影响课堂教学效果的因素

影响课堂教学效果的因素
课堂教学效果的好与坏，除了和学生自身 密切相关，我觉得作为教师也起着至关重 要的作用。 首先，教师要精心备好课，备课是否充 分，直接关系到一节课的成败，不过，一 般情况下，大多数教师都能做到这一点。 我想说的是，在备好课的前提下，要提高 一节课的教学效果，教师要注意以下几点：
一，教师上课要有激情 教学需要激情，学生渴望有激情的教师， 充满激情的课堂必然会气氛活跃，充满笑 声和欢乐。教师讲得生动有趣，学生听得 如痴如醉。试想，备课再好，教师如果无 精打采、平铺直叙，再好的东西也会变得 索然无味，再好的教学手段也感染不了学 生。所以，切记教师的激情会带动学生的 激情。
二、教师的语调 教师课堂教学语调直接影响教学效果，语调“ 教师课堂教学语调直接影响教学效果，语调“受 听”不是指天生的音质如何，而是课堂教学教师 讲课的声音听起来舒服、自然、清晰、顺畅，另 外语调应该有起伏、应该抑扬顿挫，恰当的语调， 对调动学生积极性、提高教学效果起着非同一般 的作用。当教师语调发生高低变化的时候，最能 引起学生注意。如果教师整节课都用一个语调， 学生都会有疲劳感。所以，教师在课堂上一定要 注意自己的语调。
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当然，影响课堂教学效果的因素还很多。 作为一名教师，我们应多探索、多思考， 在教育新形势下，如何取长补短，向我们 的课堂要效益，向我们的45分钟要质量， 的课堂要效益，向我们的45分钟要质量， 是我们需要好好思考的问题。
教育与教训
夏丏尊先生在《读书与冥想》中写道“ 夏丏尊先生在《读书与冥想》中写道“教 师对于学生所应取的手段，只有教育与教 训二种：教育是积极的辅助，教训是消极 的防治。这两种作用，普通皆依了教师的 口舌而行。要想用口舌去改造学生，感化 学生，原是一件太不自量力的事，特别地 在教训一方面，效率尤小。” 在教训一方面，效率尤小。”说的是教师 对于学生的两种不同的态度，显然教育比 教训来得有效。
在教育教学过程中，要多用教育少用教训。特别是“ 在教育教学过程中，要多用教育少用教训。特别是“随风 潜入夜，润物细无声” 潜入夜，润物细无声”的教育。孔子在教育过程中把启发 式发挥到了极致，不愤不启、不悱不发，值得我们学习和 借鉴。遇到矛盾或冲突时，别忘了换位思考，尽量先晓之 以理，再动之以情，最后导之以行可能就会水到渠成。 在教学过程中，尽量把教训变成教育。当然，并非在教育 过程中不能批评学生。重要的是注意批评的火候和技巧的 把握。同样的话在不同的场合会起到不同的作用，如果在 课堂上或者当着很多学生的面，毫不留情地指出学生的错 误，学生的自尊心会受到伤害，教育的效果就会大打折扣。 但是，如果在办公室里，教师和学生面对面的交流，在没 有其他人的前提下，即使是严厉的训斥学生也可能容易接 受。把教训变为教育是一种策略，也是一种教育智慧。
三、教师的幽默感 教师语言的幽默，对于活跃课堂气氛，吸 引学生注意力，促成轻松愉快的学习心态 起到重要作用。一个教师风趣诙谐、幽默 睿智的讲课，一定能使师与生和谐，使教 与学统一，让学生在这种氛围中去理解、 接受新知识，一定会起到事半功倍的效果。 如果教师语言匮乏、表情严肃，学生就会 兴趣索然，听课的效率就会大打折扣。