中学生厌学问题调查

在与几所老师的交谈中，笔者发现了一个有趣的现象，那就是所有的教师都从客观方面去找原因。

小学的教师会说这些小学生是在上幼儿园的时候没有打好基础，初中的教师会说是小学的时候没打好基础，而高中的教师自然又会说是初中的时候基础就差。

他们当中，没有一位教师，从学校、从自身去寻找问题。

从笔者对这些厌学的学生们的访谈中我们可以发现，部分学生与教师建立了十分不友好的关系。

学生们对教师不信任，尤其是觉得教师不公平。

在某些学校，尤其是高中学校，存在着优生坐前面，差生靠后的座位格局。

有一位男生对笔者说：“一般，成绩好的愿意跟成绩好的打堆，成绩不好的就跟成绩不好的打堆。

”对差生的无形歧视在某种程度上伤害了这些学生的感情，他们从内心里感到一种自卑。

而对教师的访谈中我们也发现，部分教师也认为好大一部分学生都是到学校来混的，教师们也对这些孩子不抱希望。

一所学校的教师们还埋怨说地震后，大家的基础都更差了，选择文科的学生占了55%，而该校的文科教师只有三分之一，所以每个班级的后十名想转文科或转理科都不能转，我想，这严重扼杀了学生的学习兴趣。

但是客观环境却不得不如此。

甚至有一位教师无奈之下,竟说出这样说到：“真希望5.12地震的时候能够多一些时间，让这些学生们在这场地震中醒悟，而不是总想着地震后还得到了社会各界这么多的援助。

他们不懂得感恩。

”三、社会因素对于社会因素的选择，有67%的调查对象选择了“受校外玩乐场所影响，使贪玩的学生学习分心”。

可见，部分学生在学校、家庭生活都不是很快乐的情况下，选择了在网络中去迷失自己。

而校外网吧的不禁止，也给学生们找到了一个去发泄的出口。

有学生甚至在调查问卷上写到：校外的很多网吧根本没有写“禁止未成年人进网吧”的要求。

可见，如果不能为学生们创造好一点的社会环境，孩子们在放学后家长也不过问，三五邀伴成群到网吧去玩。

如果严重的一个通宵下来，影响的，将不是第二天的学习，而是以后好几天的学习。

他们很多也根本不想这样，但是有时候，网络可能像一个无形的抓手，把他们的心给抓去了。

农村中学生厌学原因调查报告张自荣一、调查研究目的自2008年以来，国家大力实施了义务教育的各项保障机制和优惠政策，但在我县从农村到县城学校，学生厌学情况比较严重，逃学、顶撞老师、不完成作业，在街道、网吧等娱乐场所闲游闲逛的学生，尤其是中小学生较多，数量呈上升的趋势，农村辍学打工的学生数量也有增无减。

作者通过几年的观察认为，这不是一种正常现象，也不是因为某个环节的问题而导致的，这已经成为一种社会问题，已经影响到我县乃至全国基础教育发展的大事。

于是，笔者有意对县域内的部分学校的部分厌学学生进行了比较细致的行为观察和心理调查研究，对县域以外的部分地方通过网络和电话采访形式进行了调查，目的在于找出问题的症结，以便提出一些合理化建议，有针对性的建立一些符合素质教育发展要求的地方性政策措施，从而改变现状，推进本地区农村基础教育的发展，为我国社会转型过程中教育机制改革提供一点参考意见。

二、调查研究的方法（一）调查法（谈话与问卷）通过谈话与问卷了解学生厌学的情况及厌学原因，收集了大量的资料，更客观地了解学生，以便更加有针对性地采取相应的教学措施和方法。

二．观察法通过观察学生的语言、表情和动作以及日常生活、学习、劳动、游戏中的活动表现，了解存在的问题，在掌握比较详实的感性材料的基础上进行正确的分析与研究。

三、个案法通过跟踪调查和收集流失学生的有关资料，系统整理，综合分析，研究策略的有效性和合理性。

四、资料文献法通过查阅国内外有关文献资料，进行理论探讨，为实践指明方向。

五、经验总结总结研究中的有效经验，提炼总结，撰写论文。

三、调查过程简介根据上述现象，调查的第一步是问卷调查。

根据作者所在学校连续三年学生辍学打工的情况，对所在学校三个年级300名学生进行了学习、生活及心理状况进行了问卷调查。

调查问卷的内容如下：1.你喜欢读书吗？（） A.非常喜欢 B.比较喜欢 C.不喜欢2.你对自己的学习成绩满意吗？（） A.满意 B.比较满意 C.不满意3.你认为家长对你的学习成绩满意吗？（）A.满意 B.比较满意 C.不满意4.你认为老师对你的学习成绩满意吗？（）A.满意 B.比较满意 C.不满意5.你在学习上受到过老师的表扬吗？（）A.经常 B.有时 C.没有6.你在学习上受到过老师的批评吗？（） A.经常 B.有时 C.没有7.你是否会因为基础差，跟不上而产生厌学心理A.会 B. 不会 C.有时会8有时你付出了很大努力却没有得到一个好成绩，你是否认为自己不适合学习（）A.是的B.不是的C.有时会9.你会制定一个属于自己的学习计划吗? （）A.会制定学习计划，并能按计划学习B.有时制定学习计划，但不能坚持10.你是否会主动学习（） A.会 B.不会 C.有时会11.你的学习时间支配的怎么样（）A.无足够时间完成作业B.无自由支配时间C.剩余少量时间D.时间较宽裕12.你学习的目的是什么? （）A.考上理想的大学B.学到有用的知识C.毕业后选择就业D.没打算13.父母“望子成龙”，你的父母是否经常和你谈一些关于学习的事，并且给你安排了许多课外辅导班，并且给你施加很大压力（）A.是的 B.没有 C.偶尔会14.你是否愿意参加第二课堂（包括课外学习、补课）的学习？（）A.愿意B.不愿意C.随便15.你有不喜欢的科任教师吗？（） A.有 B.没有16.你喜欢与同学相处吗？（） A.喜欢 B.比较喜欢 C.不喜欢17.你在同学心目中有地位吗？（） A.有 B.没有 C.不清楚18.你有委屈或心里话向老师倾诉吗？（） A.经常 B.有时 C.从不19.家庭关系不和谐会导致你厌学吗? （） A.会 B.不会 C.不知道20.你曾经因为学习的事和父母吵过架吗（）A.没有 B.有过 C.经常21.你是否会因为学习负担重而产生厌学心理（）A.会 B.不会 C.偶尔22.家长每周给你的生活费够用吗？（）A.很少 B.刚够用 C.充足23.你是否因为路途遥远、交通不便而感觉上学困难？（）A.会 B.不会24.你是否因为家庭经济困难而有弃学念头？（）A.从来没有 B.偶尔会有 C.有25.你认为你喜欢学习或讨厌学习的直接原因是什么？第一步：调查结果统计如下：从其中100名学生调查问卷中反应的情况来看：（1）70名的学生喜欢读书上学；（2）50名学生对自己的学习成绩不满意；（3）80名学生的家长、老师对学生的学习成绩不满意；（4）3名学生选择老师对自己的学习满意，50名同学表示老师比较满意，47名选择不满意；（5）5名学生说经常收到表扬，83名的学生有时受老师表扬，12名学生没有受到过老师的表扬表扬；（老师没有及时发现学生的长处并给予表扬鼓励）（6）9名学生会经常受到老师批评；85学生有时受到批评，8名学生没有受批评；（批评学生太多，表扬鼓励太少）（7）有50名学生认为会因为学习基础差而产生厌学心理；（8）有23名学生有时会因成绩不好而失去自信；（9）80名学生认为自己会制定学习计划，但不能坚持落实；（10）33名学生觉得自己会主动学习；9名学生觉得自己不会主动学习；其余的不能坚持经常性主动学习；（初中生普遍缺乏自主学习能力）；（11）只有30名七年级学生认为自己的学习时间比较宽余，其他都觉得时间紧或无自由支配时间；（12）71名学生的学习目标是考上理想的大学，21名学生的目标是学到有用的知识，8名学生表示毕业选择就业，2名学生没打算；（13）在父母对自己学习关心程度的问题上，14名学生回答很关注，45名学生选没有，39名学生选择了偶尔会。

教育教学调查报告篇一：教育教学调查报告关于中学生厌学心理的调查研究关键词：中学生；厌学；原因；对策；引言我被分到衡阳市外国语学校初二〔372〕班进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是英语专业课的教育实习，二是班主任的工作两个方面。

在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。

同时，虚心的向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。

在实习期间，我也对我校做了一次深入的教育调查工作，针对中学的学生的学习心理状况进行了调查。

这次调查的主要方法是发放问卷，调查的目的是通过调查研究，对中学生的学习心理状况有所了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

调查的过程十分辛苦，为了得到学生的真实想法，全面、详细地获取材料，我颇费了一番心思，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，为了更好的了解到学生的心理状况，最终的调查结果如表附一。

厌学是“学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式〞，在中学学校教育中比拟普遍。

中国青少年研究中心通过对学生学习与开展的调查发现，因“喜欢学习〞上学的初中生仅占 10.5%，充分说明厌学在中学教育中的普遍性和严重性，其带来的相关社会问题，令家长茫然、教师忧虑、教育界关注，是一个值得研究的问题。

学生厌学主要表现是：注意力分散，上课不认真听讲，思维缓慢，提不起精神和情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，作业错误率上升，学习成绩差等后果。

根据学生的种种表现，我们可以得出这样的心理诊断，学生厌学是典型的心理疲倦反响，即是由于持续努力和精神紧张或长时间从事单调的工作引起的不适和厌倦状态。

一般认为，引起心理疲倦的因素有三个：一是精神紧张程度过高；二是长时间从事单调的工作；三是思想冲突、挫折、忧虑、惧怕等情绪的反响。

关于学生厌学的调查报告关于学生厌学的调查报告1小学生厌学调查报告1、对学习感兴趣的有216人，占76。

8％2、学生最喜欢的二门课程依次是数学、语文，喜欢数学的有115人，占41%，喜欢语文的有84人，占30%。

3、学生最不喜欢的二门课程是英语、科学。

不喜欢英语的有66人，占23%，不喜欢科学的有43人，占15%。

4、学生喜欢上述学科原因中认为老师教学方法好的有129人，占46%，认为这门学科很有用趣的有89人，占32%。

5、学生不喜欢上述学科的原因中认为这门学科无趣的有78人，占28%，认为老师教学方法不好的有58人，占21%，因为自己成绩不好的有44人，占16%，因为不喜欢这门学科的老师的有41人，占15%。

6、学生认为校园环境能对学习起到帮助作用的有216人，占77%。

7、学生认为家庭能对学习起到帮助作用的有210人，占75%。

8、学生认为学习兴趣受自身影响的有136人，占48%，受老师影响的有68人，占24%，受周围环境影响的有62人，占22%。

9、认为学校、老师依靠开展学习方面的竞赛能提高学习兴趣的学生有185人，占66%，认为经常鼓励自己能提高兴趣的有83人，占30%。

10、认为家长经常辅导自己做功课能提高自己学习兴趣的有123人，占44%，经常了解自己学习能提高学习兴趣的有100人，占36%。

一、结果分析调查结果表明，学生对语数的学习兴趣明显高于其他学科，而对英语、科学最不感兴趣。

深究其中原因，与以下因素有关。

第一，家庭因素。

因社会竞争的压力、就业的困难，家长们盼子成龙、盼女成凤的心态可谓到了顶点。

家长们总希望自己孩子将来能考取理想学校，到社会或工作岗位上时立于不败之地。

在此心理支配下，家长只关注与升学有关的科目，其他的科目则不闻不问，只关注孩子的成绩，而对其他的则关注过少。

家长的态度，直接影响孩子的行为，孩子认为语数是重要学科，其他学科学不学则无所谓。

第二，学校因素。

在人事分工上，学校把绝大部分骨干教师安排去教语数，导致其他学科师资力量相对薄弱，课堂教学缺乏生机。

学生厌学情绪调查报告引言厌学情绪是指学生对学习产生厌烦、无趣或抵触的情绪。

这种情绪常常出现在学生长时间接受枯燥乏味的学习内容或者过于繁重的学业压力下。

本调查旨在了解学生厌学情绪的原因和影响，以便我们能够更好地为学生提供积极的学习环境和帮助。

调查方法我们使用问卷调查的方式收集数据，调查对象为中学生和高中生，共计500人。

问卷采用匿名的方式填写，包括了关于学生厌学情绪的原因、表现以及对学习的影响等内容。

调查结果厌学情绪的原因在调查中，我们总结了以下几个常见的学生厌学情绪的原因：1. 学习内容枯燥乏味：约有65%的学生认为学习内容让他们感到乏味，他们无法对学习产生兴趣。

2. 学业压力过大：约有75%的学生表示他们因为过多的学业压力而感到厌烦和无力。

3. 教学方式单一：约有50%的学生认为教学方式单一，缺乏趣味性和创新性。

4. 家庭因素：约有15%的学生表示家庭因素（如不良家庭氛围）也是导致他们产生厌学情绪的原因之一。

厌学情绪的表现学生在厌学情绪下表现出以下几个常见的行为：1. 缺乏学习动力：约有80%的学生表示他们缺乏学习的动力，经常拖延学习任务。

2. 上课走神：约有65%的学生上课时容易产生走神的现象，并且无法集中注意力。

3. 考试焦虑：约有60%的学生在考试前会产生焦虑和紧张的情绪，导致成绩下降。

4. 逃避学习：约有50%的学生会选择逃避学习，选择其他的娱乐活动。

厌学情绪对学习的影响学生在厌学情绪下会产生以下几个明显的影响：1. 学习成绩下降：约有60%的学生认为厌学情绪对他们的学习成绩产生了负面的影响，他们往往无法全力投入到学习中。

2. 学习兴趣降低：约有75%的学生认为厌学情绪让他们对学习失去了兴趣，长时间处于这种状态下会影响他们的学习动力和积极性。

3. 自信心下降：约有45%的学生认为由于厌学情绪导致他们对自己的学习能力产生怀疑和不自信。

4. 心理健康问题：约有30%的学生表示长期的厌学情绪会导致他们产生焦虑、抑郁等心理健康问题。

2023年中学生学习心理状况调查报告5篇中学生学习心理状况调查报告1一、问题提出学习心理是人们尤其是学生群体学习过程中的思维方式、行为方式、学习类型、认知理论、信息加工、学习迁移等。

笔者于3月——6月对黄骅市吕桥镇中学学生的学习心理状况进行了调研。

通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的理解，为准确把握当前农村初中学生的学习心理动向，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。

调研内容：农村初中生的学习心理现状，造成当前农村初中生的学习心理的成因及对策。

调研方法：问卷调查。

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。

问卷调查在吕桥中学进行，共发问卷200份，收回有效问卷188份。

二、调研结果农村初中生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。

64%的学生认为学习的作用是提高自身素质，15%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，21%的初中生没有考虑。

2、学习态度调查结果表明，仅有47%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，29%的学生害怕学习或对学习不感兴趣。

值得注意的是，害怕学习或对学习不感兴趣的学生数占相当份额。

而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。

学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。

3.学习需求在调查中发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。

同时，有将近一半的学生认为现在所学的政治、历史、英语等学科对自己日后的生活帮助不大，更希望学习对他们以后的工作有所帮助的科目。

调查中还发现41%的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。

由此可以看出，“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。

4.学习目的调查结果表明，对于初中毕业后的打算，52%的学生选择读高中或中专，18%的学生选择就业，30%的学生还没有考虑。

农村初中学生厌学原因及对策研究课题一、课题来源近年来在农村教学实际工作中，每一位有责任感的教师都强烈感觉到现在的初中学生（特别是农村初中学校的学生）的厌学现象越来越严重，有厌学心理的学生人数也有逐年攀升的趋势。

严重的是这种厌学心理就象是一种传染病，能够很快地在一个班级、一个学校甚至是一个地区蔓延，一旦染上这种厌学病，学生的心思和精力就都不在学习上了，就会问题百出，严重影响着学校教育目标的实现和教学质量的提升。

更为严重的是因厌学而放弃理想、不思进取的学生越来越多，他们整天无所事事，无聊至极，于是要么终日逃学泡网吧游戏厅，要么到处惹事生非，打架斗殴，抽烟、喝酒、逃学、赌博、耍流氓等恶习越积越多，一个个沦落为社会上的小痞子，目前我国的青少年犯罪比例正快速上升，而且初始犯罪的年龄越来越小，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，十五、六岁的青少年占青少年犯罪总数的70%，已经在很大程度上影响到了社会的和谐安定，令老师、家长感到十分头痛，到了非重视不可的地步了。

没有一个老师希望看到自己的学生在课堂上无精打采，萎靡不振的样子；没有一个家长希望自己的孩子沦落为社会上的小痞子。

他们没有放弃，他们没有失望！老师们还在不厌其烦地做着学生的思想工作，企盼着能把那些心猿意马的学生的心重新留在课堂上；家长们还在大街小巷穿梭寻找，想把自己孩子走散了的心灵再次拾回。

可他们的不厌其烦和穿梭奔走收效甚微，到目前为止厌学现象不但没有得到有效的控制，还有进一步加剧加重的趋势。

现在一个不争的事实已经摆在了我们面前：学生厌学已经不再是一所学校，一个地区的现象，全国每一个地方都多多少少地存在着这一现象。

是什么原因使得现在的农村中学生产生这么严重的厌学心理？产生这一现象的深层社会原因是什么？学生厌学现象的产生学校方面的原因是什么？学生厌学的内在心理因素又有哪些？可不可以探寻到一种科学有效适合本地区的克服学生厌学心理的对策？这些问题的科学解答对我国当前的素质教育有着十分重要的现实意义，特别是在推动我们邵阳地区的素质教育的发展，提高本地区素质教育质量方面一定会产生重要的作用。

一、引言随着社会的发展，教育改革的不断深入，中学生厌学现象日益严重，已成为当前教育领域亟待解决的问题。

为了深入了解中学生厌学现象，本小组开展了为期一个月的社会实践活动，通过对中学生厌学原因、表现、对策等方面的调查，旨在为解决中学生厌学问题提供参考。

二、调查方法与对象1. 调查方法：本次调查采用问卷调查、访谈、观察等方法，收集了大量中学生及其家长、教师、校方的意见和建议。

2. 调查对象：本次调查对象为某市三所中学的初中、高中学生，共发放问卷600份，回收有效问卷560份。

同时，对部分学生、家长、教师、校方进行了访谈。

三、调查结果与分析1. 厌学原因（1）学业压力：调查结果显示，学业压力是导致中学生厌学的主要原因。

部分学生表示，课业负担过重，难以承受。

（2）兴趣缺失：随着教育改革的推进，部分学科内容与学生的兴趣不符，导致学生对学习失去兴趣。

（3）师生关系：部分学生反映，师生关系紧张，教师教学方法不当，导致学习积极性不高。

（4）家庭环境：家庭环境对学生的厌学现象也有一定影响。

部分家长过于关注学生的成绩，忽视学生的身心健康。

2. 厌学表现（1）课堂注意力不集中：部分学生在课堂上心不在焉，对教师讲解的内容不感兴趣。

（2）作业完成质量差：部分学生作业抄袭、敷衍，甚至不完成作业。

（3）厌学情绪：部分学生出现厌学情绪，不愿意参加学校活动，与同学关系疏远。

3. 对策建议（1）减轻学业负担：合理调整课程设置，减少重复性、低效性的教学内容，减轻学生的学业压力。

（2）关注学生兴趣：教师应关注学生的兴趣，开展丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。

（3）改善师生关系：加强师生沟通，建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。

（4）关注家庭环境：家长应关注学生的身心健康，尊重学生的兴趣，与学校共同为学生创造良好的成长环境。

四、结论通过本次调查，我们了解到中学生厌学现象的严重性及其原因。

解决中学生厌学问题需要家庭、学校、社会共同努力，关注学生的兴趣和需求，减轻学业负担，改善师生关系，为学生创造良好的成长环境。

中学生的厌学情况分析通过对我校近三年来321名问题学生的跟踪调查，大致有以下五种情况：厌学逃学、顶撞师长、考试作弊、早恋、心理障碍。

其中厌学逃学占42.3％，顶撞师长、考试作弊、早恋约占30％，心理障碍占13.2％，其他占15.5％。

厌学是问题学生中十分突出的问题，也是其他问题的诱因。

我们认为，努力减少、减轻厌学现象，可以有效预防其他问题的发生。

一、厌学的成因分析青少年学生正处于生理、心理发育阶段，身心发育未定型或未完全定型。

可塑性强，拒腐蚀能力差，自控力弱；行为不稳，易冲动，易被诱惑；社会阅历浅，缺少正确的观念；时常不能控制情绪，感情用事，形成性格的偏差偏激，产生逆反心理。

厌学是我校学生学习活动中比较突出的问题。

一方面，有的学生因为某一学科学得不好或感觉很难学，因而对这一学科产生厌学心理；有的则是因为讨厌某一学科的老师，就对这某学科产生厌恶心理。

另一方面，对分数的过于看重造成学生心理上的痛苦。

教师的嘲讽，同学的轻视以及家长的埋怨和打骂，给学生的心理造成了很大的压力，产生厌学心理。

“望子成龙”是人之常情。

教育下一代时适当加点压力是必要的。

然而，有的父母把孩子当作实现自己出人头地梦想的工具，一味地加压，走入了“逼子成龙”的误区。

正在成长的孩子身心都是稚嫩的，父母过高的期望会使他们背上沉重的负担；在这样的重负下，孩子会丧失学习的兴趣、活泼的天性，甚至会失去活下去的乐趣和信心。

二、厌学学生的转化对策厌学逃学型学生指智力正常，兴趣和意志等非智力因素有明显障碍，缺乏抱负、志向和克服困难的意志，而导致学习成绩不理想而产生厌学逃学的学生，或智力、非智力两方面都有障碍，产生厌学逃学现象的学生。

（一）社会方面1、各级党和政府要狠抓党风和廉政作风建设，在抓好物质文明建设的同时，大力加强精神文明的建设，下大力气坚决清除社会上那些影响极大的丑恶现象，从而改善广大中学生生活的外层空间，减少那些不良现象对中学生的刺激和诱惑。

随着科学技术的发展，知识技能的迅速增加，知识爆炸和废旧现象，使人们深深感到现有知识的贫乏和继续学习的紧迫。

可是，就在“活到老，学到老”、“终身学习是21世纪的生存方式”等已成为人们的共识的这个信息时代，在中学生中却出现厌学情绪，并且日益严重。

为什么会出现这种怪异的现象呢？作为教育工作者，我们有必要对信息时代的中学生产生厌学情绪的原因进行探究、分析，并找出可行的解决方法。

一、信息时代中学生厌学情绪的表现和危害。

厌学情绪是指学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持有冷漠态度，甚至厌恶与学校、学习有关的一切的不良心理现象。

据调查显示：厌学已成为中学生学习问题中最普遍、最具危害性的问题。

厌学情绪在中学生身上主要表现为：学习动机不强烈，学习兴趣弱，学习态度不端正，学习缺乏主动性；不愿意去学校上课，经常迟到、早退，甚至无故缺课；即使是到学校上课也不愿意听课，往往是走神、睡觉，甚至是捣乱；他们对一切学习活动如练习、作业、考试等漠然置之；如强迫其学习，则会有痛苦、紧张、焦躁的情绪出现或言行出现对抗及无所谓态度。

厌学情绪的极端表现是顶撞、打骂老师，逃学和离家出走。

有调查的数据表明：逃学、出走的高峰期年龄为14—16岁。

这个时期的学生身心正处在青春期，他们思维活跃，但看问题不全面、较肤浅，有时想法十分偏激；他们情感丰富、强烈，但欠成熟、稳定，易冲动失衡；他们渴望独立自主，但缺乏社会经验，辨别是非能力也不强，却善于模仿，易受社会影响，行动上带有盲目性。

在这个心理面貌不稳定，可塑性大的“危险期”，若出现厌学情绪，则很容易导致他们误入歧途，荒废一生。

二、信息时代中学生厌学情绪的成因。

中学生厌学情绪的产生，受很多因素的影响，既受外在的客观因素如社会、家庭、学校等方面不良的影响，也受中学生个人自身的主观因素的影响。

（一）、造成信息时代中学生厌学情绪产生的客观因素。

1、社会因素辩证唯物主义告诉我们：物质决定意识，意识对物质有巨大的反作用。

学生厌学现象调查报告范文例文中学生厌学的调查报告范文学生厌学现象的调查报告范文篇1一、调查背景：随着“新课程改革”的全面实施，它给无数师生带来了福音。

然而，我们在为素质教育大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，在教学中我们发现一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，对此，教师也在犯难，“这书怎么越来越难教了”、“学生精力老是集中不起来”。

不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。

中学生厌学是一个不可忽视的社会问题，如若不加重视，会加剧学生辍学和出走。

因此对学生的厌学问题，必须引起重视并进行全方面的综合治理。

二、研究目的：通过对初中生厌学现象的调查，对结果进行汇总，分析出初中学生厌学现象的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助学生找到厌学的症结所在，真正从根本上解决厌学问题，使学生能全身心地投入到学习中去。

三、调查方法1、对象：旧寨中学初一、初二、初三学生共203人（其中包括初一年级85人，初二年级82人，初三年级36人）2、时间：20某某年11月3、调查方法：采取随机取样的办法，对本校部分学生的厌学情况进行分发调查问卷，随机问卷调查。

四、结果与分析（一）、厌学现象在初中生中普遍存在所谓厌学，就是指学生在学习的过程中，产生了厌倦学习的心理，进而在学习学科课程时，对知识失去了学习的兴趣，不再愿意学习的现象。

其突出特点如下：第一，课堂上，大部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，可以说为视上课为坐牢。

第二，有的学生作业几乎不做，有的学生期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。

第三，逃学、旷课、外出闲逛、玩游戏，这是厌学的突出表现。

（二）、根据调查结果分析来看，初中学生厌学的主要因素有四个方面：a、学习压力过重；（约50.7％）b、基础太差跟不上，（约36.9％）成绩差的学生，压力大，畏惧学习，导致越来越差，越差越不想学的恶性循环。

个别学生喜欢学习的学科就想学习，而且会学得很好，感觉有意思；不喜欢的学科就不想学习，就不学。

关于农村学校中学生厌学原因的调查报告摘要：中学生厌学已是社会普遍关注的社会问题，尤其是农村中学，学生厌学现象较为普遍。

要解决部分学生厌学问题必须从教育体制本身入手，彻底转变教育思想，改变评价方式，以人为本，以学生为本，从全人类的角度出发实施教育。

以学会生活，学会做人，学会求知，学会创新为最终教育目标。

学校要搭建有利于学生成长的各种平台，创设自由、和谐、宽松的教育环境，激发学习兴趣，形成学生学习的内在动力，养成健康的人格；要正确评价学生，尽可能多的从各方面进行评价。

教师应更新教育观念，把面前的学生看成活生生的人，他们有血有肉有思想，是能动的，而不是承载知识的容器；要建立平等和谐的师生关系，变“厌师”为“喜师”；采用科学的教育教学方法，俯下身去认真看看学生。

我们只要加强正确的引导，给以细心的关怀，激发他们对学习的兴趣，帮他们找回失落的自信和自尊，每个同学都是可以成功的。

关键词：厌学调查思考一、引言当今，中学生厌学已是社会普遍关注的社会问题，尤其是农村中学，学生厌学现象较为普遍。

造成学生厌学的原因是多方面的，有社会的、家庭的、更有学校方面的。

长期以来人们把社会上的新“读书无用论”，家庭的经济贫困，看做学生厌学的主要原因，几年来，我对我校的学生进行了跟踪调查，发现中学还是有30%以上的有厌学情绪，而我调查的厌学生中绝大部分不是因经济原，而是认为读书太苦、太累，进了学校就像进了监狱，没有自由，没有自我，因而厌学。

而所谓“读书无用”，还不是教育自身的失败吗？所以我认为中学生厌学，最为注重的应是教育内部的因素。

为了探究学生厌学的深层次原因，加强教育教学的针对性，提高教育教学的效率。

结合我校的实际，我对校初一、初二、初三、高一、高二五个年级33个班级共1863位学生进行了抽样调查研究。

现把调查研究情况报告如下：二、研究方法1、被试采用随机抽样的方法，对在校的五个年级中各抽取两个班作为被试。

通过抓阄七年级抽取两个班116人，八年级两个班165人，初三两个班101人，高一两个班126人，高二两个班122人。

厌学调查报告5篇范文厌学调查报告1一、调查背景近年来，学生们普遍表现出对学习不感兴趣，存在厌学的现象。

为了深入了解厌学的原因和表现形式，我们进行了一次针对中学生的厌学调查。

二、调查对象我们选择了五所中学的500名学生作为调查对象，包括初中和高中学生。

他们来自不同年级和不同学科的学生。

三、调查方法我们采用了问卷调查的方式，针对学生们的学习情况和态度进行了调查。

问卷内容包括学习兴趣、学习动力、学习困难等。

四、调查结果1. 学习兴趣不高：57%的学生表示对学习没有兴趣，他们认为学习是一种负担而非享受。

只有少数学生对学习感到乐趣。

2. 学习动力不足：61%的学生认为自己缺乏学习的动力，他们对未来对学习的要求、可能带来的收益缺乏认识。

3. 学习困难重重：73%的学生表示遇到了各种学习困难，如学习内容繁杂、难度大、学习方法不当等。

4. 缺乏目标和规划：42%的学生对自己的学习目标和规划模糊不清，缺乏明确的目标和学习计划。

五、调查总结厌学现象在学生中普遍存在，学生们普遍对学习没有兴趣，缺乏学习动力，面对学习困难时缺乏应对的方法和策略，同时也缺乏明确的学习目标和规划。

针对这些问题，我们建议学校和家长共同努力，提供更多的学习资源和支持，同时激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们有效应对学习困难并制定明确的学习目标。

厌学调查报告2一、调查背景学生的心理健康状况直接影响着他们的学习积极性。

为了解决学生中普遍存在的厌学现象，我们进行了一次针对高中生的厌学调查。

二、调查对象我们选择了一所高中的500名学生作为调查对象，他们来自不同年级和不同学科的学生。

三、调查方法我们采用了问卷调查的方式，对学生们的学习压力、学习动力、学业负担等方面进行了调查。

四、调查结果1. 学习压力过大：82%的学生表示学习压力很大，他们感到无法承受学习的压力，导致产生了厌学情绪。

2. 学习动力不足：63%的学生认为自己缺乏学习的动力，感到对未来的学习目标不够明确，缺乏前进的动力。

中学生心理调查报告6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中学生心理健康现状分析报告中学生心理健康现状分析报告随着社会的发展，关注少年儿童的身心健康已成为人们的共识及注意的热点。

关注少年儿童，尤其是中学生的心理健康具有重大的历史和现实意义。

据我国有关部门调查统计表明，目前，一些中学生有不同程度的心理问题。

因此，了解中学生心理健康现状、分析其形成原因、制定实施有效的策略已迫在眉睫。

一、学生心理健康现状：1、厌学。

有30%的中学生对研究缺乏热情，表现为研究“不主动”或“有时主动”。

54%的学生在坐到书桌前准备研究时，会马上或有时感到厌烦。

20%的学生会在对研究厌烦时找“头痛”或“肚子痛”等借口。

36%的学生对学校的环境不适应，主要是由于不喜欢某位老师而讨厌其执教学科。

此外，还有约10%的学生感到老师讨厌自己。

中学生厌学情绪随年级的升高呈上升趋势。

2、焦虑。

中学生的心理焦虑主要表现在考试上。

面对考试，有20%的中学生情绪紧张，高年级学生面临的压力更大，拿高分是直接的心理动机，已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁，因此担忧更加明显。

47%的学生出现轻微焦虑，24%属于过度焦虑。

考试焦虑同时又辐射产生了中学生对人的焦虑，通常表现为过度关注自我，在众人面前感到不安。

3、冷漠。

在看电视遇到伤心、感人的情节时，有34%的中学生不会流泪，或认为那是假的而无动于衷。

在“受到重大刺激不激动、不流泪”一栏中，38%的家长认为孩子对平时能鲜明感情反应的刺激表现平淡，缺乏与之相对应的情感体验和表情，表现出冷漠。

4、孤僻。

通过走访班主任及随机调查，发现有30%的学生与同龄人在一起时未感到快乐，其中12%的学生感到不合群、孤独。

测量中教师、家长对“交新朋友困难”、“在集体场合适应困难”、“不能融洽地与同学相处”的评定分别为8%、16%、11%。

孤僻是心理上的屏障，在一定程度上形成了部分中学生情感的封闭性，导致了其交往的自卑、怯弱、排斥等。

检验表明，中学生的孤独心理障碍无年龄的显著差异。