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分析理解美术作品的创作意图教学目标：1、知识与技能目标：①、引导学生理解艺术家的创作意图，从而掌握从艺术家创作意图的角度，分析、理解美术作品的方法。
②、帮助学生增强美术鉴赏的兴趣，提高美术鉴赏的能力。
2、方法与过程目标:本课作为美术作品鉴赏中重要的部分，理解与学习对理解美术作品具有重要的意义.教学中以对作品的分析为引导,引起关注——-深入讨论———理解实践——-完成目的.3、情感态度价值观目标：启发学生对美术作品分析与讨论，使学生关注美术作品中艺术家创作意图和情感,让学生理解在美术作品中艺术家情感表达的意义。
教学重难点:教学重点:艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图,不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。
教学难点：要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。
学习方法:指导学生进行自学、观察，学生自己运用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、评价作品,在实践活动中获得成就感，从而提高自己的主动意识。
教具准备:自行车把，车座，梧桐树球形花序等.自制多媒体CAI课件教学过程：一：导入新课(创设情境，激发兴趣)同学们，今天很高兴能和大家一起上美术课。
你们通过自己的努力已经跨进了高中的大门，我相信大家通过今后的拼搏,也一定能跳过龙门跨入自己理想的大学之门,最终走向成功之门!（同学们,这一节就让我们一起跨入艺术的大门，在美术的殿堂里共同遨游吧）。
比如这一道门：（出示毛栗子作品）这是毛栗子1993年画的油画《门》，画面很写实、很逼真，受到很高的赞誉，同时这幅作品为毛栗子打开了艺术殿堂的大门，如今他已经是一位知名的画家了。
(出示汉斯·霍夫曼作品)而这幅作品又给你什么感受呢？霍夫曼的《门》要表达艺术家什么意图呢？我们就带着这个问题来打开《美术鉴赏》之门，一起学习《美术作品的创作意图》这一课。
二、新课学习(提出问题，明确目标,展开探究）请同学们仔细观察这几幅图片，然后说出它们的不同之处.(激发学生的学习兴趣）学生回答,老师明确。
四年级上册美术教案-第7课飞天（一）▏人美版教学目标1. 知识与技能：学生能够了解和掌握飞天造型的基本特点，通过观察、分析、实践，学会运用线条和色彩表现飞天的优美姿态。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、创作等环节，提高学生的观察力、想象力和创造力，培养学生运用美术语言表达思想和情感的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统艺术的兴趣和热爱，培养学生积极向上的审美情趣和民族自豪感。
教学内容1. 欣赏与感知：引导学生欣赏飞天艺术作品，感受飞天的美。
2. 分析与讨论：分析飞天的造型特点和表现手法。
3. 实践与创作：学生尝试运用线条和色彩创作飞天作品。
4. 展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
教学重点与难点1. 重点：飞天造型的特点和表现手法。
2. 难点：如何运用线条和色彩表现飞天的优美姿态。
教具与学具准备1. 教具：飞天艺术作品图片、课件、教学视频等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示飞天的美，激发学生兴趣。
2. 新授：讲解飞天的造型特点和表现手法，引导学生观察、分析。
3. 示范：教师示范如何运用线条和色彩创作飞天。
4. 实践：学生动手实践，创作自己的飞天作品。
5. 展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 飞天（一）2. 重点内容：飞天的造型特点和表现手法。
3. 关键词：线条、色彩、优美姿态。
作业设计1. 必做题：运用线条和色彩创作一幅飞天作品。
2. 选做题：收集更多关于飞天的艺术作品，进行欣赏和分析。
课后反思1. 教学效果：学生对飞天的认识和表现手法是否有所提高。
2. 学生反馈：学生对本节课的教学内容和方式的满意度。
3. 改进措施：针对学生反馈和教学效果，进行教学方法和内容的调整。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的关键步骤。
人教版美术课教案授课内容: 四年级下册第7课《色彩的情感》授课班级：指导教师：授课教师：学校：第7课《色彩的情感》一、教材分析本课属于“造型·表现”学习领域。
本课是在三年级学习三原色知识之后的再一次色彩学习。
在了解色彩冷暖、深浅变化的基础上，进一步了解色彩的知识。
不同的色彩，能给人带来不同的感受，产生不同的情感联想。
这些联想，是人们心理因素和生理因素共同作用的结果。
教材中出示了詹建俊、蒙克、马蒂斯等艺术家的作品，意在引导学生在欣赏艺术家作品的基础上，观察艺术家是怎样运用色彩的，体会艺术家在绘画时如何运用色彩表达主题、升华情感。
通过分析作品中色彩的情感，让学生了解、体验色彩的表现力，为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力奠定基础。
二、学情分析四年级是小学阶段想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们的思维活跃、观察、动手能力较为全面，已经掌握了基本的造型方法，并能熟练运用点、线、以及面块相结合的表达方法创作富有个性的作品。
三、教学目标1、让学生了解、体验色彩的情感，让学生了解不同的色彩还会使人产生不同的联想和感觉，并运用色彩表达自己的情感。
2、通过分析、探究、体验的教学方法，让学生了解色彩的情感世界，通过教师的引导、讲解、示范让学生能够利用色彩表现自己的情感。
3、通过各种有效的学习活动，让学生感受色彩世界的美妙，培养学生的色彩感知力和运用能力。
四、重点、难点1、重点：学生能够利用色彩表达自己的情感。
2、难点：如何引导学生选择恰当的色彩来表现自己的情感。
五、教学准备教师：多媒体课件、彩色卡片学生：纸张、水彩笔、油画棒等。
六、课时1课时七、教学过程（一）、引导阶段1、播放音乐《喜洋洋》、《二泉映月》。
2、提问：听音乐，说一说你的感觉是什么？可以尝试着用点和线把你听到的感觉画出来吗？3、展示图片《春夏秋冬》、《酸甜苦辣》4、学生欣赏图片，说一说图片中画了什么，运用了哪些美术语言表现画面？5、教师小结。
分析理解美术作品的创作意图教案我说课的内容是人教版高中课程标准实验教科书-美术鉴赏第7课《是什么使美术作品如此的千姿百态,——分析理解美术作品的创作意图》。
我主要从教材分析、教学难点与重点、学法指导和教学过程演示四个步骤加以阐述:一、教材分析本节课主要的内容的解析艺术家创作艺术作品的内心因素，对于学生更进一步的了解艺术创作的过程和影响艺术创作的因素非常重要。
这也为下一课教授学生进行艺术作品的价值判断做了前导和铺垫。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标:1、知识目标:通过本课的学习，学生可以了解到艺术家创作的心理因素和创作意图，以及怎么样在作品中进行体现，从而理解纷繁复杂的艺术显现。
2 、能力目标:在了解和把握艺术家创作艺术作品的思想过程后，对以后的艺术作品欣赏具有重要作用。
学生可以更加深入的了解艺术品背后作者倾注的思想和要所表达的内容。
3 、情感、态度、价值观目标:调高学生的艺术修养和审美水平，并可以学习艺术家的表达方式来表达自我的感觉和情感。
三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生知识结构和认知特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点:教学重点:艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。
本节课的重点是使学生了解创作意图的来源、影响艺术家创作意图的因素以及怎么样在作品中体现作者的创作意图。
教学难点:艺术家创作意图是属于艺术思想内核和深层精神的方面，每个艺术家创作作品都具有复杂的想法，这也给学生的理解带来难度。
四、教法 1(任务型教学法这篇文章内容较难理解，我设计了一些有关艺术家创作作品过程的故事让学生对此课内容感兴趣。
再通过讲解与比较艺术家创作意图的几个要点，从而完成教学任务。
2(多媒体教学法这一课主要利用多媒体展示影片相关图片和录相，让学生直观和形象生动地看到艺术家创作作品的过程，让学生在脑海里形成印象。
1《分析理解美术作品的创作意图》教案一、教学目标：1、知识与技能：通过作品分析，让学生认识并理解艺术家的创作并不神秘，而是都表现了艺术家的某种创作意图。
2、方法与过程：教学中以对作品的分析为引导，以引起关注---深入讨论---理解实践---完成目的的这样一个过程使学生理解艺术家的意图在美术作品中是如何体现的。
3、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生在欣赏美术作品时能够关注艺术家的创作意图，进一步理解艺术家在美术作品中试图表达的思想和情感，提高学生美术欣赏的能力。
二：教学重难点：教学重点：让学生认识并理解不同的美术类型作品表现意图的方式也是不同的。
教学难点：主要是要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。
三、教学过程（一）直观展示图片、导入新课师：展示摄影、设计、绘画、雕塑作品。
同学们这些美术作品其中有你们喜欢的吗？生：…师：看来这些千姿百态的美术作品深深地打动着我们。
那么是什么使美术作品如此的千姿百态？今天我们就一起来学习第7课分析理解美术作品的创作意图。
（二）赏析探究，深入挖掘 1.概念（创作意图）：艺术家想要在作品中表达的主题、内容和思想。
课件展示：毕加索《牛头》：师：问题探究：是平面的，还是立体的？是用什么材料创作的？生：立体的。
现成品：自行车座和一个车把，这些现成品打了他的手里便激发了他无限的想象力，巧妙构思了一尊“公牛”。
师：多媒体展示：《泉》1917、《自行车轮子》1913对传统美学的挑战——现成品艺术，艺术创作的关键在于发现由《牛头》等作品引出艺术家的创作意图：来自态度、情感、观点、主张 2.艺术家的创作意图来自哪里？a.针对社会现实以表明自己的态度、情感b.针对艺术问题以阐述自己的观点、主张 3. 影响艺术家创作意图的因素有哪些？首先，我们知道艺术家的感受主要是来自现实生活，把这种感受通过艺术的方式表现出来，很显然现实生活和艺术主张对艺术家的创作意图影响最大。
其次，现实生活又可以细划成：艺术家所处的社会和文化环境以及个人的个性、知识水平、家庭等因素的影响也会造成艺术家创作意图的差异。
2019-2020年高中美术第7课分析理解美术作品的创作意图说课稿总汇人美版我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第7课《分析理解美术作品的创作意图》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。
教材分析[教学目标]打破学生美术神秘的观念，了解艺术家的创作都不是任意的，而是表达了某种意图的。
[教学重点]艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。
[教学难点]要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。
教师总结：在欣赏艺术作品时，要打破美术神秘的观念，我们要认识到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的。
总之，它们都与艺术家所生存的社会和文化情境有密切的关系。
[教学方法]这节课采用讲授法、探讨法、展示法等与调动学生的主动参与性。
学生是学习的主体由此结合提问教学法，可以采用分目标、分层次的选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，不管他们的答案正确与否，在适当修正和更改的同时，主要给予正面的启发引导和提出建设性的意见，而不要简单灌输、指责。
这样使每一位同学都有参与的积极性和参与意识。
都会获得一种成就感。
让全体同学的水平都有提高。
学法：指导学生进行自学、观察，学生自己用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、评价作品，在运动参与中获得成就感，从而提高自己的主动意识。
[教学过程]一、导入：由罗丹的雕塑作品《巴尔扎克》导入。
教师活动：提出问题：网1．你心中的巴尔扎克形象是这样的吗？2．罗丹为什么要把雕像的手砍去？学生活动：回答问题，可以互相之间讨论，得到较准确的答案，从而提高成就感。
老师总结：对这幅作品作介绍，引出艺术家的创作意图。
二、探究新知识（一）艺术家的创作意图来自哪里？学生活动：可自由回答问题老师活动：对学生的回答作指导型的点拨，让学生把思维放宽。
第七课分析理解美术作品的创作意图教案教学目的：知识与技能目标：通过对美术作品背景知识、作者的讲解以及不同社会背景环境下的作品相对比，让学生了解影响美术家创作意图的因素有哪些。
通过对不同艺术形式作品的举例讲解，让学生了解艺术家如何体现自己的创作意图。
过程与方法目标：用多媒体演示艺术作品，对艺术家不同创作意图的作品进行展示与讲解，让学生学会如何从不同角度分析欣赏美术作品。
情感、态度和价值观目标：学生通过图文并茂的学习，培养对美术鉴赏的兴趣，提高自身修养。
教学重难点：艺术家创作意图受到哪些因素的影响艺术家的创作意图是如何体现的课程类型与教学模式、方法：讲授课教法分析：多媒体教学法利用多媒体展示美术作品，让学生直观形象地欣赏，增加学生的学习兴趣，加深印象。
问答式教学法有助于调动学生积极性，锻炼思维学法分析：观察思考法培养学生观察能力和分析能力教学用具与媒体：教科书，幻灯机，电脑，PPT教学过程与时间分配：导入新课：欣赏作品康定斯基的《哥萨克人》，提问：有没有同学知道这幅作品的作者是谁？这幅作品是属于意象艺术、具象艺术还是抽象艺术？属于冷抽象还是热抽象？为什么康定斯基能够画出这样一幅令人很难看懂的作品呢？下面说一个康定斯基的小故事：有一天黄昏，康定斯基从外面疲惫地回到画室，可是他突然眼睛一亮，发现在墙角处立着一幅“难以形容的、炽热美妙的图画”，它不表现任何东西，而只是由纯粹的形式点、线、面和色彩组成。
可是当他走进一看，原来是他自己的作品放倒了。
由此他受到启发：“这一天我开始明白了，对象性对我的作品是有害的。
”因此，他“发现”抽象艺术其实是出于偶然。
其实艺术家的创作灵感也不是凭空而来的，艺术创作并不神秘，艺术家的创作意图多自来源于对现实和艺术的触动，有感而发。
今天我们就来深入了解下美术作品的创作意图，首先请大家欣赏美术作品，思考一个问题：为什么美术作品如此千姿百态？美术作品是艺术家所创作的，所以呈现的面貌与艺术家的创作意图是密不可分的，那么千姿百态的美术作品必然和千姿百态的创作意图有关，那么影响艺术家的创作意图有哪些因素呢？小组讨论两分钟，请同学说下。
下面看一幅作品，波提切利很有名的一幅作品《维纳斯的诞生》，了解一幅作品之前必须了解下它的作者、历史背景等等。
波提切利是意大利佛罗伦萨文艺复兴时期中最有特色的人物，他是在美第奇家族文化圈中成长起来的。
大家看这幅作品，中间的女神是维纳斯，是宙斯的女儿，她站在贝壳中央，左边的风之神将她吹向岸边，森林女神为她披上用鲜花编织成的衣裳。
这幅画是以希腊罗马神话为题材创作的，从罗马时代到文艺复兴，古典神话成为很多作品的创作题材。
在当时的人们看来，希腊罗马的神话不仅仅是有趣的故事，他们信服古人的智慧，相信神话传说中深邃神秘的真理。
不知道有没有同学看过圣经故事，里面的每个小故事都包含着一个道理。
而维纳斯的诞生是神圣的象征，是神对美的启示，体现了永恒绝对美的理念，展示“人类再生”文艺复兴的观念。
整幅作品内容均体现了当时的社会观念以及当时社会所推崇的东西。
文艺复兴时期的此类作品还有很多，丢勒的《亚当和夏娃》、有名的米开朗基罗画的《西斯廷礼拜天顶画》，《创造亚当》是其中的一个局部，是最有名的一幅作品。
题材都是取自神话故事。
除此之外，由于当时宗教的盛行，还有许多作品题材为宗教故事。
下面来看几幅关于宗教的作品，达芬奇的《最后的晚餐》，非常有名的作品，拉斐尔的《草地上的圣母》。
达芬奇，拉斐尔还有刚刚说的米开朗基罗都是文艺复兴三杰。
下面请大家看下这幅作品，法国画家达维特画的《马拉之死》，大家觉得这幅作品和之前看到的作品给你的感觉一样吗？是不是觉得这幅作品更加贴近生活，贴近真实，而不像神话宗教题材作品中的人物那样给人感觉高高在上、遥不可及。
为什么会有这样的转变呢？文艺复兴之后，十六、十七世纪，逐渐开始宗教改革，新教产生，开始反对教堂内图像，绘画作品在欧洲失去了最常见的用途，艺术家被迫使寻找新市场来维持生计，当时艺术家突然感觉到选什么做题材都没有了限制。
后来的法国大革命促进了英雄题材的绘画。
达维特被称为革命政府的“官方艺术家”，是新古典主义的重要画家。
法国大革命时期的人们觉得他们生活在英雄时代中，觉得当代事件和希腊罗马历史事件同样值得画家的注目。
画面中记录的是法国革命领袖马拉在浴室中被一名狂热的青年妇女杀害。
由于艺术家所处的社会环境不同，所以在画面中呈现出来的内容也有所区别。
那么，这说明艺术家的创作意图受到什么因素的影响？总结：美术作品是特定的社会文化的产物，而生活在社会和文化中的艺术家，他们的作品必然受到艺术家们所生存的社会和文化的约束。
在不同的社会和文化情境下，艺术家们创作所针对的问题不同，创作意图和作品必然大相径庭。
然而，在同一社会和文化条件下，艺术家的创作意图就一定相同吗？下面欣赏两幅作品，这两幅作品分别给你怎么样的感受？你来猜想一下作者的创作意图。
这两幅作品虽然相差甚远，但竟是出自同一位画家——毕加索。
左边这幅《熨烫衣服的人》，画中的背景、人物、头发、眼睛都是蓝色的，人物形象也消瘦孤独、忧郁。
这幅作品是毕加索蓝色时期的作品，1900年到1903年是毕加索的蓝色时期，这个时期的作品都像这幅作品一样全部呈现为蓝色，当时，蓝色是贫穷和世纪末的象征。
而此时期的作品多表现下层人物，因为当时毕加索刚刚来到巴黎，生活条件贫困，接触下层人物较多。
而右边这幅画则是全然不同的色调，自1904年开始毕加索经济状况有所好转，生活愉快，在他的艺术生涯中遇到了知音马蒂斯，并且也遇到了自己的爱情。
所以这个时期主要以橙色和粉红色为主色调，暖洋洋的玫瑰代替了空洞抽象、沉重抑郁的蓝色，这个时期被称作“粉红色时期”，又名“玫瑰时期”。
和之前的蓝色时期形成了鲜明的对比。
这说明，艺术家的个人成长过程、环境和家庭也造成艺术家创作意图的差异。
除此之外，还受到知识水平和对艺术的观点主张的影响，不同流派的艺术主张是不同的。
列举出其中两个流派的艺术家观点来进行对比，例如写实主义的艺术家们追求的是对客观现实的真实描绘，他们不但把一切神话、宗教排除在题材范围之外，而且历史题材也加以回避。
他们仅仅对平凡现实生活和朴素的自然景物感兴趣，认为越是平凡的事物越能为多数人理解欣赏。
他们主张面向自然，对景写生，在大自然中直接进行风景画创作。
写实主义是一种朴素自然的画风。
他们的创作意图由他们对艺术的观点来决定的。
而印象主义画派的艺术家观点则不同，他们不是对自然本身的景物感兴趣，而是热衷于表现自然的光色变幻，任何物象在光色下都可以充满无限魅力。
在他们的画中，光源色环境色代替了固有色，物体因受到不同光线照射和周围物体的反光，其色彩也相应有所改变，暗部和投影不在是传统的深灰色或者黑色，而是亮部色彩的补色。
画家们对不同颜色不作过多调混，以创造鲜艳明亮的色彩效果。
由于对光与色的追求，形的因素被牺牲了，形体仿佛融化在光色的雾气之中。
下面来看一下写实主义和印象派的两幅作品，同样是描写景物的作品，差别为什么如此巨大呢？大家能够分辨哪一幅是属于写实主义作品，哪一幅是属于印象派的作品么？大家是如何区分的呢？卢梭是法国巴比松画派的领袖，19世纪一大批风景画家生活工作在巴黎东南方枫丹白露附近的巴比松村，专心描绘平凡的法国乡村风景，这批风景画家被称为巴比松派。
卢梭认真研究分析自然的真正形态，用阔大的笔触和厚涂色彩描绘自然的真实面貌。
而下面这幅莫奈的《睡莲》是属于印象派的作品，画面中的景色与我们现实生活中看到的有一定的差距，颜色更加丰富。
莫奈对再现自然每一瞬间真实的光色变幻抱着强烈的热情，他经常耐心地反复描绘同一处景物在不同时间下的细微差别，由于对光色的极度关注，事物的形体逐渐消解。
《睡莲》是莫奈晚年画的一组油画作品，在最后的大作中，他自由挥洒写意的笔触，当时他的视力减退，画面显示出他更多回到了自己的内心，更加关注画面本身的经营。
不仅是写实主义和印象派，其他创作流派例如古典主义、浪漫主义等等，其中的艺术家对于艺术主张不同，因此他们的创作意图也不同。
下面回顾一下影响艺术家创作意图的因素，大家还记得有哪些吗？首先是艺术家所处的社会和文化环境，也就是大环境、共性原因，第二个是艺术家个人的家庭、成长环境、知识水平、对艺术的观点和主张，这些都属于艺术家的个性原因。
最后简单了解一下艺术家的创作意图是如何体现的。
不同的艺术家通过不同类型的艺术形式所呈现的意图或方式是不同的。
首先请大家回顾一下有哪些艺术形式？也就是前几节课我们所学的美术作品的分类。
有具象、意象和抽象三种艺术形式。
《开国大典》这幅是属于哪种艺术形式？董希文通过具象再现开国大典的场景表达新时代开始的创作意图。
莫奈的《卢昂大教堂》是属于意象的艺术形式。
意象表现性艺术侧重于作者情感的表达。
莫奈是印象派画家，刚刚才学过印象派画家侧重于什么啊？莫奈意图表达太阳照射在教堂上的光斑和色彩的闪动感，所以教堂是什么样子的并不重要，重要的是光色氛围。
下面看下波洛克的绘画，看左边的他是如何进行绘画的，有没有同学了解破洛克的？请同学读一下破洛克“滴画”的创作方法。
波洛克认为绘画有自身的生命，所以他通过滴画法试图让他自然呈现。
随着艺术的逐渐发展，出现了更多手段表现艺术家的创作意图，下面看一组作品。
大家能看到中间藏着的人吗？有没有同学知道是谁画的？猜猜他想表达怎样的意图？这组图是刘勃麟的“隐形艺术”。
他把自己当做是一块空白的画布，加上别人的帮助把自己画的和身后环境几乎一模一样。
他将自己伪装成隐形人，隐藏于任何环境背景之下。
他做出这一系列的作品也是有缘由的。
当时的他在北京索家村隋建国老师的工作室工作，后来索家村艺术家们的工作室被强制拆除，刘勃麟说他想通过作品表达一种消失的想法，是作为艺术家个体的主动消失，他说这是一种自我保护，与其被消解还不如主动消失。
他想传达的信息是中国艺术家的处境艰难，他通过自己的作品在沉默中抗议，抗议艺术家恶劣的生存环境，抗议社会对艺术家糟糕的态度。
下面我们再来欣赏点他的作品。
还有一位外国艺术家Alexa Meade 将色彩浓重的油画颜料直接涂抹在模特身上，对背景也进行油画风格处理，塑造出有别于传统彩绘的立体油画，模特的一举一动会给油画带来不同的视觉效果。
最后，回顾下今天上课的内容，影响艺术家创作因素有哪些？对美术家创作意图的了解，将有助于我们对美术作品作更深入的鉴赏。
