学生厌学的调查报告2篇

普通高中学生厌学情况调查报告普通高中学生厌学情况调查报告普通高中学生厌学情况调查报告1一、调查背景目前，中学生厌学心理较为普遍，如何正确认识和科学合理疏导这一心理问题，使中学生走出这一心理困境，已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。

厌学现象在不同层次学生中普遍存在。

我校属于标准化普通高中，生源相对较弱，厌学学生较为普遍。

因此，我们想立足于我校实际，深入学生、家长、教师当中，调查学生厌学的具体情况，期待从中寻找高中生厌学原因，探讨疏导厌学心理的有效途径，以便能为学生、家长及教师提供一些有效的学习与教育教学方法，为学生的健康可持续发展打好基础。

二、调查对象及方法本次调查对象为我校高一、高二年级部分学生、家长和教师。

课题组通过学生问卷、家长问卷、教师访谈等有效渠道，对我校在校高中学生做了厌学心理调查。

我们在高一、高二随机抽取100名学生和100名家长进行了问卷调查，访谈了几位学生和教师。

三、调查结果及分析（一）厌学现象的主要表现从问卷及教师访谈结果来看，85%的学生时不时有厌学情绪，6%的学生有较严重的厌学情绪，5%的学生有很严重的厌学情绪。

厌学是由于人为因素造成的学生对学习活动产生的一种不满意、不愉快的情绪失调性心理障碍。

厌学这种行为是学生表现在学习活动上的主要问题行为。

当前普通高中生存在的厌学现象主要表现在以下几方面：1.对学习活动不感兴趣，讨厌学习。

上课时注意力不集中，经常心不在焉,无所事事，要么东张西望,要么昏昏欲睡，不做笔记,不回答问题，但下课时精神十足。

2.不完成老师的教育教学活动要求。

课前几乎不预习，课堂上不参与教学活动，课后不复习，不愿做作业，作业马虎应付,照抄照搬，有时甚至不能完成。

3.不能遵守班规校纪。

常有迟到、早退现象，严重时有旷课、逃学行为,有时干脆放弃学业;对教师、家长提出的学习要求,常有抵触、对立情绪。

4.回家不背书包，迷恋手机、电视、电脑等电子产品。

不听父母教导，与父母关系紧张，叛逆。

厌学调查报告2《厌学调查报告 2》在当今的教育环境中，厌学现象日益受到关注。

为了深入了解这一问题，我们进行了广泛的调查和研究。

本次调查涵盖了不同地区、不同年龄段、不同学习阶段的学生群体，旨在全面揭示厌学现象的成因、表现及可能的解决策略。

一、调查背景随着社会的发展和教育的普及，学生们面临着越来越多的学习压力和竞争。

在这样的环境下，厌学情绪逐渐在学生中蔓延开来。

厌学不仅影响学生的学业成绩，更对他们的身心健康和未来发展产生了负面影响。

二、调查方法本次调查采用了问卷调查、访谈和观察相结合的方法。

共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份。

同时，对_____名学生、＿____名教师和_____名家长进行了访谈，并对部分学校和课堂进行了观察。

三、调查结果（一）厌学的表现1、学习动力不足大部分厌学的学生缺乏明确的学习目标，对学习没有兴趣，表现出被动、消极的学习态度。

他们往往只是为了应付考试和完成任务而学习，缺乏内在的学习动力。

2、课堂参与度低在课堂上，厌学的学生注意力不集中，容易分心，不愿意主动回答问题，与教师和同学的互动较少。

他们常常表现出疲倦、厌烦的神情，甚至出现打瞌睡、做小动作等违纪行为。

3、作业完成质量差这些学生对待作业敷衍了事，抄袭现象较为严重，不能按时完成作业，或者作业的正确率很低。

他们对作业中的错误也不重视，缺乏主动改正的意愿。

4、考试成绩不理想由于对学习缺乏热情和努力，厌学的学生在考试中成绩普遍较差，且成绩波动较大。

他们对考试成绩也不太在意，缺乏上进心和竞争意识。

（二）厌学的成因1、学习压力过大当前的教育体制下，学生面临着沉重的课业负担和考试压力。

过多的作业、频繁的考试以及升学竞争，让学生感到身心疲惫，从而产生厌学情绪。

2、教学方法单一部分教师在教学过程中，仍然采用传统的“满堂灌”式教学方法，缺乏与学生的互动和交流，课堂气氛沉闷。

这种教学方式无法激发学生的学习兴趣，导致学生对学习产生抵触情绪。

关于学生厌学的调查报告关于学生厌学的调查报告1小学生厌学调查报告1、对学习感兴趣的有216人，占76。

8％2、学生最喜欢的二门课程依次是数学、语文，喜欢数学的有115人，占41%，喜欢语文的有84人，占30%。

3、学生最不喜欢的二门课程是英语、科学。

不喜欢英语的有66人，占23%，不喜欢科学的有43人，占15%。

4、学生喜欢上述学科原因中认为老师教学方法好的有129人，占46%，认为这门学科很有用趣的有89人，占32%。

5、学生不喜欢上述学科的原因中认为这门学科无趣的有78人，占28%，认为老师教学方法不好的有58人，占21%，因为自己成绩不好的有44人，占16%，因为不喜欢这门学科的老师的有41人，占15%。

6、学生认为校园环境能对学习起到帮助作用的有216人，占77%。

7、学生认为家庭能对学习起到帮助作用的有210人，占75%。

8、学生认为学习兴趣受自身影响的有136人，占48%，受老师影响的有68人，占24%，受周围环境影响的有62人，占22%。

9、认为学校、老师依靠开展学习方面的竞赛能提高学习兴趣的学生有185人，占66%，认为经常鼓励自己能提高兴趣的有83人，占30%。

10、认为家长经常辅导自己做功课能提高自己学习兴趣的有123人，占44%，经常了解自己学习能提高学习兴趣的有100人，占36%。

一、结果分析调查结果表明，学生对语数的学习兴趣明显高于其他学科，而对英语、科学最不感兴趣。

深究其中原因，与以下因素有关。

第一，家庭因素。

因社会竞争的压力、就业的困难，家长们盼子成龙、盼女成凤的心态可谓到了顶点。

家长们总希望自己孩子将来能考取理想学校，到社会或工作岗位上时立于不败之地。

在此心理支配下，家长只关注与升学有关的科目，其他的科目则不闻不问，只关注孩子的成绩，而对其他的则关注过少。

家长的态度，直接影响孩子的行为，孩子认为语数是重要学科，其他学科学不学则无所谓。

第二，学校因素。

在人事分工上，学校把绝大部分骨干教师安排去教语数，导致其他学科师资力量相对薄弱，课堂教学缺乏生机。

小学生厌学情况调查报告背景在小学教育中，厌学是一个常见的问题。

厌学可能会导致学生研究兴趣下降，影响研究成绩和学业发展。

为了解小学生厌学情况及其原因，我们进行了一项调查研究。

调查方法我们选择了某市的三所小学作为研究对象，并随机抽取了200名学生参与调查。

调查采用了问卷的形式，包括了关于研究兴趣、研究动力、研究环境等方面的问题。

调查结果根据我们收集到的数据和对学生们的回答进行分析，我们得出了以下调查结果：- 55%的学生在某些科目上表现出厌学情绪。

- 25%的学生认为研究内容无趣，缺乏吸引力。

- 20%的学生认为研究压力过大，难以应对。

- 15%的学生认为研究环境不好，缺乏良好的研究氛围。

- 10%的学生认为自己不喜欢的科目太多，难以应付。

分析与讨论厌学情况可能受到多种因素的影响。

根据我们的调查结果，以下是一些可能的原因：- 研究内容无趣：研究的内容对学生们来说可能缺乏吸引力，无法激发他们的研究兴趣。

- 研究压力过大：一些学生可能感到研究的压力过大，难以应对，从而产生了厌学情绪。

- 研究环境不好：缺乏良好的研究环境和研究氛围，可能会对学生的研究产生负面影响。

结论为解决小学生厌学问题，我们应该采取以下措施：- 提供多样化的研究内容，使研究更有趣和吸引力。

- 关注学生的研究压力，提供适当的支持和帮助。

- 创建良好的研究环境，营造积极的研究氛围。

通过采取这些措施，我们可以帮助小学生克服厌学情绪，激发他们的研究兴趣，促进他们的研究成长和发展。

参考文献- [参考文献1]- [参考文献2]- [参考文献3]请注意：本报告所提供的调查结果仅代表样本调查的情况，并不能代表整个小学生群体的情况。

中学关于学生厌学现象的调查报告
调查报告：中学学生厌学现象调查
1. 背景介绍
在中学阶段，学生厌学是一种常见现象。

厌学指学生对学习失去兴趣和动力，可能会影响学业成绩和学习效果。

本报告旨在调查中学生厌学现象的原因和影响。

2. 调查方法
我们通过在不同中学的问卷调查和面对面访谈来收集数据。

问卷调查包括简答题和选择题，以分析学生对学习的态度和原因。

面对面访谈则帮助我们深入了解学生的内心感受和思考。

3. 调查结果
（1）学生对学习的态度
- 70%的学生表示对学习感到厌烦，35%的学生认为学习无聊。

- 40%的学生倾向于逃避学习，20%的学生对学习没有兴趣。

（2）厌学的原因
- 50%的学生认为学习内容难以理解。

- 30%的学生认为学习压力过大，无法承受。

- 20%的学生觉得学习和未来目标无关，缺乏动力。

（3）厌学的影响
- 80%的学生感到自己的学习成绩下降。

- 60%的学生在学习中丧失了自信心。

- 30%的学生出现了消极情绪，如焦虑和抑郁。

4. 结论和建议
（1）学生对学习失去兴趣和动力的厌学现象较为普遍，严重影响了学习成绩和学习效果。

（2）学校应加强对学生的心理健康教育，提供情绪管理和学习技巧的培训。

（3）教师要关注学生的学习态度和情绪，及时了解学生的困难并提供帮助。

（4）学校和家长要共同努力，建立积极的学习氛围，帮助学生树立学习目标和动力。

通过以上调查结果，我们可以更好地了解中学生厌学现象的原因和影响，进一步采取相应的措施帮助学生克服厌学情绪，提高学习积极性和效果。

学生厌学情绪调查报告引言厌学情绪是指学生对学习产生厌烦、无趣或抵触的情绪。

这种情绪常常出现在学生长时间接受枯燥乏味的学习内容或者过于繁重的学业压力下。

本调查旨在了解学生厌学情绪的原因和影响，以便我们能够更好地为学生提供积极的学习环境和帮助。

调查方法我们使用问卷调查的方式收集数据，调查对象为中学生和高中生，共计500人。

问卷采用匿名的方式填写，包括了关于学生厌学情绪的原因、表现以及对学习的影响等内容。

调查结果厌学情绪的原因在调查中，我们总结了以下几个常见的学生厌学情绪的原因：1. 学习内容枯燥乏味：约有65%的学生认为学习内容让他们感到乏味，他们无法对学习产生兴趣。

2. 学业压力过大：约有75%的学生表示他们因为过多的学业压力而感到厌烦和无力。

3. 教学方式单一：约有50%的学生认为教学方式单一，缺乏趣味性和创新性。

4. 家庭因素：约有15%的学生表示家庭因素（如不良家庭氛围）也是导致他们产生厌学情绪的原因之一。

厌学情绪的表现学生在厌学情绪下表现出以下几个常见的行为：1. 缺乏学习动力：约有80%的学生表示他们缺乏学习的动力，经常拖延学习任务。

2. 上课走神：约有65%的学生上课时容易产生走神的现象，并且无法集中注意力。

3. 考试焦虑：约有60%的学生在考试前会产生焦虑和紧张的情绪，导致成绩下降。

4. 逃避学习：约有50%的学生会选择逃避学习，选择其他的娱乐活动。

厌学情绪对学习的影响学生在厌学情绪下会产生以下几个明显的影响：1. 学习成绩下降：约有60%的学生认为厌学情绪对他们的学习成绩产生了负面的影响，他们往往无法全力投入到学习中。

2. 学习兴趣降低：约有75%的学生认为厌学情绪让他们对学习失去了兴趣，长时间处于这种状态下会影响他们的学习动力和积极性。

3. 自信心下降：约有45%的学生认为由于厌学情绪导致他们对自己的学习能力产生怀疑和不自信。

4. 心理健康问题：约有30%的学生表示长期的厌学情绪会导致他们产生焦虑、抑郁等心理健康问题。

小学生厌学调查实践报告一、引言教育是孩子成长过程中最重要的一环，而学习是教育的核心。

然而，在现实生活中，我们发现越来越多的小学生对学习产生了厌倦和抵触情绪。

为了深入了解小学生对学习的厌学原因和解决方法，我们进行了一次小学生厌学调查实践。

二、调查方法我们选择了一所城市中的一所小学作为我们的调查对象。

通过发放问卷的方式，我们收集了100份有效问卷。

问卷内容包括个人基本信息以及与学习相关的问题。

我们邀请了小学老师和家长参与调查过程，以保证问卷的准确性和可信度。

三、调查结果1. 学习厌烦程度调查结果显示，83%的小学生表示会有时候厌烦学习，而16%的小学生则表示经常或者总是厌烦学习。

仅有1%的小学生表示从不厌烦学习。

2. 厌学原因通过对小学生的调查，我们总结了几种常见的厌学原因：- 学习内容枯燥无趣（42%）- 学习压力大（29%）- 学习方式单一（17%）- 学习成绩不理想（9%）- 缺乏学习动力（3%）3. 解决方法为了帮助小学生克服厌学情绪，我们与教师和家长共同探讨了一些解决方法：- 创设有趣的学习环境，如通过游戏化学习、多媒体辅助教学等方式。

- 多样化的学习方式，如小组合作学习、实地考察等，激发学生的兴趣并增加互动性。

- 减轻学习压力，通过设立合理的考试制度和鼓励学生兴趣和特长的方式，减少学生的学习压力。

- 鼓励学生积极参与学习，建立奖励机制，增加学生的学习动力。

- 家长与老师的配合，建立良好的家校沟通渠道，共同关注学生的学习情况，及时发现和解决学习困难。

四、讨论与反思通过本次调查，我们对小学生的厌学情况进行了一定的了解。

然而，这只是一个小范围的调查，结果可能受到样本选择和地域因素的影响。

此外，我们的调查只了解了小学生的主观感受，对于具体原因和解决方法还需要进一步深入研究。

对于后续研究，我们可以进一步扩大样本规模，调查更多地区和学校的小学生。

同时，我们可以结合行为观察、访谈等方法，对学生的学习情况和厌学原因进行更加全面深入的研究。

学生厌学现象的调查报告学生厌学现象的调查报告范文4篇当某一情况或事件需要弄明白时，我们通常要进行细致全面的调查，一般会把调查结果汇集成一份调查报告。

那么我们该怎么去写调查报告呢？以下是小编精心整理的学生厌学现象的调查报告范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、调查背景：随着“新课程改革”的全面实施，它给无数师生带来了福音。

然而，我们在为素质教育大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，在教学中我们发现一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，对此，教师也在犯难，“这书怎么越来越难教了”、“学生精力老是集中不起来”。

不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。

中学生厌学是一个不可忽视的社会问题，如若不加重视，会加剧学生辍学和出走。

因此对学生的厌学问题，必须引起重视并进行全方面的综合治理。

二、研究目的：通过对初中生厌学现象的调查，对结果进行汇总，分析出初中学生厌学现象的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助学生找到厌学的症结所在，真正从根本上解决厌学问题，使学生能全身心地投入到学习中去。

三、调查方法1、对象：旧寨中学初一、初二、初三学生共203人（其中包括初一年级85人，初二年级82人，初三年级36人）2、时间：20xx年11月3、调查方法：采取随机取样的办法，对本校部分学生的厌学情况进行分发调查问卷，随机问卷调查。

四、结果与分析（一）、厌学现象在初中生中普遍存在所谓厌学，就是指学生在学习的过程中，产生了厌倦学习的心理，进而在学习学科课程时，对知识失去了学习的兴趣，不再愿意学习的现象。

其突出特点如下：第一，课堂上，大部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，可以说为视上课为坐牢。

第二，有的学生作业几乎不做，有的学生期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。

第三，逃学、旷课、外出闲逛、玩游戏，这是厌学的突出表现。

（二）、根据调查结果分析来看，初中学生厌学的主要因素有四个方面：a、学习压力过重；（约50.7％）b、基础太差跟不上，（约36.9％）成绩差的学生，压力大，畏惧学习，导致越来越差，越差越不想学的恶性循环。

大学生厌学情况调查报告调查目的本调查旨在了解大学生厌学情况的普遍程度和主要原因，以便为教育部门和教育工作者提供参考，帮助他们制定有效的应对措施。

调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共向1000名大学生发放问卷，要求他们根据自身情况回答一系列问题。

调查结果厌学情况普遍存在根据统计数据显示，超过60%的大学生表示有厌学的情况。

其中，40%的学生表示偶尔出现厌学，20%的学生表示经常或持续出现厌学情况。

厌学原因分析根据学生的回答情况，我们整理出了导致大学生厌学的主要原因：1.学业压力过大：近60%的受访学生认为学业压力是导致他们厌学的主要原因。

他们表示，课业负担沉重，考试压力大，研究内容难以适应等因素使他们失去了研究的兴趣和动力。

2.缺乏兴趣和目标：约30%的学生表示他们对所学专业缺乏兴趣，无法找到自己的研究动力和目标，从而导致了厌学情绪的产生。

3.教学方式不适合：约20%的学生认为教学方式不适合是导致他们厌学的原因之一。

他们表示，传统的教授讲授模式缺乏互动和创造性，使得研究变得乏味和无趣。

应对措施建议针对大学生厌学情况，我们提出以下应对措施建议：1.减轻学业压力：教育部门和学校应该合理安排学业负担，提供更多的研究支持和辅导，以帮助学生减轻学业压力。

2.提供多样化的教学方式：教育工作者应该探索和采用更多互动性和创造性的教学方式，激发学生的研究兴趣和动力。

3.引导学生发现兴趣和目标：教育工作者应该引导学生主动探索和发现自己的兴趣和目标，为他们提供更多与专业相关的实践机会和经验分享。

结论大学生厌学情况普遍存在，主要原因包括学业压力过大、缺乏兴趣和目标以及教学方式不适合。

为应对这一问题，教育部门和教育工作者应采取相应措施，减轻学业压力，提供多样化的教学方式，并引导学生发现兴趣和目标。

这样可以激发学生的学习动力，提高学习质量。

关于学生厌学的调查报告关于学生厌学的调查报告引言：学生厌学是当前教育领域的一个普遍问题，不同年龄段的学生都可能面临这个困扰。

本文通过对学生厌学的调查，旨在深入了解学生厌学的原因、影响以及如何应对这一问题。

调查方法：本次调查采用问卷调查的方式，共有500名学生参与，涵盖了小学、初中和高中三个年级段。

问卷内容包括学生对学习的态度、学习动力、学习环境等方面的问题。

调查结果：1. 厌学原因：调查结果显示，学生厌学的原因主要有以下几点：a. 学习内容不感兴趣：学生认为学校教育过于注重知识灌输，缺乏趣味性和实用性。

b. 学习压力过大：学生感觉学习任务繁重，压力山大，缺乏自主学习的机会。

c. 学习方法不当：学生普遍缺乏科学的学习方法，导致学习效果不佳，进而产生厌学情绪。

d. 缺乏自主选择权：学生认为学校教育缺乏个性化和选择性，无法根据自身兴趣和特长进行学习。

2. 厌学影响：学生厌学对个人和社会产生了一系列的负面影响：a. 学习成绩下降：学生因为厌学而缺乏学习动力，导致学习成绩下降。

b. 自信心受损：学生因为学习困难而产生自卑情绪，自信心受到打击。

c. 学习兴趣减退：长期厌学容易导致学习兴趣的消退，影响学生的终身学习能力。

d. 社会适应困难：学生因为厌学而对社会产生抵触情绪，难以适应社会的变化和挑战。

3. 应对策略：针对学生厌学问题，我们可以采取以下策略来改善学生的学习态度和动力： a. 提供多元化的学习内容：学校应该注重培养学生的兴趣，提供多元化的学习内容，激发学生的学习热情。

b. 创设积极的学习环境：学校和家庭应共同努力，为学生创设积极、愉快的学习环境，让学生感受到学习的乐趣。

c. 培养科学的学习方法：学校应该加强学习方法的教育，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效果。

d. 引导个性化学习：学校应该注重培养学生的个性和特长，提供选择性的学习机会，让学生能够根据自身情况进行学习。

结论：学生厌学是一个复杂的问题，涉及到学校、家庭和社会多个方面的因素。

青少年学生厌学情况的调查报告学生为何会厌学？情况如何？经过调查，我发现了初中生出现厌学心理人数所占比例最大。

为了更好的开展研究工作，我对不同年龄阶层的学生进行了访谈，发现了大多数小学生对学习能表示出喜欢的心态，而这种喜欢，多是源于家长和老师教育的结果。

出现厌学者最多的是初中学生，这与他们所处的年龄应该有很大的关系，其次，初中与小学的过度差异也是一个重要原因。

而多数高中生能对自己的责任表示理解，所以表现出对学习并不反感，但也并非是发自内心的喜欢。

基于以上调查，知道了学生对于学习的反感产生的最重要的阶段处于初中。

由此，老师或家长对学生学习教育的关键时段是小学到初中的过渡。

对于学生为何会出现厌学的各种心理问题，我将分为小学、初中、高中来进行分析研究。

1、小学我对某小学四年级一个班的44位学生进行了问卷调查，其中有38人对自己的未来有目标，因为年龄还较小，因此觉得他们的目标多为口号式的，例如：长大为祖国作贡献；长大当一名科学家。

35位学生能够主动听讲，21人表示从未有过不想上课的念头，37位同学作业均是自己独立完成，39人表示喜欢上学。

由此可见，小学生大部分还是喜欢学习的，很少有厌学者出现，但也不排除极少数的学生厌学。

小学生多处于6至12岁，正处于学习能力的培养阶段，他们表现出对学习的喜爱是很正常的，但是由于他们还很小，贪玩是孩子的天性，所以，小学生出现不喜欢学习的情况多是由于上学使他们玩的时间减少了。

游戏活动与学习活动相比，为什么不会出现"厌玩"呢？游戏一般没有功利性的目的及要求，它主要取决于兴趣。

游戏的目的在其过程本身。

而学习是一种艰苦而长期的、连续而不能任意间断的脑力劳动，它要求人们具备勤奋、刻苦、不怕困难、不怕挫折等一些良好的非智力因素。

在某些学生那里存在的享乐思想、怕苦、怕难、懒散等一些不良的非智力因素是导致厌学的主观原因，也是厌学的一个经常性原因。

从另一方面来说，小学生的坚持性还处于发展阶段，注意力集中的时间要比成人短，长时间从事教师布置的作业，往往导致注意力转移，做错题是常事。

学生厌学的调查报告2篇本文是关于学生厌学的调查报告2篇，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

调查对象：xx中学初一年级全体学生调查方式：基本方式-问卷调查，课下与学生的交流调查结果：有85%的同学曾发生过厌学情绪，有46%的同学正处于厌学情绪的困扰中。

可以说，厌学情绪是普遍存在。

一、中学生厌学心理的成因造成中学生厌学情绪的原因是复杂多样的，有长期积化的因素，也有在现代信息技术高速发展而萌生的新影响，我们不能单单从学生身上找原因，而是要触及社会、家庭、学校等各方面，全面而有效地去分析，去实践。

(一)客观原因1.社会因素社会，是我们心理生长的一个巨大的摇篮。

它承载着太多的内容，这些内容有时能促我们成长，但有时也会使我们看不清事实，分不清方向。

(1) 社会不良文化的冲击及市场经济浪潮的影响。

现代社会，“有色文化”、“暴力文化”普遍存在，调查过程中，还发现在学生中流传着一种仿真证件的小卡片，名曰：“流氓证”，“打手证”，经询问，是由附近的小卖部所出售。

此类恶俗文化，对中小学生树立正确的人生观、世界观，造成相当大的影响，严重阻碍了正需要引导阶段的中学生们去正确认识自我，认识世界。

(2) 营业性娱乐场所的增设以及不规范管理，造成学生精力分散，无心念学。

这是社会环境因素中造成学生厌学心理最为直接，也是最为广泛的因素。

游戏机室，网吧，台球室等娱乐场所的开设日益增多，特别是位于学校附近的此类活动场所，使学生无法把精力投入到学习中。

(3) 不良社会现象的影响。

在我所调查的过程中，了解到在学生中曾出现过“社会青年”对其收取“保护费”、“地皮费”一类的不良现象，有的学生便会效仿该做法向低一级的同学收取费用。

无形之中，使学生在学校的角色发生偏移，完全把学习的任务置于一旁，倾心于这种不法行为。

2.学校因素学校，是学生普遍接受教育的地方，不仅要提供给学生一个安静和谐的校园环境，同时也应打造成一个有利于学生心理健康成长的园地。

学生厌学情绪的调查报告1. 背景介绍在教育领域，厌学是指学生对学习产生负面情绪，不愿意参与学习活动或缺乏学习动力的现象。

厌学情绪不仅对学生的学习成绩产生负面影响，还可能导致学生对学校的抵触情绪并影响其整体发展。

为了了解学生厌学情绪的原因和表现，本文进行了一项调查研究。

2. 调查方法我们在一所中学进行了一项名为“学生厌学情绪调查”的问卷调查。

共有250名学生参与了问卷调查，他们来自不同年级和班级。

问卷包括三个部分：学生的基本信息、对厌学情绪的认知以及厌学的具体表现。

问卷采用了多项选择题和开放式问题，以确保调查的全面性和准确性。

3. 结果分析3.1 对厌学情绪的认知在问卷调查中，59%的学生表示了对厌学情绪的了解。

其中，他们认为厌学情绪是由学业负担过重(37%)、学习内容无趣(28%)以及教学方式单一(21%)所致。

这表明学生在一定程度上能够理解自身的厌学情绪，并找到了一些原因。

3.2 厌学的具体表现调查结果显示，学生对厌学的具体表现各不相同。

最常见的表现包括：上课走神(29%)、不愿意做作业(24%)、对学习内容缺乏兴趣(21%)以及缺乏学习动力(19%)。

这些表现不仅在课堂上表现出来，还可能延伸到社交交往、学习习惯等方面。

3.3 厌学情绪的影响问卷调查还分析了厌学情绪对学生的影响。

结果显示，70%的学生认为厌学情绪对自己的学习成绩产生了明显的负面影响。

此外，还有12%的学生表示厌学情绪对自己的心理健康产生了不良影响。

4. 讨论与建议本调查结果表明，学生的厌学情绪普遍存在且对学生产生了负面影响。

针对这一问题，我们提出以下建议：4.1 降低学业负担学业负担过重是学生厌学情绪的主要原因之一。

学校和家长应合理安排学生的学习任务，减少不必要的课外补习和额外负担，以减轻学生的学习压力。

4.2 创造有趣的学习环境学习内容无趣也是厌学的重要原因之一。

教师应该多种教学手段，创造有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。

厌学调查报告5篇范文厌学调查报告1一、调查背景近年来，学生们普遍表现出对学习不感兴趣，存在厌学的现象。

为了深入了解厌学的原因和表现形式，我们进行了一次针对中学生的厌学调查。

二、调查对象我们选择了五所中学的500名学生作为调查对象，包括初中和高中学生。

他们来自不同年级和不同学科的学生。

三、调查方法我们采用了问卷调查的方式，针对学生们的学习情况和态度进行了调查。

问卷内容包括学习兴趣、学习动力、学习困难等。

四、调查结果1. 学习兴趣不高：57%的学生表示对学习没有兴趣，他们认为学习是一种负担而非享受。

只有少数学生对学习感到乐趣。

2. 学习动力不足：61%的学生认为自己缺乏学习的动力，他们对未来对学习的要求、可能带来的收益缺乏认识。

3. 学习困难重重：73%的学生表示遇到了各种学习困难，如学习内容繁杂、难度大、学习方法不当等。

4. 缺乏目标和规划：42%的学生对自己的学习目标和规划模糊不清，缺乏明确的目标和学习计划。

五、调查总结厌学现象在学生中普遍存在，学生们普遍对学习没有兴趣，缺乏学习动力，面对学习困难时缺乏应对的方法和策略，同时也缺乏明确的学习目标和规划。

针对这些问题，我们建议学校和家长共同努力，提供更多的学习资源和支持，同时激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们有效应对学习困难并制定明确的学习目标。

厌学调查报告2一、调查背景学生的心理健康状况直接影响着他们的学习积极性。

为了解决学生中普遍存在的厌学现象，我们进行了一次针对高中生的厌学调查。

二、调查对象我们选择了一所高中的500名学生作为调查对象，他们来自不同年级和不同学科的学生。

三、调查方法我们采用了问卷调查的方式，对学生们的学习压力、学习动力、学业负担等方面进行了调查。

四、调查结果1. 学习压力过大：82%的学生表示学习压力很大，他们感到无法承受学习的压力，导致产生了厌学情绪。

2. 学习动力不足：63%的学生认为自己缺乏学习的动力，感到对未来的学习目标不够明确，缺乏前进的动力。

中学生心理调查报告6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学生厌学情况分析报告摘要本报告旨在分析学生厌学情况，并提出相应的解决方案。

通过调查问卷和相关数据统计，我们发现学生厌学的原因主要包括学业压力过大、学习方式单一、缺乏动力和兴趣等。

为了解决这些问题，我们建议学校加强心理健康教育、创设多样化的学习环境以及提供个性化的教育方案。

1. 引言学生厌学是一个增长迅速的问题，对学生的学习和发展产生了负面影响。

近年来，学生厌学情况日益严重，这不仅使学生的学业成绩下降，而且也使他们失去了对未来学习和成长的信心。

因此，分析学生厌学情况，并采取措施解决这一问题显得十分重要。

2. 厌学情况分析2.1 学业压力过大现代社会对学生的学业要求越来越高，学生们面临着大量的课业负担。

考试成绩和学业压力成为学生厌学的主要原因之一。

2.2 学习方式单一传统的教学方法主要以课堂讲解和书本学习为主，这种单一的学习方式难以激发学生的兴趣和积极性。

学生们渴望更多实践和互动的学习方式。

2.3 缺乏动力和兴趣学生们往往因为缺乏动力和兴趣而产生厌学情绪。

学习内容过于枯燥和无趣，使学生丧失了对知识的追求和学习的热情。

3. 解决方案为了解决学生厌学的问题，我们提出了以下解决方案：3.1 加强心理健康教育学校应该加强心理健康教育，提供适当的心理辅导和咨询服务。

学生们需要得到关怀和支持，以缓解他们的学习压力和焦虑情绪。

3.2 创设多样化的学习环境学校应该改变传统的教学方式，创设多样化的学习环境。

例如，可以通过实践课程、团队合作和社会实践等方式，让学生更好地应用所学知识，从而激发学习的兴趣和动力。

3.3 提供个性化的教育方案学校应该根据学生的个性和需求，提供个性化的教育方案。

不同的学生有不同的学习风格和兴趣爱好，只有适应性的教育才能激发学生的学习潜力。

4. 结论学生厌学是一个影响学生学习和成长的严重问题。

通过加强心理健康教育、创设多样化的学习环境以及提供个性化的教育方案，可以有效地解决学生厌学问题，激发学生的学习兴趣和动力。

小学生厌学情况调研报告引言学生是国家的未来和希望，他们的学习状况直接关系到国家的发展。

小学是学生学习的起点，然而我们发现一些小学生普遍存在厌学的情况。

为了解决这个问题，我们进行了一次小学生厌学情况的调研。

调研目的我们的调研目的是了解小学生厌学的原因和解决办法，帮助教育机构和家长更好地引导小学生学习，提高他们的学习效果和兴趣。

调研方法我们采用了问卷调查的方式进行调研。

共调查了10所小学，每所学校选择了100名小学生进行问卷填写。

问卷将小学生厌学的原因分为家庭方面、学校方面和个人方面。

并针对不同原因给出了相应的解决办法选项。

调研结果小学生厌学的原因我们的调研结果显示，小学生厌学主要原因有以下几个方面：1. 家庭方面：家庭环境对孩子学习的影响较大。

调查中，有60%的小学生表示家长对学习没有足够的关注，他们很少和孩子一起复习功课。

还有30%的小学生觉得家庭压力过大，父母的期望让他们产生了厌学的情绪。

2. 学校方面：学校教学环境也会影响小学生厌学的情况。

有40%的小学生表示教师教学方式单一，缺乏趣味性，让他们觉得学习枯燥无味。

另外，30%的小学生觉得学习内容过于繁杂，难以理解掌握。

3. 个人方面：学生自身也会对学习产生厌倦情绪。

调查显示，有50%的小学生觉得学习没有明确的目标，不知道学习的意义所在。

还有20%的小学生自我要求过高，产生了学习焦虑的情绪。

解决办法针对以上调研结果，我们给出了一些解决小学生厌学问题的办法，主要包括：1. 家庭方面：鼓励家长多关注孩子的学习，与孩子一起制定学习计划，并与孩子共同复习功课。

此外，父母应减少对孩子的过高期望，给孩子创造轻松愉快的学习氛围。

2. 学校方面：学校可以通过提供丰富多样的教学方式来激发小学生的学习兴趣，如采用游戏化教学、实践教学等方式。

同时，学校应合理安排学习内容，减少课程负担，让学生能更好地吸收知识。

3. 个人方面：学校和家长应帮助学生明确学习目标，让他们意识到学习的重要性。