结构游戏 (1)
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结构游戏：花篮(一)
结构游戏：花篮（一）
活动目的：
1、让幼儿利用雪花片巩固插接技能，表现花篮的美丽。
2、在建构时保持活动室安静，培养幼儿初步的建构常规。
活动准备：
大小雪花片若干筐、美丽的花篮图片、已搭建好的花篮一个。
活动过程：
一、情境导入，引起幼儿建构兴趣。
师：今天的天气真好，兔妈妈想和小兔一起到草地上采蘑菇，可是兔妈妈没有花篮，怎么办呢？
幼：我们做个花篮送给她吧！
师：你们知道花篮是什么样子的吗？
师：让我们一起来看看
二、出示花篮图片，请幼儿欣赏。
师：看，花篮是什么样子的呢？
幼：有漂亮的颜色、圆形的、还有花篮的环。
三、出示已搭建好的花篮，引导幼儿观察。
师：现在老师来给你们变个魔术，请你们看一看这是什么？（出示雪花片建构的花篮）这花篮是什么做的？你们想不想用雪花片也来变一变，变出一个美丽的花篮？
师：请小朋友仔细看，花儿是怎样搭出来的？先找一个雪花片，然后再找另外一种颜色的雪花片，小嘴和小嘴使劲亲一亲，拼成一朵美丽的花，一朵朵的花再亲亲，美丽的花篮就完成啦！
二、教师交代任务，幼儿尝试建构。
1、师：在建构的时候一定要轻拿轻放，雪花片在插接的时候，要插在凹槽里。
2、幼儿分组建构，教师巡回指导。
三、结束游戏，讲评幼儿作品。
1、师：呀，小朋友真棒，用雪花片变出了这么多漂亮的花篮？谁来说一说，你喜欢谁的花篮？为什么？
2、对能按照颜色搭配的幼儿给予表扬。
3、表扬在建构时常规较好的幼儿，如：能够轻拿轻放、安静地整理积木、建构时仔细认真等。
结构游戏动物园(一)
结构游戏：动物园（一）
活动目标：
1.能运用建构材料大胆拼插自己熟悉的小动物。
2.学习用铺平、围合、搭高、垒高、延长的技能拼插动物的相关体征。
活动准备：
物质准备：
1.各种结构玩具，狗、猫、猪、长颈鹿、马等图片。
2.花片，积塑及各种辅助材料。
活动过程：
一、以猜谜的方式，激发幼儿活动的兴趣。
1. 引导语：小朋友，我们都去过动物园，你看过哪些小动物呀，它们生活的地方怎么样？现在我们来猜一猜：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
（狗）
2.让幼儿回忆小动物的特征，并出示相应的图片。
二、讨论：要搭一只小狗可以怎么搭?
1. 教师示范拼搭小狗：长方形的身体——脖子——头——四条腿——小尾巴。
2. 讨论：怎样变形成小猫？长颈鹿？小猪？（引导幼儿根据比例、胖瘦等进行简单的改变）。
3.提出要求：
（1）在拼构时，不要争抢材料，大家要想想怎么安排，学会谦让。
（2）如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。
（3）拼出的动物要牢固、结实，注意颜色的搭配。
三、幼儿拼插，教师巡回指导。
（1）鼓励幼儿根据大体的结构拼搭自己喜欢的动物。
（2）引导幼儿尝试用不同的积塑建构。
（3）能力差的幼儿鼓励其用平面拼图进行建构。
四、展示并请幼儿自我介绍自己拼搭的作品。
大班结构游戏20篇教案设计意图
大班结构游戏20篇教案设计意图这是大班结构游戏20篇教案设计意图，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、大班游戏活动游戏大全教案活动一：《毛毛虫游戏》目标：培养幼儿团队意识游戏规则：幼儿手抱前面小朋友的腰，蹲着向前行，中间不间断走向终点。
参加人数：4组，全体小朋友活动二：《大力水手》（接力式）目标：锻炼平衡力规则：两队各派一人当大力水手，每人手持两个水桶，通过平衡木到对面送给小朋友，然后再通过平衡木到对面。
参与人数：两队共16人活动三：《跨栏小飞人》目标：培养幼儿跑、跨能力规则：每对各派一名选手，途中跨过4个跨栏，返回。
另一个选手继续进行跨栏游戏。
参与人数：两队共16人活动四：《同舟共济》目标：培养幼儿齐心协力精神规则：每队各派两名选手，将呼啦圈套入，然后齐心协力到终点，转回再传给下组选手继续进行比赛。
活动五：《叠被子》玩法：分4组进行，站在起跑线后，听到口令每组第一个小朋友出发，若果障碍到终点桌子上叠被子，谁先叠完谁为胜夹豆子比赛:目的：可以锻炼孩子的手眼协调能力，提高精细动作水平。
材料：筷子、球玩法：从一个盘子里用筷子把球夹到另一个盘子里，在规定时间内，看谁夹的多。
第2篇、大班主题活动角色游戏教案反思1.可能出现的主题：娃娃家，公共汽车，菜场，点心店。
2.目标：（1）对角色游戏感兴趣，同伴之间多交流合作。
（2）对各个游戏区有一定的认识。
3.能够自己收拾整理游戏材料。
准备：（1）布置游戏环境。
（2）游戏材料：各种玩具，橡皮泥。
4.指导方案：娃娃家：（1）帮助幼儿认识和区分角色，自主选择游戏身份。
（2）鼓励娃娃家的成员参与其他的游戏。
公共汽车：提醒做司机的幼儿排好座位。
司机与乘客之间要礼貌对话。
菜场：（1）区分不同类的水果和蔬菜。
（2）尝试用简单的对话进行买卖。
点心店:(1)注意玩泥的常规，不弄脏地面和桌面。
(2)能做出各种点心。
活动反思：大班的孩子经历了小班和中班，对角色游戏已经非常熟悉了，他们不光知道要扮演什么角色还学会了如何分配角色、如何布置环境、如何整理环境。
中班结构游戏教案5篇
中班结构游戏教案5篇作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？读书破万卷，下笔如有神，以下是作者漂亮的编辑帮大家找到的中班结构游戏教案5篇。
中班结构游戏教案篇一一、活动目标1、感知、想象含有椭圆形的物体，了解椭圆形的外形特征。
2、尝试在椭圆形上添加线条或图形，创造性地表现自己熟悉的物体。
3、乐意介绍自己的作品，体验建构成功的快乐。
二、活动准备1、经验：认识生活中常见的含有椭圆形的物体。
2、物质：简笔画作品、各色雪花片、音乐三、活动过程1、导入，激发幼儿兴趣。
“小朋友们，赵老师这里有两个图形，谁能说出它们的名称？”2、交流、讨论，进一步感知椭圆形特征。
（1）比较圆形与椭圆形的区别：“圆形和椭圆形有什么不一样？”（2）小结：椭圆形和圆形不一样，它比较扁。
3、想象、交流，拓展对含有椭圆形的物体的认识。
（1）出示简笔画作品，相互交流：“昨天，小朋友们开动小脑筋，在椭圆形上添画，变出了许多有趣的'东西，谁愿意向大家介绍你变了什么？是怎么变的？”鼓励幼儿向大家介绍：在椭圆形的什么位置添画的？添画了什么？变成了什么？（2）小结：我们用画笔在椭圆形上添画上直线、弯线，还有图形，椭圆形就有了变化，真有趣！（3）欣赏ppt，拓展经验。
“还有许多东西里也藏着椭圆形，我们一起来看看吧！”4、幼儿建构，教师观察、指导。
引导幼儿大胆尝试、建构，积极思考，努力完成作品。
鼓励能力强的幼儿大胆添加、建构表现不同的物体。
提醒能力弱的幼儿使用半成品。
5、展示作品，评价。
（1）介绍作品：“你插了什么？你是怎么插的？”（2）小结，表扬积极动脑动手的幼儿。
（3）延伸：在区域活动中进一步想象建构完成作品，发展创造力。
中班结构游戏教案篇二中班幼儿结构游戏特点1、有初步的简单结构计划2、能够按主题进行结构，主题相对稳定3、能够围绕结构构造物进行游戏活动目标一、有初步的简单构造计划二、对操作过程和结果都产生兴趣（重点）三、能够按照主题进行结构（难点）四、能够爱护建构成果五、提高合作和交流意识（重点）活动准备一、知识准备1、让幼儿观察自己家的结构布置2、让幼儿讨论《喜洋洋与灰太狼》动画片中不同的羊他们的家分别是什么样子的二、材料准备1、大型结构材料、辅助材料（栅栏、树木、花草等）活动过程1、故事导入（新颖）2、教师对幼儿进行分组（3~5人一组），分发材料（认识材料）3、教师让幼儿进行小组讨论，能够有简单的构造计划4、让幼儿开始进行的搭建羊家5、展示幼儿合作的成果，进行作品评价6、将活动区域整理干净教师活动指导活动前的指导1、在游戏前，要丰富幼儿的生活经验，让幼儿注意观察自己的家庭布置教师提问：你们的家是怎样布置的呀？让幼儿展开讨论，并请幼儿站起来说说自己的。
小班结构游戏20篇教案
小班结构游戏20篇教案《小班结构游戏20篇教案》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班结构游戏20篇教案！（1）小班结构游戏活动教案《我家的家具》游戏目标：1、能用方块积塑进行插接。
2、能注意构建物体的形象。
3、了解一些家具的用途，并用语言表达出来。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
游戏准备：1、情境创设：家的场景2、材料准备：软塑小精灵、木头积木、方块积木、各种大小的盒子等游戏过程：1、创设情境，故事导入。
教师利用积木积塑有序地建构好十间平面房间。
师：(出示小熊)小朋友们好，我是小熊欢欢。
<文章.出自.>我家搬新房了，可是我却不知该买些什么家具，小朋友你们家有些什么家具呢?2、幼儿介绍自家的家具。
3、教师提出活动要求：(1)以组为单位，共同建构一个家。
(2)提醒幼儿建构时，注意颜色的搭配。
(3)完成后可轻轻地与同伴介绍一下作品，并将剩余的材料有序地放进筐子里。
4、幼儿分组活动。
幼儿自选材料，以组为单位进行建构。
鼓励幼儿注意颜色搭配，表现家具的不同特征，教师全面观察，适时对幼儿进行指导。
5、幼儿作品展示，介绍家具。
(1)请幼儿有序地摆放家具。
(2)幼儿介绍各自家中的家具。
(3)表扬游戏中能相互帮助，相互讨论的幼儿。
（2）小班结构游戏教案《城堡》含反思活动目标1、学会拼太阳，增强动手动脑能力。
2、体验结构游戏的乐趣，愿意与同伴一起分享玩具。
3、发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力，培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识，培养幼儿合作能力，学会自己收玩具。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备1、雪花片若干筐。
2、教师范例一个。
活动内容与指导一、结构游戏：城堡1、教师出示拼好的范例，激发幼儿兴趣。
中班结构游戏教案《小帮手》4篇
中班结构游戏教案《小帮手》中班结构游戏教案《小帮手》精选4篇（一）教案名称：小帮手教案目标：1. 帮助幼儿理解“帮助他人”是一种善良行为，培养幼儿乐于助人的意识和习惯；2. 培养幼儿的社会交往及协作能力，并培养幼儿的团队意识；3. 加强幼儿动手能力，培养幼儿的观察力和注意力。
适用年龄：3-4岁教学材料：1. 纸板、彩纸、剪刀、胶水2. 游戏道具：纸板上制作的小房子、小树等3. 小动物卡片4. 任务卡片教学步骤：1. 导入（5分钟）- 老师可以先和幼儿们谈论什么是“帮助他人”，为什么要帮助他人等主题，引导幼儿思考。
- 接着，给幼儿们举个简单的例子，例如：“小明在上学的路上跌倒了，小红看到后赶紧去帮他起来。
”并让幼儿们评论这是一个好的行为。
- 最后，简要介绍游戏的规则和目的，即通过游戏学习帮助他人。
2. 游戏准备（10分钟）- 将纸板剪成小房子、小树等道具，并贴上彩纸装饰。
- 准备一些小动物卡片，如猫、狗、小鸟等。
- 制作任务卡片，用简单的图示表示任务内容，如“帮助小鸟回到巢里”、“帮助小狗找到骨头”等。
3. 游戏进行（20分钟）- 将道具摆放在一个小区域内，将任务卡片放在一边。
- 老师模拟扮演一个需要帮助的小动物，通过动作或表情来表示需求。
- 请一个幼儿来帮助老师完成任务，其他幼儿观察并分享自己的观察和想法。
- 轮流让每个幼儿都扮演“小帮手”，完成不同的任务，并让幼儿们互相交流分享。
4. 游戏总结（5分钟）- 老师与幼儿们分享游戏中他们乐于帮助他人的经历。
- 引导幼儿们讨论如何帮助他人时感到快乐和满足。
- 引导幼儿们思考如何在日常生活中帮助他人，如何与他人合作。
教学延伸：1. 在游戏中，可以引导幼儿们观察别人的需求和表情，以提高他们的观察力和感知能力。
2. 鼓励幼儿们在游戏中相互协作，培养集体意识和团队精神。
3. 鼓励幼儿们在日常生活中主动帮助他人，如帮助小朋友捡起东西、帮助老师整理教室等。
中班结构游戏教案《小帮手》精选4篇（二）教案概述：本教案是针对中班儿童设计的一堂结构游戏课程，通过模拟火车的结构和功能，促进儿童对于结构的认识和理解能力的发展。
幼儿园结构游戏活动教案(1)
幼儿园结构游戏活动教案一、教学内容本节课选自《幼儿园游戏活动指导手册》第四章，详细内容为结构游戏活动。
通过该章节的学习，幼儿将掌握利用各种材料进行建构和创造的基本技能，培养空间想象力、手眼协调能力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握结构游戏的基本方法和技巧。
2. 培养幼儿的空间想象力和手眼协调能力。
3. 激发幼儿的创造力和团队合作精神。
三、教学难点与重点难点：让幼儿在建构过程中，能够充分发挥自己的想象力和创造力，完成具有个性的作品。
重点：掌握结构游戏的基本方法，培养空间想象力和手眼协调能力。
四、教具与学具准备1. 教具：范例作品、结构游戏材料（积木、拼图、磁力棒等）。
2. 学具：每组一套结构游戏材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用范例作品创设情境，引导幼儿观察并讨论：a. 这个作品是什么？b. 它是由哪些形状和颜色组成的？c. 你觉得这个作品是怎样搭建的？2. 例题讲解（10分钟）a. 教师演示如何利用积木、拼图等材料进行建构。
b. 讲解建构过程中的注意事项，如：稳定、整齐、美观等。
c. 讲解团队合作的重要性，引导幼儿互相帮助、共同完成作品。
3. 随堂练习（15分钟）幼儿分组进行结构游戏，教师巡回指导。
a. 各组展示自己的作品。
b. 教师对每组作品进行点评，给予鼓励和指导。
c. 引导幼儿互相评价，学会欣赏和尊重他人的作品。
六、板书设计1. 结构游戏活动2. 内容：a. 结构游戏的基本方法与技巧。
b. 空间想象力、手眼协调能力的培养。
c. 创造力、团队合作精神的激发。
七、作业设计1. 作业题目：a. 利用家中的废旧物品进行结构游戏，完成一幅作品。
b. 与家长共同完成一幅结构游戏作品，并介绍创作过程。
2. 答案：a. 幼儿完成的作品可以是个性化的，无需统一答案。
b. 家长和幼儿共同完成的作品，注重沟通与合作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：a. 教学过程中，幼儿对结构游戏的兴趣和参与度。
(精华版中班结构游戏教案停车场最新(1)
(精华版中班结构游戏教案停车场最新一、教学内容本节课选自《幼儿园结构游戏教材》第四章“生活中的空间”，详细内容为“停车场”主题。
通过观察和分析停车场的布局、车辆类型及停车规则，让学生了解停车场的结构特点，培养空间概念和规则意识。
二、教学目标1. 让学生了解停车场的结构特点，掌握不同类型的车辆及其停车方式。
2. 培养学生的空间概念，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生的规则意识，提高合作、沟通、表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：停车场的空间布局及车辆类型。
教学重点：观察、分析停车场的结构特点，掌握停车规则。
四、教具与学具准备1. 教具：停车场模型、各种车辆模型、教学PPT。
2. 学具：纸张、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用停车场模型，让学生观察并描述停车场的布局、车辆类型及停车方式。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示停车场例题，引导学生分析停车场的结构特点，讲解不同类型的车辆及其停车方式。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组，根据所学的停车场结构特点，设计一个简单的停车场平面图。
4. 小组讨论与分享（10分钟）各小组展示自己的停车场平面图，分享设计过程中的心得体会，互相学习、交流。
六、板书设计1. 停车场结构特点空间布局车位划分出入口设置2. 车辆类型及停车方式小型车大型车电动车七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有创意的停车场平面图。
答案要求：包括小型车位、大型车位、电动车位，以及出入口、绿化带等元素。
2. 作业题目：列举生活中的停车场，并说明其特点。
答案要求：描述至少三个停车场，包括位置、规模、车位类型等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，课堂氛围良好，但在讲解停车场结构特点时，部分学生理解不够深入。
2. 拓展延伸：组织学生参观附近的停车场，实地观察并记录停车场的结构特点，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
结构游戏美丽的小区
游戏名称：美丽的小区（一）游戏由来：除了家和幼儿园以外，社区是幼儿生命历程中最为重要的生活环境。
社区是孩子们与之共同呼吸的空间，是他们学会与人交往的环境，也是孩子们游戏和认识事物的小小世界。
饭后散步，带领小朋友一起参观小区周围的环境，了解小区设施，发现小区的建筑美。
孩子们对小区环境、设施产生了浓厚的兴趣，通过与孩子们商量，决定从本周起结构游戏建构“我们美丽的小区”，激发幼儿热爱小区，长大建设好小区的美好愿望。
游戏总目标：1．能围绕“我们美丽的小区”这个主题进行有目的建构活动。
2．能根据建筑物的特征选择合适的材料。
3．运用排列、组合、连接、拼插、镶嵌等技能，表现社区的基本特征和某些细微部分，培养造型能力和耐心细致的好习惯。
4．初步规划小区的布局。
5．爱护自己和他人的建构作品。
6．能较完整的介绍自己的作品并较客观评价别人的作品。
7．培养同伴间的合作能力。
游戏名称：社区里的房子（一）游戏目标：1．能初步根据小区高楼的特征进行建构，学习建构长方体房子——阳光城高楼等，培养造型能力和动手操作能力。
2．能比较客观评价同伴的作品。
游戏准备：1．知识准备：游戏前请家长带幼儿参观阳光城小区及高楼大厦建筑物。
2．材料准备：童趣、多功能积木、小、中型积木、智乐高积塑等。
游戏过程：1．谈话引题：教师：昨天我们参观了各小区，小区里都有什么呀？那小朋友想不想用我们能干的小手来建我们美丽的小区呢？2．组织幼儿欣赏图片、阳光城、新华都大厦等。
(1)请幼儿说说房子的特征。
阳光城。
（一层长方体、上面的是圆柱体）等。
（大厦：有三棱体的、正方体、长方体、圆柱体）（2）你准备选择什么材料来建构？3．教师根据幼儿的讨论结果进行小结和补充。
（高楼是高高的）4．幼儿分组进行搭建。
（1）教师指导幼儿建构出房子的基本特征，引导幼儿用不同方法建构不同造型的房子。
（2）提醒幼儿垒高时上下要对齐。
5．评价作品，请小朋友说说你建了什么？是用什么材料建的。
第一节 结构游戏
• 对幼儿的美育有特殊作用
（一）发展幼儿手的协调动作
• 手的小肌肉发展。 • 训练目测能力 • 手眼协调、手脑并用，感觉器官灵敏，发展感知运 动技能
（二）促进幼儿创造思维的发展
• 一切结构活动都以丰富的想象和创造思维为基础。 • 想象中的形体——选材、数量、种类、顺序、排列组 合——感知觉观察力，形象记忆力、想象力和思维，设 计、构思能力和布局能力，工作的目的性、计划性和创 造性。
3.结构游戏是幼儿的一种造型艺术活动 • 美术欣赏能力、艺术造型的简单知识与技能。 • 结构造型：立体（如雕塑类似） • 幼儿的结构造型生动、形象，反映了他们对生活中美的 感受和对创造美的追求，具有审美意义。
二、结构游戏的分类
• • • • • • • 积木建筑游戏 积塑构造游戏 积竹游戏 金属结构游戏 拼图游戏 串珠、串线、编织游戏 玩沙、玩雪、玩水游戏
（三）丰富幼儿的知识、经验
• 以知识、经验为基础 • 同时获得知识经验。材料性质用途；结构特征、比例 关系、空间方位；数理知识；造型知识等。组合、堆 积、排列的经验。
（四）培养幼儿优良的个性品质
• 元件多——认真、细心、坚持，注意力集中、沉着、 失败不气馁、坚持到底 • 合作机会——信心，团结友爱、友好协作
一、结构游戏特点
1. 结构游戏是幼儿的一种创造性活动 • 结构玩具是一种素材玩具。单独一个结构元件并无意 义，只是组成各种物体形象的素材，而当这些素材被 组合成某一结构物时，才有意义。 • 结构玩具作为一种素材玩具，为幼儿的结构活动提供 了想象创造的广阔天地。
2.结构游戏是幼儿的一种操作活动 • 结构玩具作为素材，只有在幼儿的实际操作中，即构 造活动中，才具有可玩性。 • 孩子只有在拼搭活动中才能得到愉快和满足，离开构 造活动，也就无所谓结构游戏。 • 结构游戏体现了幼儿利用建筑材料动手造型的兴趣和 需要。
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第五，提供适合大班幼儿特点的结构材料， 以积木为例： ①大积木 ：一些不规则形状的积木也可提供。 ②中、小型积木 ③平面板：和中班用途相似 ④辅助材料：与中、小班材料相似。只是材 料形状可更多些。
六、结构游戏的创编 案例：小猪造房子 P67《幼儿游戏与指导》
（一）创编新的建构主题 1、根据活动需要，教师提议确定主题 如，大班开展主题活动“我爱首都北京” 教师根据主题向幼儿提议四次结构游戏内容：
四、结构游戏的指导方法
1、模拟结构的指导方法
案例：小班模拟构造“花”P63《幼儿游戏与指导》
让幼儿看平面图结构物体或看实际物体结构， 从中学习结构的技能，获得结构的基本方法。 模拟构造活动的具体指导：要选择模拟对象， 即让幼儿知道拿什么来模仿。
Q：幼儿结构模仿的对象有哪些呢？
幼儿结构模仿的对象有以下四种： （1）对结构物的模拟：结构物是一种立体结构造型的范 例，幼儿模仿范例，再现范例，并在操作中掌握技能。 （2）对结构图纸的模拟：这种模拟要求幼儿首先观察图 纸中的结构造型，然后将其变为立体结构造型。 （3）对实物、玩具等形象的模拟：实物、玩具这种范例只 有主题形象的造型，而无结构造型，所以，幼儿在模拟时要 进行结构造型的创造。 （4）对物体形象图的模仿（如照片、画等）：这种模拟不 仅要求幼儿将图中的形象变为结构造型，还要将平面造型变 为立体造型。
大、中、小型积 木、主题建构积木、 拼插积木、榔头积木 动物积木等
（二）积塑构造游戏
（三）拼棒游戏 用小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等作为游 戏材料，经过卫生及色彩加工，拼接成各种造 型。
（四）拼图拼板游戏
1.图像组合拼图：是将图案分散的各部分拼合 成一幅完整的图案或画面的游戏。 （1）几何图形组合拼图 （2）美术图形组合拼图
第七，提供适合小班 幼儿特点的结构材料。以 积木为例主要有：
①小积木（木制） ②大型轻质积木（塑料泡 沫质地） ③辅助材料，以引导幼儿 丰富游戏内容，激发幼儿兴趣。 小班结构游戏的辅助材料，一 般有如下几种：
小动物玩具
交通工具模型
平面板：
要求面积稍大，且高度在1厘米 以内，质地不限，但要有一定承载 力。可以与一般积木材料综合运用 搭建楼房。此外，平面板倾斜放置 还可以用作斜坡，或让幼儿作赛车 道或是做轮船、飞机的入口道。
形状多样的各类 积塑需要接插（如， 一字插、十字插、整 对插、环形插、正方 形插等）、镶嵌、整体
连接、端点连接、交叉连 接、围合连接。
塑料或木制的螺 丝系列需要捶打、敲击、 旋转等技能。
四、结构游戏的组织和指导 （一）游戏知识技能的指导 1、引导幼儿认识建构材料 2、丰富幼儿的相关经验 3、引导幼儿掌握基本建构技能 积木的排列组合（铺平延长、对称排列、架空盖顶 、间隔堆积等），积塑的插接镶嵌（整体连接、交叉连 接、端点连接、围合连接、填平组合），穿珠（单线交 叉、单线循环、多线分合），编制（辫子、穿插、圆心 、打结编织），黏合造型等。 学会看平面图纸，能把平面结构变为立体结构，能 在搭建过程中发现问题。
（2）指导方法
案例P58《幼儿游戏与指导》
整体建构和重点拼搭示范 环境刺激启发 介入共玩 语言启发 榜样暗示 图片范例提示
6、注重幼儿作品的展示欣赏和评价 （1）作品的展示讲评 （2）作品的保留欣赏 让幼儿和建构作品合影，将搭建成果拍成 照片，收集成册，供全班幼儿欣赏。
量较多的游戏材料。
中、大班：丰富有变
化的游戏材料，并让幼儿参 与材料的收集、设计和制作 。
（三）游戏过程的组织指导 1、激发幼儿参与结构游戏的兴趣 （1）投放材料引入 （2）出示范例引入 （3）创设情境引入 2、启发引导幼儿设计建构游戏 建造什么？——用什么建造？——怎么建造？
小筐：
幼儿手小，每次到积木柜只能 取放一两块积木，频繁地取放玩具， 来回走动会带来新的问题，添加一 些取放材料的小筐便有了必要。但 小筐不宜大，避免一次取走很多。
2、中班 （1）特点 第一，能从建构物体的特性来选择材料 第二，结构技能主要以“架空”为主。 动作技能集中分布在“叠高和架空”这两个动 作水平上。 第三，与同伴交流，坚持性增强。 第四，有建构主题，但易变化。
第五，组织幼儿评议结构活动，鼓励他们独立地、主动地发表意见， 肯定幼儿的发明创造、能自己表达结构物的意思，促进创造性思维的发展 及结构水平的提高。 第六，提供适合中班幼儿特点的结构材料。中班幼儿因为建筑水平有 所提高，所以拥有的玩具材料数量要增加，在型号上也应有所加大。以积 木为例： ①大积木 ②中、小型积木 ③平面板 ④辅助材料：与小班有相似之处，稍有添加。例如： 人偶、小动物玩具、假花假树（小型） 交通工具模型 废旧材料：果奶瓶、胶卷盒、化妆品纸盒、瓶盖等，可被用作灯柱、栏 杆、车轮、房顶、烟囱等。 橡皮泥：如公路上可用橡皮泥做红绿灯。
2、指导
第一，教师应设法丰富幼儿的生活经验，为他们的结构 活动打下基础。（结合各科教学和利用散步、参观等）
第二，培养幼儿设计结构方案，学习有目的地选材，学 会看平面结构图。 第三，着重指导幼儿掌握结构技能，并会运用这些技能 去塑造各种物体，把平面图形变成立体的图形。 第四，组织小型集体结构活动（3~4人），教会他们共 同讨论，制定方案，进行分工，友好合作地游戏。
3、指导幼儿协商分工合作建构 小班在老师带领下分组协商，中、大班幼 儿可自主分工游戏。
4、观察分析幼儿建构活动水平
5、介入指导推进创造建构活动 （1）介入时机 幼儿游戏开始处于低潮时
幼儿情绪不佳时 幼儿获得成功时 幼儿遇到技能障碍时 幼儿游离游戏情景时 幼儿延伸或扩展游戏内容有困难时 幼儿出现负面行为时 环境中产生不安全因素时
第五阶段：模型 幼儿自己发现并利用对称和平衡的原理来建 造模型。 渐渐地，他们所建造出来的模型越来越复杂， 并且他们也越来越有兴致地不断利用先前的经验 来改进模型，使之逐渐具有了美学上的质量意义。
第六阶段：再现 幼儿为所建造的东西命名，使它成为现实世 界中某种物体的象征性代表。 在建造模型前有了再现某种东西的设想或计 划，如“我要来造个电影院”；然后造好的“电 影院”又可能成为角色游戏的材料，“请”一大 堆小动物、小娃娃来看电影。复杂的再现型建造 还可涉及多个幼儿共同合作，导致结构游戏中的 社会性交往活动。
2、主题结构的指导方法（命题）
案例：P64中班主题结构游戏“十字路口” 《幼儿游戏与指导》
结构主题的产生，取源于对周围生活环境的观 察和丰富的社会生活经验。主要通过参观——讨 论——结构等形式，指导幼儿的目的性。 3、自由结构的指导方法 根据儿童的兴趣，自由构造后再去玩其他的游 戏，老师在旁边给予适当的随机指导，引导儿童分 享成果及构造经验。 案例：P65大班自由构造游戏 《幼儿游戏与指导》
3、大班 （1）特点 第一，结构的目的性、计划性和持久性增强。 第二，能合作选取丰富多样的材料。 第三，建构技能日趋成熟。 第四，根据游戏情景需要，不断产生新的建构主题。
（2）指导
第一，培养独立建构的能力，并要求按计划、有顺序地进 行构造。 第二，让儿童在围绕一个主题进行建构时，学习表现物 体的细节和特征，能准确表现游戏的构思和内容，会使用结 构材料和辅助材料。 第三，在欣赏自己及同伴作品的过程中，逐渐发展自我 评价与评价他人的能力。 第四，鼓励儿童集体进行构造活动，共同设计方案，确 定规则，分工合作，开展大型结构游戏。
第二阶段：重复 当儿童刚刚开始搭积木时，通常用的是一样大 小的积木或积砖。 只是简单地把它们一块一块地往上叠起来，或 者一块一块地平铺成一列，试图将积木堆高，然后 再推倒，重复进行，他们往往并不注意重叠或排列 整齐，只注意能叠多高的“宝塔”，能铺多长的 “铁路”。
第三阶段：搭建(约3岁左右) 儿童开始探索如何用一块积木把其他两块积木 连接起来，搭成一个可让小汽车开进开出的“门”。 幼儿还可以搭桥、楼房。 第四阶段：围封 幼儿发现，几块积木可以围起来，形成一个封 闭的空间。于是，小动物的“家”、“动物园”、 “汽车库”、“幼儿园”等，便在孩子的面前出现 了。
三、结构游戏的结构技能 主要的结构技能有：排列、组合、接插、镶嵌、 编织、黏合、旋转、螺丝。 结构技能根据材料的不同而不同。
纸、线、绳以及竹、木、 布等物品和自然物品材料需 要编织、黏合等技能。
编纸海洋鱼
积木等块状几何图 形需要排列组合，铺平、
延长、对称、加宽、加长、 加高、间隔、围合、盖顶、 搭台阶等技能。
4、注重培养幼儿的游戏常规 建立必要的游戏规则（材料轻拿轻放、需要多少
材料取多少、剩余材料及时归还），学习收拾、整理建 构材料，保护自己和别人的建构成果，在集体构造中学 会分工合作，共同完成任务。
（二）游戏场地、材料 的准备 1、提供时间场地 2、提供结构材料 小班：同一种类、数
如，有的幼儿开始说要搭房子，可听到别的小朋友说要 建汽车时，又会改建汽车。
（2）指导
第一，教师要引导幼儿认识结构材料，有意识 地搭简单的物体给他们看，也可以带领他们参观中、 大班幼儿的结构活动，引起幼儿对结构活动的兴趣。
第二，结构活动开始时，要给幼儿安排结构场 地和准备足够数量的结构元件。结构元件应该每人一 份，建立最初常规使他们能彼此不妨碍地开展游戏活 动。
（三）教给方法，引导幼儿创造性地建构 1、局部改变创造法 2、列项改变创造法 建构活动可以改变的项目有7个方面：变换颜色
、变换体积、变换形状、变换材料、增减某一属性、重 新组合原有属性、重新设计等。
第三，在游戏中指导幼儿学习结构技能，并 鼓励孩子独立尝试结构简单物体。 第四，教师要经常有意识地让幼儿说出自己 结构物体的名称，也可以根据孩子搭出的形象给 以适当的名称。引导幼儿理解和明确结构的目的 性，发展他们的想象力，使主题逐渐稳定。
第五，建立结构游戏的简单规则，如，必须爱 护结构材料，游戏结束后应整理好结构元件等。 第六，教会幼儿整理和保管玩具的最简单方法， 使他们能参加整理玩具的部分工作，培养爱护玩具 的习惯。