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学生厌学的调查报告学生厌学的调查报告引言:学生厌学是当前教育领域普遍关注的一个问题。
近年来，随着学习负担的增加、竞争压力的加大，不少学生出现了厌学情绪。
本文通过对学生厌学原因进行调查研究，旨在探索背后的原因并提出相应的解决方案。
一、学习压力过大学习压力是学生厌学的主要原因之一。
调查结果显示，近八成的学生认为学习压力过大。
这主要源于家长和社会的期望过高，以及学校的教育体制过于功利化。
学生在应试教育下，往往需要应付大量的作业和考试，长时间的学习使得他们失去了学习的兴趣，产生了厌学情绪。
二、缺乏学习动力学习动力不足也是导致学生厌学的重要原因之一。
调查显示，近七成的学生感到学习缺乏动力。
这主要与学习内容的单调枯燥、缺乏实用性以及学习目标的模糊性有关。
学生们对于学习的动力来源于对知识的兴趣和对未来的期待，而如果学习内容无法激发他们的兴趣，他们就会产生厌学情绪。
三、缺乏学习方法调查结果显示，近六成的学生认为自己缺乏有效的学习方法。
学习方法的缺乏使得学生在学习过程中感到迷茫和困惑，无法高效地掌握知识。
这不仅加大了学习负担，也削弱了学习的积极性。
因此，学生们需要学习一些科学的学习方法，提高学习效率，从而减轻厌学情绪。
四、缺乏学习兴趣学习兴趣的缺乏是学生厌学的又一重要原因。
调查结果显示，近五成的学生认为自己对学习缺乏兴趣。
这主要与学习内容的无趣和学习方式的单一有关。
学生们需要在学习中找到乐趣，才能真正享受学习的过程，激发学习的动力。
因此，学校和教师应该注重培养学生的学习兴趣，提供多样化的学习方式。
五、缺乏学习环境学习环境的缺乏也是学生厌学的重要原因之一。
调查结果显示，近四成的学生认为学习环境不佳。
学习环境的不佳包括学校设施的陈旧、教师的教学态度和教学方法的单一等。
一个良好的学习环境能够提供舒适的学习氛围和良好的学习条件，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
结论:学生厌学是一个复杂的问题，涉及多个方面的原因。
学校、家长和社会都应该共同努力，寻找解决学生厌学问题的方法。
普通高中学生厌学情况调查报告普通高中学生厌学情况调查报告普通高中学生厌学情况调查报告1一、调查背景目前，中学生厌学心理较为普遍，如何正确认识和科学合理疏导这一心理问题，使中学生走出这一心理困境，已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。
厌学现象在不同层次学生中普遍存在。
我校属于标准化普通高中，生源相对较弱，厌学学生较为普遍。
因此，我们想立足于我校实际，深入学生、家长、教师当中，调查学生厌学的具体情况，期待从中寻找高中生厌学原因，探讨疏导厌学心理的有效途径，以便能为学生、家长及教师提供一些有效的学习与教育教学方法，为学生的健康可持续发展打好基础。
二、调查对象及方法本次调查对象为我校高一、高二年级部分学生、家长和教师。
课题组通过学生问卷、家长问卷、教师访谈等有效渠道，对我校在校高中学生做了厌学心理调查。
我们在高一、高二随机抽取100名学生和100名家长进行了问卷调查，访谈了几位学生和教师。
三、调查结果及分析（一）厌学现象的主要表现从问卷及教师访谈结果来看，85%的学生时不时有厌学情绪，6%的学生有较严重的厌学情绪，5%的学生有很严重的厌学情绪。
厌学是由于人为因素造成的学生对学习活动产生的一种不满意、不愉快的情绪失调性心理障碍。
厌学这种行为是学生表现在学习活动上的主要问题行为。
当前普通高中生存在的厌学现象主要表现在以下几方面：1.对学习活动不感兴趣，讨厌学习。
上课时注意力不集中，经常心不在焉,无所事事，要么东张西望,要么昏昏欲睡，不做笔记,不回答问题，但下课时精神十足。
2.不完成老师的教育教学活动要求。
课前几乎不预习，课堂上不参与教学活动，课后不复习，不愿做作业，作业马虎应付,照抄照搬，有时甚至不能完成。
3.不能遵守班规校纪。
常有迟到、早退现象，严重时有旷课、逃学行为,有时干脆放弃学业;对教师、家长提出的学习要求,常有抵触、对立情绪。
4.回家不背书包，迷恋手机、电视、电脑等电子产品。
不听父母教导，与父母关系紧张，叛逆。
学生厌学的调研报告关于学生厌学的调研报告模板一、调查背景：厌学是目前中生诸多障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一，是导致辍学的最主要的因素，从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。
我在自己所教的两个班进行了调查，从中发现学生的不良行为：第一，课堂上，部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，可以说视上课为坐牢。
第二，有的学生作业几乎不做，有的学生期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。
第三，逃学、旷课、玩游戏，这是厌学的突出表现。
二、调查目的:通过这次调查研究，能找到学生产生厌学心理的原因，在以后的教学中改进教学方法，也能使们认识到产生厌学情绪的不良后果，因此要努力消除厌学心理，为了长大后能为社会贡献一份力量而奋发学习。
三、从调查的数据分析厌学问题：初二（21）、（22）班一共有158位同学，调查表明：①厌学情况：其中，有60位有一点厌学情绪，占49.2%；50位同学有严重的厌学情绪，占41%；只有6位同学无厌学情绪，占9.8%。
②厌学原因：其中30%的同学是由于不好而引起的；60%的同学由于父母的不关心而引起；另外8%的同学认为会产生早恋心理；2%的学生别有看法。
③厌学调节：产生了厌学情绪之后，有47.8%的同学采取了自我控制；有38%的同学虽然想克服厌学情绪，但是自己无能为力，需要依靠外界力量帮助；有14.2%的同学采取了顺其自然。
四、深究厌学原因：1.缺乏理想，毫无目标有的同学认为学习是为父母、老师学的，对学习没有需求欲，因而没有动力，这部分学生的学习处于被动状态，通过老师逼、家长压，他们也能完成学习任务，则贪玩好动的天性主宰了他们的学习，调查报告《学生厌学的调研报告》。
有的学生对学习有认识，但其看法是消极的，甚至是错误的，他们从家庭或者社会那里接受了“读不读书都一样的思想”，认为读书是苦差事，读书无大用，没有读书照样可以做生意赚大钱。
学生厌学情况的调查报告学生厌学情况的调查报告学生厌学情况的调查报告篇1一、问题的提出青少年是祖国的的未来。
小学生正处在身心发展的关键时期，也是学习的黄金时期。
在日常的教学实践中，我发现部分小学生，缺乏学习的积极性和主动性，特别是在学习上经历了挫折后，便灰心丧气，失去了学习的自信心。
有的学生课上无精打采，不认真听讲，课下不能及时、认真地完成作业，有的学生考试成绩较差，却不以为然，甚至还有的学生出现了“逃学”这你现象，这些严重都影响了他们的学习和身心发展，日益突出的小学生“厌学“问题，已经成为当前我校教育中值得我们认真思考和应当大力解决的一个突出问题。
那么是那些因素影响了学生的学习积极性和主动性，以至使他们产生了“厌学”心理呢？为此，我进行了调查研究，想通过这次问卷调查准确地了解学生的真实心理，并根据实际提出切实可行的解决方法，以便在今后的工作中有针对性地进行教育和改进，并为其他教师提供参考、借鉴。
二、研究方法本人选取了我校三、四、五、六年级140名学生进行了调查，发出问卷140张，收回140张。
问卷包括学生的基本情况（性别、年龄、年级）和22道选择题和一道问答题。
答题时没有让学生填写自己的姓名，目的是让学生没有顾虑，能够如实回答。
22道选择题，主要包括对学生学习目的、学生的作业表现、对教师教学方法、家庭对教育和科学指导情况的调查，一般可供选择的答案有四至六个，一个问答题是：不愿意学习的原因吗？答案没有明确的导向性，目的就是要学生实话实说，了解影响学生学习的真实原因，掌握形成“厌学”心理的主要因素。
三、研究结果与分析根据我对问卷的分析，及自己平时工作中的观察，我认为现在小学生中存在的“厌学”心理，主要受以下几个方面因素的影响：1、学生学习目标不明确，态度不端正。
通过调查显示，有10%的人认为不读书也能挣大钱，还有12%的人不知道为什么要读书。
没有明确的目标，当然缺乏奋斗的动力，久而久之，也就觉得学习索然无味，出现了厌学心理。
关于学生厌学的调查报告范文关于学生厌学的阮文超调查报告范文调查对象：xx中学初一年级全体学生调查方式：基本方式-问卷调查，课下与高中学生的交流调查结果：有85%的同学曾发生过厌学市场情绪，有46%的同学正处于厌学情绪的困扰中。
可以说，厌学恐慌情绪是普遍存在。
一、中学生厌学心理的成因造成中学生厌学情绪原因是复杂多样的，有长期积化的不利因素，也有在现代信息技术高速发展而萌生的新影响，我们不能单单从学生身上找原因，而是要触及社会、家庭、学校等各方面，全面而有效地去分析，去实践。
(一)客观原因1.社会因素社会，是我们心理生长心态的一个巨大的先行者。
它承载着太多的内容，这些成长期内容有时能促我们成长，但有时也会而使我们看不清事实，分不清方向。
(1) 社会不良文化的冲击及浪潮的影响。
现代社会，“有色文化”、“暴力文化”普遍存在，调查过程中，还发现在学生中流传着一种仿真证件的小卡片，名曰：“流氓证”，“打手证”，经询问，是由市郊的小卖部所出售。
此类恶俗文化，对中小学生树立正确的人生观、世界观，引致相当大的影响，严重阻碍了正需要引导阶段的中学生们去正确认识自我，认识世界。
(2) 营业性娱乐场所的增设以及不规范管理，造成学生精力分散，无心念学。
这是环境因素中造成学生厌学心理最为直接，也是最为广泛的客观因素。
游戏机室，网吧，台球室等娱乐场所愈来愈的开设日益增多，特别更重要是位于学校附近的此类活动场所，使学生无法把精力投入到学习中。
(3) 不良行为社会现象的影响。
在我所调查的过程中所，了解到在学生中曾出现过“社会青年”对其收取“保护费”、“地皮费”一类的不良现象，有的学生便会效仿该做法向低一级推而广之的同学收取费用。
无形之中，使学生在学校的角色发生偏移，或者说把学习的列于任务置于一旁，倾慕于这种不法行为。
2.学校因素学校，是学生普遍知会教育的地方，不仅要提供文明给学生一个安静和谐的校园环境，同时也应打造成一个有利于学生心理健康成长的园地。
学生厌学现象的调查报告1500字(篇)关于学生厌学现象的调查报告，精选6篇范文，字数为1500字。
根据学校《关于开展学生厌学问卷调查的通知》的要求，我校对我校学生进行了一次认真的调查活动。
现就本次学生厌学问卷调查情况总结如下：学生厌学现象调查的内容包括：一是调查当事人对学习的态度，学习的态度。
二是调查当事人自身的学习态度。
三是调查当事人的学习状态。
关于学生厌学现象的调查报告，精选6篇范文，字数为1500字。
根据学校《关于开展学生厌学问卷调查的通知》的要求，我校对我校学生进行了一次认真的调查活动。
现就本次学生厌学问卷调查情况总结如下：学生厌学现象调查的内容包括：一是调查当事人对学习的态度，学习的态度。
二是调查当事人自身的学习态度。
三是调查当事人的学习状态。
根据学校《关于开展学生厌学问卷调查的通知》的要求，我校对我校学生进行了一次认真的调查活动。
现就本次学生厌学问卷调查情况总结如下：通过这次调查，我们发现学生的厌学心理是非常可怕的。
对于这样的现状，我们必须采取有效的措施，采取积极的态度来进行调查。
首先，我们对当事人进行了调查问卷的调查，通过我们对当事人的调查，发现当事人对学习的态度，学习的态度都是非常积极的。
对于当事人的学习态度，我们应该给他们的学习提出建议，让他们能够在这种状态下学习，并且能够在一段时间里养成良好的学习态度。
在调查当中，我们还发现很多学生的学习态度不够端正。
我们应该通过我们自身的努力去改进学习态度，以及调节好学习状态。
其次，我们采取以下措施来改变当事人对学习的态度：一）、我们在调查当中通过与当事人的交谈，让当事人能够在这种状态下学习，并且能够在一段时间里养成良好的学习态度。
二）、在调查当中，我们采取以下措施来改变当事人对学习的态度：1）、让当事人在一段时期里能够养成良好的学习态度。
2）、与当事人沟通，让他们能够在一段时期里养成良好的学习态度。
3）、与当事人多沟通，了解当事人的思想状态，并且能够在一段时间里养成良好的学习态度。
有关中学生厌学的调研报告范文调查对象：xx初中初一班级全体师生调查方式：基本上方法-调查问卷，课下与学员的沟通交流调查报告：有85%的同学们曾产生过厌学情绪，有46%的同学们正处在厌学情绪的困惑中。
可以说，厌学情绪是普遍现象。
一、中学生厌学心理状态的诱因导致中学生厌学心态的缘故是繁杂多种多样的，有长期性积化的要素，也是有在当代信息科技快速发展趋势而萌发的新危害，我们不能仅仅从学员的身上找缘故，只是要碰触社会发展、家中、院校等各层面，全方位而合理地去剖析，去实践活动。
(一)客观因素1.社会因素社会发展，是大家心理状态生长发育的一个极大的摇蓝。
它安装着过多的內容，这种內容有时候能促大家发展，但有时候也会使大家看不清楚客观事实，分不清楚方位。
(1) 社会发展欠佳文化艺术的冲击性及市场经济体制的浪潮的危害。
现代社会，“有色板块文化艺术”、“暴力行为文化艺术”普遍现象，实地调查中，还发觉在学员中广为流传着一种模拟仿真有效证件的小纸条，名曰：“无赖证”，“找打手证”，经了解，是由周边的小商店所售卖。
该类低俗文化艺术，对青少年塑造恰当的人生价值观、人生观，导致非常大的危害，比较严重阻拦了正必须正确引导环节的中小学生们去正确对待自身，了解全球。
(2) 生产经营性休闲娱乐会所的加设及其不规范管理，导致学员活力分散化，无言念学。
它是社会发展环境要素中导致中学生厌学心理状态更为立即，也是更为普遍的要素。
街机游戏机室，网咖，台球室等休闲娱乐会所的设立日益增加，尤其是坐落于院校周边的该类活动场地，使学员没法把活力资金投入到学习中。
(3) 欠佳社会问题的危害。
在我所调研的全过程中，掌握到在学员一书中发生过“社会人”对其扣除“管理费”、“土地费”一类的安全隐患，有的学员便会仿效该作法向低一级的同学们扣除花费。
无形中，使学员校园内的人物角色产生偏位，彻底把学习培训的每日任务放置一旁，倾情于这类非法行为。
2.院校要素院校，是学员广泛接纳文化教育的地区，不但要给予给学员一个清静和睦的学校环境，另外也应打导致一个有益于学员心理状态快乐成长的学习园地。
学生厌学情绪调查报告引言厌学情绪是指学生对学习产生厌烦、无趣或抵触的情绪。
这种情绪常常出现在学生长时间接受枯燥乏味的学习内容或者过于繁重的学业压力下。
本调查旨在了解学生厌学情绪的原因和影响，以便我们能够更好地为学生提供积极的学习环境和帮助。
调查方法我们使用问卷调查的方式收集数据，调查对象为中学生和高中生，共计500人。
问卷采用匿名的方式填写，包括了关于学生厌学情绪的原因、表现以及对学习的影响等内容。
调查结果厌学情绪的原因在调查中，我们总结了以下几个常见的学生厌学情绪的原因：1. 学习内容枯燥乏味：约有65%的学生认为学习内容让他们感到乏味，他们无法对学习产生兴趣。
2. 学业压力过大：约有75%的学生表示他们因为过多的学业压力而感到厌烦和无力。
3. 教学方式单一：约有50%的学生认为教学方式单一，缺乏趣味性和创新性。
4. 家庭因素：约有15%的学生表示家庭因素（如不良家庭氛围）也是导致他们产生厌学情绪的原因之一。
厌学情绪的表现学生在厌学情绪下表现出以下几个常见的行为：1. 缺乏学习动力：约有80%的学生表示他们缺乏学习的动力，经常拖延学习任务。
2. 上课走神：约有65%的学生上课时容易产生走神的现象，并且无法集中注意力。
3. 考试焦虑：约有60%的学生在考试前会产生焦虑和紧张的情绪，导致成绩下降。
4. 逃避学习：约有50%的学生会选择逃避学习，选择其他的娱乐活动。
厌学情绪对学习的影响学生在厌学情绪下会产生以下几个明显的影响：1. 学习成绩下降：约有60%的学生认为厌学情绪对他们的学习成绩产生了负面的影响，他们往往无法全力投入到学习中。
2. 学习兴趣降低：约有75%的学生认为厌学情绪让他们对学习失去了兴趣，长时间处于这种状态下会影响他们的学习动力和积极性。
3. 自信心下降：约有45%的学生认为由于厌学情绪导致他们对自己的学习能力产生怀疑和不自信。
4. 心理健康问题：约有30%的学生表示长期的厌学情绪会导致他们产生焦虑、抑郁等心理健康问题。
2017学生厌学调查报告范文厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。
下面是店铺为大家整理的2017学生厌学调查报告范文，欢迎阅读。
2017学生厌学调查报告范文篇1为全面了解我校学生厌学情况，分析厌学原因，寻求解决办法。
我校就厌学情况在学生中进行了问卷调查。
在我校七年级、八年级共九个班级进行了随机抽样调查，调查内容主要为学生厌学面、厌学原因、对学校的期望三个方面，共下发调查问卷220份，收回调查问卷219份。
一、调查问卷基本情况(一)关于学生厌学面的调查情况1.学生厌学面较大。
在所有被调查学生中，没有厌学情绪的学生只有7人，占调查学生比例的3.19%;一直有厌学情绪，且讨厌上学的18人，占8.29%;有，但可以控制自己的111人，占50.68%;偶尔有的78人，占35.6%。
2.学生中抄袭作业现象较普遍。
没有抄袭作业现象的只有2人，占0.9%;抄袭作业严重的32人，占14.6%;有但不多的90人，占41.09%;只是个别抄袭的88人，占40.18%。
3.对中考科目厌学表现最严重的是英语。
讨厌学习英语的86人，占39.26%;其余科目分布基本平衡。
(二)学生厌学原因的调查情况1.社会原因导致学生厌学的较为严重(1)迷恋电视娱乐节目、网络游戏、玩手机、看网络小说、上网聊天导致厌学情绪较为严重，其中迷恋电视娱乐节目的56人，占调查人数的25.57%;上网玩游戏172人，占78.54%;玩手机136人，占62.1%;听音乐39人，占17.8%;看网络小说106人，占48.4%;上网聊天的98人，占44.75%;(2)由于高校毕业生就业压力大等社会问题影响学生厌学的较为普遍：认为大学生就业难而致使自己产生厌学情绪的175人，占调查人数的79.9%;认为大学生工资低导致厌学的103人，占47.03%;认为读书无用而厌学的59人，占26.94%;认为考大学比较容易的22人，占10.05%。
学生厌学情绪调查报告学生厌学情绪调查报告在当下社会，接触并使用报告的人越来越多，报告包含标题、正文、结尾等。
其实写报告并没有想象中那么难，下面是整理的学生厌学情绪调查报告，希望能够帮助到大家。
学生厌学情绪调查报告1学生的厌学情绪是困扰学校的老问题，它直接影响着学校的教育教学工作，也使许多老师在工作中颇感头痛。
我校也不例外，部分学生对学习兴趣不高，敷衍了事甚至抵触厌倦学习，它既损害自己身心的健康发展，也影响着周围学生的学习，老师苦口婆心，但常常见效甚微。
针对这种情况，我们以问卷调查的形式，从多方面来了解学生产生厌学情绪的原因，从而寻求解决学生厌学的有效办法。
本次参与调查的学生共135人。
其中小学男生67人，女生68人，根据学生年龄和身心特点，设计了问卷，分别由三个年级学生完成问卷调查。
下面对调查问卷情况做如下分析：一、小学生厌学情绪的表现1、选择题分析、不喜欢写作业的约占35%、每次考试心情焦虑的约占27%，紧张害怕的约占15%、上课注意力不集中的约占11%、认为作业量大、作业难的约占22%、认为教师讲课没意思的约占24%、被老师冤枉而受批评的约占3%、老师因为你成绩差而看不起你的约占2%、遇到困难没有同学帮助的约占10%、觉得在班上过得不开心的约占4% 。
、回答错误时，被同学嘲笑的约占3% 。
、考试没考好，被同学瞧不起的约占2%、厌学英语约占 14%、数学约占13%。
、喜欢的原因：觉得有趣的占45% 老师讲的生动的有 34% 、迷上电视、游戏而不写作业的有、教师对学生态度一般占2%。
、有不喜欢的任课老师占53% 。
、有过放弃学习想法的人约占1% 。
、考试成绩不好家长打骂占22%、你喜欢的作业形式认为是动手操作的占10%、不完成作业是因为对这门课不感兴趣的约占46%二、在问答题中写出你不愿意学习的原因包括：、认为作业多、认为老师讲的没有趣味性、最不爱学的科目、认为题目太难、是自身没有兴趣、自己太贪玩三、解决学生厌学情绪的方法与策略1、培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
学生厌学现象的调查报告学生厌学现象的调查报告范文4篇当某一情况或事件需要弄明白时，我们通常要进行细致全面的调查，一般会把调查结果汇集成一份调查报告。
那么我们该怎么去写调查报告呢？以下是小编精心整理的学生厌学现象的调查报告范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、调查背景：随着“新课程改革”的全面实施，它给无数师生带来了福音。
然而，我们在为素质教育大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，在教学中我们发现一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，对此，教师也在犯难，“这书怎么越来越难教了”、“学生精力老是集中不起来”。
不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。
中学生厌学是一个不可忽视的社会问题，如若不加重视，会加剧学生辍学和出走。
因此对学生的厌学问题，必须引起重视并进行全方面的综合治理。
二、研究目的：通过对初中生厌学现象的调查，对结果进行汇总，分析出初中学生厌学现象的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助学生找到厌学的症结所在，真正从根本上解决厌学问题，使学生能全身心地投入到学习中去。
三、调查方法1、对象：旧寨中学初一、初二、初三学生共203人（其中包括初一年级85人，初二年级82人，初三年级36人）2、时间：20xx年11月3、调查方法：采取随机取样的办法，对本校部分学生的厌学情况进行分发调查问卷，随机问卷调查。
四、结果与分析（一）、厌学现象在初中生中普遍存在所谓厌学，就是指学生在学习的过程中，产生了厌倦学习的心理，进而在学习学科课程时，对知识失去了学习的兴趣，不再愿意学习的现象。
其突出特点如下：第一，课堂上，大部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，可以说为视上课为坐牢。
第二，有的学生作业几乎不做，有的学生期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。
第三，逃学、旷课、外出闲逛、玩游戏，这是厌学的突出表现。
（二）、根据调查结果分析来看，初中学生厌学的主要因素有四个方面：a、学习压力过重；（约50.7％）b、基础太差跟不上，（约36.9％）成绩差的学生，压力大，畏惧学习，导致越来越差，越差越不想学的恶性循环。
学生厌学原因调查报告学生厌学原因调查报告近年来，学生厌学现象日益严重，学生对学习产生了抵触情绪，也对学校的教育制度提出质疑。
为了了解学生厌学的原因，我们对一所中学的学生进行了调查。
首先，调查结果显示，学生厌学的主要原因是教务安排过于繁重。
在学生的日常课程安排中，有大量的课外辅导班和各类补习班，这使得学生没有太多的时间去休息和放松。
不仅仅是课程的安排繁重，作业量和考试压力也非常大，这导致学生常常需要熬夜完成作业，长期的过度学习会让学生感到疲惫并产生厌学情绪。
其次，调查结果还显示，学生对于学校教育的不满主要体现在教学方式的单一和缺乏趣味性上。
学校教育普遍采用传统的教学模式，以老师为中心，注重知识的灌输而忽略了培养学生的兴趣和创造力。
这种被动接受教育的方式让学生对学习产生了厌倦情绪，他们希望能够获得更多与实际生活相关的知识，学习更多实用的技能。
此外，生活环境也是学生厌学的一个重要原因。
学生普遍感觉学校的生活单调乏味，缺少一定的娱乐活动和机会。
他们在学校的时间主要被课程和作业占据，不能够自由支配。
学生期望学校能够提供更多的活动和课外兴趣班，让他们在学业之余能够有更多选择和自由度，这样可以更好地平衡学习和生活。
最后，学生对于职业规划和未来发展的迷茫也是学生厌学的一个原因。
目前，社会对于大学文凭的普遍追求，让学生在学业上面临很大的压力。
一些学生对于自己的未来规划不明确，不知道应该朝着什么方向努力。
这使得学生对学习产生质疑和厌倦情绪，缺乏对学习的动力和热情。
综上所述，学生厌学的原因主要包括教务安排过于繁重、教学方式的单一和缺乏趣味性、生活环境的单调和缺乏娱乐活动、以及对于未来发展的迷茫等。
为了解决学生厌学的问题，学校和教育部门需要采取相应措施，如调整教务安排，提倡多元化教学方式，丰富学生的课外生活，加强对学生的职业规划指导等，以提高学生的学习积极性和兴趣。
同时，学生本身也需要调整自己的学习态度，培养兴趣和独立思考的能力，才能更好地面对学习的挑战。
中学生厌学的调查报告中学生厌学的调查报告引言：近年来，随着教育的普及和社会的发展，中学生厌学现象逐渐引起人们的关注。
为了深入了解中学生厌学的原因和解决办法，我们进行了一项调查研究。
本报告将呈现我们的调查结果，并就此展开讨论。
一、调查方法和样本选择我们采用了问卷调查的方式，针对不同年级、不同学校的中学生进行了广泛的调查。
我们共收集到了1000份有效问卷，并对这些数据进行了统计分析。
二、中学生厌学的主要原因1. 学习压力过大调查结果显示，超过70%的中学生认为学习压力是导致他们厌学的主要原因。
这一结果与现实情况相符，中学生在追求高分的同时，常常面临着家长和老师的期望压力，这使得他们感到无法喘息和放松。
2. 学习内容单调乏味近年来，教育部门在加强学科知识的传授的同时，也忽视了培养学生的兴趣和创造力。
调查显示，超过60%的中学生认为学习内容单调乏味，缺乏趣味性。
他们希望学校能够开设更多的选修课程，培养他们的兴趣爱好。
3. 学习方法不当近年来，中学生普遍存在学习方法不当的问题。
调查结果显示，超过50%的中学生认为他们缺乏有效的学习方法，导致学习效果不佳。
这一问题可能与学校教育的方式有关，学校应该加强对学习方法的培训和指导。
三、解决中学生厌学问题的建议1. 减轻学习压力学校和家长应该共同努力，减轻中学生的学习压力。
家长应该理解和关心孩子的感受，不过分追求成绩，给予孩子更多的自由空间。
学校应该优化教学方式，减少考试次数，注重学生的全面发展。
2. 丰富学习内容学校应该开设更多的选修课程，满足学生的兴趣需求。
同时，教师应该注重培养学生的创造力和实践能力，让学生在学习中感到乐趣和成就感。
3. 提高学生学习能力学校应该加强对学生学习方法的培训和指导。
教师可以通过讲解学习技巧、提供学习资源等方式，帮助学生建立科学的学习方法，提高学习效果。
结语：中学生厌学问题是一个复杂的社会问题，需要学校、家长和社会各界的共同努力来解决。
学生厌学情绪的调查报告1. 背景介绍在教育领域，厌学是指学生对学习产生负面情绪，不愿意参与学习活动或缺乏学习动力的现象。
厌学情绪不仅对学生的学习成绩产生负面影响，还可能导致学生对学校的抵触情绪并影响其整体发展。
为了了解学生厌学情绪的原因和表现，本文进行了一项调查研究。
2. 调查方法我们在一所中学进行了一项名为“学生厌学情绪调查”的问卷调查。
共有250名学生参与了问卷调查，他们来自不同年级和班级。
问卷包括三个部分：学生的基本信息、对厌学情绪的认知以及厌学的具体表现。
问卷采用了多项选择题和开放式问题，以确保调查的全面性和准确性。
3. 结果分析3.1 对厌学情绪的认知在问卷调查中，59%的学生表示了对厌学情绪的了解。
其中，他们认为厌学情绪是由学业负担过重(37%)、学习内容无趣(28%)以及教学方式单一(21%)所致。
这表明学生在一定程度上能够理解自身的厌学情绪，并找到了一些原因。
3.2 厌学的具体表现调查结果显示，学生对厌学的具体表现各不相同。
最常见的表现包括：上课走神(29%)、不愿意做作业(24%)、对学习内容缺乏兴趣(21%)以及缺乏学习动力(19%)。
这些表现不仅在课堂上表现出来，还可能延伸到社交交往、学习习惯等方面。
3.3 厌学情绪的影响问卷调查还分析了厌学情绪对学生的影响。
结果显示，70%的学生认为厌学情绪对自己的学习成绩产生了明显的负面影响。
此外，还有12%的学生表示厌学情绪对自己的心理健康产生了不良影响。
4. 讨论与建议本调查结果表明，学生的厌学情绪普遍存在且对学生产生了负面影响。
针对这一问题，我们提出以下建议：4.1 降低学业负担学业负担过重是学生厌学情绪的主要原因之一。
学校和家长应合理安排学生的学习任务，减少不必要的课外补习和额外负担，以减轻学生的学习压力。
4.2 创造有趣的学习环境学习内容无趣也是厌学的重要原因之一。
教师应该多种教学手段，创造有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
厌学调查报告5篇范文厌学调查报告1一、调查背景近年来，学生们普遍表现出对学习不感兴趣，存在厌学的现象。
为了深入了解厌学的原因和表现形式，我们进行了一次针对中学生的厌学调查。
二、调查对象我们选择了五所中学的500名学生作为调查对象，包括初中和高中学生。
他们来自不同年级和不同学科的学生。
三、调查方法我们采用了问卷调查的方式，针对学生们的学习情况和态度进行了调查。
问卷内容包括学习兴趣、学习动力、学习困难等。
四、调查结果1. 学习兴趣不高：57%的学生表示对学习没有兴趣，他们认为学习是一种负担而非享受。
只有少数学生对学习感到乐趣。
2. 学习动力不足：61%的学生认为自己缺乏学习的动力，他们对未来对学习的要求、可能带来的收益缺乏认识。
3. 学习困难重重：73%的学生表示遇到了各种学习困难，如学习内容繁杂、难度大、学习方法不当等。
4. 缺乏目标和规划：42%的学生对自己的学习目标和规划模糊不清，缺乏明确的目标和学习计划。
五、调查总结厌学现象在学生中普遍存在，学生们普遍对学习没有兴趣，缺乏学习动力，面对学习困难时缺乏应对的方法和策略，同时也缺乏明确的学习目标和规划。
针对这些问题，我们建议学校和家长共同努力，提供更多的学习资源和支持，同时激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们有效应对学习困难并制定明确的学习目标。
厌学调查报告2一、调查背景学生的心理健康状况直接影响着他们的学习积极性。
为了解决学生中普遍存在的厌学现象，我们进行了一次针对高中生的厌学调查。
二、调查对象我们选择了一所高中的500名学生作为调查对象，他们来自不同年级和不同学科的学生。
三、调查方法我们采用了问卷调查的方式，对学生们的学习压力、学习动力、学业负担等方面进行了调查。
四、调查结果1. 学习压力过大：82%的学生表示学习压力很大，他们感到无法承受学习的压力，导致产生了厌学情绪。
2. 学习动力不足：63%的学生认为自己缺乏学习的动力，感到对未来的学习目标不够明确，缺乏前进的动力。
中学生心理调查报告6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于学生厌学的调查报告
学生“厌学”现象，当今已是教育界中的普遍存在的问题。
每个学生都会在某个时候对上学有些抗拒。
为了不使学生把学习当作一件普通的“日常”生活，作为教师就应该充分发挥主导作用，把这个“日常”的学习生活，创造出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来，以激发学生的学习热情。
为了让学生在这“日常”的学习生活里窥察生活的底蕴，领悟人生的真谛，寻觅理想的路径，从而激发学生学习的热情。
为此，我对学生的厌学心理进行了研究。
研究效果表明，学生找到了自己身上的闪光点，激发了他们的自尊心，树立了信心，使他们看到了希望。
一、个案描述
1、研究对象：王刚，男，八年级学生，身体健康，学习能力差，第一次离家，寄宿学校不适应学校生活，导致不爱跟同学交流，不喜欢上课及完成作业，经常谎称生病而不去上学。
进一步了解，该同学在家父母比较娇生惯养，作为家里唯一的男孩很受家人溺爱，从小比较依赖父母，没养成独立生活的习惯。
2、研究过程：经历了对学生家庭及周边环境的调查走访，和学生的谈话交流，对学生的辅导教育等环节。
3、研究方式及做法：调查法、谈话法、辅导教育法。
二、个案分析
心理学研究表明，情绪和行为的产生，依赖于个体对环境情况的
认知，同一个人对同一个客观现实在不同的环境中会有不同的认知，因而产生不同的情绪和行为。
学生厌学，古来有之。
那么导致学生厌学的原因有哪些呢？概括地说可以分为自身因素和外部因素这两类。
厌学的一方面原因在于学生本身，学生对学习目的模糊，认识不到文化知识的重要性，对学习没有兴趣，丧失了求知欲，把学习当成是一种负担、一件苦差事，厌学便是很自然的事了。
学生本身的内在因素对学习的影响虽然很重要，但外部因素的影响也是不容忽视的。
学生厌学的三大外部因素主要有：家庭因素、学校因素、社会因素。
今天着重从这几个方面进行分析：
（一）家庭因素
1、过分溺爱。
生活中孩子在家时父母的过分溺爱使他们习以为常，认为自己天生就应该过“小皇帝”的生活，不但没有感恩心理，而且稍有不满意，就对父母发脾气，甚至逆反顶撞。
有时父母由于工作繁忙，顾不上教育孩子，使一些学生对于生活中的小常识一无所知，生活自理能力极差，回家也不愿意做作业、学习成绩老是跟不上，久而久之，学生便习以为常，形成了恶性循环。
学习中孩子在遇到困难和挫折就轻言放弃，失去了一次次的锻炼机会，也养成了逃避或喜欢找人代劳的依赖感。
来到寄宿制学校首先脱离了无微不至的关心、照顾，心理上没了安全感。
造成了厌学心理。
2、放任自流。
部分家长有时觉得孩子对学习厌烦而导致学习很累，自己很心疼，自己没有什么文化却照样赚钱，孩子读不读书无所谓；导致学生对个人将来的前途不太关心，没有远大的志向，没有向
上的动力，吃不了苦，受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学习，甚至经常逃避学习，以至厌学。
3、家长期望值过高。
有的家长都信奉高标准、严要求这一信条，认为只有如此，孩子才能有出息。
这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。
对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长的要求。
但在家长的眼里，他们只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。
这使得学生整天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的情绪围困着。
特别是家长期望值过高，总是对学生的学习成绩百般挑剔，孩子的学习只要稍不如愿，就迁怒于学生。
久而久之，把本来有乐趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。
长此以往，学生的学习兴趣荡然无存。
（二）学校因素
老师为追求教学质量，对学生的要求过高。
大部分的老师的作业布置超过国家的有关规定，使学生的作业量增多，加重学生的课业负担。
并且，老师以成败论英雄的考核标准，不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情，也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。
对于部分寄宿式学校，第一次离开父母很多孩子不适应，又加上学生不熟悉环境不熟悉导致学生不愿呆在学校里，学习跟不上，长此以往便造成了学生的厌学心理。
（三）社会因素
社会生活是丰富多彩，令人眼花缭乱的。
学生正处于长身体长知
识的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，往往不能抵挡社会上的各种诱惑，一些不良的思想，如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气等很容易侵蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘，不知为什么而学，学什么，最终厌学。
再就是随着电子产品的普及运用，特别是电脑的诱惑。
由于在那个虚拟的世界里不像在家里和学校里受到各种各样的约束，可以随心所欲地做任何事。
有越来越多的学生沉迷于网络，家长和老师是拔也拔不出来。
农村信息闭塞，缺乏理想。
在农村里，孩子接触到信息渠道很窄。
他们主要靠教师和家长知道信息。
传统的教育加之教师本身的信息问题，难以满足孩子们信息的需要。
更难以帮助学生树立远大的理想。
三、指导策略及启示
（一）希望家长配合，形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老师。
家长要关注孩子在学习过程当中遇到的问题和苦恼，随时掌握孩子的心理变化。
平时多抽出时间与孩子进行交流与辅导，不要让孩子养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯。
要多听听孩子是如何思考的，看看他的想法。
如果发现孩子的想法有不正确的地方，家长再加以讲解和辅导。
对孩子的关爱和体贴会减弱孩子的厌学现象
2、重视、关心孩子的学习。
就每天都应该过问、关心一下孩子的学习情况，比如今天学了什么？做什么作业？完成了没有？会做吗？对比较懒惰的就要督促严点。
对孩子多表扬、鼓励；采取正确的方法。
也不能听到孩子犯了什么错误就打，打是不能解决问题的啊。
3、多与学校、老师沟通，随时了解自己的孩子的在校情况，发现问题及时解决。
（二）减轻学习负担，加强学生意志力
相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压力。
学生要加强自身的意志能力，抵挡社会上的不良风气。
如果在学习当中遇到难题，要随时向同学和老师请教。
和同学之间遇到矛盾，要及时化解，不要产生对班级、对集体的厌恶和排斥，要积极参与学校组织的有意义的活动。
学校要从根本上转变教育观念，树立全面发展的人才观，通过适当降低教学难度、减少作业量，来减轻学生的学习负担。
让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中。
可以根据不同的基础布置不同的作业。
让学生都能轻松完成。
不把学习看成包袱。
（三）建立师生关系，培养学习兴趣
1、赞可夫曾说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在学生集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。
”教师要与学生建立相互理解、相互信任的良好的师生关系。
要正确地选择教学方法，在课堂上不能简单地告诉学生答案，而应该提示解决问题的方法，进行学习方法指导，使学生学会自己思考，自己消化吸收。
尤其对学习有偏差的学生，教师更应常投以关爱的目光，以证实教师对他们格外重视，激励他们奋发向上。
同伴的热情与快乐感染了他，让他的情绪得到调节，心理达到平衡保持了良好的心态，厌学心理也就
逐渐消失。
2、开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。
让学生参加各种课外兴趣小组，不仅能使他们学到既动脑，又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲，引发新的学习需要，发展广阔的学习兴趣。
特别是一些成绩差的学生，由于种种原因对学习不感兴趣，但他们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。
如果能组织他们参加这类活动，就可逐步把他们在这方面的兴趣迁移到学习中来。
老师要提高课堂教学艺术，满腔热情关心学生。
知识学习中总有一些枯燥无味，很难引起学生兴趣的内容，教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于一种乏味的心理状态，致使学生感到学习成了一种负担。
因此，教师要努力提高自己的教学艺术，采用先进教学手段，科学的教育手法来激发学生的学习兴趣。
在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自尊心，使他们看到希望，树立信心。
四、结论与反思
排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。
只要教师能对症下药地耐心细致地做好厌学心理的辅导，并得到家长的积极配合，就可以调节他们的心理状态，排除他们的心理障碍有效矫治地其厌学心理，让其以健康的积极向上的心理对待学习和生活。
只有全社会形成一个尊重科学、尊重人才的社会大环境，深化改革，确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的
转变，给孩子以科学的教育，注重心理辅导，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康地发展。
