1.2多媒体编码(图片编码)
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1.2信息的编码之多媒体编码
162进制转换：分组转换法:每位16进制数转换为四位2进制 数，转换完成，把高位的0去掉。
D2H = 1101,0010B = 11010010B 7FH = 0111,1111B = 1111111B 1AH = 0001,1010B = 11010B
回顾
计算机内字符的编码
计算机内普遍使用的字符编码:
计算过程：400 * 300 * 4 / 8=60000B ≈58.6KB
灰
色
图
像 的 数 字 化
每一个像 素的灰色程度 不同，需要更 多的二进制位 来表示。
例如２： 假如一幅800*600图像具有256级灰度，存储需要多少字节？
分析： 此图像为256级灰度，每一个像素点的色彩深浅是256种灰度中的一
回顾 计算机内的容量单位
计算机存储的最小单位— 二进制位（比特、bit或b） 计算机存储的基本单位— 字节（Byte或B） 8位（比特）＝1个字节、 8bit＝1Byte 、8b＝1B
位（b）
存储容量（文件大小）单位B、KB、MB、GB、TB
01000001
1KB=1024B 1MB=1024KB
录音时模拟信号如何转化为数字信号？——采样、量化 （模数转换器）
模拟信号
模数转换器
数模转换器（放音）
数字信号
声音的数字化：
基本方法： 采样、量化、编码
采样
量化
• 采样：以固定的时间间隔取得一系列振幅的值； 采样时间间隔越小，声波还原度越高，保真度越好，但声音
文件容量越大。
量化：将模拟信号的连续值近似为有限多个离散值，再将 这些离散值用若干二进制的位来表示的过程。
输入码 （外码）
译码
交换码
处理码 （内码）
D2H = 1101,0010B = 11010010B 7FH = 0111,1111B = 1111111B 1AH = 0001,1010B = 11010B
回顾
计算机内字符的编码
计算机内普遍使用的字符编码:
计算过程：400 * 300 * 4 / 8=60000B ≈58.6KB
灰
色
图
像 的 数 字 化
每一个像 素的灰色程度 不同，需要更 多的二进制位 来表示。
例如２： 假如一幅800*600图像具有256级灰度，存储需要多少字节？
分析： 此图像为256级灰度，每一个像素点的色彩深浅是256种灰度中的一
回顾 计算机内的容量单位
计算机存储的最小单位— 二进制位（比特、bit或b） 计算机存储的基本单位— 字节（Byte或B） 8位（比特）＝1个字节、 8bit＝1Byte 、8b＝1B
位（b）
存储容量（文件大小）单位B、KB、MB、GB、TB
01000001
1KB=1024B 1MB=1024KB
录音时模拟信号如何转化为数字信号？——采样、量化 （模数转换器）
模拟信号
模数转换器
数模转换器（放音）
数字信号
声音的数字化：
基本方法： 采样、量化、编码
采样
量化
• 采样：以固定的时间间隔取得一系列振幅的值； 采样时间间隔越小，声波还原度越高，保真度越好，但声音
文件容量越大。
量化：将模拟信号的连续值近似为有限多个离散值，再将 这些离散值用若干二进制的位来表示的过程。
输入码 （外码）
译码
交换码
处理码 （内码）
1.2信息的编码 学案(含答案)
1.2信息的编码学案（含答案）1.2信息的编码【学习目标】1.了解为什么对信息进行编码2.重新认识进制，并能进行知识迁移，对二进制.六进制有初步理解3.了解ASCII字符编码和汉字编码4.了解声音数字化.图像和视频数字化的概念，初步了解多媒体信息编码的【知识梳理】一.二进制代码的特征1信息编码信息代码是指用来表示信息的符号组合。
信息编码指编制代码的过程。
信息在传递和存储之前都需要进行编码，计算机采用________。
2二进制编码.进制.六进制的相互转换日常生活中我们用进制数来表示信息，而计算机采用二进制数来存储.处理和传送信息。
由于二进制数不便于书写和记忆，人们经常将二进制数转换为六进制数来表示，因为两者之间的转换非常方便。
1二进制数只有________两个基本数码，运算规则为“________”，依此类推“借一当二”。
2进制数由________共个数码组成，运算规则为“________”，依此类推“借一当”。
3六进制数由________和________共六个数码组成，运算规则为“________”，依此类推“借一当六”。
二进制用字母B标识，进制用字母D标识，六进制用字母H标识。
3关于二进制数的两个规则1n个二进制位最多能表示的不同信息个数是2n个。
2n位二进制数能表示的最大进制数是2n1。
4计算机存储容量单位1计算机存储容量的最小单位________比特.bit或b。
2计算机存储容量的基本单位________Byte或B1B8b。
3计算机存储容量的其他单位KB.MB.GB.TB。
1KB1024B1MB1024KB1GB1024MB1TB1024GB二.字符编码目前计算机在存储.处理英文字符时普遍采用的是________即美国国家标准信息交换码。
标准的ASC码用一个字节中的________位来表示，可以表示________种编码。
计算机存储ASC码时，占用________个字节。
ASC码编码表中的两个规律数字.字母都是按________排列的；小写字母的编码比对应的大写字母大32。
《1.2.3数据编码》教学设计高中信息技术人教版必修1
1.采用案例分析、分组讨论、任务驱动等教学方法，引导学生主动探究数据编码的原理与应用。
2.设计实践性强的操作任务，让学生在实际操作中掌握不同类型的数据编码方法，提高动手能力。
3.组织课堂讨论，让学生分享学习心得，培养沟通与合作能力。
4.结合编程语言教学，让学生通过编写代码，实现数据编码与解码，提高问题解决能力。
1.对数据编码的概念和原理有一定了解，但可能对具体编码方法及其实际应用掌握不深。
2.学生在数学课程中学习了二进制、十进制等数制，但可能对数制之间的转换方法尚不熟练。
3.学生对编程语言（如Python）有一定基础，但可能在实际应用中编码和解码能力较弱。
4.学生在团队协作、问题探究方面具备一定能力，但个体差异较大，部分学生可能在这方面表现不足。
-声音编码：了解常见声音编码格式（如MP3、WAV等）的特点，探讨它们在声音采集和播放中的作用。
2.结合课堂所学，请学生选择一种数据编码类型，编写一篇科普文章，介绍该编码类型的原理、应用及其在生活中的具体实例。要求文章结构清晰，语言简洁，图文并茂。
3.实践操作：
-利用编程语言（如Python）实现以下功能：
-利用分组讨论、同伴互助等形式，促进学生合作交流，共同克服学习难点。
2.教学过程：
-导入：通过实际案例引入数据编码的概念，激发学生兴趣。
-基本概念与原理：详细讲解数据编码的基本概念、原理，让学生建立扎实的理论基础。
-实践操作：设计不同类型的编码实践任务，让学生在操作中掌握编码方法，突破重点和难点。
-课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，解答学生疑问。
-开展跨学科学习活动，如与数学、物理等学科结合，让学生体会数据编码在不同领域的应用。
5.教学策略：
2.设计实践性强的操作任务，让学生在实际操作中掌握不同类型的数据编码方法，提高动手能力。
3.组织课堂讨论，让学生分享学习心得，培养沟通与合作能力。
4.结合编程语言教学，让学生通过编写代码，实现数据编码与解码，提高问题解决能力。
1.对数据编码的概念和原理有一定了解，但可能对具体编码方法及其实际应用掌握不深。
2.学生在数学课程中学习了二进制、十进制等数制，但可能对数制之间的转换方法尚不熟练。
3.学生对编程语言（如Python）有一定基础，但可能在实际应用中编码和解码能力较弱。
4.学生在团队协作、问题探究方面具备一定能力，但个体差异较大，部分学生可能在这方面表现不足。
-声音编码：了解常见声音编码格式（如MP3、WAV等）的特点，探讨它们在声音采集和播放中的作用。
2.结合课堂所学，请学生选择一种数据编码类型，编写一篇科普文章，介绍该编码类型的原理、应用及其在生活中的具体实例。要求文章结构清晰，语言简洁，图文并茂。
3.实践操作：
-利用编程语言（如Python）实现以下功能：
-利用分组讨论、同伴互助等形式，促进学生合作交流，共同克服学习难点。
2.教学过程：
-导入：通过实际案例引入数据编码的概念，激发学生兴趣。
-基本概念与原理：详细讲解数据编码的基本概念、原理，让学生建立扎实的理论基础。
-实践操作：设计不同类型的编码实践任务，让学生在操作中掌握编码方法，突破重点和难点。
-课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，解答学生疑问。
-开展跨学科学习活动，如与数学、物理等学科结合，让学生体会数据编码在不同领域的应用。
5.教学策略：
1.2.3数字编码图像编码优秀教学案例人教版高中信息技术必修1
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生巩固所学知识，提高他们在实际操作中的应用能力。
2.要求学生结合自己的兴趣和实际，选择一个数字编码或图像编码的应用项目进行实践，培养他们的实践能力和创新能力。
3.鼓励学生在作业中积极思考，提出问题，培养他们的独立思考和自主学习的能力业质量和综合素质。
3.小组合作与团队精神：本案例通过组织学生进行小组讨论、案例分析和实践操作等活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们的合作能力和综合素质。
4.多元化评价体系：本案例结合学生的自评、互评和他评，对学生的学习成果进行综合评价，鼓励他们的努力和进步，提高他们的自信心和积极性。
5.教学策略灵活多样：本案例运用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和综合素质。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对信息技术学科的兴趣和热情，让他们认识到数字编码和图像编码在现代社会中的重要性，提高他们对信息技术的认同感和自信心。
2.通过小组合作、讨论等活动，培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人分享、交流、协作，提高他们的人际沟通能力。
3.培养学生对数字编码和图像编码技术的批判性思维，让他们学会分析、评估不同的编码方法和技术，培养他们的创新意识和创造力。
五、案例亮点
1.实践性与理论性相结合：本案例通过丰富的实例和实验，将数字编码和图像编码的理论知识与实际应用紧密结合，使学生在实践中掌握知识，提高他们的实践能力和应用能力。
2.启发式教学：本案例以问题为导向，引导学生主动探究数字编码和图像编码的原理和应用，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等教学活动，引导学生主动探究数字编码和图像编码的原理和应用，提高他们的合作能力和创新意识。
1.布置相关作业，让学生巩固所学知识，提高他们在实际操作中的应用能力。
2.要求学生结合自己的兴趣和实际，选择一个数字编码或图像编码的应用项目进行实践，培养他们的实践能力和创新能力。
3.鼓励学生在作业中积极思考，提出问题，培养他们的独立思考和自主学习的能力业质量和综合素质。
3.小组合作与团队精神：本案例通过组织学生进行小组讨论、案例分析和实践操作等活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们的合作能力和综合素质。
4.多元化评价体系：本案例结合学生的自评、互评和他评，对学生的学习成果进行综合评价，鼓励他们的努力和进步，提高他们的自信心和积极性。
5.教学策略灵活多样：本案例运用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和综合素质。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对信息技术学科的兴趣和热情，让他们认识到数字编码和图像编码在现代社会中的重要性，提高他们对信息技术的认同感和自信心。
2.通过小组合作、讨论等活动，培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人分享、交流、协作，提高他们的人际沟通能力。
3.培养学生对数字编码和图像编码技术的批判性思维，让他们学会分析、评估不同的编码方法和技术，培养他们的创新意识和创造力。
五、案例亮点
1.实践性与理论性相结合：本案例通过丰富的实例和实验，将数字编码和图像编码的理论知识与实际应用紧密结合，使学生在实践中掌握知识，提高他们的实践能力和应用能力。
2.启发式教学：本案例以问题为导向，引导学生主动探究数字编码和图像编码的原理和应用，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等教学活动，引导学生主动探究数字编码和图像编码的原理和应用，提高他们的合作能力和创新意识。
浙教版高中信息技术 必修1 1.2 信息的编码 (共37张PPT)
❖ “模拟量”和“数字量”的区别
前者是连续的，后者是间断的；前者可以独立存在，而 后者必须与计量的方式关联
多媒体信息编码
采 样 传 感 器
量 化
多媒体信息编码
多媒体信息编码
多媒体信息编码
模数转换（A/D)
数模转换（D/A)
从“模拟量”转换成“数字 量”
关键在于：以很小的时间间 隔不断测得模拟量在这些瞬 间的幅度值（采样），并以 某种数值（量化）形式加以 保存
LOGO
1.2信息的编码
1.2信息的编码
生活中遇到的信息编码
312000
绍兴市邮政编码
首两位：表示省（自治区、直辖市） 浙江省：31
中间两位：表示省以下的区域（地、县、市） 绍兴市：20 末两位：表示邮局及其投递区
注：312000不一定是绍兴市下辖各地的最详细区域邮编， 但可以满足普通的邮寄信件、物品到绍兴市的需要
Thank You!
从“数字量”转换成“模拟 量”
关键在于：与模数转换相同 的时间为间隔，产生电压等 幅度形式表示的数值，并使 之平滑过渡，还原出原来的 模拟量
声音的数字化
❖ 声音文件大小的计算公式
采样频率×量化位数×声道×时间
❖ 请计算对于5分钟双声道、16位采样位数、 44.1kHz采样频率声音的不压缩数据量是多少？
ASCII码用7位二进制代码表示，共可表示27=128种不同字 符，存放时占八位即一个字节(Byte，简写为B)
1个字节由8个连续的二进制位（bit，简写为b）构成
ASCII码使用了每个字节的低7位，而该字节的最高位为“0”
ASCII码包含94个图形字符码和34个控制符码
ASCII编码表
ASCII编码表
前者是连续的，后者是间断的；前者可以独立存在，而 后者必须与计量的方式关联
多媒体信息编码
采 样 传 感 器
量 化
多媒体信息编码
多媒体信息编码
多媒体信息编码
模数转换（A/D)
数模转换（D/A)
从“模拟量”转换成“数字 量”
关键在于：以很小的时间间 隔不断测得模拟量在这些瞬 间的幅度值（采样），并以 某种数值（量化）形式加以 保存
LOGO
1.2信息的编码
1.2信息的编码
生活中遇到的信息编码
312000
绍兴市邮政编码
首两位：表示省（自治区、直辖市） 浙江省：31
中间两位：表示省以下的区域（地、县、市） 绍兴市：20 末两位：表示邮局及其投递区
注：312000不一定是绍兴市下辖各地的最详细区域邮编， 但可以满足普通的邮寄信件、物品到绍兴市的需要
Thank You!
从“数字量”转换成“模拟 量”
关键在于：与模数转换相同 的时间为间隔，产生电压等 幅度形式表示的数值，并使 之平滑过渡，还原出原来的 模拟量
声音的数字化
❖ 声音文件大小的计算公式
采样频率×量化位数×声道×时间
❖ 请计算对于5分钟双声道、16位采样位数、 44.1kHz采样频率声音的不压缩数据量是多少？
ASCII码用7位二进制代码表示，共可表示27=128种不同字 符，存放时占八位即一个字节(Byte，简写为B)
1个字节由8个连续的二进制位（bit，简写为b）构成
ASCII码使用了每个字节的低7位，而该字节的最高位为“0”
ASCII码包含94个图形字符码和34个控制符码
ASCII编码表
ASCII编码表
1.2多媒体信息编码(声音)
有 损 压 缩
图像：BMP 声音：WAV WinRAR
无 损 压 缩
存储容量单位及换算
“
计算机存储的最小单位—二进制位（bit简写：b） 计算机存储的基本单位—字节（Byte简写：B） 8个位（比特）＝1个字节（即：8b=1B）
存储容量（文件大小）单位B、KB、MB、GB、TB 1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 1TB=1024GB KB（千字节） MB（兆字节） GB（千兆字节） TB（百万兆字节）
”
小 结
0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0
声音数字化
图像/视频数字化
111 101 100 001 001 011 001 011 101
Windows Media Audio的缩写，即微 软音乐媒体文件，压缩比高达1:24， 大小是MP3文件的一班，音质比MP3 更加圆滑，更丰富，深厚。
Windows Media Player
Windows Media Player
.wma
压缩
图像：JPG(JPEG) 声音：MP3 VCD：MPEG-1 DVD：MPEG-2
A. 6.72MB
B. 50.5MB
C. 100.9MB
D. 168MB
2.朋友带的MP3有128M的存储量，我下载的歌曲的采样频率都是 11KHz的，量化位数是8bit，2个立体声环绕声道，歌曲时间都在3分 钟左右。请问，该MP3能存多少首歌曲？
1.2.3数字编码图像编码说课稿人教版高中信息技术必修1
2.设计一个简单的图像编码项目，如制作一个图像加密和解密工具，并在下一堂课上进行展示和讨论。
3.阅读相关的技术文章或教材，深化对数字编码和图像编码的理解，并撰写一篇读后感。
4.完成在线编码练习，通过实际操作加深对编码技术的掌握。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰和风格一致。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课程标题和日期；内容区按照教学内容逻辑顺序展开，左侧为数字编码部分，右侧为图像编码部分；总结区位于黑板底部，用于概括本节课的重点和难点。板书主要内容包含关键概念、步骤解析和案例说明。风格上，我使用规范的文字和图表，确保板书清晰、简洁。在教学过程中，板书的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解复杂概念和过程。为确保板书质量，我提前准备草图，上课时逐步呈现信息，并适时擦除不必要的部分，保持板书的整洁和有序。
2.过程与方法目标：
（1）通过实例分析，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；
（2）引导学生运用信息技术手段，进行实际操作，提高动手实践能力；
（3）培养学生合作学习、交流分享的良好习惯，提高团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对信息技术的兴趣，培养良好的信息素养；
（2）提高学生对信息技术在实际生活中的应用意识，增强信息技术的实用价值；
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会通过PPT展示数字编码的基本概念，解释数字编码的必要性和意义，让学生对数字编码有一个初步的认识。
2.接着，我会通过实例讲解常见的数字编码方法，如ASCII编码、Unicode编码等，并引导学生参与讨论，比较不同编码方法的优缺点。
3.阅读相关的技术文章或教材，深化对数字编码和图像编码的理解，并撰写一篇读后感。
4.完成在线编码练习，通过实际操作加深对编码技术的掌握。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰和风格一致。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课程标题和日期；内容区按照教学内容逻辑顺序展开，左侧为数字编码部分，右侧为图像编码部分；总结区位于黑板底部，用于概括本节课的重点和难点。板书主要内容包含关键概念、步骤解析和案例说明。风格上，我使用规范的文字和图表，确保板书清晰、简洁。在教学过程中，板书的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解复杂概念和过程。为确保板书质量，我提前准备草图，上课时逐步呈现信息，并适时擦除不必要的部分，保持板书的整洁和有序。
2.过程与方法目标：
（1）通过实例分析，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；
（2）引导学生运用信息技术手段，进行实际操作，提高动手实践能力；
（3）培养学生合作学习、交流分享的良好习惯，提高团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对信息技术的兴趣，培养良好的信息素养；
（2）提高学生对信息技术在实际生活中的应用意识，增强信息技术的实用价值；
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会通过PPT展示数字编码的基本概念，解释数字编码的必要性和意义，让学生对数字编码有一个初步的认识。
2.接着，我会通过实例讲解常见的数字编码方法，如ASCII编码、Unicode编码等，并引导学生参与讨论，比较不同编码方法的优缺点。
多媒体信息的编码
多媒体信息的编码多媒体信息的编码引言多媒体信息的编码是指将多媒体数据转化为计算机可以处理的数字形式的过程。
在今天的信息时代，多媒体信息的编码技术已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
从音频、视频到图像，我们都需要使用编码技术将这些媒体信息转化为数字形式以便存储、传输和处理。
本文将介绍多媒体信息的编码原理以及现有的一些常见编码方式。
1. 多媒体信息的编码原理多媒体信息的编码原理基于信号处理和信息理论。
它的目标是通过压缩、编码和解码技术，将原始媒体信息转化为尽可能小的数据量，保证在恢复过程中不损失过多的信息质量。
多媒体信息的编码原理可以分为以下几个方面：1.1 压缩技术压缩技术是多媒体信息编码的核心。
它通过去除冗余信息和利用数据的统计规律来减少数据量。
常见的压缩技术有有损压缩和无损压缩。
有损压缩通过舍弃一些不重要的信息来减小数据量，而无损压缩则通过更高效的编码方式来减小数据量，但不会导致信息质量的丢失。
1.2 编码技术编码技术是多媒体信息编码的基础。
它将原始的媒体数据转换为计算机可以处理的数字形式。
常见的编码技术有数据编码和信号编码。
数据编码将原始数据转化为比特流，使得计算机可以对其进行处理。
信号编码则将模拟信号转化为数字信号，以便存储和传输。
2. 常见的多媒体信息编码方式在实际应用中，存在多种多媒体信息编码方式。
以下是一些常见的编码方式：2.1 音频编码音频编码是将声音信号转换为数字形式的编码方式。
常见的音频编码方式有PCM编码、MP3编码和AAC编码等。
PCM编码是一种无损编码，能够完全还原原始音频信号。
而MP3和AAC编码则是一种有损编码，通过去除听觉上不敏感的信号部分来减小数据量。
2.2 视频编码视频编码是将视频信号转换为数字形式的编码方式。
常见的视频编码方式有MPEG-2编码、H.264编码和H.265编码等。
这些编码方式通过运动补偿、空间域分解和熵编码等技术来减小数据量，并提高视频的压缩比和视觉质量。
1.2.3数字编码图像编码说课稿人教版高中信息技术必修1
4.课堂展示：邀请学生展示自己的作品，分享编码心得，提高他们的实践能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结图像编码的原理、方法和应用；
2.鼓励学生自我评价，分析自己在课堂学习中的优点和不足；
3.教师针对学生的总结，给予针对性的反馈和建议，帮助他们找到提高的方向；
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑清晰；
2.在课堂上适时更新板书，保持内容的前后连贯性；
3.使用不同颜色、符号等辅助手段，突出重点和难点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对图像编码原理的理解可能不够深入；
2.实践操作时，学生可能遇到技术难题；
4.创设实际操作环节，让学生动手实践，体验图像编码与解码的过程，增强他们的学习成就感；
5.结合实际应用场景，如网络传输、图像存储等，让学生了解图像编码的重要性，提高他们的学习积极性。
直接输出：
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我主要采用任务驱动法和协作探究法进行教学。任务驱动法通过设定具体、可操作的任务，激发学生的求知欲和探究欲，使学生主动参与到学习过程中，以此提高他们的实践操作能力和问题解决能力。协作探究法则强调学生之间的互动与交流，培养他们的团队协作能力和创新思维。这两种方法的理论依据在于建构主义学习理论，即学习是学习者基于原有的知识经验，通过与外部环境互动、主动建构意义的过程。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能：
（1）理解图像编码的基本原理，掌握图像采样、量化和编码的过程；
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结图像编码的原理、方法和应用；
2.鼓励学生自我评价，分析自己在课堂学习中的优点和不足；
3.教师针对学生的总结，给予针对性的反馈和建议，帮助他们找到提高的方向；
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑清晰；
2.在课堂上适时更新板书，保持内容的前后连贯性；
3.使用不同颜色、符号等辅助手段，突出重点和难点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对图像编码原理的理解可能不够深入；
2.实践操作时，学生可能遇到技术难题；
4.创设实际操作环节，让学生动手实践，体验图像编码与解码的过程，增强他们的学习成就感；
5.结合实际应用场景，如网络传输、图像存储等，让学生了解图像编码的重要性，提高他们的学习积极性。
直接输出：
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我主要采用任务驱动法和协作探究法进行教学。任务驱动法通过设定具体、可操作的任务，激发学生的求知欲和探究欲，使学生主动参与到学习过程中，以此提高他们的实践操作能力和问题解决能力。协作探究法则强调学生之间的互动与交流，培养他们的团队协作能力和创新思维。这两种方法的理论依据在于建构主义学习理论，即学习是学习者基于原有的知识经验，通过与外部环境互动、主动建构意义的过程。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能：
（1）理解图像编码的基本原理，掌握图像采样、量化和编码的过程；
1.2数据编码图像编码教学设计粤教版高中信息技术必修一
在本章节的学习过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过案例分析，引导学生发现数据编码和图像编码在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
2.采用任务驱动法，设计一系列实践性任务，让学生在完成任务的过程中，自主探究和掌握编码知识。
3.组织小组讨论和分享，培养学生合作学习的能力，提高课堂互动性。
4.利用信息技术手段，如编程软件、在线学习平台等，辅助教学，提高学生的学习效果。
-分析并描述生活中至少三种不同的图像编码应用，说明其优缺点。
2.选做作业：
-结合所学知识，制作一份关于数据编码和图像编码的科普宣传海报，要求内容准确、形式美观、富有创意。
-利用编程软件，尝试实现一种图像编码格式的基本解码功能，如将JPEG格式图片转换成BMP格式。
-针对课堂所学内容，撰写一篇关于编码技术发展趋势的短文，不少于500字。
-本节课学到的知识和技能，以及自己在学习过程中的收获。
2.教师针对学生的总结进行点评，强调重点知识，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实际操作能力和创新意识，特布置以下作业：
1.必做作业：
-完成课本中相关的课后习题，加深对数据编码和图像编码知识的理解。
-设计一个简单的字符编码转换程序，要求能够实现至少两种编码格式之间的转换。
-借助编程软件、在线学习平台等信息技术手段，辅助教学，提高教学效果。
-结合课本内容，推荐拓展阅读和实践活动，帮助学生拓宽知识面，提高综合素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，教师将采用生活实例引发学生对数据编码和图像编码的兴趣。首先，教师展示一些日常生活中的编码应用，如条形码、二维码、数字电视信号等，并提问：“同学们，你们在生活中还见到过哪些编码？它们有什么作用？”通过这个问题，引导学生思考编码在现实生活中的重要性。接着，教师简要介绍数据编码和图像编码的概念，激发学生对新课的好奇心和求知欲。
1.通过案例分析，引导学生发现数据编码和图像编码在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
2.采用任务驱动法，设计一系列实践性任务，让学生在完成任务的过程中，自主探究和掌握编码知识。
3.组织小组讨论和分享，培养学生合作学习的能力，提高课堂互动性。
4.利用信息技术手段，如编程软件、在线学习平台等，辅助教学，提高学生的学习效果。
-分析并描述生活中至少三种不同的图像编码应用，说明其优缺点。
2.选做作业：
-结合所学知识，制作一份关于数据编码和图像编码的科普宣传海报，要求内容准确、形式美观、富有创意。
-利用编程软件，尝试实现一种图像编码格式的基本解码功能，如将JPEG格式图片转换成BMP格式。
-针对课堂所学内容，撰写一篇关于编码技术发展趋势的短文，不少于500字。
-本节课学到的知识和技能，以及自己在学习过程中的收获。
2.教师针对学生的总结进行点评，强调重点知识，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实际操作能力和创新意识，特布置以下作业：
1.必做作业：
-完成课本中相关的课后习题，加深对数据编码和图像编码知识的理解。
-设计一个简单的字符编码转换程序，要求能够实现至少两种编码格式之间的转换。
-借助编程软件、在线学习平台等信息技术手段，辅助教学，提高教学效果。
-结合课本内容，推荐拓展阅读和实践活动，帮助学生拓宽知识面，提高综合素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，教师将采用生活实例引发学生对数据编码和图像编码的兴趣。首先，教师展示一些日常生活中的编码应用，如条形码、二维码、数字电视信号等，并提问：“同学们，你们在生活中还见到过哪些编码？它们有什么作用？”通过这个问题，引导学生思考编码在现实生活中的重要性。接着，教师简要介绍数据编码和图像编码的概念，激发学生对新课的好奇心和求知欲。
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位图图像存储量计算
计算图像的存储空间公式 水平像素x垂直像素x每像素所占的位数/8 （注意此时的单位为字节,KB、MB还要除以相应的 除数）
练习题
（1）800 × 600的16色图像需要多少存储 空间？ (800x600 ×4)Байду номын сангаас8=240000B
（2）一幅1024 × 768像素的图像，每一个像素占 用2个字节的存储空间，为了记录这幅图像所需的KB 1024×768×（2×8) / 8 / 1024= 1536 KB
总的位数（b） 容量（B）
800*600*1 800*600*8 800*600*4 800*600*8 800*600*24 800*600*1/8 800*600*8/8 800*600*4/8 800*600*8/8 800*600*24/8
红 黄 蓝 绿 白 青 褐 紫 橘 黑
1100 0110 0101 1100 1110 1010 0100 1101 1111 1001
像素（pixel）:描述图像的最小单位，用若干 位来表示的。以二进制数的方式存储在内存中
单位长度或面积的像素数，称为图像的分辨率。
图像数字化
“
•
图形数字化的基本思想，把一幅图象 看成由许多彩色和各种级别灰度的点 组成。把这种点称为像素。 像素越多，排列越紧密，图象就越清 晰。 每个像素的颜色都被量化成一定数值。
矢量图指的是WORD中自已绘制的、FLASH中自已绘制的、 wmf、cdr文件。
常用的矢量图编辑软件： CorelDRAW、Flash等软件
位图与矢量图的区别
图片压缩格式
图 片 压 缩
无损压缩：
TIFF,GIF,BMP,RAW,TAG,PCX,PNG,RAR
有损压缩：JPEG,JPG,WMF
结论1：像素数越多，图像越清晰逼真
100×100像素
400×400像素
放大
相 同 尺 寸 下
结论2：颜色越丰富，图像越清晰逼真。
黑白图像
16色图像
256色图像
实践体验2
在word中自己绘制一张图片，并放大观察 有什么发现？
矢量图 1、什么是矢量图（图形）：
它是抽象的图形表示方法，由点、线、面组成 矢量图是根据几何特征性来绘制图形，矢量可以是一个 点或一条线，矢量图只能靠软件生成，是由程序指令集 合来描述的。
每像素所占的位数 1 4 8（1个字节） 16 24（3个字节）
颜色数＝2N(N表示每个像素点所占的二进制位数)
图像容量的计算
图像类别
黑白 256级灰度 16色彩色 256色彩色 24位真彩色
一个像素编码 位数
1位（21=2） 8位（28=256） 4位（24=16） 8位（28=256） 24位
实践感受1
打开桌面的Photoshop，自己尝试改变RGB的参数 并查找出RGB（0,0,0），RGB（255,255,255）， RGB（0,255,0）是什么颜色？
如：RGB（0,0,0）代表什么颜色 RGB（255,255,255）是什么颜色 RGB（0,255,0）是什么颜色 当数值为0时，代表这个颜色不发光 如果为255，则该颜色为最高亮度 黑色 白色 绿色
图像存储量=水平像素*垂直像素*每像素编码位数/8
计算机三原色（24位真彩色）
彩色图像往往采用计算机三原色模式，即RGB
24位真彩色，以红（R），绿（G），蓝（B）位基础色 每种颜色所占位数：24/3=8(位) 每个颜色的颜色分量：28=256(级) 每个颜色的亮度范围：0~255 即RGB共可以表示255*255*255=16.7(兆) 种不同的颜色
一幅位图图像是通过一个个按照矩阵形式 排列的像素的颜色构成
因此，位图图像的颜色越丰富，每个像 素色彩编码所需是位数（位深度）就越 多
图像数字化
图像的颜色：一张图像包含了多少种不同的颜色，它决定每个像 素存储占用的位数。
颜色描述 黑白 16色图像 256灰度 16位色 彩色图像 （24位）
包含不同颜色数 2 16 256 65536＝2^16 2^24
多媒体编码
LOREM IPSUM DOLOR LOREM
我们之前学习了字符的编码，那么图片在计算 机中如何编码呢？
图像和图形
图像：是在自然界中真实存在的图案，它是客观反映事物的载体。讲照片用扫 描仪输入到计算机里，得到的就是一副图像；或者数码相机拍摄的照片。
图形：就是自然界的客观世界中不存在的图案，它是人为设计出来的。例如， 某些商家的商标。
练习题
（3)、用Photoshop软件制作一幅1024×512像素的图片， 存储为BMP格式文件时，选项界面如图所示:
该图像文件存储容量约为
A. 375KB C. 1.5MB B. 750KB D. 3MB
解：1024*512 * 24/8 =1572864 B
=1536 KB
=1.5 MB
练习题
图像
图形
观察
思考：为什么这个图片放大后会出现马 赛克现象？这个马赛克又是什么？
位图
1、什么是位图（图像）：
位图图像也叫栅格图像，是由称作像素（图元像素）的许许多多点组成的图 像。每一个栅格代表一个像素点，而每一个像素点显示一种颜色。因此，位 图图像由像素组成，每个像素都被分配一个特定位置和颜色值。
黑和白两种状态，一个位就能表示两种状态。
“黑” —— “1”
“白” —— “0”
（单位：B)
B（字节），一个字节=8个位
计算过程：800×600 ×1/8=60000（B）≈58.6(KB)
彩色图像编码
20像素
彩色图像所占空 间除了像素点的 个数外，还与它 的颜色种类的多 少有关。
20 像 素
• •
”
现在有一幅图像只有黑和白两种颜色，计算机 可以怎么来表示呢，它的存储空间如何计算？
计算机中的表示
黑 —— 1 白 —— 0
存储空间：
图像有多少个像素* 每个像素几个位。
一幅分辨率为800×600的黑白图像 需要多少存储空间？（单位：B)
步骤分析： 分辨率为800×600 黑白图像 图像有800×600=480000个像素