六年级上册《望大陆》语文教案

《望大陆》教学设计教学目标一知识与技能1识字累词。

2理解诗句意思，感受诗人“望我故乡”、“望我大陆”的情感。

3有感情地朗诵并背诵《望大陆》。

二过程与方法通过对作者生平介绍以及当时背景讲述，运用多种方式进行感情诵读，感受作者思乡之苦，体会作者强烈的爱国情怀。

三情感态度与价值观在诵读中感悟诗人强烈的爱国思乡之情，培养学生爱国寻根之情教学重点：理解诗句意思，感受诗人“望我故乡”、“望我大陆”的情感教学难点：体会诗人的爱国和寻根情怀教学方法：讲授法讨论法教学准备：PPT 微课收集相关资料教学课时：一课时教学过程一、深情导入1. 1949年，有一位老人陕西老人，背井离家，离开了深爱的妻子和孩子，为了革命事业，留在了海峡的另一边。

他每每站在高山之巅，眺望着那片可望不可即的大陆，泪流满面，不能自已。

《醒世恒言》中写道：“但闻越鸟南栖，狐死首丘，万里亲戚坟墓，俱在南朝，早暮思想，食不甘味。

”落叶尚且归根，狐死尚且首丘，更何况是人呢！你听听他内心的呐喊——（出示《望大陆》）（播放录音）（出示PPT）这位对家乡如此思念的老人是谁？（于右任）2.作者介绍（观看课文学习链接）3.板书课题：望大陆二、初读诗歌，感悟诗歌情调1.自读诗歌，注意生字新词，读顺读通诗歌重点生字：（PPT）“殇”，字音（shang）,字义：指少年未成年而死。

2.再次读文，注意划分节奏“兮”字为语气词“啊”，可以将“啊”代入试读感受（啊字代入略显平淡单调，缺少兮字的古朴伤感）划分朗读的节奏每节诗之间停顿二拍，句与句间为一拍，句间停顿要长一些。

·确定朗读的重音抓住关键词语以及富有表现力的修饰语。

·把握感情基调感情：深挚绵长的思念语调：低沉略带哀伤语速：舒缓3.配乐朗读（播放《春江花月夜》）（全班齐读、男女生分读）三、研读课文，与诗人面对面1.过渡导入：2003年3月18日温家宝当选中国新一届总理后，在举行的第一次中外记者招待会上，回答台湾记者提问“对两岸关系的看法”时，他说：“说起台湾，我很动情，不由地想起了一位辛亥革命的老人，国民党的元老于右任在他临终前写过的一首哀歌。

望大路【教材分析】《望大陆》是于右任先生的一首绝唱，诗以“骚体〞为样，反映出老人对爱国诗人屈原的钟情。

最后一句“国有殇〞是借用屈原《九歌》中“国殇〞一词，表达自己以身许国的深深爱国情怀，也表现出凝望苍茫大地、归期无日的深切悲哀。

诗歌中表现出诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，也表现出他在有生之年未能实现心中期望的失望情绪，更感痛彻骨髓的是他终于未能回到大陆，回到故土，与故旧亲人相见。

这首诗也道出了无数他乡游子的心声。

《望大陆》作于１９６２年１月２４日作者病重期间。

这首诗虽然只有短短几句，却把台湾同胞对大陆的无比眷恋之情表现得淋漓尽致，那种发自灵魂深处的呼唤与感伤，会引起海峡两岸所有炎黄子孙深深的共鸣。

整首诗晓畅如话，纯以真情感人，长短结合，多用“兮〞字的古风诗体，更增添了诗歌的感染力。

这首《望大陆》，确是一首震撼中华民族的哀歌。

全诗共６句，可分成三节。

第一节〔前两句〕，写望不见大陆，只有痛哭。

第二节〔中两句〕，写望不见故土，永不能忘。

第三节〔末两句〕，写诗人无奈的慨叹。

写作特点：1.晓畅如话，纯以真情感人。

2.长短结合，多用“兮〞字的古风诗体，更增添了诗歌的感染力。

《望大陆》是国民党元老于佑任先生病重时的一首哀歌，饱含着他期望叶落归根和祖国统一的一往深情。

【学情分析】六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的内容，学生能够比拟容易地掌握。

学生在五年级下学期的学习过程中已经接触过诗歌，对它的特点和用法有一定的了解，但在本文的教学中要更加明确其含义和用法。

【教学策略与设计说明】通过反复诵读，体味诗中包含的浓烈的思乡之情；通过揣摩品味，使学生初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。

本课拟用一课时。

【教学目标】1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

2、使促学生独立认识“兮、殇〞2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

【教学重点】体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

望大陆一、教学目标1、知识与技能：使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

2、过程与方法：指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

3、情感态度与价值观：让学生体会于右任先生浓浓的爱国情感，并让学生们学会热爱伟大的祖国。

二、教学重难点体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

指导学生朗读课文。

三、教学时间一课时四、教学过程一、引入新课板书课题，齐读课题。

认识诗人。

简介诗人生平及写作本诗的背景。

二、学习诗歌1、自学生字。

注意字的音和形。

“兮”“殇”都是一声；“殇”Shang,翘舌音。

2、自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。

3、体会诗歌感情。

(1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？(3)有感情地朗读一二节。

(4)齐读第三小节：诗人都望到了什么？（见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。

）指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。

（体会诗人愿以身许国的情怀。

体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。

）指导朗读三、引导学生阅读“学习链接”体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。

四、指导朗读、背诵带着感情自己读读这首诗朗读后试着背一背。

五、布置作业能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

语文s版教材六年级上册7、《望大陆》教案驻马店市遂平县第三初级中学许莉2016、37、望大陆教学目标：1、引导学生认识“兮、殇”两个生字。

2、指导朗读课文，体会诗中所表达的于右任先生的浓浓的思乡爱国情感。

3、能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

重点难点：指导学生朗读课文，体会诗中所表达的浓浓的思乡爱国情感。

课前准备：1、了解于右任先生的生平及本课写作背景。

2、多媒体课件。

教学时间：1课时教学过程：一、新课导入：一首《故乡的云》，唱出多少游子的心声，同学们，叶落归根，是他们心中最大的期望，可有一位老人，半个世纪的在外漂泊，至死他都没有能踏上故乡的路，病重之际，他写下了一首血泪交融的诗作，诗歌一经发表，就引起了轰动，被称之为是一首震撼中华民族的哀歌，感动了无数中国人的心。

这首诗就是今天我们要学习的第7课《望大陆》。

二、板书课题（齐读课题）。

三、作者简介（学生根据学习链接了解作者生平，指名介绍）。

四、学习诗歌，指导朗读，体会作者的思想感情。

1、初读诗歌，理解大意（1）自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

（师做检查，指名读）。

（2）再读诗歌，要求尽可能读出诗的味道，引出生字“兮”的学习，理解“兮”字在文言文中的作用，并指导朗读。

2、读懂诗意，感悟诗情（1）自读诗歌一、二小节思考：诗人有什么嘱托？（葬我于高山之上兮）（2）为什么要望我故乡，望我大陆？（结合写作背景谈谈作者的感受）（3）你从“故乡不可见兮，永不能忘”和“大陆不可见兮，只有痛哭”，中体会到了作者的哪些感情？（总结：思乡爱国）·指导学生朗读。

（生自读、指名读、指导读、齐读、读出作者的思乡爱国之情，盼望两岸统一的渴望及再也回不去的悲伤与绝望）（4）角色置换·假如你是于右任先生的亲人，你一定非常想念他，你会对他发出怎样的呼唤，把自己的心里话写下来。

（5）小结一、二小节：作者有生之年，归期无望，只能盼望死只能葬与台湾的最高山峰之上，时刻遥望着我的故乡和我的祖国吧！（6）自读诗歌第三小节，思考：·诗人看到了什么景象？（天苍苍，野茫茫。

六年级上册《望大陆》语文教案六年级上册《望大陆》语文教案六年级上册《望大陆》语文教案1教学目标：1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

2、使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

教学重点：体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

教学难点：指导学生朗读课文。

教学时间：一课时教学过程：一、引入新课板书课题，齐读课题。

认识诗人。

简介诗人生平及写作本诗的背景。

二、学习诗歌1、自学生字。

注意字的音和形。

“兮”“殇”都是一声；“殇”Shang,翘舌音。

2、自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。

3、体会诗歌感情。

(1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？(3)有感情地朗读一二节。

(4)齐读第三小节：诗人都望到了什么？（见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。

）指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。

你从中体会到了什么？理解：“山之上，国有殇”（体会诗人愿以身许国的情怀。

体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。

）指导朗读三、引导学生阅读“学习链接”体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。

四、指导朗读、背诵带着感情自己读读这首诗朗读后试着背一背。

五、布置作业能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

板书设计：7 * 望大陆望故乡山之上，国有殇（爱国）望大陆六年级上册《望大陆》语文教案2教材分析本课在六年级上册第二单元，本单元是一组表现华夏儿女对祖国母亲赤诚而炽热的爱的情怀的课文。

《明天更辉煌》是献给香港回归之日的`一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。

根据教材制定教学目标1、知识与能力：帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字;会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个生字;掌握“骨肉分离、自强不息、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、炎黄子孙、荆棘、步伐”等词语。

望大陆教案教案标题：望大陆教学目标：1. 了解望大陆的背景和意义；2. 学习相关词汇和表达方式；3. 提高学生的阅读和写作能力；4. 培养学生的跨文化交流意识。

教学重点：1. 学习望大陆的历史背景和意义；2. 掌握相关词汇和表达方式；3. 提高学生的阅读和写作能力。

教学难点：1. 培养学生的跨文化交流意识；2. 提高学生的写作能力。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片；2. 望大陆相关的文章和资料；3. 学生练习册和笔记本。

教学过程：Step 1: 导入1. 利用幻灯片展示望大陆的图片，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 引发讨论：你们对望大陆有什么了解？你们认为望大陆对两岸关系有什么影响？Step 2: 了解望大陆的背景和意义1. 通过幻灯片和相关资料，向学生介绍望大陆的历史背景和意义。

2. 鼓励学生提问并讨论：你们对望大陆的历史背景和意义有什么疑问或看法？Step 3: 学习相关词汇和表达方式1. 教授相关词汇和表达方式，如"望大陆"、"两岸关系"、"和平发展"等。

2. 给学生提供例句，并让他们进行模仿和练习。

Step 4: 阅读理解1. 分发相关的望大陆文章给学生。

2. 学生阅读文章，理解文章中的关键信息和观点。

3. 学生回答问题，检查他们对文章的理解程度。

Step 5: 提高学生的写作能力1. 给学生提供写作任务：请你以望大陆为话题，写一篇短文，表达你对两岸关系发展的看法。

2. 学生进行写作，并相互交流和修改作文。

Step 6: 总结和展望1. 回顾本节课学到的知识和技能。

2. 引导学生思考：望大陆对两岸关系的发展有何影响？我们应该如何促进两岸关系的和平发展？教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读更多关于两岸关系的文章，加深对话题的了解。

2. 组织学生进行小组讨论，探讨如何促进两岸关系的和平发展。

教学评估：1. 学生参与课堂讨论的积极性；2. 学生在阅读理解和写作任务中的表现；3. 学生对望大陆和两岸关系的理解程度。

六年级上册《望大陆》语文教案教材分析本课在六年级上册第二单元，本单元是一组表现华夏儿女对祖国母亲赤诚而炽热的爱的情怀的课文。

《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。

根据教材制定教学目标1、知识与能力：帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字;会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个生字;掌握“骨肉分离、自强不息、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、炎黄子孙、荆棘、步伐”等词语。

2、过程与方法：引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读课文，熟练背诵诗歌第三节。

3、情感、态度和价值观：指导学生朗读课文，体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。

教学重点和难点本课的重点是指导学生体会诗中所表达的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的激动之情;难点是引导学生抓住重点诗句深刻领悟体会其中所表达的感情。

所以，在本课的教学中，朗读是最后手段和环节。

教学过程(一)导入。

观看“中英香港政权交接仪式会场”照片。

(看书上插图一。

)思考：知道这是一个怎样的日子吗?谈话：1997年7月1日零时，香港会议展览中心，五星红旗和紫荆花区旗徐徐升起，香港终于回归了!在这举世瞩目的时刻，在960万平方公里的国土上，人们以千歌万曲、千言万语倾吐着自己激动的心声。

今天，我们要学的就是其中的一首诗歌，它是“献给香港回归之日”的(板书副标题)，题目是“明天更辉煌”(板书正题目)。

(二)初读课文，学习生字词。

1、注意把生字字音读准，把句子读得通顺，在文中的逗号、分号、句号及顿号处有恰当的停顿，把握诗歌的情感。

可根据学生不同情况，让学生把课文多读几遍，尽量做到能正确，流利地朗读。

2、和学生一起分析字形、字音、字义。

教师做好纠正。

(三)教师范读。

(四)细读。

一边诵读，一边思考：课文有三个小节，各写了些什么内容，表达了怎样的思想感情呢?1读第一小节时，应弄清“漫长的岁月”“你被迫离开母亲的怀抱”“骨肉分离”具体指什么，并抓住“撕断肠”“……为之怒号”“……为你悲伤”“企盼”等词语体会所含情感。

望大陆一、教学目标1、知识与技能：使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

2、过程与方法：指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

3、情感态度与价值观：让学生体会于右任先生浓浓的爱国情感，并让学生们学会热爱伟大的祖国。

二、教学重难点体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

指导学生朗读课文。

三、教学时间一课时四、教学过程一、引入新课板书课题，齐读课题。

认识诗人。

简介诗人生平及写作本诗的背景。

二、学习诗歌1、自学生字。

注意字的音和形。

“兮”“殇”都是一声；“殇”Shang,翘舌音。

2、自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。

3、体会诗歌感情。

(1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？(3)有感情地朗读一二节。

(4)齐读第三小节：诗人都望到了什么？（见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。

）指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。

（体会诗人愿以身许国的情怀。

体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。

）指导朗读三、引导学生阅读“学习链接”体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。

四、指导朗读、背诵带着感情自己读读这首诗朗读后试着背一背。

五、布置作业能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

望大陆教学说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一篇以“望大陆”为主题的教学设计。

这篇文章是一篇具有深刻历史意义和文化内涵的文学作品，通过对大陆的深情凝望，反映了作者对故土的无限眷恋和对未来的深切期望。

在本节课中，我们将通过文本的深入解读，引导学生理解作者的情感，培养学生的历史意识和爱国情怀，同时提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解“望大陆”这一主题的深层含义，掌握文中的关键词汇和句式，能够复述文章的主要内容。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受作者对故土的深情，激发学生的爱国情感，培养学生的历史责任感和民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解“望大陆”的象征意义，分析作者的情感变化及其深层原因。

2. 教学难点：引导学生通过文本理解历史背景，并将个人情感与国家命运相联系。

三、教学准备1. 教师准备：准备相关的历史文化背景资料，制作多媒体课件，设计课堂讨论和活动。

2. 学生准备：预习课文，搜集与“望大陆”相关的资料，准备课堂发言。

四、教学过程（一）导入新课1. 通过播放一段关于大陆风光的视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 提问学生对于“望大陆”这一主题的初步理解，了解学生的预习情况。

（二）整体感知1. 学生自读课文，教师引导学生注意文中的情感变化和关键词汇。

2. 学生分组讨论课文的主要内容，每组选出一名代表汇报讨论结果。

（三）深入理解1. 教师讲解“望大陆”的历史背景和象征意义，帮助学生理解作者的情感。

2. 分析文中的关键句式和修辞手法，指导学生如何鉴赏文学作品。

3. 通过角色扮演活动，让学生模拟作者的情感体验，加深对文本的理解。

（四）拓展延伸1. 教师提供与“望大陆”相关的其他文学作品，引导学生进行比较阅读。

2. 组织学生进行小组讨论，探讨在现代社会中如何传承和发扬“望大陆”的精神。