常见的数学教学模式(课堂PPT)

W.克拉夫斯基等的范式理论告诉我们，讲练结合注意精选典型的数 学案例和内容，通过有针对性的讲授，揭示所蕴含的数学基本概 念、数学基本规律和数学的基本结构，对我们的数学学习起到举一 反三的作用。
例：加强学生双基教学的数学课程理念经常要求采用讲练结 合，复习总结的教学模式。
培养学生的创新意识，提高学生的创新能力的数学课程 理念要采用引导探究的教学模式。
培养学生合作精神，采用合作的教学模式。 不同的课程理念往往需要采用相应的数学教学模式。
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教学目标
每一种教学模式都有其特定的教学目标，是为完成一定的教学目标而 建立的。 例：数学基础知识和基本技能目标通常要求选择，运用讲练结合的教学 模式
3、方法性 4、独特性 5、指向性 6、发展性
任何数学教学模式都是为了实现相应的教学目 标而产生的。
数学教学模式不是固定不变的，随着学生良 好的学习习惯和学习方法的掌握，课程理念的 提升，数学教学模式必然进行改进，完善，因 而数学教学模式是发展的，不断变化的。
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常用的数学教学模式
➢ 讲练结合
教学理论
例：讲练结合的数学教学模式的教学评价特别强调数学基 础知识和数学基本技能的评价
引导探究的教学模式看中对学生创新意识、创新能 力、探究方法的评价
指导自学的数学教学模式注重学生数学自学能力、学 会数学地思维的评价
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讲练结合的教学模 式
讲练结合的数学教学模式就是教师通过典型的数学范例进 行讲授，传授系统的数学知识、技能、方法，并让学生利 用典型的数学练习题进行系统的训练，达到掌握基础知识 、形成基本技能和提高数学能力的教学结构、程式。
强调数学技能训练的教学主题采用讲练结合的教学模 式
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教学程序
各种数学教学模式都有其教学步骤，操作程序，能 明确规定教学中各步骤应完成的任务。教学步骤， 操作程序，实质上是数学教师针对教学内容在实施 过程中时间序列上的教学活动，并规定了数学教学 过程中教师，学生各自不同的角色，每人应承担的 任务。
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➢ 引导探究
教学目标
➢ 讨论交流
师生角色
➢ 指导自学
教学主题
➢ 复习总结
教学程序
教学策略
教学评价
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教育思想
教育思想包括数学课程理念，是数学教学模式形成的理论 基础，也是教学模式选择的重要理论。数学课程理念要求 选择，运用数学教学模式时体现学生数学学习方式的变 革，反应数学的文化性，揭示数学的思维过程。
教学策略
数学教学策略就是数学教学模式中，为实现相应 的教学目标和体现课程理念，教师和学生对教学 组织形式，教学方法，教学条件等各因素进行优 化组合所采取的方式：怎样选择、组织各种教学 材料，如何运用教学方法，如何采用教学设备和 教学手段，如何确定教师，学生教学，教学程序 等。
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教学评价
特定数学教学模式具有特定的教学目标指向，而教学目标决 定着评价目标。任何一种数学教学模式都是与一定的教学目 标相关联，即不同的数学教学模式所要完成的教学目标及教 学程序是不同的，评价的方法和评价目标也不一定相同。
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特征
数学教学模式是对数学教学结构框架简化的 数学教学一模种式式的样程。序教是学指要实素现的数结学构教关学系目组标成的了步相应
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教学模式结构
讲练结合的教学模式以奥苏贝尔的有意义的接受学习和W.克拉夫斯基 的范例教学理论、课程目标为依据，以掌握扎实的数学基本功为主题 ，以五基为教学目标，以讲练结合为教学策略，以讲讲练练为教学程 序的教学思路。
奥苏贝尔主张讲授应是中小学的主要教学方式，教师讲授系统的数学 基础知识、基本方法 ，学生把新的知识与自己的数学认知结构中已 有的观念建立非人为的联系。并通过同化、顺应的方式构建数学认知 结构，实现教学目标。
培养学生的创新和探究意识，掌握创新方法的教学目标，采用引导 探究的教学模式。
培养学生学会获得、处理信息，培养合作意识，学会有条理地进行 数学表达的培养目标，采用合作交流的教学模式。
培养学生学会学习，提高学生的数学自学能力，采用指导自学的数 学教学模式。
培养学生形成完整的数学认知结构，学会梳理数学知识，掌握解题 方法，采用复习总结的教学模式
常见的数学教学模式
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目录
1 数学教学模式的含义、特征与类型 2 讲练结合的教学模式
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数学教学模式的含义、特征与类型
含义：数学教学模式是指在一定的教育思想、数学课
程理念的指导下，针对数学教学内容为实现教学目标 所形成较稳定、简明的教学活动的框架、式样。
实质上，数学教学模式是在数学教学实践环节中,系 统地组合数学教学过程的诸要素，充分的体现课程理 念，完整的最大程度地实现数学教学目就是根据数学课程理念，数学课程目标，隐 含在数学教学内容中的一个观念主线。教学主题受课程理 念，教学目标，教学评价等相关因素的支配。不同的教学 主题通常要求采用引导探究的教学模式。
例：探究学习的教学主题采取引导探究教学模式
在讨论中学习，在交流中学习的教学主题采用讨论交 流的教学模式
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师生角色
在不同的数学教学模式中，教师，学生扮演的角色肯定不同，他 们在教学程序中的地位，交流方式，承担的任务也不相同。
例：在讲练结合的数学教学模式中，教师通过范例进行讲解，揭 示数学的本质规律，展示数学的思维过程，解题方法以及解题技 巧，学生着重运用基础知识和基本方法进行解题训练在解题过程 中掌握基础知识，提高基本技能。