高中生物必修1教材分析

高一必修一生物教案【7篇】生物，其元素包括：在自然条件下，通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它（或它们）通过繁殖产生的有生命的后代，能对外界的刺激做出相应反应，能与外界的环境相互依赖、相互促进。

的小编精心为您带来了高一必修一生物教案【7篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

高中必修一生物教案篇一【设计理念】以高中生物课程标准的“提高科学素养；面向全体学生；倡导研究性学习；注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教与学的过程。

最想突出的处理：1．还原科学研究的历史面貌，突出生物学的“实验学科”特点；2．以实验探究贯穿整个教学。

【学情分析】学生在初中生物课中学习过有关光合作用的知识，而且生活实践中也对光合作用有所了解。

但是，对于光合作用的发现历史却很陌生，关键对于我们这节课要达到的目标“科学探究的一般方法”知之甚少。

高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。

在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。

教学目标1、知识方面⑴。

了解光合作用的结构和物质基础；⑴。

理解光合作用的发现、反应方程式、概念、过程、意义；⑴。

掌握光合作用的过程、图解和实质及在实际中的应用。

2、过程与方法通过分析科学家发现光合作用的过程，尝试提出问题、做出假设，设计方案验证假设。

理解假设的提出要有实验和观察的依据，需要严谨的推理和大胆的想象，并通过观察和实验进一步验证和完善。

同时，理解实验技术的进步所起的作用。

3、情感、态度、价值观①关注“能量之源──光与光合作用”与人们生活的关系，认识生物科学的价值；②讨论科学史上的经典人物和实验，避免知识“去背景”和“简单化”。

③明确科学的研究态度在实验探究中的重要性④认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。

人教版高中生物必修一说课稿优秀9篇高中生物必修一优秀说课稿篇一各位老师，上午好。

今天我说课的题目是《物质跨膜运输的方式》。

本节课是新课程教材第四章内容，知识虽然抽象但是并不难掌握，通过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题、解决问题的能力，和解读图表数据的能力。

对于本节课，我将从"教材分析，学情分析，教学方法，教学过程，反馈练习，总结反思"这样六个方面进行剖析。

一、教材分析1.教材的地位和作用《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容，本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，，即信息解读和知识迁移转化的能力。

这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证，对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。

2.教学目标根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：（1）知识与技能目标a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

b.通过学习，自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点。

c.阐述主动运输对细胞生活的意义。

d.正确解读坐标数据图表。

（2）能力目标培养学生积极思考的学习习惯，参与集体讨论和合作勇于探索的科学态度。

（3）情感目标a.养成自主学习，合作学习的`意识，培养严谨的科学精神。

b.通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命，尊重生命科学的情感态度。

3.教学重点、难点教学重点：（1）物质进出细胞的方式；（2）图表数据的解读。

教学难点：（1）主动运输的特点，过程和意义；（2）图表数据的解读。

二、学情分析本节的授课对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的办法。

人教版高中生物学新教材必修1部分内容变化分析寇小永1窦继红2龚大洁1!! (1西北师范大学教育学院兰州730070 ;2西北师范大学第二附属中学兰州730070)摘要本文对比分析了新、旧教材《分子与细胞》模块，对新教材在体现“大概念”“大单元”的教学思想、彰显人文教育和育人价值方面的特点进行了总结分析。

关键词教材比较分子与细胞内容变化特点对比分析人教版生物学新、旧教材《分子与细胞》模块，发现新教材以《普通高中生物学课程标准（2017年版）》为导向，完善、更新内容，凸显育人价值。

1微调章节，凸显大概念教学课程标准强调“内容聚焦大概念”的课程理念，要求通过“分子与细胞”的学习形成2个大概念，大概念1为“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”，均分布于新、旧教材前三章，大概念2为“细胞的生存需要能量和营养物质，通过分裂实现增殖”均分布于新、旧教材后三章，2个大概念的章节分布在新旧教材中基本一致。

但比较新旧教材目录发现，新教材适当调整了章节安排，凸显大概念教学的思想。

整体来看，章节内调整较大的为第2、3、4章。

第2章由原来的“有机物）无机物”调整为“无机物）有机物”，且“有机物”三节内容按学习难度由简单到复杂排列，层层递进，更加符合学生的认知发展。

第3、4章中将“细胞膜”与“生物膜的流动镶嵌模型”合并为“细胞膜的结构和功能”，将“物质跨膜运输的实例”与“运输方式”合并，即将“植物细胞的吸水和失水”这一实例合并在“被动运输”一节的“探究•实践”栏目中，易于学生知识建构，凸显结构与功能相适应的生命观念，体现出单元主题设计教学的思想。

第6章将“细胞衰老与个体衰老的关系”放在细胞衰老的特征与原因之后，增加“细胞自噬”的内容，删去“细胞的癌变”一节，此整合凸显教学内容“少而精”的原则，利于建构关于生命的历程的概念。

2教材内容的完善与更新2.1节标题的修改第3章以“细胞膜的结构和功能”等核心概念作为节标题，不加“系统的边界”等修饰词，直人主题，更加确切。

高一年级生物必修一说课稿优秀3篇高中生物必修一优秀说课稿篇一一、说教材《伴性遗传》选自人教版生物必修二第2章第3节。

本节课讲述伴性遗传的现象和特点以及在实践中的应用。

本节以及本章的其他两节《减数X和受精作用》、《基因在染色体上》都是在第一章认识孟德尔遗传规律的基础上，沿着科学家探究基因在细胞中位置的脚步而设计的。

本节又为《人类遗传病》的学习打下基础。

二、说学情在之前学生已经知道基因位于染色体上，这为他们理解本节课基因和性染色体行为一致打下了基础。

生活中学生知道遗传病的概念但并不了解伴性遗传病的特点，因此适合带领学生以探究的方式学习伴性遗传。

高中学生的逻辑思维已经接近成熟，而且通过之前的学习具备了一定的科学分析思维，可以对伴性遗传的例子红绿色盲症遗传进行探究。

三、说教学目标【知识目标】概述伴性遗传的特点。

【能力目标】（1）通过分析资料，总结出伴性遗传的规律；发展分析问题，揭示事物规律的能力。

（2）通过伴性遗传规律在生产实践中应用的学习，提升解决实际问题的能力。

【情感态度与价值观目标】（1）通过道尔顿发现红绿色盲症的过程，养成善于发现生活中小问题的习惯，形成探究生活中现象的意识。

（2）形成生物联系生活生产的观念，用生物学知识解决生活中问题的意识。

四、说教学重难点根据教学目标确定本节课教学重点为：伴性遗传的特点。

本节课主要以红绿色盲的分析为例学习伴性遗传的特点，所以难点为：分析红绿色盲遗传。

五、说教法学法本节课主要是以红绿色盲为例进行问题探究，因此我会准备足够的资料，引导学生自主阅读、小组讨论，对问题进行自主的探究和讨论，得出伴性遗传的特点和应用。

六、说教学过程1、导入新课首先是导入新课环节。

为了引起学生的学习兴趣，我会请同学们根据PPT上的红绿色盲检查图，检测自己的色觉。

此时学生会积极的参与到检测和讨论中。

之后教师引出：有一种色觉不正常的病症叫红绿色盲症，它是一种伴性遗传病，请大家说说什么是伴性遗传。

高中生物必修一新旧教材变化梳理第一章1.将“生命活动离不开细胞”整合进了“细胞是基本的生命系统”中，书后题中以图片形式介绍了病毒，引导思考病毒生命活动为什么离不开细胞。

2.调整知识顺序，先讲述细胞学说，后讲述细胞是最基本的生命系统，再介绍细胞的多样性和统一性。

3.细胞学说建立过程的标题改变，放入了思考、讨论中，而不再是资料分析。

4.细胞学说的内容3改变说法：新细胞是由老细胞分裂产生的。

5.生命系统结构层次的图片改变。

多使用的是初中生物教材中的图片。

6.用高倍镜观察几种细胞中的课本图片改变。

7.蓝藻图片提出“色球藻”。

细菌图片换了，多了鞭毛8.真核生物和原核生物一节旁栏思考题更有深度。

——真原核生物的本质，进化角度分析二者。

9.生物科技进展更贴近生物研究的前沿。

10.书后题更偏向于用文字表述去答题，偏向于归纳、分析和知识应用。

要求学会概念图绘制。

第二章1.细胞中的元素添加思考讨论：“比较组成玉米和人体细胞的元素及含量”，用以直观分析组成细胞的大量元素和微量元素，说明不同生物细胞中元素种类相同，含量不同。

占细胞干重最多的元素为C。

2.旧教材中元素在细胞鲜重、干重的饼状图删掉了。

3.组成细胞的化合物：删掉表格、大括号图，增加饼状图，各种化合物的含量数据有变化，增加了与生活的联系：食物合理搭配。

4.生物组织检测实验：还原糖去掉果糖，只剩下葡萄糖。

脂肪的窥察方法减少，只剩下花生子叶临时切片窥察，去掉了苏丹四的染色结果。

实验材料有变化，苏丹3染液给出了详细浓度配制。

实验去掉了淀粉的检测和窥察。

增加了三个实验的结果图片，清晰明了。

5.调整知识顺序，细胞中的无机物调整为第二节，糖类和脂质调整为第三节，蛋白质为第四节，核酸为第五节。

按难度举行了调整，符合学生研究认知规律。

6.细胞中的水：增加了水分子的结构模子图，提出了水分子之间靠“氢键”结合。

以“小字”形式增加了水的分子结构，用以说明水为什么是细胞内的良好溶剂，为什么能够维持生命系统稳定性。

第三章第1节细胞膜——系统的边界一、教材分析《细胞膜——系统的边界》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第3章第1节的教学内容，主要学习细胞膜的成分和功能。

本节是学习细胞结构和功能的开端，又为后续章节的学习打下了基础。

二、教学目标1．简述细胞膜的成分和功能，解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。

2．认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

三、教学重点难点1．教学重点（1）细胞膜的成分和功能（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义2．教学难点理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义四、教学方法讲授与学生讨论相结合、问题引导法、资料分析法六、课前准备1.学生的学习准备:预习细胞膜的成分和功能2.教师的教学准备;多媒体课件制作、思考题准备七、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性（二）情境导入、展示目标教师：在前面的学习中，我们认识了细胞这个基本的生命系统的物质成分，从今天开始，我们将进一步认识细胞这个基本的生命系统，我们来认识由水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸组成的一个有机整体——细胞的基本结构。

过渡：通过之前的学习，可以看到细胞膜的功能对于一个细胞的正常运作是必需的；当然细胞膜的功能除了上述介绍的三点，还有一些其他的功能，这个问题大家可以在课下查找资料，也可以在后面的学习中逐渐了解，总结。

我们知道有什么样的结构才可能具有什么样功能，功能与结构是相统一的，那么，细胞膜具有什么样的结构才能完成上述的功能呢？鉴于细胞膜的结构我们还会在第四章详细学习，我们这里主要来研究细胞膜的组成，看看完成细胞膜功能的是靠细胞膜上的哪些成分来完成的。

借助现在的科学技术手段，我们大可以通过先进的仪器分析得知，但是我们手头上没有大家能利用的仪器。

我们有什么呢？请大家看下面的资料，来分析一下细胞膜的成分。

（投影：1．发现脂溶性的小分子，例如酒精、甘油等很容易通过细胞膜；2．如果用脂质溶剂处理细胞，发现细胞膜被溶解；3．如果用蛋白酶来处理细胞，发现也能破坏膜结构。

生物必修一教学计划范文五篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《细胞的分化》教材分析1.教学重点（1）细胞分化的概念和意义。

（2）细胞全能性的概念。

2.教学难点细胞全能性的概念及实例。

关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；课程标准建议开展的学生活动是“搜集有关干细胞研究进展和应用的资料”。

细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。

鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。

本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。

本节的问题探讨是从与白血病及其治疗有关的问题开始的。

学生对白血病并不陌生，媒体上经常有号召大家向白血病患儿献爱心，捐款、捐骨髓的报道。

但是学生不知道为什么给白血病患者捐献的是骨髓，而不是血液。

问题探讨紧扣学生有一定经验基础但是又疑惑不解的问题，引导学生展开本节的学习，旨在吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

在这个概念中，“稳定性差异”这几个字，内涵很深刻，也是学生不好理解的。

因此，教科书在关于细胞分化的概念的叙述上，不是采取演绎式写法，而是采取归纳式，从动植物体胚胎发育的具体事例入手，帮助学生理解什么是细胞分化。

动物胚胎发育的过程，以红细胞和心肌细胞的分化为例；植物胚胎发育的过程，以叶肉细胞、表皮细胞和贮藏细胞的分化为例。

通过这些实例，帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程是持久性的，一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。

为了帮助学生更好地理解细胞分化的重要意义，教科书在旁栏设置了“想像空间”：大家今天都是高中生，将来可能从事各种职业。

必修1教材分析必修1授课时数分配建议章、节课文活动课时建议第一章生物科学和我们第一节身边的生物科学人类面临的问题之一：健康问题生物科学与社会：基因诊断和基因治疗积极思维：癌症的病因和预防措施放眼社会：快速、灵敏、操作简便的诊断方法——基因诊断２课时第二节生物科学的学习过程科学家不断实验：挑战“自然发生说”　像科学家一样实验：科学实验积极思维：生命会自然发生吗？边做边学：观察池塘水中的“生命世界”　２课时第二章细胞的化学组成第一节细胞中的原子和分子组成细胞的原子和分子细胞中的无机化合物１课时第二节细胞中的生物大分子生物大分子的基本骨架糖类的组成和功能脂质的种类和功能蛋白质的结构和功能核酸的结构和功能边做边学：鉴定生物组织中的糖类课题研究：洋葱根尖细胞中含有脂肪吗？边做边学：鉴定蛋白质积极思维：核酸的组成有什么规律？５课时第三章细胞的结构和功能第一节生物科学研究的重要工具回眸历史：细胞学说的建立与发２课时生命活动的基本单位——细胞——显微镜细胞的大小和形态展边做边学：使用光学显微镜观察各种各样的细胞第二节细胞的类型和结构原核细胞和真核细胞细胞膜和细胞壁细胞质和细胞器细胞核生物膜系统积极思维：人细胞与鼠细胞为什么能融合？边做边学：使用高倍镜观察细胞结构边做边学：制作真核细胞模型４课时第三节物质的跨膜运输被动运输主动运输放眼社会：生物膜在工业、农业和医学上的应用２课时第四章光合作用和细胞呼吸第一节ＡＴＰ和酶生命活动的能量“通货”——ＡＴＰ酶与酶促反应边做边学：认识酶课题研究：影响酶促反应速率的因素放眼社会：酶与疾病３课时第二节光合作用光合色素与光能的捕获光合作用的过程影响光合作用的环境因素回眸历史：解开光合作用之谜边做边学：提取和分离叶绿体中的色素积极思维：恩吉尔曼的实验巧在哪里？积极思维：哪些环境因素影响光５课时合作用？第三节细胞呼吸细胞呼吸产生能量细胞呼吸的过程细胞呼吸原理的应用积极思维：细胞呼吸与有机燃料燃烧有什么区别？课题研究：影响酵母菌无氧呼吸的因素积极思维：有氧呼吸和无氧呼吸有哪些主要区别？放眼社会：细胞呼吸和发酵技术３课时第五章细胞增殖、分化、衰老和凋亡第一节细胞增殖细胞周期与有丝分裂无丝分裂边做边学：观察植物细胞的有丝分裂２课时第二节细胞分化、衰老和凋亡细胞分化细胞的全能性细胞衰老和凋亡积极思维：植物的组织块能发育成完整的新植株吗？３课时第三节关注癌症癌细胞的形成我国的癌症防治积极思维：致癌因子与癌症发生２课时第一章生物科学和我们内容简介本章分为两节：“身边的生物科学”和“生物科学的学习过程”，回顾了生命科学发展的历史。

第3章细胞的基本结构细胞中蛋白质、核酸、糖类、脂质等各种化合物都有着非常重要的作用，但这些分子机械地混在一起时不能完成生命活动，只有当这些分子有序地结合在一起，形成细胞的各种结构，才能发挥这些分子在生命中的作用。

细胞是最基本的生命系统，是生命活动的基本单位。

本模块后续内容中涉及的细胞代谢、增殖与分化、衰老与凋亡等生命活动，都是细胞各结构分工合作、协调配合的结果。

因此，本章内容的学习将为后续章节的学习作好铺垫，打好基础。

本章教材分析一、内容结构二、编写思路本章是落实课程标准“12细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动”的要求。

具体包括：概括细胞由质膜包裹，质膜将细胞与其生活环境分开，能控制物质进出，并参与细胞间的信息交流；阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动；阐明遗传信息主要储存在细胞核中；举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动。

为达成上述目标，课标在教学建议中提出需要开展的活动包括：观察叶绿体和细胞质流动；尝试制作真核细胞的结构模型；结合电镜照片分析细胞的亚显微结构。

通过本章的学习，学生需要达到课标学业水平的如下要求：建构并使用细胞模型，阐明细胞各部分结构通过分工与合作，形成相互协调的有机整体，实现细胞水平的各项生命活动。

本章从系统的角度，着力体现细胞在结构和功能上的整体性，体现细胞各部分结构之间的分工与合作，协调与统一。

1．章首页设计意图章首页以胰岛素的合成为例，通过人工化学合成与胰岛细胞生物合成的比较，说明人工合成的艰难与细胞生物合成的“轻而易举”。

细胞何以把一个靠人力完成非常艰难的工作变成得轻而易举呢？这就能引起学生的好奇和兴趣，引发学生的思考：细胞是不是有合成胰岛素的特定结构？进而又想到，细胞中是不是有一条条“生产线”呢？一方面暗合了细胞中各细胞器的分工和协作，细胞是一个整体的观念，另一方面给学生留下想象的空间。

人教版高一生物必修一课本教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高一必修一生物教案【优秀5篇】高一生物必修一教案篇一一、教学目标知识与技能：理解同源染色体、四分体、减数的概念；能说明精子的形成过程。

过程与方法：1、通过小组合作探究，能模拟出精子形成过程中染色体的行为变化；2、通过观察图片、动画，提高识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。

情感态度与价值观：通过减数过程中染色体形态数目发生一系列规律性变化，了解生命是运动的、有规律的。

二、教学重难点重点：1、减数的概念；2、精子的形成过程。

难点：模拟减数过程中染色体的变化。

三、教学过程（一）温故知新，导入新课设置问题引导学生回忆有丝各时期的特点并播放有丝多媒体课件，教师总结出有丝重要的特点是遗传物质复制后平均分配到两个子细胞中。

的结果是子细胞中染色体数与亲代细胞一样。

Ppt展示三口之家的图片，图示有性生殖的过程。

设疑：正常人体细胞中的染色体有46条（23对），由学生尝试把图中受精卵、精子、卵细胞的染色体情况标出。

学生思考后回答，教师归纳：生物体是保证前后代染色体数目的恒定，精子和卵细胞中染色体必须减少一半，即通过减数而非有丝。

（二）动画演示，共同探究学生带着问题阅读教材，初步了解减数的相关信息（以精子的生成为例）。

问题：减数的概念，场所和结果；产生精子的原始细胞即特点。

学生回答，教师总结。

之后继续设疑：精原细胞在减数过程中，染色体是怎样减少一半的？又是减少了怎样的一半？学生根据有丝的知识发表自己的猜想。

教师肯定学生的猜想，动画演示精子形成的全过程。

设疑：减数是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？减数过程中，染色体发生了哪些行为变化呢？1、动画演示：精原细胞形成初级精母细胞过程。

学生观察分析减数次间期精原细胞变为初级精母细胞时染色体的行为变化，了解染色体数量和DNA含量变化情况。

2、动画演示：同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程。

提问：减数次前期初级精母细胞中染色体最显著的变化是什么？配对的是怎样的染色体，图中有几个四分体？点拔学生总结出同源染色体联会，四分体的特点。

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新高一生物必修一教案【优秀3篇】高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，一起看看人教版高中生物必修一教案！欢迎查阅！小编为您带来了3篇《新高一生物必修一教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

高一必修一生物教案篇一教学目标知识目标1、依据位置能说出人体骨胳结构名称。

2、解释人的骨胳与竖立行走相适应的特点。

能力目标1、通过对模型、挂图等各种直观教具的观察，及观察后的演讲，培养学生有序的观察习惯和表达能力。

2、通过归纳人的骨胳与竖立行走相适应的特点，培养学生的分析、综合能力。

情感目标1、自觉养成坐立行走的正确姿势。

2、形成结构与功能相适应的辨证观点和生物体是一个统一的整体的观点。

3、小组观察合作，培养学生的合作意识。

教学建议教学建议本节知识结构教材分析人体主要的骨的名称，人的骨骼与竖立行走相适应的特点是本课的重点，人的骨骼与竖立行走相适应的特点是本课的难点。

教法建议讲述骨骼时，首先让学生区分骨与骨骼的这两个不同的概念:单独一块具体的叫骨，如肱骨；多块骨通过一定的形式连接而成的整体叫骨骼，如脊柱。

接着指出:人体的骨骼是由206块骨连接而成。

关于骨胳的组成，从调动学生主体性及培养学生自学能力的角度，建议采用自学的方法:先让学生对照书上的彩图及课文中人体骨骼组成情况表配合观察，一边观察图中主要骨的名称特点，一边体会这块骨在人体的位置。

如找到日常生活中经常提到的脑颅骨、肱骨、桡骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。

观察完毕后，教师每组请一个学生到前面指着人体骨骼模型要求从整体到局部说出各部骨骼的名称，并给评分，既调动学生学习的爱好，又达到对知识的识记的效果。

人的骨骼与竖立行走相适应的特点是本节的重点，也是难点。

在学生对人体骨骼有了清楚的熟悉后，继续让学生观察骨骼的模型，并提出观察问题:(1)脊柱的正面和侧面观察的现象有什么不同？(2)观察上肢骨与下肢骨有什么区别？(3)足有什么特点？这些对于人体竖立行走有什么意义？在学生有了解脊柱有四个生理弯曲和下肢比上肢粗壮及形成足弓这些结构特点的基础上，联系生活实际，再分别讲述它们的生理意义。

《细胞的衰老和凋亡》教材分析1.教学重点（1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。

（2）细胞凋亡的含义。

2.教学难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。

课程标准的要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。

学生熟悉的是个体的衰老，细胞的衰老是看不见的，那么个体衰老与细胞衰老有什么关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，细胞的凋亡与死亡有什么关系？这一连串的问题构成了本节内容的主线。

衰老是生物界的普遍现象。

学生每天都会遇到许多老年人。

本节的“问题探讨”，围绕学生熟悉的衰老现象，引导学生讨论关于衰老的问题。

“问题探讨”所配的小图，是一幅老年人在晨光中锻炼的生机勃勃的图景，其寓意是身体的衰老不等同于心理的衰老，老年人的生活也应该是丰富多彩的，我们不仅应该关心老年人的身体健康，还应该为他们营造高质量的生活环境。

个体衰老与细胞衰老的关系，学生并不是很清楚。

许多学生会认为细胞衰老就会导致个体衰老。

对于单细胞生物来说，的确如此。

但是对于多细胞生物，生物体内每时每刻都在进行新陈代谢，都有细胞衰老或死亡，也都有新细胞在产生。

在旁栏的相关信息里，教科书以人为例，介绍了人体细胞的更新率，以及几类细胞的寿命。

当然从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。

教科书从细胞形态、结构和生理功能等几个方面的变化介绍了细胞衰老的特征。

细胞衰老的原因很复杂，目前对细胞衰老机理的阐明仍处于假说阶段。

教科书以小字的形式介绍了目前为大家普遍接受的自由基学说和端粒学说，供学生选学。

在关于细胞衰老的学习内容里，教科书安排了“资料搜集和分析”，请学生通过查阅报刊、上互联网，或者走访政府有关部门（如劳动和社会保障部门、卫生部门）和养老院等方式，搜集有关社会老龄化的资料，讨论与社会老龄化相关的问题。