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初中素质作文积累训练研究计划(三年用)一、课题名称:初中素质作文训练体系研究二、子课题名称:初中素质作文积累训练研究三、研究单位:务川自治县浞水中学四、研究时间:2008年9月~2011年9月五、学生基本情况我校创办于1956年,是地处黔北最北端、离务川县城70公里、与道真县和重庆市的武隆县彭水县部分地区邻接的一间边远落后山区的乡镇中学。
学生来源于1间中心完小、8个村级小学和5个小学教学点,学生的学习成绩参差不齐,甚至相距甚远,有的学生不会汉语拼音,有的学生每科成绩为个位数,大多数学生的语数两科成绩之和在60分以下,更不要说可以写成一篇作文,一些优秀生因家长有钱就跑到城里的学校去读,在这样的教学对象面前搞素质作文课题研究,困难肯定是很大的。
现在只有一部分人有热心、有能力进行课题研究,这是学校的一点星火,需要关爱,需要支持。
同时,我们课题组自身也要自强自立,坚定信心,勇于克服困难,要有计划、有步骤地开展研究工作,力争取得一定的研究成果。
为此特拟订本计划。
六、三学年的基本任务三年积累训练研究的内容主要包括观察、阅读、摘抄、背诵对写作的促进作用,我们坚持以积累训练促写作训练、促系统训练,坚持积累训练与系统训练相结合的研究,坚持运用“课内三环”和“课外三环”的训练方式进行规范训练、有序训练,这样的训练是既有重点的训练,又有全面推进的训练。
对积累训练研究,我们有如下的要求:1、观察积累:有目的地进行观察,养成观察习惯,培养观察能力。
积累观察日记和景物片断描写,激发观察与写作的兴趣。
2、阅读积累:有目的地开展课内外阅读,积累阅读量,积累读书笔记和读书心得,以此提高写作能力。
3、摘抄积累:主要摘抄好的句子和段落。
也可以让学生每周抄一篇自认为优秀的作文,既练写字,又悟作文的意蕴和作文谋篇布局等。
4、背诵积累:熟读背诵一些名言佳句、诗词歌赋、优秀篇章,进行有效的写作积累训练。
5、活动积累:优化语文学习环境,强化语文课外活动,加强语文教学与课外阅读的融会贯通,丰富学生的写作智慧。
初中语文作文训练体系一览表《初中语文作文训练体系一览表》哎呀，说起初中语文作文训练体系啊，那可真是个有趣又有点复杂的事儿呢！在初中呀，作文就像是一个大宝藏，里面有好多不同的宝贝等着我们去挖掘。
就像我们去探险一样，每一步都充满了惊喜和挑战。
先说说初一的时候吧。
刚从小学升上来，作文就像是一个刚认识的新朋友。
老师开始教我们写记叙文啦。
记叙文就像是在讲述一个故事，这个故事里有我、有我的家人、有我的小伙伴。
比如说写《我的一天》，我就得把从早上起床，看到阳光透过窗帘的缝隙洒在脸上，那种暖暖的感觉写出来。
我还会写妈妈做的早餐，香喷喷的煎蛋和热乎乎的牛奶，这时候作文里就充满了家的味道。
我记得我写这篇作文的时候，还和同桌讨论呢。
同桌说他写的是爸爸送他上学路上看到的小麻雀，叽叽喳喳地在树枝上叫着，就像在唱歌一样。
我就想，哇，他的想法好特别啊。
这就是初一记叙文的魅力，我们可以把身边发生的小事都写进作文里。
到了初二呢，作文这个朋友就开始变得有点不一样了。
我们不仅仅要写记叙文，还开始接触说明文啦。
说明文就像是一个小导游，带着读者去了解一个东西或者一个地方。
我写过一篇关于我们学校图书馆的说明文。
我要把图书馆的布局、藏书量、开放时间都介绍清楚。
这可不容易呢，我得像个小侦探一样，去图书馆里仔细观察。
我发现图书馆的书架摆放得像一个个整齐的士兵，而那些书就是士兵守护的宝藏。
我还和图书管理员老师聊天，了解到很多关于图书馆的小秘密。
这时候作文里就有了很多准确的数字和详细的描述。
我的好朋友写的是关于他的钢笔的说明文，他把钢笔的构造、笔尖的粗细、墨水的颜色都写得清清楚楚。
我就想，这就像是把钢笔拆开来给大家看一样呢。
再说说初三吧，初三的作文可就更有挑战性了。
议论文加入了进来。
议论文就像是一场激烈的辩论赛，我要提出我的观点，然后找证据来证明我的观点是正确的。
比如说我写过关于“努力和天赋哪个更重要”的议论文。
我觉得努力更重要，我就举了好多例子。
初中写人作文训练指导4篇篇一：三年学生篇再过几个月，就是中考的日子了，也就是6.15号。
这一天，不单是我们中考的日子，还是我们在一起的最后一天，初三（二）班的我们――在这一天，将分开。
在班上得这两年多以来，我们大家都经历了太多的喜、怒、哀、乐。
还记得，那年刚踏进初一（二）班时，大家多数都互不相识，认识的人则坐在一起，诉说着还能在同一个班级相遇的种种。
田珂，还记得么？那时，我们在见到对方时的惊讶和欢喜，或许是因为彼此都没有想到会在同一个班遇到昔日的玩伴。
小学的最后一段时光，在我们写下的同学录上，记录了我们相识不久的感情。
开学后的时光，过得很快。
转眼间，你已经与班上的同学们打成一片，也恢复了小学见到你时的快乐，脸上的笑容也再一次绽放。
之后的一年多中，你喜欢上了我们班年轻的班主任――张旭欢老师。
一年多的喜欢，在初三的运动会那天下午，全部说出。
我想，在张老师收到你那份真挚的喜爱时，该是开心的。
张老师结婚了，看着她穿上婚纱，成为你眼中最美的新娘时，你微笑着祝福他们，希望她能幸福。
希望你能够将你这种快乐，永远的保存下去。
林文鸯，第一次见到你时，你抱着个平板，不知道在敲些什么。
刚开始，有些不太敢和你说话，或许是因为你有些兔唇吧。
但真心的，你的身材很好哟！往后的一年多里，你与班上的女生玩的很好，真的很希望你可以永远的这样笑下去。
初二的时候吧，你要去做手术，当你躺在手术台上的时候，全班大多数的人都在为你祈祷，为你祝福。
林文鸯，我们之间的关系虽说不是十分好，但我依旧希望你可以一直用心的笑下去。
陈凯璐，刚来时，你不太爱说话。
但你的善良和些许的天真，也使你在班上有了不少的朋友，类似王茹月她们。
一年多后的今天，你也经历了太多。
在和你沟通的这段时间以来，我可以感觉得到，你是一个善良、专一的女生。
你也别太烦恼了，家长的事就让他们自己去协商吧；学校的事，也别太过在意。
这些都不是什么太重要的，要开心你造么。
眼看就要临近毕业，你的笑容也在逐渐的减少，学习的压力是你不堪重负，没事的，你还有我们这些好朋友呢，尽力就好。
初中作文教学系统化训练方法初探作者：梁林来源：《语数外学习·九年级》2013年第01期一、对初中生写作现状的分析1.老师和学生对作文教学不够重视。
首先，课表上没有专门的作文课，校领导检查作文都只注重数量而忽略了质量，教师把课文教学放在首位，作文教学较为随意。
这种现象直接导致学生对写作的敷衍了事。
2.传统的作文教学过于随意。
没有计划的作文训练，没有系统的教学设想、教学目标、训练手法、训练步骤等，初中生对于自己的写作目标并不明确，对于老师布置的作业随便应付，为了写作而写作，不注重效果。
3.学生的生活圈子过于狭窄。
在今天应试教育的束缚下，学生的学习压力很大，每天都在学校与家之间奔走，学习以外的例如社会新闻甚至生活中发生的事情都没心思去关注，对生活缺少热情和思考。
写作来源于生活，学生的这种态度除了写一些陈年旧事无论如何也写不出精彩的文章了。
4.教师在批改学生作文时缺少针对性。
教师批改作文虽认真，但没有针对性。
在进行作文评讲时，全方位涉及，却没有重点。
二、作文系统化训练的具体方案1.写作应与教材同步根据语文教学的需要，将阅读教学和作文教学紧密配合，全面把握作文教学。
在阅读课本时，学生可以学习作者的语言、对写作技巧的灵活运用等。
学生可以把从教材中学习到的知识技巧运用到自己的写作中，另外，学生应当改变那种分项分类训练的模式，从整体把握写作方式的训练，从而提高写作能力。
2.通过加强对课本的阅读来提高学生的写作能力（1）通过让学生精读课文，老师讲解课文，让学生从阅读中学到写作的技巧首先，学生要学习作者对课文结构的编排；然后，通过对文章的理解学习作者的写作方法；第三，通读文章，理清写作的顺序。
（2）让学生通过自读，掌握写作技巧在教学练习时，学生应发挥主体作用，针对某一篇文章学生可以一起讨论并加以总结，从而理清文章的思路，更好地掌握和运用文章的写作技巧。
（3）通过写作训练，熟练运用技能通过一定的阅读，学生可以把一些写作技巧运用到写作中去，更有效地提高学生的写作水平，使之在阅读中学到的写作方法成为自己的技能（4）通过模仿训练，提高学生的语言运用能力仿写是作文训练的一种方式。
初中语文第三册第三单元作文训练读书是自己知识的长江源头，它是一种博学之行，也是一种发掘自身潜力的基石。
学习一门语言的第一步，就是进行作文训练。
现在，让我们来看看如何利用第三册第三单元的语文作文训练，来丰富自己的语文词汇库、句型表达方式和思路分析能力。
第三册第三单元的作文训练，以《四季变化与人们的生活》为主题，要求你从中联系到生活，灵活运用所学知识点，把文章表达得有文采、有条理，且角度切入生动活泼。
这是一篇文章，首先要学会主题分解，把大的概念细化成具体的描述，比如春季的鲜花盛开，夏季的热浪滚滚，秋季的金秋风光，冬季的冰雪风情，这些都是四季变化的一部分。
同时，也要注意把语言表达地流畅、鲜明。
比如春季，可以写出“春天，阳光灿烂，万物复苏，如同大自然的梦幻游乐园一般，迎来了新的生机和活力。
”夏季可以写出“夏季，热浪滚滚，一片火热的气息，耳畔不断传来蝉鸣，流淌着生机勃勃的活力。
”秋季可以写出“秋季，枫叶绚丽，夕阳熠熠，落叶漫天，满天金秋，蕴含着凄美的无限情怀。
”冬季可以写出“冬季，大地一片苍凉，冰雪玉片簇拥，白茫茫的景象令人心旷神怡，宁静优雅。
”除了以上的具体描写，还要注意从联系生活的角度出发，将所学的知识融入文章，以自己的语言表达出来。
比如，可以写出“四季变化，给人们的生活带来了有趣的变化，人们在春夏之交可以出行观光，秋季可以采摘美味的果实，冬季可以滑雪玩耍。
”此外，在表达过程中，可以使用比喻、拟人、排比等修辞手法，让文章更具诗意，更具文采。
总而言之，就是要抓住第三册第三单元的文章训练，从语言表达和思路分析两方面入手，结合话题，积极发掘自身的语文潜力，把文章表达得有文采、有条理、生动活泼。
最后，希望大家通过第三册第三单元的作文训练，丰富自己的语文知识，学以致用，让自己拥有思路更为清晰、语言表达更加精彩的语文文章。
《我的作文训练系统》第一章关于“敏感力”训练（1）2010年07月21日星期三下午 08:48第一章关于“敏感力”训练书店里那么多的书，你看作者，大都是男性，男人的写作能力，整体上比女人高。
小学里正好相反。
语文老师报5个作文写得好的学生，至少有4个是女生。
有人分析，女生乖巧、听话，比男生勤奋吧。
听起来有点道理，却不是很有道理：只要男生乖巧、听话，“勤奋”地写啊写，一定能赶超女生？有老师让学生写日记，天天写，总勤奋了吧，嘿嘿，老师说，作文写得好的，前4名是女生，第5名是个男生。
女生为什么总比男生写得好？不是她们乖巧、听话、努力，而是女生比男生来得敏感。
女人“敏感”上的优势，与生俱来。
女性是感性的动物，男生是理性动物，难怪周国平要说，女人做哲学既是对哲学的伤害，也是对女人的伤害。
小学作文大都写人记事，大都写个人的情绪、情感，那团情绪、情感就是作文的中心。
小学里的男孩子，粗不拉几的，不细腻，不细致，写出来的作文自然不好。
老师批评一个女生，女生整堂课战战兢兢；老师批评一男生，男生趁老师黑板上写字，做了个鬼脸，什么事都没了。
你说，那男生和女生，都写老师批改自个，谁写得好？■心理活动是一种客观存在敏感，不是你的眼睛看出来，也不是你的耳朵听出来的。
敏感来自人的内心。
作家都比较“多愁善感”；不“多愁善感”，作家只好在家里“作假”。
怎样的人“多愁善感”呢？林妹妹那样的人。
别人的一句话，能在心里掂量三天五夜的人。
现在你知道，为什么众姐妹都读书，林黛玉的诗却写得别样地好。
每个人都有两个世界。
一个是外在的看得见、听得到的世界，一个是看不见、听不到的世界。
后一个世界就是人的内心。
作文写得好的人，他们一定拥有两个世界；作文写得不好的人，他们只有一个世界，外在的那个世界。
你要教学生写作文，别忙着教他们什么文字上的技巧，你要让学生拥有内在的心灵的世界。
要让学生清楚地感受到，人真的有一个丰富的内在的世界。
学生只有感受到这个广阔的内部世界的存在，才会去关注它，关注了它，才会敏感起来。
向“作文难”说再见——读《我的作文训练系统》有感刘晓东一直以来，虽然从事着语文教学，但很多时候对于作文教学，却无从下手，总是达不到理想的效果。
暑期学习了管建刚老师的《我的作文训练系统》这本书以后，令我茅塞顿开，让我感到可以向“作文难”说再见了。
《我的作文训练系统》新颖、独到，不是老套地把习作分为“写人、写景、写状物、叙事、议论”等等类别，然后笼统地讲述这类作文的“写作要求、写作技巧、词句积累”等等。
管老师将写作分为“心灵里训练”、“描写训练”、“架构力训练”、“打磨力训练”四个大的训练系统，然后又将每一种“大力”细分为“敏感力”、“思考力”、“说话力”、“动作力”等等一些“小力”，从不同的角度细致地介绍自己如何对学生进行写作能力地训练。
一、留心处处皆素材，写作内容，不是靠“指导”出来的传统作文教学把很大的精力放在了指导上，而从管老师的叙述中却看不到太多的“写前指导”，二是放在了“训练”和“讲评”上。
正是因为坚持这一点，管老师的学生的作文才没有出现千篇一律的现象。
学生用自己的笔写自己的心，表达自己独特的感受。
这种教学的好处在于，离开教师，学生也知道有什么东西可以“吃”，他知道身边到处是“食物”，伸出手来就是“食物”。
此外，管老师更多的将作文训练依赖于“发表”，创办了《作文评价周报》，师生在完成这一任务中乐比不疲，并且将作文训练的主要任务蕴含其中，搭建了训练的平台，培养了学生的“发表意识”。
(二)关注生活关注读者“学生的作文不是另一种生活。
”管老师提出“生活”重于“生成”。
作文是源于生活而又可高于生活的。
教师要引导学生走进生活，关注现实，从生活中搜集素材，表达真情实感。
作文只有与生活紧密结合，才能充满生机。
因此，我们教师要把生活与作文紧密的联系起来，加强指导，让生活为写作服务，让写作来记录美好的生活。
“写作文，第一要有曲折的故事。
第二要想清楚‘曲折点’在哪里。
第三选两三个‘曲折点’想办法写详细。
”管老师还要求学生站在读者的角度去看，通过轻松、风趣的语言来吸引读者，使他们感到亲切有趣，并乐意去读自己写的文章。
初中三年作文600字集锦8篇初中三年作文600字篇1你突兀的出现，又突兀的消失，只留我一个人，孤独的走向没有你的远方。
我低着头，耳朵里塞着耳机，默默的走着，想要与世隔绝。
我不知道我的远方有什么，层层的雾挡住了视线，我只能麻木地走着。
我不奢望能有什么改变。
我用柔光看着路边无比熟悉的景物，连路过的行人，都有些眼熟。
微风拂过树叶，“沙沙”声响起，却未传入我的耳朵。
我的一年只有一天，剩下的三百六十四天亦或三百六十五天都是重复那第一天罢了。
那远方的层层迷雾因你而消散。
你的出现，让我猝不及防。
你那热情的邀请，让我不好拒绝。
我看着你在我眼前雀跃着，像舞动的精灵，清纯，不染世俗。
看着你脸颊上小小的梨涡，让我失了心神，嘴角不自觉地扬起。
你的声音是那样空灵、悦耳，牵人心神，让人沉溺其中。
你用葱白修长的手指将额前的一缕青丝捋到耳后，对我又是微微一笑。
那笑容，让丛丛桃花黯然失色，心生妒嫉。
我想着，我的远方，一定有你的身影。
但现实让人失望，既而绝望。
迷雾消散，我的远方没有你。
再次听到你的消息时，端着杯子的手不由自主地颤抖了一下。
那日，你离开我，我不是没有恨过你。
恨你抛下我，恨你让我品尝分别的苦涩，恨你让我看清那没有你的远方。
可，又能如何！时间，早已让那恨意化为无奈。
我抿了一口杯中的咖啡，苦却不涩，只是让我的笑容有了一丝苦意。
我能有何办法？是你要离开，你留下了什么？留下了我独自一人，留下了……那没有你的远方。
初中三年作文600字篇2天空那么灰，空气那么的潮湿，我们变得沉闷和哀伤。
操场上盛开的栀子，一如我们当初纯洁无瑕的青春，那一天，不像是在春风的四月，而是多了一份8月的炙热，让内心无比的压抑。
我们站在跑道上，弯曲着身子，在枪声响起的那一刻，我们如离弦的箭，跑了出去，跑了一圈，两圈，便听见老师们的呐喊：“加油!孩子们，你们是最棒的!”跑过后，那辛酸的汗水，不再是跑不动的借口，因为我们付出了太多的努力，才能够换回今天这灿烂的笑容。
初中作文序列化教学【篇一：初中作文序列化教学初探】初中作文序列化教学初探惠民县大年陈镇中学作文教学现状：“序列化”：所谓序列化是指针对教材和学生实际情况，以阅读教材为典范，使阅读与写作贯穿起来，引导学生有目的、有步骤、有坡度地引导学生进行的写作训练。
此训练既贴近学生的生活经验、认知水平，又能学以致用，学生会更容易获得学语文、写作文的成就感。
序列化的目的旨在探索、构建初中作文序列化训练的理论框架和训练体系，解决写作教学中的高耗低效问题，让写作训练走上科学高效的健康轨道，从而全面提高语文教学质量和学生的语文素养。
序列化作文教学三年规划：纵观七——九年级教科书，写作都是安排在每一单元末尾的阅读教学之后。
序列化作文就是依托“单元情景话题”把阅读教学与写作教学勾连起来，形成一个有机的整体，引导学生进行有步骤、有目的、有坡度地写作训练。
七年级：言之有物，言之有序。
“真情流露无错字，叙述扣题层次清”第一学期：主要是引导学生学会观察生活，体验真情，学会仿写借鉴。
从学校、自然、社会生活中观察体味，综合自己的感受加工成文，主要借鉴范文仿写。
要求能写出内容真实、主题突出的记叙文，力求文中不出现常见错别字和病句，最少写满500字。
第二学期：继续观察生活进行仿写训练。
要求内容真实，学会筛选写作材料，对内容的安排有条理，详略得当，段与段之间能紧密地衔接。
不少于500字。
八年级：言之有情，言之有文。
“典型材料为我用，生动形象表真情”第一学期：主要在上一学年基础上巩固提高。
要求学会选取典型材料为我所用，文章能包含感情，学会通过适当议论抒情表达自己的情感，突出写作目的和主题。
最少写满600字。
第二学期：在言之有情的基础上，要有文采。
文采不一定就是词藻华丽，而在于精当的遣词造句，丰富细致的描写，本学期重在引导学生灵活运用各种修辞手法进行形象的描写。
最少写满600字。
九年级：言之有理，言之有度“旁征博引内容丰，以古鉴今理论清”第一学期：继续巩固记叙文的写作，同时增加议论文。
