题的能力，他们更喜欢丰富多彩的教学内容、生动活泼的语言、内容深刻的课堂学习，所以本节课在实验探究设计上教师稍加引导学生完全可以自行设计方案，教师更应注重全面培养学生运用化学知识和培养学生解决实际问题的能力。
初中化学公开课教案《钢铁的锈蚀与防护》一、教学目标：1. 让学生了解钢铁生锈的条件和过程。
2. 让学生掌握防止钢铁生锈的方法和措施。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 培养学生的探究精神和合作意识。
二、教学重点与难点：重点：钢铁生锈的条件和过程，防止钢铁生锈的方法和措施。
难点：钢铁生锈的微观过程，防止钢铁生锈的原理。
三、教学准备：1. 实验器材：铁钉、铁片、试管、酒精灯、盐水、酸雨溶液、防护涂料等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示钢铁生锈的图片，引发学生对钢铁生锈现象的思考。
2. 探究钢铁生锈的条件：学生分组进行实验，观察不同条件下钢铁的生锈情况，总结钢铁生锈的条件。
3. 讲解钢铁生锈的过程：结合实验结果，讲解钢铁生锈的微观过程。
4. 探究防止钢铁生锈的方法：学生分组讨论，提出防止钢铁生锈的方法，进行实验验证。
5. 总结防止钢铁生锈的原理：结合实验结果，总结防止钢铁生锈的原理。
6. 课堂小结：回顾本节课的内容，强调钢铁生锈的条件、过程和防止钢铁生锈的方法。
五、作业布置：1. 完成实验报告：记录实验过程、结果和结论。
2. 家庭作业：查阅资料，了解钢铁生锈的其他原因和防止钢铁生锈的新技术。
3. 思考题：结合生活实际，思考如何防止钢铁制品的生锈。
六、教学延伸：1. 让学生了解钢铁生锈对环境的影响。
2. 让学生了解钢铁腐蚀与防护在实际应用中的重要性。
3. 引导学生关注材料科学的发展，了解新型防锈材料的研发和应用。
七、教学方法：1. 采用实验法：通过引导学生参与实验，培养学生的实践操作能力和观察能力。
2. 采用讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的探究精神和合作意识。
3. 采用案例分析法：结合实际案例，让学生了解钢铁腐蚀与防护在生产和生活中的应用。
八、教学评价：1. 学生实验操作的正确性和实验报告的完整性。
2. 学生课堂参与程度和问题回答的准确性。
3. 学生作业完成情况和思考题的深度。
初中化学公开课教案《钢铁的锈蚀与防护》一、教学目标1. 让学生了解钢铁锈蚀的原理，掌握铁锈的主要成分和性质。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的环保意识。
3. 通过实验和观察，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：钢铁锈蚀的原理，铁锈的主要成分和性质。
2. 教学难点：钢铁防锈的方法和原理。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究钢铁锈蚀的原理及防锈方法。
2. 通过实验演示和小组讨论，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 利用多媒体辅助教学，形象直观地展示钢铁锈蚀的过程。
四、教学准备1. 实验室用具：铁钉、铁架台、试管、酒精灯、盐酸等。
2. 教学课件：钢铁锈蚀过程的动画演示。
3. 小组讨论材料：防锈方法的研究资料。
五、教学过程1. 导入新课通过展示钢铁生锈的图片，引导学生思考：钢铁为什么会生锈？生锈有什么危害？如何防止钢铁生锈？从而引出本课题。
2. 探究钢铁锈蚀的原理学生分组进行实验，观察铁钉在空气中生锈的过程，记录实验现象。
教师引导学生分析实验结果，总结钢铁锈蚀的原理。
3. 学习铁锈的成分和性质教师介绍铁锈的主要成分（氧化铁），并通过实验让学生观察铁锈的颜色、硬度等性质。
4. 探讨钢铁防锈的方法教师引导学生根据已学的知识，讨论钢铁防锈的方法，如涂油、刷漆、镀锌等。
5. 小组实践活动6. 总结与反思教师组织学生总结本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获和感悟，提出改进措施。
7. 作业布置学生完成实验报告，深入研究一种防锈方法的原理和应用。
8. 板书设计钢铁的锈蚀与防护一、钢铁锈蚀的原理二、铁锈的成分和性质三、钢铁防锈的方法四、实践活动六、教学延伸1. 引导学生关注钢铁锈蚀对环境的影响，提高学生的环保意识。
2. 介绍新型防锈材料和技术，如纳米防锈、生物防锈等。
七、教学评价1. 学生实验报告的质量，观察学生的实验操作和数据处理能力。
2. 小组讨论的活跃度，评估学生的合作意识和沟通能力。
初中化学公开课教案《钢铁的锈蚀与防护》一、教学目标：1. 让学生了解钢铁锈蚀的原理，掌握铁生锈的条件。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，了解常见的防锈方法。
3. 激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力及团队协作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：钢铁锈蚀的原理及防锈方法。
2. 教学难点：钢铁锈蚀的微观过程及防锈机理。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究钢铁锈蚀的原理及防锈方法。
2. 利用实验演示法，让学生直观地观察钢铁锈蚀的过程及防锈效果。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力，提高解决问题的能力。
四、教学准备：1. 实验室用具：铁钉、钢铁片、试管、酒精灯、盐水等。
2. 教学课件及视频资料。
3. 小组讨论问题清单。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示钢铁生锈的图片，引发学生对钢铁锈蚀现象的思考，导入新课。
3. 实验演示：分组进行实验，观察钢铁在不同条件下的锈蚀情况，验证铁生锈的条件。
4. 防锈方法学习：介绍常见的防锈方法，如涂油、刷漆、镀锌等，分析各种方法的防锈机理。
5. 小组讨论：针对现实生活中遇到的钢铁锈蚀问题，讨论并提出解决方案。
8. 板书设计：钢铁的锈蚀与防护1. 铁生锈的条件：氧气、水、电解质2. 防锈方法：涂油、刷漆、镀锌等3. 实际应用：结合生活实例，了解防锈方法在实际生产中的应用。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、实验操作、小组讨论等方式，评估学生对钢铁锈蚀原理和防锈方法的理解程度。
2. 观察学生在实验中的操作技能和团队协作能力，以及对问题的分析和解决能力。
3. 收集学生的作业，评估其在现实生活中应用所学知识的能力。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座，加深学生对钢铁锈蚀与防护行业的了解。
2. 组织学生参观钢铁生产企业或防腐处理工厂，实地了解钢铁的锈蚀与防护过程。
3. 开展钢铁锈蚀与防护的课题研究，鼓励学生自主设计实验，深入探究相关问题。
初中化学公开课教案《钢铁的锈蚀与防护》一、教学目标1. 让学生了解钢铁锈蚀的原理，掌握铁锈的主要成分。
2. 培养学生探究钢铁锈蚀条件的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 引导学生思考钢铁锈蚀对人类生产生活的影响，以及如何防止钢铁锈蚀。
4. 培养学生的环保意识，使学生在日常生活中能够珍惜资源，保护金属设施。
二、教学重点与难点1. 教学重点：钢铁锈蚀的原理、铁锈的主要成分；钢铁锈蚀的防护方法。
2. 教学难点：钢铁锈蚀条件的探究实验；钢铁锈蚀防护措施的实施。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究钢铁锈蚀的原理及条件。
2. 运用实验教学法，让学生动手操作，观察钢铁锈蚀的现象。
3. 采用案例分析法，分析钢铁锈蚀对人类生产生活的影响。
4. 利用小组讨论法，让学生探讨钢铁锈蚀的防护方法。
四、教学准备1. 实验器材：铁钉、硫酸铜溶液、水、空气、试管、试管架等。
2. 教学课件：钢铁锈蚀原理、铁锈成分、锈蚀条件、防护方法等。
3. 教学资源：相关钢铁锈蚀案例、钢铁锈蚀防护实例。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示铁制品锈蚀的图片，引发学生对钢铁锈蚀现象的思考。
2. 探究钢铁锈蚀原理：学生分组实验，观察铁钉在不同环境下的锈蚀情况，探讨钢铁锈蚀的原理。
3. 了解铁锈成分：学生分析实验结果，得出铁锈的主要成分。
4. 探究钢铁锈蚀条件：学生设计实验，验证钢铁锈蚀的条件。
5. 分析钢铁锈蚀的影响：学生通过案例分析，了解钢铁锈蚀对人类生产生活的影响。
6. 学习钢铁锈蚀防护方法：学生讨论并提出钢铁锈蚀的防护措施。
7. 总结与反思：学生总结本节课所学内容，思考如何在日常生活中防止钢铁锈蚀。
8. 课后作业：学生编写实验报告，阐述钢铁锈蚀的原理、条件及防护方法。
9. 课后拓展：学生搜集钢铁锈蚀防护的实例，了解我国在钢铁锈蚀防护方面的研究成果。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能解释钢铁锈蚀的原理，了解铁锈的主要成分；学生能够设计实验探究钢铁锈蚀的条件。
课题：第九单元第三节钢铁的锈蚀与防护
学习目标：
1.知道钢铁锈蚀的条件；
2.掌握防止金属锈蚀的简单方法；
3.了解废弃金属对环境的污染，认识回收废金属的重要性。
4.了解废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性, 树立环境意识和资源意识。
知识点（重点、难点）：
钢铁锈蚀的因素及防锈方法（重点）
钢铁锈蚀因素的探究（难点）
教学准备：多媒体图片素材
学生准备：收集生锈的铁制品
实验器材：试管、试管架、橡皮塞、蒸馏水、铁钉、植物油、食醋、氯化钠等。
板书设计
第三节钢铁的锈蚀与防护
学习过程：
师生活动设计意图
【实物展示创设情景】
展示学生从家中带来的生锈的实物
【师】
我是Fe，从铁器时代的矛、盾、刀、剑，到现代社会的船舶、桥梁、高楼、机械到处都有我矫健的身姿。
从古到今，我一路骄傲的走来。
为此人们还为我写了一本书《钢铁是怎样炼成的》但是我有个难言之隐，就是我有皮肤病，今天请大家帮我会诊一下到底是什么原因呢？在此我郑重承诺：找到我生病原因
者，奖励恰恰瓜子一袋。
板书1：第三节钢铁的锈蚀与防护
通过观察实物生锈的状况来创设情景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
管馏水盐水
④酸溶液能加快铁生锈的速率
⑤盐溶液能加快铁生锈的速率
【师】总结
钢铁的锈蚀主要是铁与空气中的氧气、水蒸气等物质发生化学反应的
结果。
钢铁的纯度、环境的温度湿度和酸碱性等都是影响钢铁锈蚀的因素。
【师】板书3.生锈的条件
①氧气
同时存在
培养学生的观察能力和思考推
理能力，并能够做到“学以致用”。
②水
③酸，氯化钠能加快钢铁的锈蚀
［过渡］接下来我们来认识一下铁锈
板书4.铁锈
（展示一块生锈的物品，同时请大家观察桌上生锈的铁钉）
学生活动2
1、铁锈是什么颜色呢？（并展示图片）
2、通过刚才所学过的铁生锈的因素及颜色，推想一下铁锈的主要成份
是什么呢？
3、铁锈的特征是什么？
4、铁锈属于混合物还是纯净物呢？
【生】
铁锈是红棕色固体物质，主要成分为三氧化二铁（Fe2O3）
铁锈疏松多孔，是混合物
［设疑］在第一节里我们知道了，铝在常温下就能与氧气生成致密的氧化膜。
有人认为“铁锈对铁、铝的氧化膜对铝都起到了保护作用”。
你是怎样看待这句话呢？完成下表（投影）。
铁锈铝保护膜
有无保护作用
原因
【生】讨论
铁锈疏松多孔，不仅不能阻止钢铁制品与空气和水接触，还会把空气与水分保留在钢铁制品表面，进一步加快铁的锈蚀；所以铁制品要立即除锈。
培养学生从观察中获得信息
的能力。
通过对比，使学生明白有些
金属有自我保护能力，如铝、锌、铬等，有些金属没有自我保护
能力，如铁。
铝的表面是一层致密而坚硬的保护膜，会保护内部的铝不被腐蚀。
因
而铝制品不要除。
“恰恰香瓜子”中有一小包铁粉作“双吸剂”以防腐，请说说其原理。
2014 年11 月11 日
今天从网上淘了张夏威夷海滨游的票，美美的泡了个海水澡，回来后我
的皮肤病更加严重了。
120 把我拉到这里。
帮帮我吧！找到原因者奖励暖
贴。
不要出没在酸性环境和氯化钠溶液中。
通过数据，让学生深切感受
到金属锈蚀的严重性，积发探
究的热情。
2014 年11 月13 日
最近我交了个女朋友，叫铝。
我有点羡慕、嫉妒她。
为什么都和氧气及水接
触，她的皮肤就那么好呢？不信你看我和她视频时拍的照片。
2014 年11 月15 日
为了我心爱的铝我决定从里到外的包装一下自己。
二、减缓钢铁锈蚀的方法
学生活动：（导学提纲）
1、根据铁生锈的条件请你提出可以用什么方法或思路来防止铁生锈？
2、如何防止铁钉、锁头、菜刀等生锈？
3、自行车的构件如支架、链条、钢圈等分别采取了什么防锈方法？
4、金属防锈的方法有哪些？
【生】自主学习，回答问题：
既然铁生锈需要与氧气和水接触，那么阻止铁与空气或水的接触就可以防锈。
自行车的防锈方法让学生进一步巩固对金属锈蚀和防锈措施的理解，且能够增强学生的民族自豪感。
培养学生的自学能力和节约、环保意识。
播放多媒体演示视频――金属防锈的方法
/show/tUhUmCgb6vKEZDd2.html
2014 年11 月17 日
我知道，我生锈啊是个慢性病，发病的时候会觉得身体比较的热。
可是我并不自卑。
因为这个病还有些实际的用处。
思考：1.暖贴的包装时需要注意什么？
2.反应是缓慢氧化吗？
3.铁生锈的过程是吸热还是放热？
2014 年11 月19 日
因为我得病的时间太长了，现在已经面部全非了，还有一些其他的小伙伴也面临着淘汰的局面，我们该何去何从？
多媒体展示相关资料：
据有关资料报道，现在世界上每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，但每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％－40％，造成的损失超过7000 亿美元，这是多么惊人的数字！为了减少损失，需要探究金属锈蚀的原因，找出防护的方法。
这节课，我们就来探究一下钢铁的锈蚀及其防护等问题。
［过渡］通过阅读我们知道了，在自然界中存在自我保护的金属，对不能进行自我保护的金属，我们该怎么办呢？接下来我们就来学习钢铁的防护措施。
板书4.
指导学生阅读思考69 页“多思一点”总结：越王剑为什么没生锈？［过渡］有些时候，由于防护不当或者是不可避免的使金属腐蚀严重，需要更换。
那么，我们对这些物品怎么处理呢？
接下来我们就来学习——废旧金属的回收利用
板书5.三、废旧金属的回收利用
学生活动4：（导学提纲）
请大家带着以下问题自学阅读课本第69-70 页
1、地球上的金属资源非常丰富吗？
2、如何保护金属资源
加强资源保护的认识，渗透环境意识和资源意识
培养学生的自学能力和节约、环保意识。
3、废旧金属的回收利用有何意义？
自学阅读回答问题：
【生】属于不可再生资源，要合理开采、寻求金属的替代品等
保护环境、节约资源和能源。
【生】废弃金属的回收和利用的意义
①节约金属资源。
②由于金属冶炼需在高温下进行，废弃金属回收利用可以节约能源。
③降低金属制品的生产成本，可方便人们得到物美价廉的金属制品。
③可减少金属对环境的污染（水污染和土壤污染）。
[点拨总结]
保护金属资源的有效途径：
①防止金属的腐蚀
②回收利用废旧金属
③合理开采矿物
③寻找金属的代用品
[课中练习]
1．下列有关铁生锈的叙述中错误的是（）
A．铁生锈属于化学变化B．铁生锈时，铁发生了缓慢氧化
C．铁生锈只是空气中氧气的作用D．铁生锈时会有难以察觉的热量释放
2．你认为下列家庭所用的铁锅最易生锈的是( )
A．用水洗净后将铁锅烘干
B．用水洗净后未擦干
C.注满水的铁锅
D.熬过猪油未洗的铁锅
3.如右图所示，装置中应出现的现象是( )
A．铁丝无变化
B．玻璃管中的液面下降
C．玻璃管中的液面不变化
D．玻璃管中的液面上升
4.人们通常采用在钢铁表面覆盖隔绝、的方法来防止钢铁生锈。
常用的防锈方法有等。
5.通过学习我们知道，铁放置在空气中会生锈，而铜会出现同样的现象。
铜生锈过程是铜与空气中的氧气及空气中的另外两种物质发生反应，其表面生成一层铜绿[化学式为Cu2(OH)2CO3]，请你推测与其反应的空气中的另外两种物质是和。
6.在切过咸菜的铁质菜刀同一面上选相近的三处进行下列实验：A 处用湿棉球润湿；B 处用干布擦干；C 处用干布擦干后，涂上一层食油。
放置一昼夜，菜刀三处表面发生的变化如何？
学生会从自己的感悟中懂
教学反思
本节教学通过小组讨论和小组探究活动，培养学生合作交流意识和探索精神。
通过指导学生自学有关问题，提高他们的自学能力，激发学生学生的学习积极性。
其中关键一点是真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，改变教师的角色，老师能做的是纠偏、点评、释疑、总结。
不足之处是没有充分地让学生展示、暴露出学生的不足。
对发展学生能力和学生自主创新方面做得不足。
建议在教学中充分发挥学生的自主能动性，让学生自己设计方案并探究、得出结论。
