第四节常用的修辞格
【教学目的】让学生了解各种修辞格式的特点和长处，明白在何种场合该选用何种修辞格式，了解修辞格的连用和兼用。
【教学重点与难点】比喻、比拟、借代、夸张、对偶、对比、排比、反复、设问、反问、双关、反语、仿词、婉曲等常用修辞格的表现形式和表达效果；借喻和借代的区分；排比喻层递的区分；对比与陪衬的区分。
【教学时数】8课时。
修辞格,也称辞格，是为了使说话增强表达效果而运用的一些修饰描摹的特殊方法。修辞格在修辞学中最为引人注目，但是以为修辞格就是修辞学，那只是一种误解。其实修辞格不过是修辞学的一个有机组成部分而已,它只是语言修饰描摹的一些特殊方法，这些方法是人们长期以来在运用语言的实践中产生的，今后，还将继续为增强汉语的表达效果而发挥作用。从它与其他修辞手段的联系来看，它是一种不可缺少的修辞方法，而且新的修辞格还在不断产生，值得进一步去发掘、整理。修辞格既是修辞的一种特殊方法，这种方法又有着结构上的特点，因此，修辞格往往被人理解为一种程式，以为只要掌握这些不同的程式,就可以增强表达效果。程式总是比较固定的，而程式的运用却是千变万化的。比喻的程式很容易掌握，但要寻找一个好的比喻却像寻找一颗红宝石那么难。修辞格在修辞学中的意义，并非只在于它对增强表达效果提供了一些程式，更重要的在于以这些程式为基础，可以不断地进行语言艺术的创新。
中国修辞学著作所列修辞格往往多寡不一，修辞格的名目，也有名同实异或名异实同的；修辞格如何划分大类，至今多有分歧。陈望道《修辞学发凡》所列举的修辞格及其分类，较有代表性，一般修辞学的论著大多在这个基础上增减变异。《修辞学发凡》列举了38种辞格, 即（甲类）材料上的辞格:比喻、借代、映衬、摹状、双关、引用、仿拟、拈连、移就,共9 种;（乙类）意境上的辞格：比拟、讽喻、示现、呼告、铺张、倒反、婉曲、讳饰、设问、感叹，共10种；（丙类）词语上的辞格:析字、藏词、飞白、镶嵌、复叠、节缩、省略、警策、折绕、转品、回文，共11种；（丁类）章句上的辞格：反复、对偶、排比、层递、错综、顶针、倒装、跳脱，共8种。每一种修辞格有它自己的特点，如借代不同于比喻，排比不同于对偶，但修辞格之间又有共同之处，因此可以归成大类。
另外，张弓先生有描绘类、布置类、表达类的三分法，王希杰先生有均衡、变化、侧重、联系的四分法，也有将辞格分为形象类、强调类、气势类、含蓄类的。划分大类的方法虽有好多种，但主要的依据不外乎语言结构和修辞作用（表达功能）两种。修辞格既是根据表达效果建立的，表达功能自然更值得重视。
本节试将常用的修辞格依据其主要表达功能和突出的修辞效果分为三大类：第一类，修辞效果生动形象的辞格四种，它们是比喻、比拟、借代、夸张；第二类，修辞效果鲜明突出的辞格八种，它们是对偶、对比、衬托、排比、层递、反复、
设问、反问；第三类，修辞效果含蓄幽默的辞格十种，它们是双关、反语、拈连、仿词、移就、通感、顶针、回环、婉曲、引用。这样分类是就其最突出的修辞效果而言的，毋庸讳言，三大类之间仍存在着千丝万缕的错综联系：有些形象生动的辞格也不乏幽默（如借代、夸张），而含蓄幽默的辞格中也不乏形象生动者（如双关、通感），同时，形象生动、含蓄幽默，自然也就会给人以鲜明突出的印象。但就总体而言，三大类的修辞效果确实是各有侧重的。另外需要指出的是，这二十二种常用的辞格中，有一部分是世界上各种语言都有的修辞手段，但也有相当一部分辞格是汉语所独具的，如：对偶、拈连、仿词、顶针、回环等，我们从中可以发现汉语修辞格的某些特点同汉民族的语言文字有着密不可分的联系。
一、修辞效果生动形象的几种辞格
（一）比喻
比喻，俗称打比方。它是在描绘事物或说明道理时，根据联想，用跟它有相似点的事物或道理来打比方的一种修辞方式。比喻中，被描绘或说明的对象叫本体，用来描绘或说明的事物或道理叫喻体，联系本体和喻体的词语叫比喻词。比喻中的本体和喻体必须具备这样两个条件：第一，它们必须是有着质的差别的截然不同的两种事物；第二，它们之间有某种相似点。这两个条件必须同时具备，缺一不可。试比较下列各例：
①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
②眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人终日吹着海风，大抵是这样的。
③从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
④成绩都不错，特别是那几门基础课还得了高分，像现代汉语和文学理论等。
例①本体是出水很高的叶子，喻体是亭亭的舞女的裙，它们属于性质不同的事物，它们在形态上有着相似点，叶子出水很高跟舞女盘旋起舞时那婆娑的裙子相似。这是比喻。例②虽有相似点，即眼睛周围都肿得通红，但相比的都是眼睛，一是指“他”的眼睛，一是指的“他的父亲”的眼睛，没有质的差别，不具备构成比喻的第一个条件，不能构成比喻，仅仅是比较。例③中“火把排成的形状”和“之”字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。例④中的“基础课”包括现代汉语和文学理论等，既不是不同事物，也不存在相似点，不能构成比喻关系，其目的不在于打比方，而在于举例。
比喻能使深奥的道理浅显化，抽象的概念具体化，一般的事物形象化，从而获得较好的表达效果。比喻可分为明喻、暗喻、借喻三类。
1．明喻 明喻是明确地用一种事物来比喻另一种事物，是十分明显的比喻。本体、喻体、比喻词都出现。常用的比喻词有：用在喻体之前的“像”“好像”“好
比”“如”“如同”“犹如”“有如”等一类动词和用在喻体之后的“似
的”“一样”“般”“一般”等一类比况助词，有时这两类比喻词也可以搭配使用构成“像……似的”、“如同……一样”等格式。这些词语表示比况关系时，人们一见就知道是比喻。例如：
⑤大家注视着陈伊玲：嫩绿色的绒线上衣，咖啡色的西裤，宛如春天早晨一株亭亭玉立的小树。
⑥远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪……
⑦那些高秆植物颀长而整齐，像等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。
例⑤把“陈伊玲”比作“春天早晨一株亭亭玉立的小树”，例⑥把天山“那长年积雪高插云霄的群峰”比作“集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠”，例⑦把“那些高秆植物颀长而整齐”比作“等待检阅的队伍”，这三例都使用了表示明喻的比喻词。
2．暗喻 暗喻又叫隐喻，是直接把本体说成是喻体的比喻。本体要出现，喻体也要出现，它们之间的比喻关系暗藏在对本体的判断中，或本体的变化中，或其他关系中。本体和喻体之间可用“是”“成为”“成了”“变成”“等于”“算作”等动词作为比喻词，也可不用。例如：
⑧啊，黄河，你是我们民族的摇篮。
⑨霎时间，东西长安街成了喧腾的海洋。
⑩祖国，我的母亲！
（11）我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。
（12）战士们守卫着南海的明珠西沙群岛。
例⑧把“黄河”比作“我们民族的摇篮”，例⑨把“东西长安街”比作“喧腾的海洋” ，例⑩把“祖国”比作“母亲”，（11）把“思想感情”比作“潮水”，（12）把“西沙群岛” 比作“明珠”，这些比喻关系不像明喻那样一目了然，是暗藏在句中的。其中，前两例用了比喻词“是”、“成了”，后三例不用比喻词。不用比喻词时，喻体可以在后（如例⑩（11）），也可以在前（如例12）；本体和喻体之间可以有停顿（如例⑩），也可以无停顿（如例 11、12）。
3．借喻 借喻是直接用喻体代替本体的比喻。本体和比喻词都不出现。例如： （13）他爱捅马蜂窝，所以有的人爱他，有的人恨他。
（14）这个鬼地方，一阴天，我心里就堵上个大疙瘩。
