浅谈信息技术在小学语文教育教学中的运用（5篇）

谈小学语文教学中信息技术的应用【摘要】随着社会的发展，学校现代化教学装备的改革更新也走在了时代的前沿。

电脑、网络、电子白板一并进入教室，成了教师教学和学生学习的很好的辅助手段。

那么，怎样有效的将信息技术与学科教学整合起来，达到课堂教学的最佳效果呢？【关键词】小学语文信息技术教学提高一、运用信息技术，提高识字能力在小学语文教学中，识字教学是重要内容。

现在使用的语文九年义务教育试验教材对识字教学提出了新的要求，一年级识字1300个，小学阶段要学生认识常用汉字3000个左右。

而由于年龄的关系，低年级学生注意力比较差，对事物关注的时间比较短暂，特别是一年级的学生，一时无法适应新的学习生活。

如采用传统的教学方法，整节课教学生字，念、读、背、写，往往是教师教起来枯燥，学生学起来乏味。

如果能够在识字教学中充分运用信息技术手段，则会教学效果大为改观。

（一）运用信息技术，激发学生识字兴趣。

识字的“机械化”，枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。

一年级孩子好玩，百玩不厌，故利用这一特点，在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。

（二）运用信息技术，拓展识字面。

利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法, 解决了识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分。

为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声字的特征。

如教“马”字，可以列举出和它相近读音、相近字型的一组字，“妈，吗”等，每出现一个字，在大屏幕上就会出现与之相对应的图画，既形象又生动。

学生通过观察比较，很快就能找出这组字的异同点，学生就很容易的记住这些字，而且记得很深刻，以后也注意区分。

学生逐渐地理解了这一识字方法，对识字就会越来越感兴趣。

渐渐的就能自己去识字。

采用多媒体教学手段以后，教师可以打破以往先集中识字，再学课文巩固识字的教学模式，借助于多媒体把识字与学课文融为一体，在学课文中识字，在语境中进一步巩固、理解、运用所学的字词。

小学语文教学中的信息技术应用信息技术在小学语文教学中的应用随着科技的迅猛发展，信息技术在各行各业中的应用也越来越广泛，包括教育领域。

在小学语文教学中，信息技术的应用为教学活动增添了新的元素，丰富了教学内容，提高了教学效果。

本文将探讨小学语文教学中信息技术的应用。

一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在小学语文教学中的常见应用之一。

通过多媒体教学，教师可以利用投影仪、电子白板等设备，将课文内容以图像、声音、视频等形式展示给学生。

这样的教学方式使得学生能够直观地理解课文的内容，提高了学生的学习兴趣和记忆效果。

比如，在教授古文时，教师可以通过多媒体展示古代文物、名人故居等图像，帮助学生更好地理解古代文化。

二、网络资源利用网络资源是信息技术在小学语文教学中的重要应用手段之一。

学生可以通过上网搜索相关的语文资料，拓宽知识面，并能够获取到更加丰富的学习资源。

教师可以引导学生使用搜索引擎，通过对相关词汇的搜索来进行学习。

此外，网络还提供了大量的在线教育平台，学生可以通过这些平台参与在线课程，提高语文学习效果。

比如，学生可以通过在线练习和测试来巩固所学的知识，提高语文的应用能力。

三、电子阅读器应用电子阅读器是信息技术在小学语文教学中的又一应用工具。

电子阅读器可以方便学生进行电子书籍的阅读和查阅，帮助学生更好地理解课文内容。

同时，电子阅读器还提供了语音朗读功能和翻译功能，学生可以通过听读和翻译来提高语文的听说能力和阅读理解能力。

此外，电子阅读器还可以在扩展学生的阅读材料方面发挥重要作用，学生可以通过下载电子图书来进行课外阅读，进一步提高语文素养。

四、电子作文平台电子作文平台是信息技术在小学语文教学中的又一重要应用。

通过电子作文平台，学生可以轻松地书写和提交作文，教师可以通过电子平台对学生的作文进行批改和评价。

这样的教学方式使得教师和学生可以更加方便地进行作文交流和指导，提高了作文教学的效果。

此外，电子作文平台还提供了查重功能，可以帮助学生检查作文的抄袭情况，培养学生的学术诚信。

语文信息技术心得体会5篇语文信息技术心得体会篇1信息技术与语文学科整合教学，就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地融合到语文这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中,以此来增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神，有着极其重要的影响。

一、对信息技术与语文学科整合的认识。

1、激发了学生主动探讨的学习兴趣通过多媒体网络课件把过去、传统、静态的书本教材转变为由声音、文本、图像、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识，为学生创设了生动丰富的情景。

2、培养了学生的创新精神。

创新精神是综合性的积极稳定的创造性的心理品质，是人的创造力不断增长与发展的根本动力与灵魂，它是语文教育教学的重要任务。

传统的课堂教学对学生的创新精神的培养是有限的，而利用网络环境下信息技术与语文学科的整合教学，对学生的创新精神的培养是生动的、积极的。

正如上面所提到的课件的运用激发了学生的情感投入，让学生真正融入到音乐、文字、图像中去，深入其中，迸发出创新的火花，继而培养了学生的创新精神。

3、让语文课成为“真实”的语文课。

在现代教育理念中很重要的一点是课堂并非孤立于真实的世界之外的学习空间，要求把课堂融入真实的生活之中。

语文与生活的关系是最为密切的，用语言表达和交流是人类的基本生活需要。

而我们传统的语文教学却常常进行架空的技巧训练，学生缺少表达和交流的欲望。

在网络教学环境下，学生必须通过文字录入来表达、交流自己的思想，在语言运用中去学习语文，这是信息技术与语文学科整合最重要的意义。

语文教育首先是培养人的教育，是“奠定人的精神根底”的教育。

现代教育媒体的强大优势已勿庸置疑，它作为一种高效的教学手段在培养人的精神方面也具有不可替代的作用。

只有在课堂教学中善用现代教学媒体，发挥所长，防止负面效应，方能优化语文教学。

二、善用现代教育媒体优化语文教学1、利用现代媒体的大容量存储技术，为学生提供丰富的教学资源，突显语文教育的人文内涵。

浅谈信息技术在小学语文教学中的应用信息时代背景下，信息技术在各行各业、生活的各个角落都有了极为广泛的应用，在教育行业中也不例外。

将信息技术应用到小学语文教学当中，不仅能够增强语文教学的趣味性、有效性，而且还能更好的培养小学生的自学能力、合作能力等，以及更好的发挥小学语文的情感教育作用，为小学生的心理健康成长、德育素养提升做出贡献。

基于此，对信息技术在小学语文教学中的具体应用情况予以探索是极为必要的，这也是笔者开展本次研究的原因所在。

一、利用信息技术创设教学情境信息技术的应用可以将语文课文中的内容以较为直观的图片、视频等的方式呈现给小学生，从而借助视觉、听觉等各个方面的感官冲击来激发其学习兴趣。

教师通过利用信息技术来创设教学情境，就能借助其强烈的感官冲击作用，将小学生更好的带入到教师所创设的教学情境当中，这样他们不但能够借助该情境对教学内容有一个更加深刻的理解，而且还能借助情境的作用来带动其情绪，从而引发小学生与作者情感上的共鸣，让他们能够更好的理解作者在本篇课文中所要表达的情感，这样小学语文教学效果必然也会随之提升。

如在教学《惠崇春江晚景》这首古诗之时，为了让小学生更好的理解诗词内容、作者感情，教师就可以利用信息技术来创设情境。

教师可以根据诗词内容去网络上搜索相关的图片或者是动画视频，然后利用信息技术将其呈现给小学生，创设出该诗词的教学情境，让小学生能够更加清晰的看到春日竹外桃花、鸭戏春水、蔞蒿满地的场景，让诗词中的语句以更加形象立体的方式呈现出来，就仿佛惠崇所绘制的春江晚景图立体的出现在其脑海中一样。

情境教学之后，教师还可以让小学生结合自己对本诗的理解绘制图画，这样也能进一步增强其对诗词的理解，进而提升语文课堂的教学效果。

二、利用信息技术激发学生情感语文本身就是一门人文性质非常浓厚的学科，语文教学不仅在于向小学生传授字词知识、写作知识，培养小学生的听说读写能力，还在于通过激发其情感对其进行道德、精神方面的熏陶，让其成长为一个人格健全、品质优良的人。

浅谈信息技术助力小学语文课堂在现代社会背景下，信息技术已经成为推动社会发展的主要力量。

特别是在教育领域，已经成为加快教育现代化进程的核心力量，是落实素质教育的重要手段。

因此，在小学语文教学中，将教学内容与信息技术进行整合是极为必要的，这不仅是当前学生学习的需求，更是教师转变自身教学方式、提升自身专业素养的机遇。

本文主要探讨了信息技术在小学语文教学中的作用。

标签：信息技术;小学语文;作用随着时代的发展，信息技术已渗透到生活的方方面面，学校教育教学工作和信息技术的整合就成了极为迫切的工作。

《小学语文新课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。

应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

”这就要求语文老师要有效地运用信息技术，引导学生逐步获得媒体素养。

下面就信息技术在语文教学中的运用，谈谈我的认识。

一、运用信息技术，能够激发学生的学习兴趣学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。

兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”。

所以，让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学语文教学的第一步，也是语文教学成功的保证。

对于小学生而言，自控力还较差，更需要教师通过他们喜爱的图片、音乐、游戏等创设出有趣的情境，激发他们学习的兴趣，从而主动去学习，收获的效果会更好。

然而，在过去的语文教学中，限于学习的条件，大部分的教师只能在教室里按照传统的教学模式进行教学，教学手段单一，教学过程枯燥、乏味，学生学习的兴趣不高。

但有了信息技术，教师可以可以通过情境的声、光、色、像等外在形式，调动学生的非智力因素参与学习活动。

还根据学生的能力差别、学习目标高低、学生的实际情况，教材的知识结构，选择恰当的设置，设计不同深度，不同广度和进度的课件，改变教学方法和手段，或创设情境，激发学习兴趣;或设置问题，引起思辨;或提供素材，供其参考;或提供演示，解释疑点;或时空再现，还以清白，从而顺利突出重点，突破难点，以求达到最好的教学效果，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。

浅谈信息技术在小学语文教学中的有效运用随着信息技术的快速发展和普及，它已经成为了当今教育领域中不可或缺的一部分。

信息技术的应用在语文教学中也已经逐渐得到了广泛的关注和应用。

信息技术的强大功能和丰富资源为小学语文教学提供了很多可能性，通过信息技术的有效运用，可以使语文教学更加生动、真实和有效。

本文将就信息技术在小学语文教学中的有效运用进行探讨。

一、信息技术在小学语文教学中的现状目前，许多小学已经开始将信息技术引入语文教学中，通过多媒体课件、网络资源以及教学软件等来辅助教学。

这种新的教学方式将传统的语文教学与现代科技相结合，使得学生在学习语文的过程中能够更加直观、生动地理解和掌握知识。

通过信息技术的运用，学生可以通过图像、声音、视频等多种形式来感知和理解文字，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效果。

信息技术也为教师提供了更多的教学资源和手段，使得教学更加灵活多样。

也有一些学校的语文教学仍然停留在传统的黑板教学模式下，信息技术的运用还不够广泛和深入。

1. 提供多媒体教学资源信息技术可以为小学语文教学提供丰富的多媒体教学资源，比如图片、音频、视频等。

通过多媒体资源的使用，可以使教学内容更加直观和生动，并且能够激发学生的学习兴趣。

在讲解古诗词的时候，可以通过多媒体设备播放相关的音乐或视频，让学生在感受音乐的美妙同时更好地理解诗词的意境。

这种多媒体资源的应用不仅可以提高课堂教学的效果，还可以让学生在学习时获得更加丰富的感官体验。

2. 利用网络资源在信息时代，网络资源已经成为了丰富的学习资料库。

教师可以利用网络资源为学生提供更加广阔和丰富的学习空间，可以通过搜索引擎找到相关的文学作品、课外阅读、名家名作等资源，让学生更好地了解并感知语言文字的魅力。

教师还可以通过网络资源为学生提供更多的学习资料和参考资料，使学生在课后能够深化对知识的理解和掌握。

3. 利用教学软件目前市面上已经有许多专门用于语文教学的教学软件，这些软件能够为学生提供很多有趣且有效的学习方式。

“一主两翼，多元一体”浅谈信息技术在小学语文智慧课堂中的运用1. 引言1.1 背景介绍在当今数字化快速发展的社会背景下，信息技术已经深入到我们生活的方方面面。

在教育领域，信息技术的运用也逐渐成为教学改革的重要方向。

针对小学语文课堂，如何巧妙地融合信息技术，提升语文学习的效果，成为了一个备受关注的课题。

传统的语文教学方式往往缺乏趣味性和互动性，学生容易产生学习疲劳和厌倦情绪。

而信息技术的应用可以带来全新的教学模式，让学生在参与中学习，在互动中思考，在体验中感悟。

通过信息技术的引入，可以打破传统语文课堂的局限，让学生更加主动地参与到学习过程中，提高学习的效率和质量。

在小学语文智慧课堂的建设中，信息技术的应用显得尤为关键。

借助信息技术的力量，我们可以营造一个多元丰富的学习环境，帮助学生更好地掌握语文知识，培养综合素养和语言表达能力。

在信息化大背景下，小学语文教育正迎来新的发展机遇，开启了智慧课堂建设的崭新篇章。

1.2 问题意义在当今信息化时代，信息技术已经深入到了各个领域，对于教育领域也有着重要的意义。

在小学语文教育中，如何有效地运用信息技术，促进学生的语文学习和提高智慧课堂的教学效果，成为了一个亟待解决的问题。

信息技术在小学语文智慧课堂中的运用，不仅可以拓展教学手段和教学资源，提高教学质量，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和思维能力培养。

探讨信息技术在小学语文智慧课堂中的应用以及其意义和作用，对于提高小学语文教育的水平，培养学生的综合素质具有重要的借鉴意义。

【问题意义】2. 正文2.1 信息技术在小学语文智慧课堂中的应用信息技术在小学语文智慧课堂中的应用，旨在通过现代科技手段提升语文教学的效果和趣味性，激发学生学习兴趣，拓展学习方式。

在传统的语文教学中，学生主要通过听讲、背诵、默写等方式来掌握知识，但随着信息技术的不断发展，语文教学也面临着新的挑战和机遇。

在小学语文智慧课堂中，教师可以利用电子白板、多媒体课件等工具进行教学。

浅谈信息技术在语文教学中的运用一、小学语文教学中运用信息技术有什么好处（一）帮助学生更好地理解知识，有效化解教学重难点新课程改革不仅关注学生知识的获取，而且更为关注学生能力的提升与技能的形成，明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。

这三个方面并不是独立的，而是一个有机结合体。

因此，我们在教学中应实现三维目标的有机结合、无形渗透，促进学生能力的全面提升。

而要完成这些目标，我们首先必须要解决好重点与难点。

重点是在某个知识板块中起着基础性作用的知识，是学习其他知识的基础;而难点则是基于小学生的基础知识与认知水平理解起来具有-定难度的知识点。

在传统教学中，我们往往采用语言解说的方式，虽然也尽量用到了挂图、模型等，但限于教学手段自身的局限性，并未取得最佳的教学效果。

多媒体拥有巨大的信息资料库，具有强大的综合表现功能，在突出重点、突破难点方面具有很大的优势。

多媒体的加盟为我们的语文教学注入了生机，带来了教学改革的重要契机。

如在学习《西门豹》时，为了让学生掌握角色特点，更好地进行分角色朗读，我运用多媒体制作了一系列的图画，使学生将阅读与图画结合了起来。

这样更利于学生结合具体的场景、语言、神情、动作等来把握角色特点，从而取得了阅读教材与教师语言描述所无法取得的教学效果。

（二）、创设有效教学情境，培养学生想象能力伟大的科学家因斯坦说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。

”可见，想象的重要性。

因此，在语文教学中，我们要为学生创设有效的教学情境，激发学生想象与联想，让学生创造性地开展学习，从而有效地促进学生创新意识与创造性思维能力的培养。

而小学生生活范围小，生活阅历少，尚未形成敏锐的观察力，缺乏“发现美的眼睛”，使得他们在阅读时难免会遇到这样或那样的困难，并不能达到对文本的深入理解。

而多媒体教学，可以为学生提供丰富的材料，将- -些无法直接观察与聆听的事物模拟出来，这样更能刺激学生的多种感官，使学生展开充分的想象。

浅谈信息技术在小学语文教学中的应用湖北省谷城县冷集镇双桥中心小学吕燕陈红摘要：现代教育信息技术与小学语言教学的整合，其优势是促进学生在感知、想象、朗读、合作、自主学习方面的能力得到提高，有利于突出教学重点突破教学难点。

关键词：信息技术小学语文整合兴趣丰富积累提供素材突出突破自主合作信息技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。

它是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息。

它能为教与学提供多种多样的可以选择的功能，随时提供学习结果验证，学习信息的及时反馈和可调的学习进度和可选择进行的学习路径，从而为学生提供一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。

应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具。

随着知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的作用越来越大。

信息技术在教学中越来越显示出它的重要性。

一、运用信息技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。

在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。

我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，相机提出要学习的新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。

如教《黄河是怎样变化的》一文，教师先播放两段录像：一是黄河源头清流潺潺，水草丰美，一个个清翠的湖泊镶嵌在绿草地中；二是黄河的中下游，浊浪翻滚，不断从黄土高坡倾泻而下，两岸土地荒芜，黄土裸露。

面对这两个截然不同的真实情境，教师问：“看到这些，你们想问些什么？”于是学生便展开了积极的思维活动，争先恐后地提出一系列问题。

浅谈信息技术在小学语文教学中的应用摘要：现代信息技术完全可以通过多媒体和网络来创设情境，将传统教学无法呈现的情境用活泼可爱有趣的方式体现出来，进而激发学生的说话兴趣。

信息时代，充分利用信息技术提高小学语文教学效率，也是教育者们应该重视的问题。

本文在此对信息技术与小学语文教学的整合进行探讨。

关键词：小学语文信息技术整合一、引言信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。

小学语文教学中的学习个体是六、七岁至十一、二岁的儿童，他们的思维特征是以具体形象性思维为主。

信息技术与语文学科的有机整合，给语文课堂教学带来了生机与活力，在教学过程中应充分发挥信息技术的特殊功能和艺术魅力，优化课堂教学，培养学生创造性思维，全面提高教育教学质量的目的。

利用信息技术创设情景，可以激发兴趣，培养学生探索、参与意识；利用信息技术搭建平台，可以突破教学重难点，培养学生的自学能力；利用信息技术因材施教，可以适应个别差异，构建自主化学习环境；利用信息技术提供资料，可以增大课堂信息量，培养学生的合作精神。

二、小学信息技术与小学语文整合的优势（一）激发小学生的语文爱好事实上，小学生因为年轻较小，大脑中根本就没有学习的概念。

过去那种语文教学法对他们来说，十分枯燥无味，因为小学生要求的是新意而具有吸引力的东西。

而信息技术给他们展现了这些东西，吸引他们的眼球，让他们产生对语文的学习兴趣。

信息技术能够再现语文中的情景，让语文知识形象化和通俗化。

比如语文中描写大火的“熊熊烈火”，可小学生就不明白这个“熊熊”到底是多大，他们感觉十分抽象。

信息技术中的多媒体能够在荧幕上很真实地展现出大火，教师再给予引导，学生马上就能够明白过来。

因此，采用这种图片、动画、图像、声音以及文字等刺激小学生大脑，能够让他们获得知识，感受到语文的乐趣。

（二）能够丰富语文学习资源语文不同于其他学科，这是一个信息量极大的课程。

浅谈信息技术与小学作文教学深度融合【摘要】信息技术在教育中的应用日益广泛，小学作文教学的重要性也备受关注。

本文从信息技术助力小学作文教学、提高写作能力、促进创意表达、丰富教学内容、个性化教学等方面进行探讨。

信息技术不仅可以提供写作工具和资源，还能通过互动性、多媒体等方式激发学生的写作兴趣和创造力，进而提高写作水平。

个性化教学可以根据学生的能力和兴趣定制教学内容，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

信息技术与小学作文教学的深度融合，将为教育带来更多可能性，推动教学方式的创新和发展。

未来，信息技术与小学作文教学将更加紧密地联系在一起，为学生提供更丰富、个性化的学习体验，促进学生成长和发展。

深度融合的意义和价值将在未来得到更好地体现和发挥。

【关键词】信息技术、小学作文教学、深度融合、助力、提高写作能力、促进创意表达、丰富教学内容、个性化教学、未来发展、意义、价值。

1. 引言1.1 信息技术在教育中的应用信息技术在教育中的应用是随着科技的发展和进步，逐渐渗透到各个教育领域中的重要一环。

信息技术的应用不仅提高了教学效率，拓宽了教学资源，还为教育教学带来了新的理念和方法。

在小学阶段，信息技术在教育中的应用尤为重要，它可以激发孩子们的学习兴趣，拓展他们的知识视野，培养他们的动手能力和创新意识。

信息技术为教学提供了更加生动直观的教学工具，比如多媒体教室、在线教育平台等，这些工具可以帮助小学生更好地理解和掌握知识。

信息技术还可以为小学生提供更加丰富的学习资源，例如网络课程、数字图书馆等，帮助他们拓展知识面，提高学习效果。

信息技术在小学教育中的应用是非常重要的。

它不仅可以提高教学质量，促进学生的全面发展，还可以培养学生的创新能力和解决问题的能力。

信息技术在小学作文教学中的深度融合是必不可少的。

1.2 小学作文教学的重要性小学作文教学在学生语文学习中占据着非常重要的位置。

作文是培养学生语言表达能力、观察力、思维能力、想象力和创造力的一个重要途径，也是检验学生语文综合运用能力的一个重要手段。

现代信息技术小学语文论文（共12篇）-其他小学语文篇1：现代信息技术小学语文论文现代信息技术小学语文论文一、营造愉悦氛围，诱发学生探究动机小学生年龄小，活泼好动，对于单一而枯燥的事物并没有多大的兴趣。

相反，对于那些直观的事物、逼真的画面、鲜艳的色彩更为感兴趣。

这些能激起学生学习的主观意愿，并能使学生展开独立思考，积极思维，展开一系列主动探究活动。

正如伟大科学家爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。

现代信息技术集图文声像于一体，将其运用于小学语文教学实践中，改变了传统语文教学单一的语言描述，使得原本枯燥的教学更加富有生机与活力，教学氛围更加愉悦、活泼，这非常切合小学生的心理，深受学生的喜爱，从而能够激起小学生内在的学习动机。

有了学生强烈的学习动机与积极的学习行为，我们的教学自然能够取得事半功倍的效果。

如在学习《火烧云》一课时，大多数学生并没有亲眼见过火烧云，如果只是单纯地进行讲读式分析，学生学习兴趣低下，而且无法深入地理解，自然也无法取得预期的教学目标。

为此，在教学中，我利用现代信息技术的图文效果与动态演示功能，首先用彩图、短片向学生展现课文所描绘的景象，并配以悠扬的背景音乐。

这样集图文声像于一体，在学生所看来，所见所闻所感都不是单一的，而是一场盛大的视觉盛宴。

斑斓的色彩、逼真的画面、动听的音乐，能够同时带动学生的多种感官，在瞬间集中学生的思维与注意力，将学生带入那优美的景象之中，从而激起学生强烈的好奇心与求知欲，使学生对所要学习的内容产生莫大的兴趣与动机，进而展开主动而积极的阅读活动。

这样用现代信息技术制作动画来导入所取得的效果是传统的开门见山的枯燥导入所无法达到的，是激发学生学习兴趣，诱发学生探究动机的有效手段之一。

二、打破时空界限，突破教学重难点每一节课、每一篇文章都有重难点。

重点在整个知识体系中处于基础性主要性地位，直接影响着其他知识的掌握；而难点则是相对于学生实际学情来说的，理解起来具有一定难度的知识点。

浅谈信息技术在小学语文教学中的运用随着教育现代化的不断推进，多媒体计算机以其独特有优势进入课堂，冲击着传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学模式。

运用信息技术，可以利用CAI具有的形象性、直观性、生动活泼、信息量大、知识结构新、应用广、效率高等特点，来产生用常规教学手段难以实现的效果。

信息技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，信息技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。

下面我就以小学语文的教学，谈谈信息技术在其教学中的应用。

一、再现情境，激发学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。

南宋朱蔓也指出：“教人未见趣，必不乐学。

”将信息技术引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。

信息技术以其丰富的表现力，强大的交互性，深深的吸引着学生。

利用配乐、配字幕、配图片、配动画的朗读调动学生激情。

在语文教学中通过信息技术，可以使教学时涉及到的一些现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的事物、现象等都可生动地、具体地、直观地再现出来，在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测、推理提供帮助。

语文教材中有许多像《九寨沟》这样描写景色的课文，而小学生阅历比较浅，大部分学生没有亲眼见过九寨沟的样子，如果仅仅是凭借语言文字，学生难以感受课文的实质内涵，我就充分地利用信息技术，通过播放课件，将一个流光溢彩、风景如画的“人间仙境”展现在学生们的面前，使学生有身临其境之感，对课文内容有了更深的理解。

当学生们听配乐读文，边读边联想自己所看到过的一些景象，头脑中想象出一幅幅画面，学生自然会入情入境，通过有动感的画面，激活他们的感官，情感被激发了，他们在语言的交锋与思维的碰撞中，品悟着语言、想象着美景，热爱大自然、热爱祖国的思想感情也就油然而生。

以说促写，提高学生口头表达与写作能力。

计算机进入课堂，为学生的说创设了的情境。

以指导学生写“可爱的小动物”为例，当学生观察了小狗后，教师很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！”“空格”键一按，屏幕上显示出40多种小动物。

信息技术辅助小学语文阅读教学随着信息技术的快速发展和普及，以及教育信息化的不断深入，教育方式与传统的教育方式发展出了诸多新的形式。

其中，信息技术与语言教学的融合也是比较常见的。

信息技术作为一种重要的教育手段，在语文教学逐渐普及。

本文旨在探讨信息技术如何辅助小学语文阅读教学、信息技术如何提高小学生的语文阅读能力等相关问题，并对信息技术在小学语文阅读教学中的应用作出探讨和分析，以期为学校教育教学提供新思路、新方向和新方法。

一、信息技术在小学语文阅读教学中的应用1. 网络资源的利用现代信息技术的兴起使得网络成为了人们最常用的信息获取途径之一。

小学语文阅读教学中利用网络资源可以拓展课堂教学的范围和目的性，丰富教学内容，扩大教学资源的来源，提高教学效果。

通过课堂展示、互动参与、信息查询等方式，激励学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和信息素养。

2. 数字化教学资源的开发与利用数字化教学资源主要指一些数字化、信息化的学习资源，如：电子书、电子课件、视频等等。

在小学阅读教学中，数字化教学资源具有重要的作用。

利用数字化教学资源可以更形象生动地展示知识，加强语言的感受性，激发学生的阅读兴趣。

通过不同的软件工具、游戏等互动形式等手段，优化教学环境、创新教学方式。

3. 多媒体技术的应用多媒体技术，是指音频、视频、图像等多种形式的信息在计算机上进行存储、编辑、传播的技术手段。

多媒体技术广泛应用于小学语文阅读教学中。

多媒体技术具有形象生动、直观明了、易于理解等特点，通过善用多媒体技术，不仅可大大增强教学的生动性和实用性，而且也可创造了富有趣味性和交互性的学习环境，给小学生留下深刻印象，帮助小学生更好地理解语文知识。

二、信息技术提高小学生的语文阅读能力1. 提高阅读速度在小学语文阅读教学中，提高阅读速度是提高小学生语文阅读能力的有效方法之一。

信息技术可以通过多种现代化的形式来提高阅读速度，如语言的发音、词语逐个跳动、文本的推进显示、可控速度翻页等等方式。

信息技术在语文教学中的应用心得体会信息技术在语文教学中的应用心得体会篇1《语文课程标准》中提出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”这一系列目标，如果仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书、恐怕是难以达到的，而现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、声情并茂，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等优势，与小学语文课程教学有效整合，成为语文教学的一种新的趋势。

如何把信息技术融入到语文教学中，已成为教师们不断思考和探索的问题。

现就信息技术在语文教学中的运用，浅谈几点体会。

一、巧用多媒体创设情景，激发学生学习兴趣。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。

”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。

我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。

当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极，主动的学习动机。

学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。

这一点，多媒体教学就有它独特的一面：采用新颖的方法，使学生集中注意力，提高兴趣。

如我在教《大海的歌》这篇课文时，我先播放美丽海边的录象片。

动听的音乐、海浪声，优美的画面，不仅让学生欣赏了大海的博大、壮丽，而且让学生得到了美的陶醉，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。

看完了录象片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。

二、直观演示，使课堂教学具体、生动。

在我们的教学过程中，会碰到许多抽象的知识，学生学习起来就比较困难，尤其是中、低段的孩子，在学习的过程中不能很好地理解这些抽象的东西。

而多媒体的运用就可以使这些抽象的东西具体化了。

如在讲授《称象》这一课时，如果只通过课本上的描述，这个年段的孩子不足以理解曹冲称象的这个过程，而这一段恰好就是本课的重难点。