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英国近现代教师教育的发展英国教师教育的发展经历了漫长的过程。
基于英国教师教育发展的特点，介绍了英国教师教育的发展历程及其未来的发展趋势。
英国教师教育发展英国师范教育产生于18世纪末，至今200余年。
在此过程中，英国逐步建立起较为完备的职前职后培养体系。
一、英国教师教育的发展阶段1.英国师范教育的初创、定型期(18世纪末至20世纪40年代)英国的师范教育萌生于18世纪中叶，英国初等教育发展使各种师资的培训机构发展起来。
主要的师资培训制度是导生制、见习生制和中等师范院校等教育师资培训制度。
随着走读制师范学院和地方公立学院的创办，中小学教师培训方式逐渐分野。
20世纪初，英国师范教育基本定型，形成了一个系统较为严密的体制。
2.英国师范教育的发展期(20世纪40年代至80年代)二战后，为了提高英国在全球中的竞争能力，英国在师范教育上进行了三次大的改革，教师教育一体化师资培养模式最终确立。
（1）《麦克奈尔报告》与地区师资培训组织的建立1994年5月发表的《麦克奈尔报告》调查报告。
其主要内容包括：增加教师数量；提高教师准入标准；改革师范教育课程；改革师范教育体制。
地区师资培训组织是《麦克奈尔报告》中最具影响的成果。
其主要分为两类：一类具有大学所属机关的地位，第二类地区师资培训组织独立于大学之外。
（2）《罗宾斯报告》与教育学院的设立1963年10月《罗宾斯报告》报告书中对师范教育的形式和内容作出了具体建议：改大学教育系和地方教育学院为“教育学院”。
教育学院必须为独立的管理机构；教师培训的规格为3年制专业教师合格证书的获得者，还必须提供4年制的学士学位课程，即教育学士学位课程；建议把教育学院的学位授予权、行政权和财务管理权逐步移交给大学。
（3）教师教育一体化的起步英国的教师教育一体化的进程主要来自于上个世纪60年代后期3次对教师培训状况调查的推动。
其一，是对地区师资培训组织的调查。
其二，是下议院教师培训特别委员会发表《师资培训练调查报告》。
第1篇一、引言英国作为世界教育发源地之一，其近代教育实践在世界上具有重要地位。
从文艺复兴时期到工业革命时期，英国教育逐渐走向现代化。
本文将从英国近代教育的发展历程、主要实践、成果与启示等方面进行探讨。
二、英国近代教育发展历程1. 文艺复兴时期（14世纪-16世纪）文艺复兴时期，英国教育主要受到宗教改革和人文主义思想的影响。
宗教改革使得教育从教会手中逐渐回归世俗社会，人文主义思想强调人的全面发展，推动了英国教育的变革。
2. 工业革命时期（18世纪-19世纪）工业革命时期，英国教育面临前所未有的挑战。
为满足工业发展对劳动力的需求，英国政府开始重视普及教育，实行义务教育制度。
这一时期，英国教育体系逐渐形成，教育内容、教育方法等方面都发生了重大变革。
3. 现代化时期（20世纪至今）20世纪以来，英国教育继续发展，形成了以普及义务教育、中等教育、高等教育为主要层次的教育体系。
教育改革不断深化，注重培养学生的创新能力和实践能力。
三、英国近代教育主要实践1. 普及义务教育英国在19世纪末开始实行普及义务教育，为所有儿童提供基础教育。
这一举措使得英国成为世界上最早实现普及义务教育的国家之一。
2. 中等教育改革20世纪初，英国开始对中等教育进行改革。
1953年，英国颁布《教育法案》，建立了“综合中学”制度，旨在实现教育公平，使更多学生接受高质量的教育。
3. 高等教育改革20世纪后半叶，英国高等教育进入快速发展阶段。
1988年，英国政府颁布《教育改革法案》，取消了大学和学院之间的界限，实行“多科技术学院”制度，推动了高等教育的普及和发展。
4. 课程改革英国教育注重培养学生的创新能力和实践能力，课程设置灵活多样。
近年来，英国政府推行“课程改革”，强调学生个性化发展，培养学生的核心素养。
5. 教师培训与评价英国政府高度重视教师队伍建设，对教师进行专业培训，提高教师素质。
同时，建立科学合理的教师评价体系，激发教师的工作积极性。
英国近代教育1.17-18世纪的教育（1）教育概况：17-18世纪的英国教育的发展比较缓慢，学校教育主要沿袭了文艺复习和宗教改革时期形成的传统，其基本情况大致为：国家采取放任政策、教会渗透、双轨制盛行。
其具体教育阶段特点如下：①初等教育。
以慈善性质为主，如免费学校、贫儿学校、星期日学校（罗伯特·雷克斯创办）等，另一方面也有私立收费的初等教育，如：妇媪（ao）学校。
②中等教育。
教育对象主要是富家子弟。
学校类型有文法学校和公学。
其实质是一种寄宿式而针对富家子弟的升学预备学校。
③高等教育。
高等教育分为国教派建立的学校，如牛津、剑桥大学等，学校地位比较高；另一类是非国教派建立的学校，地位较低。
整体来说，高等教育以古典文化为教育内容，贵族型较强。
2.19-20世纪的教育（1）教育概况19-20世纪的英国，国家开始逐渐干涉教育，各级各类教育开始不断的发展起来，其具体如下：初等教育。
①贝尔-兰卡斯特制（导生制）即由英国的牧师贝尔和教师兰卡斯特创立的，其具体做法是：教师以年龄较大的学生为主，然后由他们中的优秀者，即“导生”，去教年幼或学习差的学生。
②建立工厂学校。
《工厂法》规定9-13岁童工每天应在工作时间内接受两个小时的义务教育，这在一定程度上改善了工人阶级子女的受教育状况。
③1870年颁布了《初等教育法》（《福斯特法案》）其具体内容如下：第一，国家对初等教育有补助权和监督权；第二，将全国划分若干学区，国家设立学校委员会管理地方教育；第三，对5-12岁儿童实施强制的初等教育；第四，在缺少学校的地区设立公立学校，规定学校的学费，民办学校收费不受限制；第五，学校里的普通教育和宗教教育分离，凡公款补助的学校不许强迫学生上宗教课。
中等教育这一时期英国中等教育改革中影响最大的是对中等教育的学校体制进行了调整，使得这一时期英国中等教育领域出现了三类学校形式，具体如下：①为贵族和大资产阶级子弟而开设的：内容以古典学科为主，为升学做准备；②为中产阶级子弟开设的课程：以拉丁语教育、数学教育和自然科学为主，其目的是培养商业、法律和医学方面的专业人才；③为中下层平民子弟开设的：以实用学科为主，培养从事普通职业的劳动者的学校。
第六章外国近代教育制度世界近代史是从1640年英国资产阶级革命开始至1917年俄国十月社会主义革命前。
从生产关系的角度看，它是资本主义产生和发展、并逐步形成世界体系以及向帝国主义过渡的历史，从生产力的角度看，它是人类社会从农业文明走向工业文明的历史。
各资本主义国家几乎都在这一历史时期确立了本国的资本主义教育制度。
当然，由于各国社会条件以及各自的教育历史传统不同，它们的资本主义教育制度的发展水平、速度、特色也各不相同，但总的发展趋势是完全一致的。
根据教育发展自身的特点，我们把这一时期的教育又细分为三个阶段：第一个阶段从17世纪中期到18世纪中期，第二个阶段从18世纪后期到19世纪中期，第三个阶段从19世纪后期到20世纪初期。
下面要介绍的是这一时期英、法、德、美、俄（苏、俄罗斯）、日本六个主要资本主义国家的教育制度概况。
第一节英国近代教育制度一、17世纪中期到18世纪中期英国的教育制度在人类由封建社会转变为资本主义社会的过程中，英国是领先的。
通过16世纪圈地运动以及以后的殖民掠夺和海上争霸，英国的资本主义生产事业得到迅速发展。
1640年终于爆发了资产阶级革命，使资产阶级掌握了政权成为了统治阶级。
由于封建势力根深蒂固，1660年斯图亚特王朝复辟，对革命力量进行了疯狂的反攻倒算，革命一度夭折。
1688年发生政变，资产阶级和土地贵族订立长期同盟，建立了君主立宪的国家，实现了两者联合专政的资本主义制度，史称“光荣革命”。
英国17世纪中期到18世纪中期的教育就是在这样的历史条件下发展的。
总的来说，这一阶段英国教育的发展是缓慢向前的。
因为英国是一个素重传统而趋于保守的国家，革命后新生力量软弱，又逢内战起伏，难以顾及教育事业的发展。
因此，学校教育主要还是沿袭了文艺复兴和宗教改革形成的传统。
英国一向以牛津、剑桥两大学和少数公学为教育精华的看法、以英才教育相夸耀的习尚、视教育为家庭职责的信念、通过教会和私人团体办理学校的方式等等，在革命之后并无根本变化。
英国近现代教师教育发展研究一、本文概述本文旨在全面探讨英国近现代教师教育的发展历程，揭示其背后的影响因素、主要特征及其对社会和教育领域产生的深远影响。
文章首先将对英国教师教育的发展历程进行梳理，从早期的师范教育到现代的教师专业发展，分析各个阶段的关键事件和转折点。
接着，文章将深入探讨影响英国近现代教师教育发展的主要因素，包括政策推动、教育理念变革、社会经济背景等。
在此基础上，文章将总结英国近现代教师教育的主要特征，如专业化、多元化、国际化等，并分析这些特征对教师教育实践和教育质量的影响。
文章将评估英国近现代教师教育发展的成效，展望未来教师教育的发展趋势和挑战。
通过本文的研究，希望能够为理解和借鉴英国教师教育经验提供有益的参考，同时为我国教师教育的改革与发展提供启示。
二、英国近现代教师教育的发展历程英国的教师教育经历了漫长而复杂的发展历程，其近现代阶段的特点尤为鲜明。
从19世纪末开始，随着工业革命的到来，英国社会和经济结构发生了巨大的变革，这对教育系统，特别是教师教育提出了新的挑战和要求。
在19世纪末到20世纪初，英国的教师教育主要由地方教育当局负责，教师往往通过短期培训或者边工作边学习的方式获得教师资格。
然而，这种方式的质量参差不齐，难以满足社会对高质量教育的需求。
因此，从20世纪20年代开始，英国政府开始着手改革教师教育制度，推动教师教育的专业化和标准化。
其中，最具里程碑意义的改革是1944年颁布的《麦克奈尔报告》，该报告提出了建立一个独立的、专业的教师培训机构的设想。
随后，英国的教师教育机构逐渐从地方教育当局的控制下独立出来，形成了中央和地方共同管理的局面。
这些机构开始提供更为系统和专业的培训课程，以确保教师具备必要的教育知识和技能。
进入20世纪70年代，英国的教师教育又经历了一次重大的变革。
政府推出了“教师职业专业化”的政策，强调教师的专业地位和专业发展。
这一政策推动了教师教育的进一步专业化和标准化，使得教师教育的质量得到了显著的提升。
第六章近现代英国的教育第一节英国近代教育制度一、英国资产阶级革命前的教育英国资产阶级革命以前，其教育就已具有悠久的历史。
从历史上看，英国教育具有明显的宗教性和贵族性的特点中世纪后期，英国传统学校的性质和作用也发生了改变文艺复兴时期，英国的文法学校和歌咏学校又得到较快的发展，一些著名的大学也附设文法学校。
这个时期又出现公学宗教改革时期，英国国教派控制了教育。
后期，国教又分出清教派，清教与国教一起来控制教育16世纪后期，英国的封建制度逐步衰落，资本主义得到发展，培养资产阶级新人的需要，促使有识之士开始思考和批判英国的封建教育制度二、英国资产阶级革命后的教育资产阶级革命后，英国教育的发展主要表现在以下三个方面：第一，许多教育家和团体主张教育革新，改革英国的封建教育制度第二，这一时期英国非国教派教育家所创办的新型学校的出现，推动了英国教育制度的发展第三，在这一时期，英国一些宗教团体和慈善机构开始普及初等教育的工作。
这个时期的普及初等教育是与社会的贫困现象联系在一起的在扶贫过程中，英国宗教团体发挥了重要作用这一时期，非国教派和天主教等教派也大力创办慈善学校，进行普及初等教育的工作。
英国初等教育对贫困儿童的实施，也引发了一场关于贫苦儿童教育和就业关系问题的争论三、英国工业革命时期的教育18世纪80年代前后，英国首先开始了工业革命，工业革命引起了英国社会的巨大变化工业革命使得解决普通人的教育和普及初等教育的问题，成为更为迫切的现实需要在英国工业革命的时期，首先出现的是“星期日学校（SundaySchool，也称主日学校）”伴随星期日学校的发展，出现了另一种学校制度——“导生制”在工业革命时期，工人阶级为缩短工时和建立工厂法，保护童工的利益，与资产阶级进行了长期的斗争，也促进了英国初等教育的发展工业革命的发展，引起了英国政府对教育的重视19世纪20年代，英国开展了“新大学运动”四、工业革命后英国教育的改革和发展1870年通过了“福斯特法案”。
