中学生厌学问题调查

在与几所老师的交谈中，笔者发现了一个有趣的现象，那就是所有的教师都从客观方面去找原因。

小学的教师会说这些小学生是在上幼儿园的时候没有打好基础，初中的教师会说是小学的时候没打好基础，而高中的教师自然又会说是初中的时候基础就差。

他们当中，没有一位教师，从学校、从自身去寻找问题。

从笔者对这些厌学的学生们的访谈中我们可以发现，部分学生与教师建立了十分不友好的关系。

学生们对教师不信任，尤其是觉得教师不公平。

在某些学校，尤其是高中学校，存在着优生坐前面，差生靠后的座位格局。

有一位男生对笔者说：“一般，成绩好的愿意跟成绩好的打堆，成绩不好的就跟成绩不好的打堆。

”对差生的无形歧视在某种程度上伤害了这些学生的感情，他们从内心里感到一种自卑。

而对教师的访谈中我们也发现，部分教师也认为好大一部分学生都是到学校来混的，教师们也对这些孩子不抱希望。

一所学校的教师们还埋怨说地震后，大家的基础都更差了，选择文科的学生占了55%，而该校的文科教师只有三分之一，所以每个班级的后十名想转文科或转理科都不能转，我想，这严重扼杀了学生的学习兴趣。

但是客观环境却不得不如此。

甚至有一位教师无奈之下,竟说出这样说到：“真希望5.12地震的时候能够多一些时间，让这些学生们在这场地震中醒悟，而不是总想着地震后还得到了社会各界这么多的援助。

他们不懂得感恩。

”三、社会因素对于社会因素的选择，有67%的调查对象选择了“受校外玩乐场所影响，使贪玩的学生学习分心”。

可见，部分学生在学校、家庭生活都不是很快乐的情况下，选择了在网络中去迷失自己。

而校外网吧的不禁止，也给学生们找到了一个去发泄的出口。

有学生甚至在调查问卷上写到：校外的很多网吧根本没有写“禁止未成年人进网吧”的要求。

可见，如果不能为学生们创造好一点的社会环境，孩子们在放学后家长也不过问，三五邀伴成群到网吧去玩。

如果严重的一个通宵下来，影响的，将不是第二天的学习，而是以后好几天的学习。

他们很多也根本不想这样，但是有时候，网络可能像一个无形的抓手，把他们的心给抓去了。

农村中学生厌学原因调查报告张自荣一、调查研究目的自2008年以来，国家大力实施了义务教育的各项保障机制和优惠政策，但在我县从农村到县城学校，学生厌学情况比较严重，逃学、顶撞老师、不完成作业，在街道、网吧等娱乐场所闲游闲逛的学生，尤其是中小学生较多，数量呈上升的趋势，农村辍学打工的学生数量也有增无减。

作者通过几年的观察认为，这不是一种正常现象，也不是因为某个环节的问题而导致的，这已经成为一种社会问题，已经影响到我县乃至全国基础教育发展的大事。

于是，笔者有意对县域内的部分学校的部分厌学学生进行了比较细致的行为观察和心理调查研究，对县域以外的部分地方通过网络和电话采访形式进行了调查，目的在于找出问题的症结，以便提出一些合理化建议，有针对性的建立一些符合素质教育发展要求的地方性政策措施，从而改变现状，推进本地区农村基础教育的发展，为我国社会转型过程中教育机制改革提供一点参考意见。

二、调查研究的方法（一）调查法（谈话与问卷）通过谈话与问卷了解学生厌学的情况及厌学原因，收集了大量的资料，更客观地了解学生，以便更加有针对性地采取相应的教学措施和方法。

二．观察法通过观察学生的语言、表情和动作以及日常生活、学习、劳动、游戏中的活动表现，了解存在的问题，在掌握比较详实的感性材料的基础上进行正确的分析与研究。

三、个案法通过跟踪调查和收集流失学生的有关资料，系统整理，综合分析，研究策略的有效性和合理性。

四、资料文献法通过查阅国内外有关文献资料，进行理论探讨，为实践指明方向。

五、经验总结总结研究中的有效经验，提炼总结，撰写论文。

三、调查过程简介根据上述现象，调查的第一步是问卷调查。

根据作者所在学校连续三年学生辍学打工的情况，对所在学校三个年级300名学生进行了学习、生活及心理状况进行了问卷调查。

调查问卷的内容如下：1.你喜欢读书吗？（） A.非常喜欢 B.比较喜欢 C.不喜欢2.你对自己的学习成绩满意吗？（） A.满意 B.比较满意 C.不满意3.你认为家长对你的学习成绩满意吗？（）A.满意 B.比较满意 C.不满意4.你认为老师对你的学习成绩满意吗？（）A.满意 B.比较满意 C.不满意5.你在学习上受到过老师的表扬吗？（）A.经常 B.有时 C.没有6.你在学习上受到过老师的批评吗？（） A.经常 B.有时 C.没有7.你是否会因为基础差，跟不上而产生厌学心理A.会 B. 不会 C.有时会8有时你付出了很大努力却没有得到一个好成绩，你是否认为自己不适合学习（）A.是的B.不是的C.有时会9.你会制定一个属于自己的学习计划吗? （）A.会制定学习计划，并能按计划学习B.有时制定学习计划，但不能坚持10.你是否会主动学习（） A.会 B.不会 C.有时会11.你的学习时间支配的怎么样（）A.无足够时间完成作业B.无自由支配时间C.剩余少量时间D.时间较宽裕12.你学习的目的是什么? （）A.考上理想的大学B.学到有用的知识C.毕业后选择就业D.没打算13.父母“望子成龙”，你的父母是否经常和你谈一些关于学习的事，并且给你安排了许多课外辅导班，并且给你施加很大压力（）A.是的 B.没有 C.偶尔会14.你是否愿意参加第二课堂（包括课外学习、补课）的学习？（）A.愿意B.不愿意C.随便15.你有不喜欢的科任教师吗？（） A.有 B.没有16.你喜欢与同学相处吗？（） A.喜欢 B.比较喜欢 C.不喜欢17.你在同学心目中有地位吗？（） A.有 B.没有 C.不清楚18.你有委屈或心里话向老师倾诉吗？（） A.经常 B.有时 C.从不19.家庭关系不和谐会导致你厌学吗? （） A.会 B.不会 C.不知道20.你曾经因为学习的事和父母吵过架吗（）A.没有 B.有过 C.经常21.你是否会因为学习负担重而产生厌学心理（）A.会 B.不会 C.偶尔22.家长每周给你的生活费够用吗？（）A.很少 B.刚够用 C.充足23.你是否因为路途遥远、交通不便而感觉上学困难？（）A.会 B.不会24.你是否因为家庭经济困难而有弃学念头？（）A.从来没有 B.偶尔会有 C.有25.你认为你喜欢学习或讨厌学习的直接原因是什么？第一步：调查结果统计如下：从其中100名学生调查问卷中反应的情况来看：（1）70名的学生喜欢读书上学；（2）50名学生对自己的学习成绩不满意；（3）80名学生的家长、老师对学生的学习成绩不满意；（4）3名学生选择老师对自己的学习满意，50名同学表示老师比较满意，47名选择不满意；（5）5名学生说经常收到表扬，83名的学生有时受老师表扬，12名学生没有受到过老师的表扬表扬；（老师没有及时发现学生的长处并给予表扬鼓励）（6）9名学生会经常受到老师批评；85学生有时受到批评，8名学生没有受批评；（批评学生太多，表扬鼓励太少）（7）有50名学生认为会因为学习基础差而产生厌学心理；（8）有23名学生有时会因成绩不好而失去自信；（9）80名学生认为自己会制定学习计划，但不能坚持落实；（10）33名学生觉得自己会主动学习；9名学生觉得自己不会主动学习；其余的不能坚持经常性主动学习；（初中生普遍缺乏自主学习能力）；（11）只有30名七年级学生认为自己的学习时间比较宽余，其他都觉得时间紧或无自由支配时间；（12）71名学生的学习目标是考上理想的大学，21名学生的目标是学到有用的知识，8名学生表示毕业选择就业，2名学生没打算；（13）在父母对自己学习关心程度的问题上，14名学生回答很关注，45名学生选没有，39名学生选择了偶尔会。

教育教学调查报告篇一：教育教学调查报告关于中学生厌学心理的调查研究关键词：中学生；厌学；原因；对策；引言我被分到衡阳市外国语学校初二〔372〕班进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是英语专业课的教育实习，二是班主任的工作两个方面。

在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。

同时，虚心的向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。

在实习期间，我也对我校做了一次深入的教育调查工作，针对中学的学生的学习心理状况进行了调查。

这次调查的主要方法是发放问卷，调查的目的是通过调查研究，对中学生的学习心理状况有所了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

调查的过程十分辛苦，为了得到学生的真实想法，全面、详细地获取材料，我颇费了一番心思，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，为了更好的了解到学生的心理状况，最终的调查结果如表附一。

厌学是“学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式〞，在中学学校教育中比拟普遍。

中国青少年研究中心通过对学生学习与开展的调查发现，因“喜欢学习〞上学的初中生仅占 10.5%，充分说明厌学在中学教育中的普遍性和严重性，其带来的相关社会问题，令家长茫然、教师忧虑、教育界关注，是一个值得研究的问题。

学生厌学主要表现是：注意力分散，上课不认真听讲，思维缓慢，提不起精神和情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，作业错误率上升，学习成绩差等后果。

根据学生的种种表现，我们可以得出这样的心理诊断，学生厌学是典型的心理疲倦反响，即是由于持续努力和精神紧张或长时间从事单调的工作引起的不适和厌倦状态。

一般认为，引起心理疲倦的因素有三个：一是精神紧张程度过高；二是长时间从事单调的工作；三是思想冲突、挫折、忧虑、惧怕等情绪的反响。

关于学生厌学的调查报告关于学生厌学的调查报告1小学生厌学调查报告1、对学习感兴趣的有216人，占76。

8％2、学生最喜欢的二门课程依次是数学、语文，喜欢数学的有115人，占41%，喜欢语文的有84人，占30%。

3、学生最不喜欢的二门课程是英语、科学。

不喜欢英语的有66人，占23%，不喜欢科学的有43人，占15%。

4、学生喜欢上述学科原因中认为老师教学方法好的有129人，占46%，认为这门学科很有用趣的有89人，占32%。

5、学生不喜欢上述学科的原因中认为这门学科无趣的有78人，占28%，认为老师教学方法不好的有58人，占21%，因为自己成绩不好的有44人，占16%，因为不喜欢这门学科的老师的有41人，占15%。

6、学生认为校园环境能对学习起到帮助作用的有216人，占77%。

7、学生认为家庭能对学习起到帮助作用的有210人，占75%。

8、学生认为学习兴趣受自身影响的有136人，占48%，受老师影响的有68人，占24%，受周围环境影响的有62人，占22%。

9、认为学校、老师依靠开展学习方面的竞赛能提高学习兴趣的学生有185人，占66%，认为经常鼓励自己能提高兴趣的有83人，占30%。

10、认为家长经常辅导自己做功课能提高自己学习兴趣的有123人，占44%，经常了解自己学习能提高学习兴趣的有100人，占36%。

一、结果分析调查结果表明，学生对语数的学习兴趣明显高于其他学科，而对英语、科学最不感兴趣。

深究其中原因，与以下因素有关。

第一，家庭因素。

因社会竞争的压力、就业的困难，家长们盼子成龙、盼女成凤的心态可谓到了顶点。

家长们总希望自己孩子将来能考取理想学校，到社会或工作岗位上时立于不败之地。

在此心理支配下，家长只关注与升学有关的科目，其他的科目则不闻不问，只关注孩子的成绩，而对其他的则关注过少。

家长的态度，直接影响孩子的行为，孩子认为语数是重要学科，其他学科学不学则无所谓。

第二，学校因素。

在人事分工上，学校把绝大部分骨干教师安排去教语数，导致其他学科师资力量相对薄弱，课堂教学缺乏生机。

学生厌学情绪调查报告引言厌学情绪是指学生对学习产生厌烦、无趣或抵触的情绪。

这种情绪常常出现在学生长时间接受枯燥乏味的学习内容或者过于繁重的学业压力下。

本调查旨在了解学生厌学情绪的原因和影响，以便我们能够更好地为学生提供积极的学习环境和帮助。

调查方法我们使用问卷调查的方式收集数据，调查对象为中学生和高中生，共计500人。

问卷采用匿名的方式填写，包括了关于学生厌学情绪的原因、表现以及对学习的影响等内容。

调查结果厌学情绪的原因在调查中，我们总结了以下几个常见的学生厌学情绪的原因：1. 学习内容枯燥乏味：约有65%的学生认为学习内容让他们感到乏味，他们无法对学习产生兴趣。

2. 学业压力过大：约有75%的学生表示他们因为过多的学业压力而感到厌烦和无力。

3. 教学方式单一：约有50%的学生认为教学方式单一，缺乏趣味性和创新性。

4. 家庭因素：约有15%的学生表示家庭因素（如不良家庭氛围）也是导致他们产生厌学情绪的原因之一。

厌学情绪的表现学生在厌学情绪下表现出以下几个常见的行为：1. 缺乏学习动力：约有80%的学生表示他们缺乏学习的动力，经常拖延学习任务。

2. 上课走神：约有65%的学生上课时容易产生走神的现象，并且无法集中注意力。

3. 考试焦虑：约有60%的学生在考试前会产生焦虑和紧张的情绪，导致成绩下降。

4. 逃避学习：约有50%的学生会选择逃避学习，选择其他的娱乐活动。

厌学情绪对学习的影响学生在厌学情绪下会产生以下几个明显的影响：1. 学习成绩下降：约有60%的学生认为厌学情绪对他们的学习成绩产生了负面的影响，他们往往无法全力投入到学习中。

2. 学习兴趣降低：约有75%的学生认为厌学情绪让他们对学习失去了兴趣，长时间处于这种状态下会影响他们的学习动力和积极性。

3. 自信心下降：约有45%的学生认为由于厌学情绪导致他们对自己的学习能力产生怀疑和不自信。

4. 心理健康问题：约有30%的学生表示长期的厌学情绪会导致他们产生焦虑、抑郁等心理健康问题。

2023年中学生学习心理状况调查报告5篇中学生学习心理状况调查报告1一、问题提出学习心理是人们尤其是学生群体学习过程中的思维方式、行为方式、学习类型、认知理论、信息加工、学习迁移等。

笔者于3月——6月对黄骅市吕桥镇中学学生的学习心理状况进行了调研。

通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的理解，为准确把握当前农村初中学生的学习心理动向，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。

调研内容：农村初中生的学习心理现状，造成当前农村初中生的学习心理的成因及对策。

调研方法：问卷调查。

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。

问卷调查在吕桥中学进行，共发问卷200份，收回有效问卷188份。

二、调研结果农村初中生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。

64%的学生认为学习的作用是提高自身素质，15%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，21%的初中生没有考虑。

2、学习态度调查结果表明，仅有47%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，29%的学生害怕学习或对学习不感兴趣。

值得注意的是，害怕学习或对学习不感兴趣的学生数占相当份额。

而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。

学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。

3.学习需求在调查中发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。

同时，有将近一半的学生认为现在所学的政治、历史、英语等学科对自己日后的生活帮助不大，更希望学习对他们以后的工作有所帮助的科目。

调查中还发现41%的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。

由此可以看出，“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。

4.学习目的调查结果表明，对于初中毕业后的打算，52%的学生选择读高中或中专，18%的学生选择就业，30%的学生还没有考虑。

农村初中学生厌学原因及对策研究课题一、课题来源近年来在农村教学实际工作中，每一位有责任感的教师都强烈感觉到现在的初中学生（特别是农村初中学校的学生）的厌学现象越来越严重，有厌学心理的学生人数也有逐年攀升的趋势。

严重的是这种厌学心理就象是一种传染病，能够很快地在一个班级、一个学校甚至是一个地区蔓延，一旦染上这种厌学病，学生的心思和精力就都不在学习上了，就会问题百出，严重影响着学校教育目标的实现和教学质量的提升。

更为严重的是因厌学而放弃理想、不思进取的学生越来越多，他们整天无所事事，无聊至极，于是要么终日逃学泡网吧游戏厅，要么到处惹事生非，打架斗殴，抽烟、喝酒、逃学、赌博、耍流氓等恶习越积越多，一个个沦落为社会上的小痞子，目前我国的青少年犯罪比例正快速上升，而且初始犯罪的年龄越来越小，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，十五、六岁的青少年占青少年犯罪总数的70%，已经在很大程度上影响到了社会的和谐安定，令老师、家长感到十分头痛，到了非重视不可的地步了。

没有一个老师希望看到自己的学生在课堂上无精打采，萎靡不振的样子；没有一个家长希望自己的孩子沦落为社会上的小痞子。

他们没有放弃，他们没有失望！老师们还在不厌其烦地做着学生的思想工作，企盼着能把那些心猿意马的学生的心重新留在课堂上；家长们还在大街小巷穿梭寻找，想把自己孩子走散了的心灵再次拾回。

可他们的不厌其烦和穿梭奔走收效甚微，到目前为止厌学现象不但没有得到有效的控制，还有进一步加剧加重的趋势。

现在一个不争的事实已经摆在了我们面前：学生厌学已经不再是一所学校，一个地区的现象，全国每一个地方都多多少少地存在着这一现象。

是什么原因使得现在的农村中学生产生这么严重的厌学心理？产生这一现象的深层社会原因是什么？学生厌学现象的产生学校方面的原因是什么？学生厌学的内在心理因素又有哪些？可不可以探寻到一种科学有效适合本地区的克服学生厌学心理的对策？这些问题的科学解答对我国当前的素质教育有着十分重要的现实意义，特别是在推动我们邵阳地区的素质教育的发展，提高本地区素质教育质量方面一定会产生重要的作用。

一、引言随着社会的发展，教育改革的不断深入，中学生厌学现象日益严重，已成为当前教育领域亟待解决的问题。

为了深入了解中学生厌学现象，本小组开展了为期一个月的社会实践活动，通过对中学生厌学原因、表现、对策等方面的调查，旨在为解决中学生厌学问题提供参考。

二、调查方法与对象1. 调查方法：本次调查采用问卷调查、访谈、观察等方法，收集了大量中学生及其家长、教师、校方的意见和建议。

2. 调查对象：本次调查对象为某市三所中学的初中、高中学生，共发放问卷600份，回收有效问卷560份。

同时，对部分学生、家长、教师、校方进行了访谈。

三、调查结果与分析1. 厌学原因（1）学业压力：调查结果显示，学业压力是导致中学生厌学的主要原因。

部分学生表示，课业负担过重，难以承受。

（2）兴趣缺失：随着教育改革的推进，部分学科内容与学生的兴趣不符，导致学生对学习失去兴趣。

（3）师生关系：部分学生反映，师生关系紧张，教师教学方法不当，导致学习积极性不高。

（4）家庭环境：家庭环境对学生的厌学现象也有一定影响。

部分家长过于关注学生的成绩，忽视学生的身心健康。

2. 厌学表现（1）课堂注意力不集中：部分学生在课堂上心不在焉，对教师讲解的内容不感兴趣。

（2）作业完成质量差：部分学生作业抄袭、敷衍，甚至不完成作业。

（3）厌学情绪：部分学生出现厌学情绪，不愿意参加学校活动，与同学关系疏远。

3. 对策建议（1）减轻学业负担：合理调整课程设置，减少重复性、低效性的教学内容，减轻学生的学业压力。

（2）关注学生兴趣：教师应关注学生的兴趣，开展丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。

（3）改善师生关系：加强师生沟通，建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。

（4）关注家庭环境：家长应关注学生的身心健康，尊重学生的兴趣，与学校共同为学生创造良好的成长环境。

四、结论通过本次调查，我们了解到中学生厌学现象的严重性及其原因。

解决中学生厌学问题需要家庭、学校、社会共同努力，关注学生的兴趣和需求，减轻学业负担，改善师生关系，为学生创造良好的成长环境。

中学生的厌学情况分析通过对我校近三年来321名问题学生的跟踪调查，大致有以下五种情况：厌学逃学、顶撞师长、考试作弊、早恋、心理障碍。

其中厌学逃学占42.3％，顶撞师长、考试作弊、早恋约占30％，心理障碍占13.2％，其他占15.5％。

厌学是问题学生中十分突出的问题，也是其他问题的诱因。

我们认为，努力减少、减轻厌学现象，可以有效预防其他问题的发生。

一、厌学的成因分析青少年学生正处于生理、心理发育阶段，身心发育未定型或未完全定型。

可塑性强，拒腐蚀能力差，自控力弱；行为不稳，易冲动，易被诱惑；社会阅历浅，缺少正确的观念；时常不能控制情绪，感情用事，形成性格的偏差偏激，产生逆反心理。

厌学是我校学生学习活动中比较突出的问题。

一方面，有的学生因为某一学科学得不好或感觉很难学，因而对这一学科产生厌学心理；有的则是因为讨厌某一学科的老师，就对这某学科产生厌恶心理。

另一方面，对分数的过于看重造成学生心理上的痛苦。

教师的嘲讽，同学的轻视以及家长的埋怨和打骂，给学生的心理造成了很大的压力，产生厌学心理。

“望子成龙”是人之常情。

教育下一代时适当加点压力是必要的。

然而，有的父母把孩子当作实现自己出人头地梦想的工具，一味地加压，走入了“逼子成龙”的误区。

正在成长的孩子身心都是稚嫩的，父母过高的期望会使他们背上沉重的负担；在这样的重负下，孩子会丧失学习的兴趣、活泼的天性，甚至会失去活下去的乐趣和信心。

二、厌学学生的转化对策厌学逃学型学生指智力正常，兴趣和意志等非智力因素有明显障碍，缺乏抱负、志向和克服困难的意志，而导致学习成绩不理想而产生厌学逃学的学生，或智力、非智力两方面都有障碍，产生厌学逃学现象的学生。

（一）社会方面1、各级党和政府要狠抓党风和廉政作风建设，在抓好物质文明建设的同时，大力加强精神文明的建设，下大力气坚决清除社会上那些影响极大的丑恶现象，从而改善广大中学生生活的外层空间，减少那些不良现象对中学生的刺激和诱惑。