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Appreciation and appreciation 品鉴与欣赏关于琵琶曲《彝族舞曲》全曲赏析王卉妍（华南师范大学音乐学院，广东 广州 510631）【摘要】琵琶作为中国民族乐器之王，在我国已经拥有两千多年的历史文化。
在这漫长的历史中产生了许多的经典的乐曲，其中《彝族舞曲》正是琵琶乐曲的代表作之一。
散发着浓郁的民族风情，生动形象地描绘了一幅动人的彝家景色。
本文将会对琵琶曲《彝族舞曲》的背景、全曲结构及音乐特点等内容进行赏析。
【关键词】琵琶；彝族舞曲；赏析【中图分类号】J648 【文献标识码】A一、《彝族舞曲》的创作背景《彝族舞曲》是由中国著名民族音乐家王惠然创作而来的。
王惠然老师在1960年，以彝族音乐为素材创作出了被誉为”中国音乐精品”的琵琶独奏曲《彝族舞曲》。
他为了把彝族地区迷人的景色和彝族人生活的点点滴滴都融汇在曲子中，他亲身到彝族地区切身感受当地的民俗民风，为创作《彝族舞曲》提供了一定的生活基础，积累了丰富的音乐素材。
就这样，王惠然老师在彝族人民的幸福生活中探寻，在彝家的歌舞海洋中寻觅，经过长期的酝酿，终于创作出这首动人的乐曲。
二、《彝族舞曲》全曲结构内容及音乐特点分析《彝族舞曲》是由引子和八个小段组成。
引子：全曲是由五指轮作为开始，然后慢起渐快，渐快后进入一段长轮的演奏。
这里的长轮是带有装饰音和颤音，速度时快时慢，音量强弱不断变化，使旋律听起来有一种飘忽不定的感觉，描绘出了晚霞逐渐消散，朦胧的月光挂在高高的夜空中的美景。
这里考验的不仅是演奏者右手对轮指速度和力度的把握，也对左手按装饰音和颤音有很高的控制能力。
在长轮过后是一段双弦的滚奏，这里的旋律悠扬，塑造了一副恬静的夜景。
第一段。
在引子之后乐曲迎来了第一段，也是乐曲中主旋律的首次出现。
这是一段非常优美抒情的慢板，从这短短的几个乐句中演奏出柔美悦耳的旋律，散发着淳朴和醉人的韵味，刻画了彝族少女翩翩起舞的音乐形象。
虽然这几个乐句从琵琶的演奏技巧来说并不难，但是这一个乐句里富有浓郁的民族韵味，我们应该细腻的处理这一句，右手要富有弹性且双弦轮音色要均匀地演奏，左手要加入揉弦等，这样才能使乐曲更富有味道。
《彝族舞曲》教学设计课型：综合课选自义务教育课程2012年人音版七年级上册一、课标解读：根据新课标课程基本理念第四条“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”，2012版人音版七年级上册第二单元是“缤纷舞曲”。
舞曲是中外音乐艺术中不可或缺的音乐体裁，也是中外音乐文化中的重要组成部分，大家常说只有民族的才是世界的。
可见本单元在音乐教育中，占有极其重要的地位。
二、学情分析：大时代分析：当下，许多年轻人受“超级女声”和“中国好声音”等综艺节目的影响，喜欢现代流行歌曲和港台歌星，面对各种音乐充斥耳边，可能出现对音乐审美的片面与迷茫。
身心特点分析：七年级的学生，刚进入初中阶段，面对繁重的学习任务，需要慢慢适应，他们渴望音乐的熏陶，渴望从音乐中找到共鸣。
三、教学目标：［情感态度价值观目标］：学生通过欣赏，培养音乐审美能力，拓宽音乐文化视野，让学生能够感受彝族舞曲的风格，体验民族舞曲中之美，提高音乐文化素养。
［能力目标］：能熟悉并视唱乐曲的主题旋律；分析三部曲式结构，学生能够通过自己的听觉，体验乐曲中音乐要素在表现音乐内容及意境的作用；引导学生参与实践及创造性活动。
［知识目标］：通过教学，使学生对民族舞曲体裁有初步了解；认识并记住琵琶的音色和器乐独奏这种音乐表演形式。
五、教学重点：聆听琵琶独奏《彝族舞曲》，哼唱舞曲主题旋律，认识并记住琵琶的音色及器乐独奏的表演形式。
感受音乐要素在不同主题音乐上的丰富表现，体验彝族舞曲音乐。
六、教学难点：学习并掌握音乐基本要素在音乐表现方面所发挥的作用，分析不同速度的二拍子节拍特点，识读乐谱，熟悉并记住主要的音乐主题，认知琵琶音色及演奏技巧，分析乐曲曲式结构。
七、教学方法：本课采用主体参与式教学模式，利用智慧教室系统，充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以情境创设法为主要的教法，使学生在活动中体验、感知音乐。
八、教学用具：钢琴、多媒体课件等。
九、教学过程（一）导入：（2分钟）同学们，我国是一个有着56个民族的大家庭，每一个民族都有其特有的风土人情，很多少数民族的音乐也独具特色，今天，就让我们大家一起走进彝族村寨，来领略彝族音乐的魅力！彝族简介：欣赏彝族简介短片（二）讲授新课（37分钟）1.彝族民歌《海菜腔》：请同学们认真体会一下，这首民歌带给你怎样的感受？学生谈聆听感受：长长的拖腔，男女对唱，弹琴跳舞。
《五声调式》教学设计我所教授的《五声调式》是中专音乐专业学生学习的基础理论课程，对于学生学习乐理知识具有重要的理论和实践意义。
所使用教材为由山东大学出版社出版，周复三编著的《音乐基础理论教程》。
一、设计理念本教学设计针对音乐理论方面有初级基础的中专生，本着使学生掌握五声调式的音乐理论知识、体验民族调式音乐特点的理念，按照培养学生勇于尝试、自主探究能力的原则，大胆放手让学生查阅资料，让他们在自主学习、自评与他评过程中，发现问题、思考问题，自我纠正，解决问题。
避免了传统教学教师灌输学生接受的被动学习状态，力求实现主动学习，从而达成教学的能力目标。
二、课标解读：通过对五声调式的音乐欣赏分析和理论知识学习，使学生具备一定的对于五声调式的辨识、鉴赏、分析的能力。
提高音乐素养、艺术修养以及审美趣味，增进对于我们祖国的民族音乐的热爱之情。
三、教材分析：（一）本课特点及在单元中的地位：《五声调式》是音乐专业乐理通用教材由山东大学出版社出版，周复三编著的《音乐基础理论教程》中第七章五声性（民族）调式的第一节。
五声性调式是我国数千年来广为流传的民族瑰宝，本课五声调式是民族调式中最具代表性最为常用的调式之一，学习研究五声调式，对于研究民族调式具有重大的基础性意义。
（二）根据本教材特点及新课标理念，本课教学上努力做到学生、教师、音乐、文本之间平等的对话与交流，在学生理解音乐的理论知识后，教给学生鉴赏音乐的方法，通过鉴赏，体味五声调式的风格特征，进一步了解民族音乐的的特点和效果，让学生在学习后对民族调式的鉴赏建立一个初步的理性的理解。
践行新课标的要求，通过学生对于音乐基础理论知识的学习，提高学生的音乐素养。
确立重点为：1、欣赏与认知五声调式音乐。
2、学习五声调式基础理论，区分五声调式的种类，体味五声调式的风格及与西洋大小调式的区别，理解其艺术特色。
确定难点为：1、提高对五声调式的辨识能力。
2、分析谱例或音乐，提高对民族调式的鉴赏能力。
《彝族舞曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对彝族舞曲的欣赏，了解彝族音乐文化背景，增强民族音乐文化素养。
2. 学会欣赏乐曲，能够区分乐曲中的主要乐器，感受乐曲的旋律、节奏等特点。
3. 能够在乐曲演奏中感受到愉悦的情绪，增进对音乐的热爱和兴趣。
二、教学重难点：1. 重点：引导学生欣赏乐曲，感受乐曲的旋律、节奏等特点，区分主要乐器。
2. 难点：通过演奏乐曲，增进学生对音乐的热爱和兴趣，培养学生的音乐表现能力。
三、教学准备：1. 多媒体课件：彝族舞曲相关视频、图片和音乐素材。
2. 乐器：学生可自带小型乐器或自制乐器（如自制三角铁、碰铃等）参与演奏。
3. 教室安置：适宜的音乐教室，确保有良好的视听环境。
四、教学过程：（一）导入新课欣赏《彝族舞曲》片段，说说曲子给你带来的感受。
学生自由发挥，只要能够说出曲子欢快、活泼、富有弹性的特点即可。
（二）节奏练习1. 打一打底下这两个节奏，要求同砚之间互相合作，一个拍手一个打节奏。
（1）X X X X | X X X X |（2）X X X X | X —— |2. 节奏接龙。
教师给出节奏型的前半部分，请同砚接龙式地打出后半部分节奏。
教师给出节奏型：X X X X X X |。
学生打出X X X X 或X ——。
再请同砚用这种节奏型进行接龙。
3. 节奏训练的目标是为了更好地为乐曲打拍子。
教师示范打拍子，并请同砚认真观察。
教师示范两遍后，再请同砚示范，同砚之间可以互相评判。
（三）旋律感知1. 听赏全曲。
要求同砚认真听，并且思考底下问题：全曲主题出现了几次？分别是在什么情况下出现的？并请同砚举手回答问题。
2. 初次完备地听赏全曲，请同砚说说听完乐曲后的感受。
并请同砚用自己的语言简单概括乐曲所表达的内容。
学生自由发挥，只要能够说出乐曲欢快、活泼的内容即可。
3. 请同砚再次欣赏乐曲，并请注意底下的问题：乐曲中出现了哪些乐器？并请同砚举手回答问题。
教师出示课件。
