《角色》游戏教案全部

活动内容：角色游戏《理发店》

活动目标：

1、加深对角色的理解，进一步拓展游戏主题和情节，明确角色职责，真实地创造性地表现角色的行为、活动。

2、游戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达能力的发展。

3、能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的乐趣。

活动准备：

理发店的用具。

活动过程：

一、复习洗头发的步骤。

二、熟悉理发师与顾客需要干什么，对话。

三、了解“接待区”（阅读区）的作用

因为有时来店里的客人会很多，需要排队等候。在等待的过程中，能舒服地坐着看看书、聊聊天。

四、教师出示不同的发型导入游戏，激发幼儿兴趣。

教师逐一出示不同的发型让幼儿欣赏。

介绍几种发型的做法。

1．卷发——使用电发棒把头发放到电发棒然后慢慢放开，然后喷上定型水。

2．卷发变直发——使用拉直板，把头发拿一撮起来放到拉直板慢慢拉直。 二、通过提问，丰富游戏中顾客与理发师的对话。

教师：客人来了理发师要说什么？怎么问？顾客怎么答？剪完头发收完钱要说什么？

1． 提出游戏要求。

（一）理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客。

（二）理发师在理发时按环节来理发。

三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

（一）观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。

（二）重点观察理发师与顾客之间的语言交流情况。

四、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

（一）整理游戏材料和环境。

（二）交流游戏情况。

教师：今天去理发店理发的有谁？你们选择了什么发型？理发师是怎么做的？你说了什么？

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项目三 角色游戏

任务1 角色游戏的概念及特点

一、 角色游戏的概念

角色游戏是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。又称为象征性游戏。它在儿童2、3岁时产生，在学前晚期达到高峰，其后逐渐为有规则游戏所取代。

二、 角色游戏的特点

（一）角色游戏表征的特点

表征的实质是学前儿童表达意思——表意。

游戏中的这些“假想”活动对于幼儿来说都是非常“当真”的。

（二）自主性和创造性特点

角色游戏是学前儿童自己的游戏，根据自己的生活经验和兴趣需要选择主题、角色、材料，游戏过程中自由切换情节和发展内容，使自身的主动性和创造性在游戏中得到充分体现。这些创造性也是未来创造活动的萌芽。

（三）角色游戏社会性的特点

角色游戏既是学前儿童对现实生活的体验，也是学前儿童对人类社会生活的模拟，还常常包含了学前儿童对成人社会的某种期待。

三、角色游戏对儿童发展的特殊意义（信息搜索）

（1）角色游戏具有游戏发展价值的独特性。

首先，它为幼儿带来极大的快乐，对其积极的情绪，主动性和独立性的培养有着重要的作用。其次，在角色游戏中，儿童独特的想象活动为儿童创造性的发挥和发展开拓了广阔的空间，并促进认知能力的发展。再次，游戏中的角色扮演，有力地推动了儿童的社会化过程，促进了良好品德和行为习惯的形成。最后，在角色游戏中，言语也得到了发展。

（2）角色游戏具有游戏发展价值的全面性。角色游戏是幼儿获得动作、语言、情感、认知社会性等各方面发展的综合性实践活动，全面推动着游戏发展价值的实现。

思考题：简述我所理解的角色游戏。

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任务2 角色游戏的组织与指导

一、 角色游戏的组织

（一）游戏的准备

1.丰富学前儿童的生活经验，增加现实生活的印象，拓宽角色游戏的内容来源。

2.提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料，为学前儿童开展角色游戏创造物质条件。

1 【幼儿园角色游戏教案】小班角色游戏教案大全_幼儿角色扮演游戏教案

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教案一：壮壮美食厅

游戏目的：

1、培养良好饮食习惯，促进身体健康。

2、体验炊事人员的辛苦和繁忙，做到尊重和热爱炊事员叔叔和阿姨。

3、培养协作精神和礼貌待客的文明行为。

游戏准备： 2

布置场景、炊具、蔬菜、食品。

游戏玩法：

1、老师指导幼儿分配角色，有炊事员、服务员、厨师、顾客等然后开始游戏。

2、炊事员四人分两组，两人摘菜、洗菜、切菜，准备炒菜，两人用橡皮泥蒸馒头，做拉面等。

3、服务员热情迎接顾客，当顾客入座后，服务员询问顾客要什么菜，并把菜名报道厨师那里。

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4、厨师按一定程序如：先放油、再放花椒、葱花，最后放菜等，开始做菜。

5、服务员边说“来了、来了！”，边将做好的菜送到顾客的餐桌上。（这是顾客应该说：谢谢你）。

6、顾客吃着菜，老师问他们厨师做的菜好吃不，并逐一问顾客自己点的哪一样菜，为什么要点这个菜。比如顾客说：“我点的是芹菜，因为芹菜里含有好多铁元素，常吃芹菜能预防缺铁性贫血。”“我点的是香菜，因为香菜里含有很多的钙元素，多吃香才能使我们的骨骼和牙齿正常发育。”“我点的是大白菜，大白菜里面含有好多被称为‘生命之花’的锌，常吃大白菜能增强抗病能力，保护皮肤健康。”

7、服务员询问顾客要馒头还是面条，顾客：“还是一人一碗面条吧”，服务员上面条。

4 8、顾客与服务员结账，正确使用人民币，然后服务员与顾客有礼貌的道别，服务员并说：“再见，欢迎下次再来！”

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教案二：中国茶馆

目标：

1、根据孩子游戏的需求产生新内容“茶楼自助餐”。幼儿能有序的在自助餐区自由取食物，创造性进行游戏。

2、幼儿大胆扮演茶楼工作人员的角色，明确角色意识，知道该做些什么，如何对待客人。 5

3、使用文明语言，做文明的人，能主动说“欢迎光临”“欢迎下次再来！”等等。

《角色游戏》教案

《角色游戏》教案

马 茹

教材分析：

《角色游戏》选自苏少版八年级上学期第八课，本课属于“设计应用”学习领域，重在提高学生的动手能力，形成美化生活的意识。

角色游戏——面具设计，让学生们走近面具，揭开面具神秘的面纱，了解面具的起源与发展，并动手设计制作充满现代感的面具，制作技法主要有剪切、折叠、弯曲、黏合、绘色等。

教学目标：

1、知识目标：让学生了解有关面具的起源、演变、发展过程，了解面具与人类，社会发展的关系，从文化，民族，宗教等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。

2、能力目标：让学生通过对面具艺术的欣赏和对面具文化的学习，了解面具的设计特点和造型方法，掌握制作技法，综合运用各种材料制作面具，并发挥想象，在制作中提高运用色彩搭配的能力及动手制作的能力，发展学生的表演能力。

3、情感目标：在与其它同学合作完成作业时，培养协作能力与互动精神，提高艺术创造力。培养学生的人文精神与审美能力，促进学生健全人格的形成。

教学重点：面具的制作方法。

教学难点：面具的创意设计、多种材料的综合运用。

教学准备：教具：收集面具资料，教学课件，准备面具范例。 学具：各种废旧挂历纸、各种商品包装盒、或卡纸、皱纹纸、羽毛、毛线、胶水、剪刀等。

教学课时：1课时

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、创设情境，激趣导入 播放川剧变脸的视频片断。教师拿出准备好的面具让学生试戴，引入课题。 观看视频，一同学试戴面具。 创设轻松的教学气氛，引出川剧的变脸，观看变脸的精彩瞬间。以表演的形式开头，充分激起学生的好奇心，勾起学生的求知欲望。

二、欣赏感受，共同探究

投影展示欣赏古代面具

边欣赏边观察面具的特点及留给的心理感受。 通过欣赏我国和国外面具的由来与演变，让学生了解面具历史文化的内涵，引起学生探究欲望，形成对世界民族文化的认同热爱和对多元文化的尊重。 投影展示欣赏非洲面具