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2023-2024学年人教版化学九年级下册教学设计8.3 金属资源的利用和保护一、教学目标1.掌握金属资源的概念和分类。
2.了解金属资源的开采与利用现状。
3.了解金属资源的保护方法和重要性。
4.引导学生关注金属资源的合理利用和可持续发展。
二、教学重点1.金属资源的分类和利用现状。
2.金属资源的保护方法和重要性。
三、教学难点1.学生理解金属资源的非可再生特性。
2.学生认识到金属资源的保护对于可持续发展的重要性。
四、教学过程导入（5分钟）老师通过提问引导学生回顾上节课所学的内容，询问学生是否了解什么是金属资源，并简要介绍今天的教学内容。
金属资源的分类（15分钟）1.老师简要介绍金属资源的分类：常见的金属资源包括有色金属、黑色金属和贵金属等。
2.学生根据教材内容，自主阅读并总结各类金属资源的特点，并在板书上进行归纳总结。
3.学生自由讨论，分享自己找到的相关例子，并展示给全班。
金属资源的利用现状（20分钟）1.老师通过多媒体展示金属资源的开采与利用现状的统计数据，引导学生了解目前金属资源的需求与消耗情况。
2.学生以小组为单位，根据所给材料和互联网查询相关资料，整理不同金属资源的开采、利用量以及利用方式。
3.学生小组展示自己整理的资料，让全班了解不同金属资源的现状，并进行讨论，思考资源利用是否合理。
金属资源的保护方法和重要性（25分钟）1.老师讲解金属资源的保护方法，包括回收利用、节约使用和替代技术等。
2.学生以小组为单位，分配不同的保护方法进行讨论，总结各种方法并展示给全班。
3.学生结合所学知识和个人思考，讨论金属资源保护的重要性，并展示自己的观点。
拓展与总结（10分钟）1.老师展示相关案例，引导学生思考金属资源保护对于可持续发展的重要性。
2.学生自由发言，分享自己对金属资源保护的思考和观点。
3.老师进行总结，强调金属资源保护的重要性，并提醒学生在日常生活中的实际行动。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够全面了解金属资源的分类、利用现状、保护方法以及保护的重要性。
人教版九年级化学下册第八单元课题3：金属资源的利用和保护教案一、教学目标1.了解金属资源的特点、种类和用途；2.理解金属资源的利用对环境和可持续发展的影响；3.掌握金属资源的保护措施和可持续利用方法；4.培养学生的环境保护意识和资源节约观念。
二、教学重点1.金属资源的种类和用途；2.金属资源的保护措施；3.金属资源的可持续利用方法。
三、教学内容1. 金属资源的特点和种类•了解金属资源的定义和特点；•介绍常见的金属资源，如铁、铜、锌等。
2. 金属资源的利用和影响•探讨金属资源的利用方式，如矿石的提取、冶炼和加工；•分析金属资源利用对环境的影响，如土地破坏、水体污染等；•引导学生思考金属资源利用的可持续性问题。
3. 金属资源的保护措施•介绍金属资源保护的重要性，以及资源保护的基本原则；•探究金属资源的保护措施，如合理利用、节约使用、回收再利用等；•引导学生探讨金属资源保护措施的可行性和可操作性。
4. 金属资源的可持续利用方法•引导学生了解金属资源的可持续利用方法，如循环经济、清洁生产等；•分析金属资源可持续利用方法的优缺点；•培养学生的环境保护意识，提倡资源节约的观念。
四、教学过程1. 导入新知识通过引入相关的例子或图片，激发学生对金属资源的兴趣，引发思考。
2. 了解金属资源的特点和种类通过教师讲解和课堂讨论，让学生了解金属资源的定义、特点和常见的金属资源。
3. 探讨金属资源的利用和影响通过小组讨论和合作学习，引导学生思考金属资源的利用方式和对环境的影响，并进行课堂展示和讨论。
4. 掌握金属资源的保护措施通过教师讲解和案例分析，让学生了解金属资源保护的重要性和基本原则，并引导学生思考可行的保护措施。
5. 了解金属资源的可持续利用方法通过课堂讲解和视频观看，引导学生了解金属资源的可持续利用方法，并进行讨论和总结。
6. 拓展活动组织学生进行小组调研，深入了解某种金属资源的利用和保护情况，并撰写调研报告。
2023-2024学年九年级化学人教版下册第八单元课题3 金属资源的利用和保护说课稿一、教学目标1.知识与能力目标：–掌握金属资源的分类和特点；–了解金属资源的利用状况和问题；–了解金属资源的保护方法和意义。
2.过程与方法目标：–通过课前预习、课堂讨论和展示等多种方式，激发学生的学习兴趣；–注重学生的主动参与和思考，在课堂上进行探究和讨论，培养学生的合作能力和创新意识；–引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的资源节约意识和环保意识，促使他们珍惜金属资源；–培养学生的团队合作精神，关注社会和国家的可持续发展。
二、教学重点与难点•教学重点：金属资源的分类和特点，金属资源的利用和保护方法。
•教学难点：培养学生的资源节约意识和环保意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体展示一些金属制品的图片，引起学生对金属资源的关注。
•提问：“你们知道什么是金属资源吗？有哪些常见的金属制品？”学生回答。
•引导学生思考：金属资源对我们的日常生活有什么重要作用？2. 学习新知（30分钟）（1）金属资源的分类和特点•展示课件，介绍金属资源的分类和特点，包括有色金属、黑色金属、贵金属等。
•引导学生思考：不同金属资源具有什么样的特点？为什么金属资源在工业生产中有广泛应用？（2）金属资源的利用状况和问题•利用多媒体展示金属资源的利用现状和存在的问题。
•进行小组讨论，学生讨论并总结金属资源利用不当的主要原因。
（3）金属资源的保护方法和意义•介绍金属资源的保护方法，如循环利用、节约使用、提高利用率等。
•引导学生思考：为什么我们要保护金属资源？金属资源的保护对于环境和经济有什么意义？3. 拓展延伸（20分钟）•组织学生小组活动，让学生们根据所学知识，选择自己感兴趣的金属资源，进行相关的详细调研和报告。
•学生根据自己的调研结果，讨论并提出对于金属资源的更好利用和保护办法。
4. 归纳总结（10分钟）•学生报告小组活动的成果，共同总结金属资源的利用和保护方法。
8.3 金属资源的利用和保护教案–2023-2024学年九年级化学人教版下册一、教学目标1.了解金属资源的基本特点和种类。
2.掌握金属资源的利用方式。
3.了解金属资源保护的重要性以及常用的保护方法。
二、教学重点1.金属资源的基本特点和类别。
2.金属资源的利用方式。
三、教学难点1.金属资源的保护方法。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些金属制品，如铁锅、铝材、金首饰等，并与学生进行互动讨论：•这些制品是由什么材料制成的？•这些材料有什么共同的特点？通过学生的回答，引导他们了解金属的基本特点，并导入本课的主题。
2.概念解释（10分钟）通过向学生解释，引导学生了解金属资源的定义和基本特点：金属资源是指地壳中存在着丰富的金属元素，可以通过开采和冶炼等工艺加工得到的自然资源。
金属资源具有导电性、导热性、韧性等特点。
3.金属资源的分类（15分钟）讲解金属资源的分类，包括有色金属和黑色金属两大类。
有色金属•铜、铅、锌、镍等属于有色金属。
•提示学生注意：有色金属一般比黑色金属的价格更高。
黑色金属•铁、钢、铬等属于黑色金属。
•提示学生注意：黑色金属是指颜色较深的金属。
4.金属资源的利用方式（20分钟）热加工•热轧：将金属加热至较高温度，然后通过辊轧机进行轧制。
•热锻：将金属加热至较高温度，然后通过锤击或压力进行塑性变形。
冷加工•冷拔：通过拉拔机将金属材料拉长、减小直径。
•冷轧：在常温下通过辊轧机轧制金属。
•冷锻：在常温下通过锤击或压力进行塑性变形。
5.金属资源的保护方法（25分钟）回收再利用•积极开展金属废品回收，降低开采新金属的需求量。
•建立完善的金属废品收购和回收体系。
环境保护•减少金属冶炼和加工过程中的污染物排放。
•合理利用资源，减少不必要的浪费。
6.练习与总结（15分钟）通过小组讨论和课堂练习，巩固学生对金属资源的利用和保护的理解。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对金属资源的利用和保护有了更深入的了解。
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护》精品教案一. 教材分析本节课是九年级下册化学的第八单元课题3，主要内容是金属资源的利用和保护。
教材通过介绍金属的化学性质、金属的冶炼方法以及金属资源的保护措施，使学生了解金属的重要性和如何合理利用金属资源。
二. 学情分析学生在学习本节课之前已经掌握了金属的物理性质和化学性质，对金属有一定的了解。
但学生对金属的冶炼方法和金属资源的保护措施可能比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.了解金属的化学性质和冶炼方法。
2.掌握金属资源的保护措施。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.金属的化学性质和冶炼方法。
2.金属资源的保护措施。
五. 教学方法采用实验演示、讲授法、小组讨论法、案例分析法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式掌握金属资源的利用和保护知识。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、酒精灯等。
2.实验试剂：铁、铜、锌等金属及其化合物。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实验演示，让学生观察金属的化学反应，引发学生对金属的兴趣，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件呈现金属的化学性质和冶炼方法，让学生了解金属的重要性和冶炼过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察金属的化学反应，并记录实验结果。
通过实验操作，加深学生对金属化学性质的理解。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，回答教师提出的问题，巩固对金属化学性质的认识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考金属资源的保护措施，学生通过小组讨论，提出保护金属资源的方法。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调金属资源的利用和保护的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
《金属的防护和回收》教学设计
【教学分析】
内容分析《金属的防护和回收》是第5章第3节，本节主要内容为：金属生锈的原理、防锈的一般方法；废金属回收的一般意义。
本节在本章中的地位与作用：通过钢铁生锈的研究性学习，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。
认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。
对象分析初三学生已经上过二年多的信息技术课，在计算机操作技能和信息素养方面已经具备进行网络自主探究的能力。
铁钉锈蚀的实验需提前一周进行，没有办法在课堂上演示，于是将实验过程用网络展示。
铁锈蚀的原因、防锈的方法、废金属的知识与废金属回收等，网络上能搜索到很多相关知识，而是学生通过网络自主学习，自主建构获取知识，这样印象会特别深刻。
媒体分析微机室室的数十台电脑构成一个局域网，整个局域网与校园网接通，不仅在校内交流信息畅通无阻，而且可以访问因特网。
网络以其强大的主动性需求、交互活动方式、开放的空间与广泛的信息来源，启发学习者的主动性和探究性潜能。
【教学目标】
知识技能目标
1、知道金属生锈的原因和防止金属锈蚀的简单办法。
2、认识废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
能力方法目标
1、培养通过网络获取知识的能力和自主学习的能力。
2、通过学习，培养交流表达及科学探究的能力。
情感态度目标
1、认识到金属生锈给国家和个人带来的损失。
2、在宽松和兴趣盎然的网络环境下自主学习，体会到计算机网络不仅是娱乐的工具，更是辅助学习的工具。
【教学重点】
通过自主探究获取铁锈蚀的原因、防锈的方法、废金属的回收等知识。
【教学难点】
技术难点：建立怎样的网络平台以及如何发挥网络教学的优势提高教学效率
知识难点：金属生锈的原因及防止金属锈蚀的方法。
【学习方法】
在老师引导下自主、探究、合作学习；多媒体、网络辅助学习
【所需时间】1课时
【设计思路】
科学素质教育是学校实施素质教育的重要组成部分。
而化学教学对于加强学生科学素质教育具有独特的作用。
为什么在日常生活中，有的金属会生锈，而有的金属却很难生锈？在日常生活中，学生或多或少的知道一些防止金属生锈的措施，但并不知道采取这些措施的原因、原理是什么。
铁钉锈蚀实验需用一周的时间才能完成，无法在课堂上直接演示，将实验过程拍照后用多媒体展示，有利于学生了解铁钉锈蚀的过程，帮助学生认识化学变化的本质。
由于本节知识学生要了解的常识性的内容较多，完全可以采用自主上网学习，我尝试以“探究性学习”为主导，以建构主义教学模式来开展教学活动。
建构主义教学模式视学生为认知的主体、知识意义的主动建构者。
教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。
在金属锈蚀的原因及防锈方法的教学过程中，我作为教师，只作为学生认知的指导者，引导他们以类似科学研究的方式来发现问题，研究解决自己发现的这些问题，从而在学习的过程中，培养学生的自主学习和探究能力。
本节课的核心内容在于探索金属锈蚀的原因和防止金属锈蚀的方法，在教学中我设计以“抛锚式教学模式”来开展学习。
(一)创设情景：教学一开始，用多媒体和实物创设问题情景。
展示日常生活中使用的一只搪瓷洗脸盆，盆底因使用不当形成了许多空洞，这些空洞是如何形成的？
据估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占钢铁全年产量的十分之一。
金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，人们需要探究金属锈蚀的原因、防护的方法和废金属的回收利用。
(二)确定问题：要防护金属，减少锈蚀，就必须探究金属锈蚀的原因。
废
金属有哪些？随意丢弃废金属有哪些危害？回收废金属有哪些好处？
(三)自主学习：当确定了要探究的问题以后，我不是告诉学生如何去解答这些问题，而是为他们提供解决问题的有关线索。
如：用哪些方法去研究这些问题：书籍收集资料、上网查询、实验等。
让学生自己去探索，获取信息，从而掌握如
何来获取和处理这些信息的能力。
(四)协作学习：
当学生分组找到信息来解决原先确定的探究问题以后，互相讨论、交流，补充，修正自己的观点，从而达到掌握本节课的知识内容。
(五)效果评价：以一组课堂检测题，对本节所学知识进行达成检测，自我评价学习效果。
【教学流程】
根据教材、教学对象分析和教学目标，本节课教学流程作如下设计：
【教学后记】
1、学生要具备一定的计算机操作能力，能够熟练进行网页浏览，关键词搜索，会进行网上讨论。
如果不具备这几点，自主探究就会受阻。
2、鉴于学生参差不齐的计算机操作水平，建议在上课之前对本节课用到的计算机相关操作进行简短培训。
3、网络教学需要网络课件的支持，学生要在网络课件的基础上进行学习，不是漫无目的学习，所以网络课件的设计是网络探究课成功与否的关键。
4、教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员。
教学中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。
因此，切忌整个教学过程都在教师机位置，单纯地操纵机器。
应携带随身麦克风、电子教鞭，适当走动，尽量用身体语言来提示、交流教学信息，调动课堂
气氛。
教学网络只是你手中的一种教学工具，人的要素是第一位的，充分体现教师的主导，学生的主体地位。
