中小学教师如何做课题研究？

最新中小学教师如何开展课题研究(一)随着教育的不断发展和创新，中小学教师必须不断地提高教育教学水平，扩大教研经验，推进专业发展和合作。

课题研究是中小学教师专业研究和教学创新的重要手段之一。

以下是最新中小学教师如何开展课题研究的建议。

1.确定研究课题研究课题应符合实际需求，与学校教学工作紧密联系，并能推动决策和实践改进。

教师可以从以下几个方面考虑选题：（1）找到学科的热点和难点问题并进行深入研究；（2）针对学生普遍存在的问题，设计相关课题进行研究；（3）参考先进的教学方法和经验，研究课堂教学中的具体问题。

2.搜集资料并分析教师在开始课题研究之前，应该尽可能多地搜集数据: 包括文献、调查问卷、实验结果以及过去经验等。

教师应该系统地对数据进行分析和阐述, 理性地寻找解决问题、提高教学总体水平的策略。

3.规划研究方法和实施计划中小学教师要有明确的研究方法和实施计划，确定研究方法和实施计划是非常重要的。

例如，在“课堂教学”课题研究中，教师可以采用以下步骤：（1）确认主题，明确研究目标。

（2）根据学校教学大纲的要求，设定教学目标和教学关键点。

（3）设计教学方案，选择教学方法。

（4）实施教学实验，收集数据。

（5）对数据进行分析和总结，归纳出主要结论和体会。

（6）编写研究报告。

4.推广运用课题研究成果教师需要能够将课题研究成果运用到日常的教学工作中去，推广应用课题研究成果以改善教育教学的质量。

推广运用课题研究成果应根据不同的研究情况制定相应的推广方案，包括以下步骤：（1）发布研究成果，公开与交流；（2）将研究成果推广到学校及其他有关部门和单位；（3）组织同行干部教师，帮助大家更好地掌握和应用研究成果。

总之，中小学教师要开展课题研究，需要高度的责任心、专业性、创新性和协作性。

通过积极的探索和实践，教师可以在教改和教学创新上不断进步和发展，推动学生全面发展和提高教育教学的质量。

中小学课题研究的主要方法对于课题的研究有很多种方法，下面结合我校课题，我们学习一下课题研究的主要方法：第一、资料文献法资料文献法即是依托图书馆查阅相关的报刊及著作，利用网络，合理利用传统教育的经典案例、成功做法和相关理论等。

收集、检索国内国际相关理论成果，为课题研究提供必要的理论学习和研究基础。

我们要借鉴现代教育理论，广泛吸收各校先进经验，在课题研究中，运用文献研究法搜集、整理和运用国内外与本课题相关的论文、论述，使课题的研究能有较科学的定位和更高的层次，使课题成果更具普适性。

如我们学校的文化课题、班主任课题、艺术教育课题、养成教育课题等，我们要准确收集信息、查阅文献，参考、指导、把握课题研究的对象、内容、原则、方法。

第二、调查研究法追踪调查“养成教育”的心理、行为、能力表现、成绩等发展状况，为研究提供可靠依据。

设计相关调查问卷，分类整理统计数据，在走访专家进一步佐证的基础上提炼观点。

例如我们运用调查研究法对教师在“问题生”转化方面所采取的措施进行调查和分析，掌握丰富的第一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。

针对“问题生”的学习习惯和日常行为习惯等对学生采取座谈、问卷等手段进行调查。

以作对比分析，从而改进我们的教育行为。

在调查的基础上，进行对比研究，使转化“问题生”的措施更有效。

通过问卷调查，要包括：家庭成员的文化素质、政治背景、经济状况、对孩子的管理程度、学生心理需求及学生在家表现等。

重点追踪调查“问题生”的家庭状况、心理、行为、能力表现等发展情况，对具有典型特征的学生建立个案登记表，首先进行全面、深入的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪观察，从观察记录中作出深入的理性分析研究，得出比较科学的事实结论。

第三、个案分析法个案研究法是针对学生个人状况，逐一分析，找出前后差距，总结出养成教育的经验。

根据背景资料，采用理论和实践相结合的方法，针对现实生活中正反两方面的案例，提出具体有效的构建和实施学校德育建设的途径和手段。

中小学课题研究的设计与实施方案一、背景分析中国的中小学课题研究是指中小学教师在教育实践中，为解决教育问题，提高教学质量，开展的以课程建设、教育教学改革和学生发展为主题、具有一定科学性和系统性的教育研究活动。

中小学课题研究的设计与实施方案是确保课题研究具有科学性、可行性和有效性的关键，下面将详细介绍设计与实施方案的要点和步骤。

二、设计阶段1. 课题确定根据课堂实践中遇到的问题，结合学校教育教学改革的需要，确定课题研究的主题。

确保课题具有一定的应用价值和研究意义。

2. 目标与问题分析明确课题研究的目标，即要解决的具体问题。

分析问题的存在原因和影响因素，明确研究的重点和关键。

3. 文献综述对相关研究文献进行综述，了解前人的研究方法和结论，获取研究理论和实证证据，为课题研究提供理论支持和参考。

4. 设计研究方案根据课题的特点和研究目标，设计研究的方法和步骤。

包括研究对象的选择、研究工具的设计、数据采集与分析方法的确定等。

5. 实施方案的编写将研究方案详细地编写成书面形式，包括研究的背景、目的、内容、方法、步骤和时间计划等。

确保实施过程的科学性和系统性。

三、实施阶段1. 实施前准备按照设计的研究方案，对实施所需的材料和工具进行准备，确保实施的顺利进行。

2. 数据采集根据研究方案，采集与研究目标密切相关的数据。

可以通过观察、访谈、问卷调查等方式进行。

3. 数据分析对采集的数据进行整理、分类和统计分析，寻找数据中的规律和关联。

可以使用统计软件等工具进行数据处理。

4. 结果总结根据数据分析的结果，总结研究的发现以及对解决问题的启示。

对研究目标的实现情况进行评估。

5. 结果报告将研究结果进行书面报告，向相关领域的专家、教师和学校进行分享，以促进教育教学改革和实践经验的交流。

四、评价与反思对课题研究的设计与实施过程进行评价，检查是否达到预期的目标和效果。

对研究中存在的问题和不足进行反思，并提出改进方案。

通过以上阶段的设计与实施，中小学课题研究能够在教育实践中发挥积极作用，提高教学效果，促进教育教学改革的推进。

中小学教师怎么样进行小课题研究（一）关于中小学教师小课题研究的实施流程人的行为往往是由心态决定的，而心态往往是由认识决定的。

教师小课题研究要求“人人有课题、个个做研究”（可以有年龄要求），所以，学校首先要做好全员培训，解决好教师小课题研究的认知问题。

本着可操作性强同时又相对规范的原则，它的实施流程应该包括以下12个环节。

1、以学科组为单位开展教师沙龙，交流“课程与教学”当中的问题与困惑；2、教师建立自己的“问题库”，并进行自主选题；3、教师申报课题（个人——学科组——教科室）；4、教科室审定并发文公示；5、学科组或年级组组织集中开题；6、教师开展实践研究：分析问题、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思（包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思等）；7、学科组进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨；8、教科室组织中期检查与交流（中期报告）；9、教师继续进行实践研究；10、教师撰写结题报告；11、学校开展结题答辩与鉴定；12、组织开展教师小课题研究评价，印发教师“小课题研究”报告集。

（二）关于中小学教师小课题研究的选题研究始于问题。

教师可以通过自己反思梳理问题，可以通过教师座谈交流问题，也可以通过学生讨论反映问题，或者通过家访沟通发现问题，还可以通过请人听课提出问题，等等。

教师要建立自己的“问题库”，从“问题库”中筛选出个人研究的“小课题”。

或者，通过学科组教师座谈交流，一个学科组或一个备课组选择一个主课题，每个人再根据自己的兴趣和工作实际从某一个微环节切入，确定一个子课题——一个自己研究的个人小课题。

这里值得提醒的是，课题一定是问题，但问题未必都是课题。

课题一定要体现两个以上的变量之间的关系。

比如，今天有多少位教师没有参加培训呢？——此乃问题，但非课题。

今天为什么有15位教师没有参加培训呢？——此问题就可以上升为课题，如“教师培训出勤情况给中小学校本培训带来的思考”，就可以研究。

中小学教师怎样做课题研究——精心设计课题研究方案教育科学，是人们对教育实践进行总结而形成了系统理论的一门科学。

教育科学研究，是利用科学理论对教育现象、教育规律进行研究并用来指导教育实践的活动。

教育课题研究，是进行教育科研中普遍采用的一种方式。

课题研究方案，是对课题研究精心设计的蓝图，或叫课题研究路线图。

下面对如何设计好课题研究方案讲点看法，供参考。

一、课题名称课题名称就是课题的题目，推敲好课题题目很重要，因为它是一个课题研究的纲，概括了研究的主要内容，别人看了题目就知道，这个课题要研究什么?怎样进行研究?要达到什么目标。

如何琢磨好研究题目?一般地说，要用简单明了的语言表明其研究内容，最好用一句话表述。

研究什么内容就用什么题目，不用新闻报导题目，不用文学方式的题目，不用副标题。

二、问题提出1、这部分的内容可写问题提出，也可写研究背景，还可写研究动因等。

不管你选择什么概念作为这个部分的标题，写这部分的目的，是为了说明要研究这个课题的理由。

要简明地阐述自己研究该课题的原因、别人研究的情况、研究的价值等。

要写实，切忌牵强地抄录报刊杂志上的那些资料。

2、可从分析以下几个方面的背景入手说明其动因。

第一，从分析教育历史背景入手说明其动因。

第二，从分析国际、国内教育背景入手说明其动因。

第三，从分析当地教育背景入手说明其动因。

第四，从分析本校教育背景入手说明其动因。

分析第一、第二方面的背景，是对较大的课题而言的，一般的应用性的研究课题，要重点对第三、第四方面的背景进行分析。

特别是要对本单位在这方面存在问题的分析，使研究的问题更实际，更有针对性。

3、写这部分时容易出现的偏差。

第一，引用的背景材料和所要研究的课题脱节，形成背景分析和研究课题“两张皮”，说明不了要研究这个课题的理由。

第二，对问题的分析不客观，或不切合实际，甚至夸大事实，将小说成大，将无说成有，设计一些“假靶子”，使研究的问题缺乏真实性。

第三，有的写问题提出时，只有国际、国内或当地教育背景分析，没有本校教育、教学或管理方面的分析，其研究动因不实在，还会头重脚轻。

中小学教师怎么开展课题研究
中小学教师是课题研究的主要群体之一，当下已经有一些教师积累了足够的经验，在开展课题研究上越来越顺，但还是有更多的教师不知道怎么开展课题研究。

关于中小学教师开展课题研究攻略，如下。

首先，了解中小学教师开展课题研究的程序
中小学教师开展课题研究的程序，主要包括五个过程，分别是申报、立项、开题、实施和结题。

其实，课题正式开展研究是从课题立项后开始，建议中小学教师在了解怎么开展课题研究时，可以重点关注开题、实施和结题这三个过程。

其次，了解中小学教师开展课题研究的工作
在课题开题阶段，主要做的工作就是开题论证会议和开题报告写作。

怎么进行开题论证会议，需要准备什么材料，什么时间开始，以及开题报告模板等，需要关注本课题的相关通知。

在课题实施阶段，主要做的工作就是按照课题研究计划做实质性的研究工作，每个人都要具体实践，并整理汇总研究结果。

同时还可能需要写作公布阶段性研究成果以及写作中期研究报告。

在课题结题阶段，注意做的工作就围绕结题程序来走，包括结题材料写作、公布和提交，结题成果鉴定等。

最后，了解中小学教师开展课题研究的技巧
不管是开展课题研究的程序还是工作，都是说起来简单，做起来并不容易。

而做哪一个具体工作，都有一定的技巧，虽然很多都需要经验积累，是一个从陌生到熟悉的过程，但有些常识、注意事项等技巧是有必要提前了解的。

比如怎么写好课题开题报告、中期报告、结题报告等。

中小学教师如何开展课题研究（讲座提纲）一、什么是教育科研教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象、问题和规律进行研究的认识活动。

二、为什么要从事教育科研（一）教育科研是时代发展的需要。

（二）教育科研是提高教育教学质量的需要。

（三）教育科研是提高教师素质的需要。

三、怎样从事教育科研（一）教师要突出教育实践的基本特征，将自我反思贯穿于研究的始终。

（二）教师从事研究的基本特征1.以提高行动质量、解决实际问题为首要目标。

2.以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式。

3.以教师对自己从事的实际工作进行持续反思为基本手段。

（三）开展行动研究应注意的几个方面1.认真学习当代教育科学的新理论、新方法和新成果；2.要紧密联系实际；3.不同层次的教师要有不同层次的要求。

（四）从事教育科研还要清除以下几种错误思想①轻视思想。

②无关思想。

③顾虑思想。

④畏难思想。

⑤急功近利思想。

⑥不思进取思想。

四、教育科研和教学研究的异同相同点：研究对象；研究目的；研究手段和研究方法。

不同点：研究范围；研究要求；研究过程；研究成果。

五、教育科研的程序教育科研是一项有序的系统工程，一个完整的教育科研过程可划分为三个阶段十个步骤。

（一）教育科研课题的选择1.什么是课题?2.怎样选定课题? ①课题的来源；②选题的依据与原则。

3.选题的途径与方法①把握教育形势，选择热点问题；②注重自我反思，从工作中发现问题；③变换观察角度，引申出新的课题；④选择重点问题，进行追踪积累；⑤从讨论和交往中发现问题。

4.教育科研课题选择中需要注意的问题①表述不清，需要解决的问题不明确；②课题名称外延太大；③经验之谈，层次太低，像一般论文的题目。

（二）检索资料检索资料的方法：①时序检索法：②追踪检索法：③综合检索法。

（三）申请立项1．立项的目的是使课题的研究活动取得合法地位，并争取单位及上级有关部门人力、财力、物力上的支持和帮助。

中小学教师如何做研究一、明确研究目的在进行教育研究之前，教师首先要明确研究的目的。

明确研究目的有助于教师明确研究的方向和重点，指导教师进行深入、系统的研究。

同时，明确研究目的还可以帮助教师更好地选择研究方法和工具，保证研究的有效性和科学性。

二、选择研究题目教师可以根据自己的教学实践和教学需求选择一个与自己相关的研究题目，这样可以更好地践行问题导向的教育研究理念，提高研究的实用性和指导性。

选择一个合适的研究题目是研究成功的重要前提，教师在选择研究题目时应该结合自身的教学实际和兴趣爱好，确保研究的有效性。

三、查阅文献资料在进行教育研究之前，教师应该首先对相关领域的文献资料进行查阅和调研，了解该领域的研究现状和发展趋势，为研究提供理论支持和实践指导。

通过查阅文献资料，教师可以更好地理解研究领域的前沿知识和核心概念，拓展思路，提高研究的深度和广度。

四、开展实践研究教师在研究过程中应该结合自身的教学实践，开展实践研究。

实践研究是一种将理论研究和实际教学相结合的研究方法，可以有效地提高研究的实用性和指导性。

通过实践研究，教师可以深入了解学生的学习情况和教学需求，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。

五、收集和分析数据在进行教育研究过程中，教师需要收集和分析相关的数据。

数据是研究的重要依据，可以帮助教师了解研究对象的实际情况，发现问题和解决问题。

教师可以通过问卷调查、访谈、观察等方式收集数据，然后进行数据分析，找出数据之间的关联性，为研究提供支持和依据。

六、撰写研究报告在完成教育研究后，教师应该及时撰写研究报告，将研究结果和结论进行系统总结和归纳。

研究报告是教师研究成果的重要体现，也是分享和交流研究成果的重要途径。

通过撰写研究报告，教师可以将研究成果向同行和学生进行传播，促进教育研究的相互交流和共享。

七、持续学习和提高教育是一个不断发展和变化的领域，教育研究也是一个不断探索和求索的过程。

因此，教师应该保持持续学习的动力和习惯，不断提高自己的教学水平和研究能力。

中小学教师如何进行课题研究中小学教师如何进行课题研究第一，教师进行课题研究是教师专业成长的需要。

时代发展很快，教育改革的步伐也很快。

在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力;要有勇于实践、创新的能力。

为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。

实践表明：一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。

第二、解决实际问题的需要。

做课题研究主要是为了解决教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。

这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。

第三、有助于养成严谨的工作作风。

课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。

第四、有助于形成科研教学意识。

做课题时少不了要查阅大量的资料，当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。

教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的行为习惯;自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。

综上所述，课题研究是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。

课题驱动，行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育。

必须由“教书匠”向科研型教师转变。

中小学教师进行课题研究要做到：一、走出教育科研误区中小学教师上的一堂好课、潜心钻研而写成的一篇好教案、富于独创性的帮教策略使得一名"差生"取得了进步、自编了一道好题将一个差班转化为优秀班、将一所学校转化为名校等也都可以看作是教师个人和学校取得的教育科研成果。

如果我们承认了这一点，对提高教师的科研积极性，提高教师工作的创造性，将会有很大的推动作用。

鉴于教育科学研究是以教育实践为基础的，因此中小学教师应该具有教育科研能力，这在教育界已形成共识。

新时代中小学教师开展课题研究的建议随着新时代的到来，中小学教师的工作任务和要求也在不断提高。

为了更好地适应和引领教育改革发展的潮流，提高教育教学质量，中小学教师应积极开展课题研究。

下面是一些建议：1、选择适合自己的课题：课题研究涉及到教师的专业知识和能力，因此教师选择课题时应选择与自己所教学科或教学内容相关的课题，并能够与自身的教学实际结合起来。

教师还应根据自身的兴趣和专长选择课题，这样有助于提高教师的研究热情和积极性。

2、明确研究目的：课题研究的目的是为了解决实际问题，提高教育教学质量。

教师在选择课题之前应明确研究的目的，并设置明确的研究问题。

只有明确了研究目的和问题，教师才能有针对性地开展研究，提高研究效果。

3、充分调研：课题研究需要教师对相关信息进行充分的调研，包括查阅相关的文献资料、了解相关研究进展等。

通过调研，教师可以了解到国内外的研究成果和经验，借鉴和吸收优秀的研究成果，为自己的课题研究提供参考。

4、合理安排研究方法：课题研究需要科学的方法来支撑，教师应根据研究目的和问题，合理安排研究方法。

研究方法包括问卷调查、实验研究、访谈、观察等，教师应选择适合自己课题的研究方法，并能够正确运用。

教师还应合理制定调查样本和选择研究工具，确保研究结果的可靠性和有效性。

5、认真分析研究结果：课题研究的最终目的是为了得到一定的研究结果，教师在得到研究结果后应认真分析和探讨，总结经验教训，发现问题所在，并提出相应的解决方案。

教师还应将研究结果与实际教学相结合，进一步改进和优化自己的教育教学实践。

6、积极交流分享：课题研究需要教师积极主动地与同行进行交流和分享，获取更多的意见和建议。

教师可以通过组织教研活动、参加研讨会等方式，与其他教师分享研究成果，听取其他教师的意见和建议，进一步提高自己的研究水平和能力。

7、不断追求创新：课题研究需要教师保持不断追求创新的精神。

教师要善于发现问题，勇于挑战困难，不断寻找改进和创新的途径，为教育教学工作注入新鲜的活力和激情。

中小学教师如何做好小课题研究具体步骤一、明确研究目的和问题教师首先需要明确自己研究的目的和问题，明确想要解决的问题是什么，这将有助于教师在后续的研究过程中有明确的方向。

二、搜集相关研究资料教师需要在开始研究之前，搜集已有的相关研究资料，了解前人的研究成果和经验。

这样可以帮助教师建立自己的研究框架，并避免重复劳动。

三、制定研究计划制定研究计划是研究的重要一步。

教师需要根据自己的目的和问题，制定合理的研究计划，包括研究的时间、研究的步骤和方法等等。

研究计划的制定有助于教师有条不紊地进行研究工作。

四、收集研究数据在进行研究的过程中，教师需要收集研究数据。

这可以通过问卷调查、观察、实验等方式进行。

数据的收集应该量化和系统化，以便后续的分析和验证。

五、分析和整理数据收集到的数据需要进行分析和整理。

教师可以借助统计学方法，对数据进行分析，了解数据背后的规律和趋势。

然后对数据进行整理，形成可读性和可理解性的形式。

六、得出结论和提出建议在经过数据的分析和整理后，教师可以得出结论，并提出针对性的建议。

结论和建议应该是基于研究数据和事实的，有针对性地指导教学实践。

七、撰写研究报告在完成研究后，教师需要将整个研究过程和结果进行撰写和总结，写成一份研究报告。

研究报告应该包括研究背景、目的、方法、数据分析、结论和建议等内容，同时要注意语言简练明了。

八、分享和应用研究成果最后，教师应该将自己的研究成果分享给更多的人，并将研究成果应用于教学实践中。

可以通过学术交流会、教研活动等方式，与其他教师分享研究成果，共同进步。

总的来说，中小学教师在做好小课题研究时，需要明确研究目的和问题，制定研究计划，收集研究数据，分析和整理数据，得出结论和提出建议，撰写研究报告，分享和应用研究成果。

这些步骤能够帮助教师系统地进行研究工作，提高研究成果的可靠性和可操作性。

中小学教师课题研究计划日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将迎来新一轮的努力，先做一份工作计划，开个好头吧。

工作计划的开头要怎么写?想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编精心整理的中小学教师课题研究计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中小学教师课题研究计划1一、指导思想遵循课题研究规律，强化科研意识，运用科学的研究方法和技术进行实践，创新研究工作思路、扎实推进课题研究工作，营造浓厚的科研氛围，为学校德育实践提供理论支撑和操作模式，为创建特色、品牌学校服务。

二、研究目标本研究针对多元文化所带来的挑战，通过调查研究，对本区域中小学学生的生活方式和价值观进行重新审视，发现其存在的问题，探索多元文化背景下符合时代精神和素质教育要求的学生生活方式和价值观教育的内容、途径和方法，为学校德育适应文化多元、价值多元的趋势提供理论见识和操作方式，以提高新时期学校德育工作的现实性、针对性和有效性。

三、研究思路遵循从“发现问题”到“解决问题”再到“建构解决之道”的思维取向，即“问题→解决→建构”的研究总思路。

相对应的研究步骤经历三大阶段和一大目标，也就是从问题阶段到策略阶段再到评价体系阶段，三大阶段相互影响、相互支撑最终实现建构和优化学校德育管理体系的研究目标，研究过程始终坚持理论服务实践，实践丰富理论的原则。

四、主要工作1、学期初，根据课题研究方案，制定学期研究计划。

加强课题成员的理论学习，为实践研究提供理论支撑。

2、执行课题组的例会制度，定期召开课题组会议，明确课题研究的进程和任务。

利用多种平台加强课题研究成员之间的交流与研讨，互通有无共同提高研究水平。

坚持课题研究与学科教研活动相整合，学科的教学实践与课题研究相结合。

3、查阅文献资料和相关理论学习，建构理想的价值观教育模式。

开展多种形式的系列德育实践活动，探索多元文化背景下具有本校特色的价值观教育操作模式。

4、了解和分析试验前期学生当中在生活方式、生活状态方面普遍存在的问题。

中小学教师如何做课题研究撰写人：张杰一、中小学开展教育科研的意义* 教育改革与发展的需要，有利于学校领导、教师转变教育教学观念* 研究性学习，在研究中提高认识、转变观念* 培养自主成长型教师，自我发展的需要* 提高教育教学质量和办学效益* 按规律办事，从苦教到巧教* 发展教育教学理论* 教育创新* 培育优秀教师和教育改革家* 从教书匠到教育家* 教师的专业化发展* 专家的本土化二、中小学教育科研的概念和特点* 概念：在已有教育科学理论的指导下，以中小学的教育为研究对象，揭示教育规律和解决教育问题的创造性的认识活动。

* 教育科研的基本特点就是寻找规律、探索未知，在实践中研究，在研究中实践，属于比较典型的应用研究。

* 为教育教学工作服务* 以微观研究为主* 群体性研究* 教育研究的客观性与现实性* 客观性：真实、以基本事实为依据，可证实或证伪* 现实性：在时间上是现在而不是过去或未来。

三、教育科研与写论文的关系* 区别：科研是从发现问题到求解的系统的探索过程；写论文是用文字来表达自己的思想观点。

* 联系：论文是科研成果的呈现方式之一，不搞科研或者课题研究也可以写论文。

* 已发表教师论文的类型* 教育教学中的感想、体会；总结归纳工作经验；教材的某章节教学探讨；某一类学生的调查；高考中考考题分析；迎考复习研究；班主任工作研究；教材、教法的经验介绍。

四、中小学教育科研的主要类型* 教研活动* 以学科组为中心研究课标、教材，集体备课，提出改进课堂教学的想法，以年级组为中心分析学生、班风、班集体和组织学习等。

有代表性的如小课题研究* 专题研究* 以研究学校、年级或班集近期出现的带有普遍性的问题为主，开展调查，提出解决方案，采取措施，直至解决问题。

* 课题研究* 以课题申请者关注的教育问题为核心，进行以理论创新为基本特征的综合性、系统性的研究。

五、什么是小课题研究* 基本概念：运用基本的教育研究方法和程序，以自己的教育教学工作为研究对象，旨在解决教育实践中的具体问题的认识活动。