《红花还需绿叶衬——记叙文之侧面描写》教学设计南京市文枢中学王媛教学内容：记叙文中侧面描写人物的方法及其应用设计理念：在记叙文的写作中，侧面烘托往往可以使人物的形象更加生动鲜明。
学生正面描写的方法掌握的比较好，而往往忽视了侧面描写的方法，使得人物形象显得比较单薄。
因此这节课的设想就是训练侧面描写的能力，希望学生能多角度全方位利用主要人物身边可以使用的人、物、景，对主要人物进行侧面描写，来突出主要人物的形象。
按照创新作文训练读写结合的原则，写作应与阅读相结合，因此在教学过程中所使用的例子，尽可能选取学生课内学习过的片段。
内容熟悉，学生理解、接受起来也比较容易。
教材分析：记叙文是高一写作训练的重点。
任何一篇记叙文都不能脱离人物而存在，因此人物描写是记叙文写作的重中之重。
综合运用多种描写方法使人物形象立体生动是记叙文写作的要求。
在前一阶段的训练中，发现侧面描写是人物描写的一个薄弱环节，因此特别将它单独列出，作为一个训练项目进行写作教学。
学情分析：我校学生写作能力较差，笔下的人物千人一面，特点不够鲜明。
描写方法单一，没有侧面描写的意识，或者侧面描写不能为文章中心服务，无法突出主人公的形象、性格、品质。
教学目标：1、知识与技能：掌握常见的侧面描写人物的方法。
2、过程与方法：能灵活运用侧面描写的方法刻画人物形象。
教学重点：掌握写人记叙文中常见的侧面描写的方法。
教学难点：结合正面描写，运用各种侧面描写的方法生动形象地刻画人物形象。
课时安排：一课时教学方法：先介绍理论知识：侧面描写的定义及其常见方法。
接着结合课内片段赏析，进一步理解侧面描写的常见方法及其作用。
最后通过课堂片段写作训练和评讲，进行实际操作，检测教学结果。
教学工具：多媒体教学过程设计：一、导入：“深山藏古寺”。
宋代的徽宗赵佶喜爱书画，常出题考画家。
有一次考试，他出的题目是“深山藏古寺”。
有的在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林深处。
庙，有的画得完整，有的只画出庙的一角或庙的一段残垣断壁……。
