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《我们周围的空气》课题2《氧气》教案教学目标1．知识与技能(1)认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。
(2)重新认识什么就是化学变化；介绍化学反应的基本特征；重新认识化合反应、水解反应。
(3)重新认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
2．过程与方法(1)学习运用纪实和理论相互联系的方法。
(2)自学对实验的观测和叙述，从实验中以获取化学信息。
(3)自学从具体内容至抽象化，从个别至通常的概括方法。
3．情感态度与价值观(1)知道化学反应在生产和生活中有重要用途。
(2)维持实事求是、认同科学、认同事物发展规律的科学态度。
(3)逐步践行“性质同意用途，用途彰显性质”的实事求是规律的观点。
(4)在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美。
教学重点1．氧气的化学性质。
2．化学反应的概念。
教学难点1．培养学生观察、思维和动手实验的能力。
2．培育学生由深至浅，由直观至繁杂逐步重新认识物质的能力。
教学方法实验探究→提高兴趣→得出结论→联系实际→发挥想象→拓展思维。
教具准备1．教师用具：投影仪、录像机、氧气(三瓶)、木条、硫、铝箔、细铁丝、细沙、冷却匙、火柴。
2．学生用具：木条、火柴、木炭。
课时安排2课时第一课时：氧气的性质。
第二课时：化学反应。
教学过程第一课时[展现一瓶氧气][设问]该瓶中收集的是我们常见的一种气体，你知道它是什么气体吗?空气、氧气还是氮气?[学生摇头][了解]它就是我们展开呼吸作用必不可少的气体氧气。
[板书]课题2氧气[引言]如果我们想要验证它确实是氧气，就必须先了解氧气的性质，然后在此基础上来进行实验、判断。
[板书]一、氧气的物理性质[指出盛有氧气的集气瓶问]通过观察，并结合实际，你能得出氧气有哪些物理性质?[生]甲：氧气是无色的。
乙：氧气是气体。
丙：氧气就是无味的，我吸纯氧。
丁：氧气是不溶于水的，如果氧气易溶于水，地壳表面的水早把氧气溶解完了，我们也就没有了可供呼吸的氧气了。
初中化学说课稿《我们周围空气》作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢？下面是帮大家的初中化学说课稿《我们周围空气》，欢送大家提供。
《我们周围的空气》是九年级上册第二单元的内容。
本单元包括三个课题，分别是空气、氧气和制取氧气。
空气和氧气是自然界维持生态平衡的条件，是化工生产的廉价资源，它与人类生活关系最为密切。
当前空气污染是全世界的三大问题之一，因此本单元内容是历年中考的重点之一。
近年来中考以空气中氧气含量的测定、氧气性质实验、氧气制取的原理和操作为核心，考查观察能力、描述能力以及实验探究能力，还联系各地空气污染的问题考查分析问题、解决问题的能力。
（一）知识与技能1、了解空气的主要成分及主要物理性质和用途2、认识纯洁物与混合物的概念并应用3、了解氧气的物理性质并通过与许多物质反响认识其化学性质比拟活泼4、了解实验室和工业上制取氧气的原理的不同；5、知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及方案选择；6、认识化合反响、分解反响、催化剂和催化作用（二）过程与方法1、通过“测定空气中氧气含量”实验，学会分析实验结果的误差原因2、通过制氧方案的比拟、鉴别，学会选择最正确原料、条件、原理、装置（三）情感、态度与价值观1、通过当今世界的三大环境问题、空气的污染源、严重危害及防治，培养热爱自然关注环境的情感；2、通过对制取氧气的实验的探究，增强学生的探究欲。
重点：空气的组成、各成分的用途、氧气的.含量及空气的污染与防治。
氧气的化学性质。
氧气的实验室制法。
难点：测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因。
化合反响与氧化反响的关系。
催化剂的概念。
难点突破：测定空气中氧气含量，要组织学生观察讨论分析从而理解整个实验的意图原理，并感悟到化学实验要得出正确结论必须注意每一个细节的正确。
中考考点和题型本单元常以选择题、填空题和综合应用题等形式出现，多考察气体的制取及空气污染与防治、日常生活中常见的性质和用途等作为切入点进行考查。
人教版九年级上册第二单元我们周围的空气复习说课稿一、教材分析本单元主要介绍了空气的组成、性质、重要性以及人类活动对空气的影响等知识点。
通过学习，学生能够了解周围空气的复杂性，增强环保和节约用气的意识。
二、教学目标1.知识与能力：–掌握空气的组成、性质及重要性；–了解空气的污染源以及人类活动对空气的影响；–学会使用适当的词汇和语句描述空气的组成和性质。
2.过程与方法：–通过小组讨论、实验观察等方式培养学生的合作意识和实际动手能力；–通过课堂讲解和展示等方式提高学生的学习兴趣和参与度。
3.态度与情感：–培养学生对环境保护的责任感和意识；–培养学生对科学学习的好奇心和兴趣。
三、教学重难点1.教学重点：–空气的组成、性质以及重要性的掌握；–人类活动对空气的影响的认识。
2.教学难点：–对空气的复杂性的理解；–如何保护和改善空气质量的方法和措施。
四、教学过程1. 导入与引入通过向学生展示一幅描绘城市空气污染的图片，引导学生思考“空气对我们的生活有多重要？”并进行讨论。
2. 知识讲解与拓展（1）空气的组成与性质通过课堂讲解，向学生介绍空气的组成及其性质，并通过实验观察使学生更好地理解空气的性质。
空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等组成。
其中，氮气和氧气的比例大约为78%和21%，二氧化碳的含量相对较少。
空气透明，有质量，能够承载声音和传播光线。
（2）空气的重要性和污染源•探究人类对空气的需求：学生分小组进行讨论，总结人类对空气的需求和依赖，如呼吸、燃烧等。
•讲解空气的污染源：通过课堂讲解，向学生介绍空气的污染源，如工业排放、车辆尾气和生活垃圾燃烧等。
引导学生思考这些污染源对空气质量造成的影响。
3. 学习与应用（1）合作小组活动学生分为小组，每个小组选择一个污染源，通过调研、讨论和总结的方式，探究并报告该污染源对空气质量的影响，同时提出改善空气质量的建议措施。
（2）展示与分享每个小组派代表进行展示与分享，让全班学生了解不同污染源对空气质量的影响，并共同探讨改善空气质量的方法和措施。
第二单元我们周围的空气(说课稿)第二单元我们周围的空气课题1 空气第1课时一、教案设计思路：1、教材分析：从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切。
通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
选择以空气为主题，开始这一单元的教案活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里O2的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。
2、学情分析初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教案过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。
3、教案目标（1）知识目标：了解空气的主要成分。
了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
（2）情感目标通过共同设计探究空气中O2的体积分数，培养自主探究的精神，体验探究乐趣。
（3）技能目标初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
4、教案方法：本节课题采用自主学习和实验探究相结合的教案方法。
（1）学生已经有了一定的知识积累和生活经验，可以自主设计实验测定空气中的氧气含量。
（2）让学生事先收集资料和图片，并根据收集的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途。
第二单元我们周围的空气课题1空气课题1空气说课稿尊敬的评委、老师：上午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。
一、依据课标说理念：本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
二、依据学情说教材《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。
学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。
教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
1、教材的地位和作用化学研究的对象是物质。
本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题2和课题3从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。
既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
科学《我们周围的空气》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《我们周围的空气》。
一、说教材《我们周围的空气》是教科版科学教材三年级上册《水和空气》单元中的第五课。
本课共三个教学环节：我们知道的空气、空气存在吗、比较空气和水。
在第三个环节当中涉及到了水，本课又是空气部分的开始一课，所以它起了一个承上启下的作用，在本单元占据了重要的位置。
二、说学情“空气”这是一既熟悉又抽象的东西，它与我们儿童的生活息息相关。
然而，空气是看不见又摸不着的，所以儿童常常忽略它的存在。
空气究竟是一种什么样的呢？它有什么性质？它和我们的生活有什么关系？等等，学生对这些问题仍充满着好奇。
但究竟怎样用实验来证明空气的存在，怎样正确的进行科学探究，对于三年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的，在教学中可以让学生在教师的引导下逐渐放开，学会正确的探究方法，培养学生创新精神。
三、说教学目标科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
四、说教学重难点教学重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
教学难点:用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
我“说课标说教材”的内容是人教版义务教育教科书九年级化学上册第二单元——我们周围的空气。
对于本单元，我说课的流程是说课标、说教材，说建议。
第一部分说课标
化学科的课程目标分为三部分：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，课程标准对三维目标做了明确要求。
在知识与技能方面，要求学生通过学习认识身边的一些常见物质的组成、性质及其在社会生产中的应用，进而形成一些最基本的化学概念，利用自己的知识设计一些简单的化学实验；在过程与方法方面，要求学生能提出问题，进行初步的科学探究体验，学会运用观察、实验等方法获取信息，对获取的信息进行加工，能主动与他人进行交流与讨论；在情感态度与价值观方面，要求学生在探究中保持和增强对自然界现象的好奇心和探究欲，增进对唯物主义观点的认识，使学生认识化学对促进社会发展的作用，关注社会热点，树立可持续发展观念，使学生养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践的科学品质，正确认识化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用和负面影响，发展学习科学的兴趣。
2、内容标准
第二单元要求在知识与技能方面要求学生说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用；知道氧气能跟许多物质发生氧化反应；能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途；初步学习氧气的实验室制法；了解自然界中的氧循环。
在过程与方法方面，使学生动手实验以锻炼学生的实验技能；通过观察、比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工；在情感态度与价值观方面，在学习中注意激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践的科学精神，强化学生的安全、环保意识。
第二部分说教材
1、编写特点：新人教九年级化学的编写特点一是遵循学生的认知规律：注重学科知识的整合，对学生的思维方法进行训练，以提高学生的学习能力并进行适当的拓展与延伸；二是加强与社会的联系：引导学生认识学科发展历史，从中体会科学探究精神，进而增强环境保护意识；使学生树立为提高人类生活质量而学习化学的志向。
2、编写体例：新人教九年级化学在编写体例上分为四小部分：（1）单元章首图、目录；（2）主课题；（3）单元小结；（4）实验活动。
单元章首图与目录相配合，为教师导入新课提供材料和供学生自己预习；
主课题分正文、自学、正文边空、习题四部分：正文有讨论、活动与探究、学完本科你应该知道，各栏目以问题、填空等形式为学生思维发展空间和合作交流空间；正文边空由阅读资料、调查与研究、化学技术科学组成，为加深对相关内容的认识扩大学生的知识面，运用现代信息技术手段学习提供了有效途径；正文边框也就是书下面的注释，有助于学生理解正文中的某些问题；课堂练习和课后习题是对学生当堂所学知识的巩固与延伸，以达到复习巩固与综合应用的目的；
单元小结以知识结构图、表格对比法梳理本单元知识，有利于学生梳理知识点、整体把握教材；
实验活动比旧教材的拓展性课题更加具有实践性和综合性。
新人教九年级化学课本在编排上特别注重了生活、化学、社会的联系，更加注重让学生从生活视角、化学视角、社会视角认识物质，充分调动了学生学习化学的兴趣。
3、编写意图新人教版九年级化学在编写意图上首先是优化教学类容，在内容编排上通过化学概念和化学原理的理解来学习化学物质，学生通过基础知识的学习，更加关注社会问题，使学生学习更富有兴趣化；其次，优化学习过程方式，教师正确引导学生，学生通过学习，有了社会问题意识、环境保护意识、事实求是的科学意识，并且能培养学生的探究、合作、自主的精神使师生形成课堂互动；再次，优化情感价值，使学生在已有知识基础上具有社会、环境和求真意识，同时培养学生的创新实践、科学、人文精神；最后，优化学习评价方式，通过教师的评价，促进学生的发展帮助其成长，通过自我评价，寻找自身缺点，改进学习方法。
4、知识与技能
第二单元有两大部分：自然界的空气和氧气。
第一部分自然界的空气首先让学生了解空气成分的发现
史，通过实验探究得出空气的成分组成，包括氧气、氮气、二氧化碳、和稀有气体等，提出混合物与纯净物的概念，通过对各成分重要性的学习知道要保护空气，寻找大气污染原因及防治措施。
第二部是氧气，氧气的实验室制法，包括药品（催化剂）、原理、装置、检验等；氧气的性质分为物理性质和化学性质，化学性质以几个实验得出，用途在空气各成分用途中已经了解，最后是实验活动——氧气的实验室制取及性质。
第三部分说建议
（一）教学建议：1、制定具体的教学目标时要全面考虑三维目标的落实；2、重视情境教学。
密切联系学生实际，运用多种手段，激发学生兴趣.
（二）下面就针对实际的课堂教学谈谈我的建议，在课堂教学中应注重两方面，一个是教，一个是学。
如何教，首先教师要起到正确的引导和促进作用；如何学，学生要学会自主、合作、探究的学习方法，学生和教师都要做好课前准备工作，教师可以布置问题，学生通过资料、讨论、化学.技术.社会、社会调查等来收集资料；课堂活动可以由教师创设情境、联系生活实际、艺术欣赏等手段来引导学生，同时注意学生是学习的主体，课堂中教师要帮助学生对所学知识进行归纳、总结并帮助其提高，我校主要以导学案形式来完成此次向工作。
总之只有通过师生共同的努力来构建课堂过程，才能达到理想的课堂效果。
（二）评价建议：
要关注对学生学习过程的评价；关注对学生提出问题、解决问题能力的评价；通过学生自评、学生之间的互评、教师评价相结合的方式。
(三)课程资源开发与利用
学生中的课程资源（亲身体验和生活信息）；教师中的课程资源（自身特长和教学反思）；充分利用校内资源（场所、设施和人文资源）；重视校外资源；关注现代信息资源。
教师乐教、学生乐学；教学相长、师生互动，是和谐的课堂；每个学生每段时间都有事做；有足够的信息量、思维量、训练量是充实的课堂；每个学生都能做到形动(动手)、心动（思维在动）、神动（思想在动），是活动的课堂。
和谐、充实、活动的课堂才是我们理想的课堂。
