10谈中国诗教案设计(一等奖)

谈中国诗【教学目标】1．理解中国诗的特征。

2．感受本文生动、机智的语言，体会其深入浅出、化抽象为形象的妙处。

3．体会比较法的妙用，学习使用这种方法。

4．培养学生运用“自主、合作、探究”的学习方式。

5．通过本文的学习，激发学生对我国优秀的诗歌艺术的热爱之情。

【教学重难点】1．引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。

2．品析文章中比喻的妙用。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入我们学过《咬文嚼字》和《说木叶》，都或多或少和中国诗歌有所关联。

《咬文嚼字》中举了很多古人推敲诗歌语言的例子，说明语言文字总是和情感相关联的。

《说木叶》则谈了中国古典诗歌语言富于暗示性的特点，启示我们注意把握诗歌中的传统意象的内涵。

今天我们一起来听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。

二、预习新知1．走近作者钱钟书（1910—1998），现代文学研究家、作家。

字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。

江苏无锡人。

主要著作有《谈艺录》（1948）、《管锥编》（1979）、《宋诗选注》（1958）。

钱钟书同时还著有散文集《写在人生边上》（1941），短篇小说《人·兽·鬼》（1946），长篇小说《围城》（1947）等。

无论他的散文或小说，都具有机智隽永的特点。

特别是他的讽刺性长篇小说《围城》，更能够显示他的独特的风格，才情横溢，妙喻连篇，刻画人物惟妙惟肖，具有独特的艺术特色。

《围城》已被译成多种外文。

2．背景介绍本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》（浙江文艺出版社1997年版）。

原稿为英文，是他1945年12月6日在上海对美国人的演讲，后节译为中文。

3．积累字词一蹴而至：蹴，踏；至，达到。

踏一步就成功。

比喻事情轻而易举，一下子就成功。

轻鸢剪掠：鸢，老鹰。

像轻盈的老鹰掠过天空。

凌风出尘：指品行高洁，超出一般人。

吞言咽理：咽，吞咽。

文中形容受感动而说不出话语和道理的情形。

拔木转石：使树木连根拔起，使大石头转动，形容威力大。

谈中国诗优秀教案一等奖一、教学目标本节课的学习目标主要是：1.帮助学生了解唐代诗歌的文艺特点和历史背景2.提升学生的文学素养和阅读能力，培养其阅读兴趣和文学鉴赏能力3.引导学生在课内外积极阅读、欣赏和创作诗歌，提升其文学品味和创作水平二、教学内容本堂课的教学内容主要有：1.文学理论讲解：介绍唐代诗歌的历史背景和文学特点，让学生对唐代诗歌有一个全面的了解和认识2.诗歌文本解读：选择几首优秀的唐代诗歌，对其进行仔细的文本分析和阐释，并让学生进行独立思考和讨论3.诗歌创作实践：通过采取课内创作和课外创作两种方法，引导学生积极参与诗歌创作的实践活动，提高其创作水平和自信心三、教学方法本堂课中采取的教学方法主要有：1.讲授法：通过教师的讲解和示范，介绍唐代诗歌的文学特点和历史背景，让学生对唐代文学有一个全面的认识和理解2.互动法：通过诗歌解读、课堂讨论和小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，增强其阅读和创作的兴趣和能力3.创作法：通过课内创作和课外创作两种方式，让学生亲身体验诗歌创作的过程，提高其创作水平和自信心四、教学手段本堂课中采用的教学手段主要有：1.文学讲解材料：教师提供一些有关唐代诗歌的优秀文学理论文章和诗歌作品，让学生进行阅读和分析，促进其对唐代文学的理解和欣赏2.互动教学工具：采用小组讨论、课堂互动、在线交流等方式，促进学生之间的情感交流和思想碰撞，激发他们的积极性和创造性3.创作工具材料：教师提供一些诗歌创作的示例和范本，为学生提供参考和借鉴，促进其创作思路和创新能力五、教学流程本堂课的教学流程如下：1.预热环节：教师介绍唐代诗歌的历史背景和文学特点，并让学生通过观看视频和图文资料，初步了解唐代文学的魅力和意义2.讲授环节：教师通过课件和示范，对唐代诗歌的韵律、格律、意象和思想进行详细讲解，让学生逐步理解和领会唐代文学的精髓和内涵3.解读环节：教师选择几首优秀的唐代诗歌，对其进行仔细的文本解读和阐释，并让学生进行独立思考和讨论，激发其阅读和创作的兴趣和能力4.创作环节：教师分别安排一些课内和课外的创作活动，让学生在教师的指导下进行诗歌创作，鼓励他们大胆尝试，勇于表达，实现文学自我提高的目标5.总结环节：教师进行课堂反馈和总结，分享学生的创作成果和心得体会，并为学生指明下一步的学习和提高方向六、教学效果经过本堂课的授课，学生的诗歌阅读和创作能力都得到了有效提升，文学素养和审美水平也有了明显的进步。

《谈中国诗》教案一、教学目标1. 让学生了解中国诗歌的历史演变和特点，包括古典诗歌和现代诗歌。

2. 使学生掌握中国诗歌的基本形式，如绝句、律诗、词、曲等。

3. 培养学生欣赏中国诗歌的能力，提高他们的审美情趣。

4. 通过对诗歌的学习，引导学生体会中国文化的博大精深，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 中国诗歌的起源和发展历程。

2. 古典诗歌的基本形式及其特点。

3. 现代诗歌的发展趋势及其特点。

4. 欣赏和分析几首具有代表性的中国诗歌。

5. 诗歌创作的基本技巧和方法。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解中国诗歌的历史、形式和特点。

2. 运用案例分析法，欣赏和分析具有代表性的诗歌作品。

3. 采用讨论法，引导学生探讨诗歌创作技巧和审美观念。

4. 利用实践法，让学生尝试创作诗歌，提高他们的实际操作能力。

四、教学准备1. 准备相关的中国诗歌资料，如诗集、诗歌鉴赏书籍等。

2. 制作多媒体课件，展示诗歌作品和诗歌创作技巧。

3. 准备诗歌创作所需的纸张、笔等工具。

五、教学评价1. 学生对中国诗歌历史、形式和特点的掌握程度。

2. 学生欣赏和分析诗歌的能力。

3. 学生诗歌创作的水平和审美观念。

4. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。

六、教学安排1. 第1-2课时：中国诗歌的起源和发展历程2. 第3-4课时：古典诗歌的基本形式及其特点3. 第5-6课时：现代诗歌的发展趋势及其特点4. 第7-8课时：欣赏和分析具有代表性的诗歌作品5. 第9-10课时：诗歌创作的基本技巧和方法七、教学重点与难点1. 教学重点：中国诗歌的历史演变、形式特点、欣赏方法和创作技巧。

2. 教学难点：古典诗歌的韵律、意境和修辞手法，现代诗歌的自由性和创新性。

八、教学过程1. 导入：通过介绍中国诗歌的起源，引发学生对诗歌的兴趣。

2. 讲解：详细讲解中国诗歌的演变过程，引导学生了解古典诗歌和现代诗歌的特点。

3. 欣赏：分析具有代表性的诗歌作品，让学生感受诗歌的魅力。

《谈中国诗》教学设计一、情景导入同学们，在近代学者中，研究中西方文化最为透彻的当属钱钟书先生了，人们称他为“玩转中西方文化的魔术师”，今天咱们来学习他的《谈中国诗》，跟随他走进中西方诗歌文化的殿堂。

下面请同学们齐读学习目标。

二、且听学者谈诗首先，我们先“且听学者谈诗”。

（一）解题师：同学们，我们先看题目——“谈中国诗”，你获得了哪些信息？生1：“谈中国诗”，我们学过“谈骨气”，从文体上看应该是篇议论文。

生2：从课下注释里我们还发现它也是一篇演讲稿。

师：钱老先生跟谁谈中国诗？生齐答：美国人师：这是一篇说理性的演讲词，将给外国人听的。

（二）初读文本，感知内容师：下面请同学们初读课文，根据议论性演讲词的结构特点给本文化分层次，并概括层意。

提示：演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分。

开头：揭示主题；或介绍背景；或提出问题。

主体：主体部分全面展开论述，把所要表达的内容逐层交待清楚。

结尾：总结全文，表明态度。

学生明确：第一部分（第1段）：提出问题：交代要用“比较文学”的立场，谈中国诗的“一般印象”。

第二部分（第2——7段）：分析问题：阐述中国诗的特点。

第三部分（第8段）：解决问题：总说中国诗只是“诗”，并没有特别“中国”的地方。

师：全文是总分总的结构，中国诗有没有特别的地方呢？重点研读主体部分，介绍了中国诗的特点，作者开篇即告诉我们要用比较的方法来谈，下面咱们分成两组，一组找中国诗特点，一组找西洋诗特点。

(勾画关键词)学生回答展示幻灯片总结展示：特点一（发展）：中国诗先有抒情诗，再有戏剧诗——早熟、早衰西洋诗先有史诗，再有戏剧诗，最后有抒情诗特点二（篇幅）：中国诗文艺欣赏里的闪电战西洋诗有短有长特点三（韵味）：中国诗富于暗示言有尽而意无穷西洋诗听不见的更美特点四（笔力、词气）：中国诗笔力清淡，词气安和西洋诗厚重有拔木转石的兽力和惊天动地的神威特点五（内容）：中国诗和西洋诗在内容上无甚差异，中国诗社交诗多作风也往往暗合师小结：中国诗与西洋诗有异有同，同多于异，所以文化是相通的，中国诗只是“诗”，并没有特别中国的，无论是哪国的诗，终究是诗。

《谈中国诗》教学设计一、教学目标1、引导学生了解中国诗的特点，培养学生对中国诗的欣赏能力。

2、帮助学生掌握比较文学的研究方法，提高学生的文学鉴赏水平。

3、激发学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重难点1、重点（1）梳理文章内容，理解中国诗的特点。

（2）学习作者的论证方法，体会作者的观点。

2、难点（1）理解文中一些较深奥的语句，如“中国诗是早熟的。

早熟的代价是早衰”等。

（2）引导学生通过比较中西方诗歌，深入理解中国诗的独特之处。

三、教学方法1、讲授法讲解中国诗的基本知识和文章的重点内容，引导学生理解。

2、讨论法组织学生讨论相关问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流。

3、比较法通过中西方诗歌的比较，让学生更直观地感受中国诗的特点。

四、教学过程1、导入新课（1）展示几首经典的中国诗和外国诗，让学生初步感受两者的差异。

（2）提问：大家觉得中国诗和外国诗有哪些不同之处？2、作者及背景介绍（1）简单介绍作者钱钟书的生平、文学成就。

（2）说明本文的写作背景，让学生了解作者写作的初衷。

3、整体感知（1）学生默读课文，概括文章的主要内容。

（2）教师提问，检查学生的理解情况。

4、文本研读（1）中国诗的特点让学生找出文中论述中国诗特点的语句，进行归纳总结。

特点包括：篇幅短小、韵味悠长、富于暗示、笔力轻淡、词气安和等。

（2）中西方诗歌的比较组织学生分组讨论中西方诗歌在形式、内容、表现手法等方面的差异。

每组选派代表进行发言，教师进行点评和总结。

5、难点突破（1）对于文中较难理解的语句，如“中国诗是早熟的。

早熟的代价是早衰”，引导学生结合历史文化背景进行思考和讨论。

（2）教师进行讲解，帮助学生理解作者的深层含义。

6、拓展延伸（1）让学生列举自己喜欢的中国诗，并分析其体现了中国诗的哪些特点。

（2）推荐学生阅读相关的诗歌评论作品，加深对中国诗的理解。

7、课堂小结（1）回顾本节课所学内容，包括中国诗的特点、中西方诗歌的比较等。

谈中国诗【教学目标】知识与能力：1．了解作者相关知识。

2．了解演讲稿和文化随笔的相关知识。

3．熟读课文，理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。

4．能够结合文本写作特色及主要观点进行知识的迁移。

5．掌握论说性文章的一般阅读步骤。

过程与方法：1．让学生结合课文注释通读课文，整体把握行文思路，抓住重点句段。

2．调动学生平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较。

3．引导学生借鉴课文的写法，给自己熟悉的、感兴趣的作品写随笔。

4．倡导学生个性化阅读，鼓励他们表达自己的观点。

情感态度与价值观：1．树立比较文学观，体会中国诗的特点。

2．提升对文学作品的审美品位。

3．逐渐养成纯正的文学趣味，从鉴赏诗歌入手，尝试鉴赏戏剧等文学作品。

【教学重难点】1．这篇课文对于高二学生来说，有一定难度。

它谈的问题较大，又是从英文译为中文，语言风格有欧化的痕迹。

2．要真正理解作者的观点并发表自己的看法，要有理有据。

3．仔细体会文章的写作特色。

【课型】略读课。

【课时安排】1课时。

【课文概述】《谈中国诗》是高中语文人教版必修五第三单元第三课，第三单元是全套五册书中唯一的文艺评论和随笔单元。

这是学生经过了小学、初中和高一阶段的语文学习，阅读了一定数量的文学作品，获得了一些文学常识的基础上，安排这个单元的。

应该说，到这个阶段，学生在专业知识和艺术体验上，已经有所准备，是能够学好这个单元的。

这个单元的三篇课文，或探讨艺术表现的语言形式，或评论某种审美现象，都能持之有故，自成一家之言。

《谈中国诗》的作者是钱钟书，又一位大师级人物。

《谈中国诗》是一篇略读课文，有别于精读课文，略读课文教学要以学生自己的阅读、感悟为主，教师可以就其中的一些重点难点问题做一些必要的提示；《谈中国诗》是一篇文化散文或者文化随笔，它是由演讲稿节译而成；作者在中外诗歌的比较中，分析中国诗的特征──从诗的发展顺序来说，中国诗与外国诗刚好相反；中国诗篇幅短小；中国诗富于暗示性；中国诗“笔力轻淡，词气安和”。

《谈中国诗》教学设计一、教学目标1、引导学生了解中国诗的特点，培养对中国诗歌的鉴赏能力。

2、帮助学生掌握比较文学的研究方法，通过与外国诗的对比，深入理解中国诗的独特魅力。

3、激发学生对中国传统文化的热爱，增强文化自信。

二、教学重难点1、重点（1）理解中国诗的特征，如篇幅短小、富于暗示、笔力清淡、词气安和等。

（2）掌握作者通过比较中外诗歌得出结论的论证方法。

2、难点（1）体会作者对中国诗“早熟”“早衰”的独特见解。

（2）引导学生领悟文中蕴含的文化内涵和审美情趣。

三、教学方法1、讲授法讲解中国诗的特点和相关知识，使学生对中国诗有初步的认识。

2、讨论法组织学生讨论文中的观点，激发学生的思维，培养其独立思考和合作探究的能力。

3、比较分析法通过对比中外诗歌，让学生更清晰地感受中国诗的独特之处。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段中国古典诗歌的朗诵音频，如李白的《将进酒》或杜甫的《春望》，让学生在优美的韵律中感受中国诗歌的魅力。

（2）提问学生对中国诗的印象和理解，引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。

2、作者及背景介绍（1）简要介绍钱钟书先生的生平、文学成就及在学术界的地位。

（2）说明本文的写作背景，即作者在特定的文化交流背景下，对中国诗进行的深入思考和探讨。

3、整体感知（1）学生默读课文，初步了解文章的主要内容。

（2）教师提问：文章的主要观点是什么？作者是如何展开论述的？4、文本精读（1）中国诗的特点引导学生找出文中描述中国诗特点的语句，如“中国诗是文艺欣赏里的闪电战，平均不过二三分钟。

比了西洋的中篇诗，中国长诗也只是声韵里面的轻鸢剪掠”，总结出中国诗篇幅短小的特点。

分析“言有尽而意无穷”“状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外”等语句，体会中国诗富于暗示的特点。

结合具体诗句，如“大漠孤烟直，长河落日圆”，让学生感受中国诗笔力清淡、词气安和的风格。

（2）中外诗的比较组织学生分组讨论，比较中国诗和外国诗在形式、内容、韵律等方面的异同。

《谈中国诗》教案一、教学目标1、引导学生了解中国诗的特点，提高对中国诗歌的鉴赏能力。

2、培养学生比较文学的思维，通过与外国诗的对比，深入理解中国诗的独特魅力。

3、激发学生对中国传统文化的热爱，增强文化自信。

二、教学重难点1、重点（1）掌握中国诗的特点，如篇幅短小、韵味悠长、含蓄内敛等。

（2）理解作者通过比较分析得出的关于中国诗的见解。

2、难点（1）体会作者在论述过程中运用的巧妙的论证方法和幽默风趣的语言风格。

（2）引导学生从文化背景和审美习惯的角度，深入思考中国诗与外国诗的差异。

三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法、比较分析法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些经典的中国诗歌，如李白的《静夜思》、王维的《山居秋暝》等，引发学生对中国诗的兴趣，从而导入新课。

（二）作者简介简要介绍钱钟书先生的生平、文学成就以及在文学研究方面的重要贡献。

（三）文本解读1、整体感知让学生快速阅读课文，概括文章的主要内容，梳理作者的论述思路。

2、具体分析（1）中国诗的发展探讨中国诗的起源和发展历程，从《诗经》《楚辞》到唐诗、宋词、元曲等不同阶段的特点和演变。

（2）中国诗的特点①篇幅短小通过与外国史诗的对比，说明中国诗在篇幅上相对简短，但却能以小见大，蕴含丰富的情感和意境。

②韵味悠长分析中国诗在语言运用、意象选择、韵律节奏等方面的特点，如何营造出令人回味无穷的韵味。

③含蓄内敛举例说明中国诗人在表达情感和思想时往往不直接抒发，而是借助于象征、隐喻等手法，让读者自行领悟其中的深意。

（3）与外国诗的比较从形式、内容、表现手法等方面将中国诗与外国诗进行对比，突出中国诗的独特之处。

（四）论证方法分析引导学生分析作者在文中运用的举例论证、对比论证等论证方法，体会其对观点阐述的有力支撑。

（五）语言特色鉴赏品味文中幽默风趣、机智俏皮的语言，感受钱钟书先生独特的语言魅力。

（六）课堂讨论组织学生讨论以下问题：1、在当今全球化的背景下，中国诗应如何传承和发展？2、你认为中国诗对现代社会和个人有怎样的价值和意义？（七）课堂小结回顾本节课所学内容，总结中国诗的特点和价值，强调对中国传统文化的传承和弘扬。