长 亭 送 别教案

长亭送别
●教学内容
1、理清情节，分析人物形象，体会主人公在分别时难分难舍的微妙心理。

2、体味剧作情景交融的艺术境界。

●教学方法
诵读——引导点拔——比较阅读
●教学过程
一、解题
1、王实甫（约1260~1336），名德言，字实甫，大都人，元代著名杂剧作家，“文采派”代表人物，有“花间美人”之称。

代表作：《西厢记》、《丽春堂》、《破窑记》等，剧中大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同的典型妇女形象，他的作品戏剧性强，曲词优美，对元杂剧及后来戏曲的发展影响很大。

2、《西厢记》是王实甫最成功的作品，是以爱情为题材的杂剧的高峰，是元杂剧的“压卷”之作，是我国古典戏曲中的一颗璀璨的明珠。

《西厢记》的故事最早来源是唐代元稹写的《莺莺传》，但金代董解元的《西厢记诸宫调》对王实甫影响更大，王实甫在前两者的基础上，进行加工提炼和戏剧化而成的。

虽故事基本相同，题材却更集中，反封建的思想倾向也更鲜明。

作者以同情封建叛逆者的态度，写崔、张的爱情多次遭到老夫人的阻挠和破坏，从而揭露了封建礼教对青年自由幸福的摧残，并通过他们的美满结合，歌颂了青年男女对爱情的执著追求及他们的斗争和胜利。

《西厢记》长达五本二十一折，这同一般的元杂剧仅有四折不同，课文节选自第四本第三折，又称《哭宴》或《酒别》。

这一折戏细致描摹了莺莺在送别张生时的依恋感伤心情，揭露了封建礼教无端破坏青年人幸福美满生活的罪恶。

二、导读课文，整体感知
1、这折戏由莺莺主唱，是塑造莺莺形象的重场戏之一，以别宴前后为时间线索，集中刻画了崔莺莺送别张生的复杂心绪，它在我们面前展现的是一卷情景交融的别离图。

这卷别离图由四个紧密衔接的画面组成，请同学们朗读课文，分别为四幅画拟一个标题：（一）长亭路上；（二）长亭离筵；（三）长亭分别；（四）长亭目送（把学生分为四组，要求每组对各自部分配以图画及朗读词，可改写或自己创作。

）图一：长亭路上（插入画面）
背景：碧云天，黄花满天，西风紧，北雁南飞，一片霜林
朗读词：是谁点染了湛蓝的天空 / 又无情地飘离
是谁装点了苍白的大地 / 只撒下满路带寒的秋菊
风，肆意搅乱了思绪 / 碎片也由南飞的大雁携去
看得林中的霜叶也悄然醉了/
哪里是沉醉 / 是离人的红泪
图二：长亭离筵（插入画面）
背景：西风，黄叶纷飞，衰草乱舞，一桌酒宴
朗读词：古怨别孟郊
飒飒秋风生，愁人怨离别。

含情两相向，欲语气先咽。

心曲千万端，悲来却难说。

别后唯所思，天涯共明月。

图三：长亭分别（插入画面）
背景如图二
朗读词：沉醉东风·送别关汉卿
咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。

手执着饯行杯，眼阁着别离泪。

刚道得声“保重将息”，痛煞煞教人舍不得。

“好去者望前程万里！”。

图四：长亭目送（插入画面）
背景：傍晚，起伏的青山，苍翠的树林，渐行渐远的马蹄声
朗读词：起伏的青山呀 / 你为何挡住去路
苍翠的树林呀 / 你为何如此憔悴
傍晚的雾霭 / 为何要急于挥酒你的身影
荒凉的古道 / 为何要让马儿渐渐远行
总结
俗话说：“一切景语皆情语”、“情由景生，境由情现”、“没有了境也就没有了景，情也就难有所托”。

长亭因古人送别总在此设宴，因而本身也就带上了别离的色彩。

本折中全部人物形象都包容在凄凉萧瑟的秋境中。

这完整统一的秋境图又被分成四幅小画，长亭路上，长亭饯别，长亭分别，长亭目送。

把莺莺的离愁别情放在这四幅画中，作境异情殊的描写，自然情境各异的四幅画，又是统一在全篇总的色调之中。

三、分析莺莺形象，体会主人公微妙的心理
1、[滚绣球]、[叨叨令]这两支曲子是莺莺赴长亭路上唱的，是如何展现莺莺与张生难分难舍的复杂内心世界？
2、车马到达十里长亭后，别宴开始，莺莺本想抓住这短暂的时间畅叙别情，可结果怎样呢？
3、老夫人离开后，莺莺抓紧时机倾诉衷肠，她说了什么？莺莺的真实心愿是什么？
4、剧中崔莺莺与张生的离愁别恨，与一般文学作品中写的亲人别离有何不同？
明确：
1、[滚绣球]柳丝系玉骢，疏林挂斜晕。

她希望马不行，日不走，时光永驻；马慢行，车快走，紧相依偎。

说不尽的喁喁情话，道不完的离愁别绪。

松金钏、减玉肌正是内心被离愁折磨的外在体现。

[叨叨令]整段曲词无遮无拦，直抒胸臆，真切地体现莺莺不忍分离的内心世界。

2、酒宴之上，莺莺当着严厉无情的老夫人，无法畅叙别情，只能无奈地感叹、悲伤。

3、老夫人离去，莺莺抓住时机倾诉衷肠。

一方面殷殷嘱托，字字句句，包含着莺莺真切的关心；另一方面更是莺莺心底的剖露，从莺莺的话语中，我们不难看出作为一个封建时代的妇女身上所承受的巨大压力，同时，也展现了莺莺无视功名富贵，但原长相厮守的真挚情感。

4、剧中崔张二人的离愁别恨，不同于一般文学作品中写的亲人别离，具有深刻的社会意义。

从送别的原因上看，张生“上朝取应”是因为老夫人“不招白衣女婿”，“休辱没了俺孩儿”这样的封建门第观念，若张生落第，二人的团聚可能成为泡影，从而提示了封建门阀观念的冷酷无情。

从崔莺莺送别的情感状态看，她的愁怨恋忧也别具深刻的意义，她有比张生更深一层的忧虑和悲哀：即使张生高中了，她又担心他“停妻再娶妻”，担心他“见了异乡花草”而“此处栖迟”，这就又反映了封建社会中妇女
的不幸福，尤其是莺莺在送别中还流露出了对母亲和功名的怨愤：“蜗角虚名，蝇头微利，折鸳鸯在两下里。

一个这壁，一个那壁，一递一声长吁气。

”这无异于是对老夫人的封建门阀观念的批判与挑战，表现了她的反抗性格。

总结：
剧本通过以下几个方面来生动展现莺莺的内心世界：
1、通过莺莺的语言和情态描写，刻画了她复杂而微妙的心理。

她的装束，她的长吁短叹，她的不思茶饭表现她深深的愁；她对状元功名的轻视，又无异是对老人的怨，她唱道“蜗角虚名，蝇头微利，折鸳鸯在两下里。

”她观察四周的景物，观察张生的表情，嘱咐张生的起居饮食，表现出对张生无限的关爱和留恋；她反复叮嘱张生休“停妻再娶妻”，“若见了异乡花草，再休似此处栖迟”，还赠诗表心意，又流露出了她深深的忧虑和悲哀。

这样，她送别时的愁苦、留恋、忧虑和怨愤交织一起，复杂而微妙，感情流露得淋漓尽致。

2、通过景物的描写和气氛的渲染来烘托人物内心世界。

开头的[端正好]、[滚绣球]、[叨叨令]，为“送别”布置了一个萧瑟凄清触目生愁的深秋环境，渲染了愁怨的氛围，结尾的[一煞][收尾]又通过景物描写展现了遥遥两相望，二情同依依的伤感。

这些景物描写，以景托情，融情入景，情景交融，有力地烘托了人物的内心。

莺莺：
相国之女，名门闺秀；性格善良，知书达理，是个深沉、幽静的少女。

她与张珙在佛殿相遇后一见倾心，尔后又于墙角联吟，真诚相爱。

这不违背了“父母之命，媒妁之言”这一“天理”。

之后，她不改初衷，任凭母亲怎样阻拦，都矢志不渝。

最终得到承认，获得爱情的胜利。

四、对比欣赏：
苏幕遮
范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

这首词上片写景，下片抒情，这是词中常见的结构和情景结合方式，它的特殊性在于丽景和柔情的统一，写乡思离愁的词，常借萧瑟的秋景来表达，这首词所描绘的景色却阔远而秾丽。

《长亭送别》也多处采用情景交融的表现手法，情同景生，景由情显，在“长亭”这一令人伤感之地演绎了一曲“秋”的悲歌。

五、情景激趣：一间屋子、一根房梁、一个人、一根绳、一个小板凳……
这是怎样的“场景”？体现了人物怎样的心理？
明确：
秋千上这个孩子，与华美的场景毫不搭界。

他父亲前年去世了，母亲早已离开了这个家，他是孤儿。

每天，他到村支部那儿领一元钱，这是他一天的生活费。

每天，他背着缝补了多次的书包去上学，
每天，他做饭给自己吃。

每天，做完了功课，灯下，他荡秋千。

……
简易的秋千是孩子为自己做的玩具，坐上去双脚朝屋子的柱子上一蹬，它就荡起
来了……荡，荡，荡，……小小的身影，在空空的墙壁上飞来飞去，他就不冷清了；荡，荡，荡……绳子在梁上吱呀呀唱歌，他就不害怕了；荡，荡，荡……荡得心儿忽忽悠悠，一头扎进梦里，也许就看见妈妈了。

——莫小米《人心被什么打动》
六、课堂总结
《西厢记》意美、形美、神美，是一部迷人的诗剧，是一幅淡雅的水墨画，一首优美动人的爱情诗，是一支撩人心弦的离歌。

作者运用情景交融的艺术手法，创设了诗情画意的环境氛围，汇成一种独特的风貌和格调，形成了非常优美的“花间美人”的艺术风格，“词句警人，满口余香”，使我们深深感受到了曲词的艺术魅力。

七、作业布置
1、选背《长亭送别》中的曲词。

2、尝试戏曲表演，利用课余进行排练。

附：板书设计
主题：反礼教求自由。