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鲁教五四学制版七年级地理下册《祖国的首都-北京》说课稿一、教材分析1. 教材概述《祖国的首都-北京》是鲁教五四学制版七年级地理下册的一篇教材内容。
本篇教材主要介绍了中国的首都-北京，包括北京的地理位置、历史沿革、城市规划与建设以及著名景点等内容。
2. 教学目标•知识目标：了解北京的地理位置、历史沿革，掌握北京的城市规划与建设，了解北京的著名景点；•能力目标：培养学生的观察能力和理解能力，提升学生的地理学习兴趣，培养学生对北京的认同感和民族自豪感；•情感态度价值观目标：培养学生对祖国首都的热爱之情，提高学生的珍惜、保护环境的意识。
3. 教学重难点•教学重点：让学生了解北京的地理位置、历史沿革，掌握北京的城市规划与建设，了解北京的著名景点；•教学难点：培养学生对北京的认同感和民族自豪感，提高学生对祖国首都的热爱之情。
二、教学过程1. 导入在教学开始前，可以通过如下问题导入：•你们知道中国的首都是哪个城市吗？•你们去过北京吗？有没有听说过北京的一些著名景点？通过这些问题，引起学生对北京的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容讲解2.1 北京的地理位置北京位于中国的北方，地理坐标为北纬39度54分至41度03分，东经115度42分至117度30分之间。
它东临河北省，西靠山西省，南接河南省和山东省，北界内蒙古自治区。
2.2 北京的历史沿革北京有着悠久的历史，最早可以追溯到3000多年前的商朝时期。
经历过辽、金、元、明、清等朝代的统治，北京还是中国著名的古都。
2.3 北京的城市规划与建设北京是中国的首都，它的城市规划与建设备受国家重视。
北京有世界上最大的城市广场——天安门广场，还有许多宫殿、寺庙等古代建筑遗址。
2.4 北京的著名景点北京拥有众多著名景点，如故宫、天安门、颐和园、圆明园等。
这些景点不仅具有丰富的历史文化底蕴，也展示了中国古代建筑艺术的精髓。
3. 深化理解通过提问、讨论、小组活动等方式，帮助学生更好地理解北京的地理位置、历史沿革、城市规划与建设以及著名景点等内容。
2024鲁教版地理七年级下册6.4《祖国的首都——北京》教学设计一. 教材分析《祖国的首都——北京》这一节内容，主要介绍了北京的地理位置、气候特点、历史文化、城市特色以及未来发展。
教材通过丰富的图片和生动的文字，展示了北京作为祖国的首都，不仅在政治、经济、文化等方面具有重要地位，而且拥有丰富的历史文化遗产和现代化的城市风貌。
通过本节内容的学习，学生可以更深入地了解北京，增强对祖国的热爱之情。
二. 学情分析七年级的学生已经具有一定的地理基础知识，对于北京这座城市，他们可能有一定的了解，但不够全面。
在学习本节内容时，学生需要通过图片、文字等资料，更深入地了解北京的自然环境、历史文化、城市特色等方面的知识。
此外，学生对于探究性问题有一定的兴趣，可以通过小组合作、讨论等方式，提高他们对本节内容的兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、气候特点、历史文化、城市特色以及未来发展。
2.过程与方法：通过查阅资料、图片观察、小组讨论等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注首都发展的情感。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、气候特点、历史文化、城市特色以及未来发展。
2.难点：如何让学生从多角度、全面地了解北京，激发他们对首都的热爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示北京的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受北京的魅力。
2.小组合作学习：分组讨论，让学生在合作中探究北京的自然环境、历史文化等方面的问题。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材：关于北京的风景、建筑、历史文化等资料。
2.教学课件：制作课件，展示北京的自然环境、历史文化、城市特色等方面的内容。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生查阅资料、完成小组讨论等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示北京的景色，如天安门、长城、颐和园等，引导学生关注首都的自然风光和人文景观。
祖国的首都——北京-鲁教五四学制版七年级地理下册教案一、知识目标1.了解北京市的地理位置、历史沿革、气候、交通等基本情况。
2.掌握北京市在我国经济、文化、旅游等方面的地位和作用。
二、教学重点1.北京的地理位置和气候。
2.北京在我国经济、文化、旅游等方面的地位和作用。
三、教学难点北京在我国的文化和旅游方面的地位和作用。
四、教学方法1.导入课题，激发学生的学习兴趣。
2.教师讲授，辅以学生阅读、讨论，以加深对北京市的了解。
3.学生小组合作，制定出游路线，加深对北京市旅游资源的认识。
4.学生们参观爬山游览、野餐、做游戏等方式，加深对北京市的理解。
五、教学过程1.导入（10分钟）通过提问的方式，激发学生的兴趣，让学生说说北京市是什么，有什么东西，概括北京市的方方面面，调动学生的兴趣。
2.讲解（15分钟）（1）北京的地理位置和气候。
北京市位于中国北方平原的北部地区，沿海距离较远，东经115度25分41秒至117度30分54秒，北纬39度26分18秒至41度03分43秒。
北京市地势南高北低，地形东高西低，总体呈南北走向，南、西、北三面被山环抱。
北京市属于温带大陆性季风气候，四季分明，降水集中。
夏季炎热潮湿，冬季寒冷干燥。
（2）北京在我国经济、文化、旅游等方面的地位和作用。
北京是中国政治、文化和外交中心，具有丰富的历史和文化遗产，有天安门广场、故宫、颐和园等著名景点，是中国的旅游胜地之一。
3.小组合作（20分钟）学生自由组成小组，共同制定出游路线，放学后进行实地考察和考察。
在考察过程中，学生要注意观察：北京市的交通设施如何，北京市居民的生活状况如何，北京市的环境卫生是否良好等问题。
4.实践活动（20分钟）学生们采取登山游览、野餐、做游戏等方式，进行实际考察活动，更好地了解北京市的文化和旅游资源。
5.总结（10分钟）对活动进行总结，让学生谈谈他们在实践中认识到的问题。
通过小组展示分享，了解其他小组的实践情况。
六、教学评价本节课重点讲述了北京市的地理位置、气候、经济、文化、旅游等方面的情况，让学生们初步认识到北京市的地位和影响，并通过实际考察活动，让学生们更好地了解北京市的文化和旅游资源，同时也提高了学生的实践能力和丰富了他们的知识。
《祖国的首都——》教案
P35活动1：分析成为古都的自然条件。
P36活动2：分析古城遗址的变迁。
【师】作为都城，对水的需求特别
大，因为分布与水的关系紧密。
【师】的城市职能是什么？
“全国的政治中心”、“全国的文化中心”、“国际交往中心”
自学P33~35，找到哪些是彰显政治功能的地方？哪些是彰显文化功能的地方？哪些是彰显国际交往功能的地方。
“全国的文化中心”
【师】
继续展示天安门、国家图书馆、奥运村、清华大学、中国科学院、国家大剧院、人民大会堂、中央电视台、人民英雄纪念碑等图片，让学生区分相应的城市职能。
【生】评价的地理位置
【生】可以看出古城随水变迁。
《祖国的首都——》教案教学目标1 .通过运用地图了解的位置、X围，并会对的地理位置作出简要评价。
2 .学会利用资料了解的自然条件、城市职能。
3 .初步领会运用地图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路。
教学过程多媒体展示老师来拍摄的故宫、颐和园、北师大东门、鸟巢、水立方等图片，告诉学生自己的北京之行感受，也请同学们谈一谈自己心中的，表达自己对的向往。
教师：是全国人民都向往的地方，是祖国的心脏，今天就让我们一起走进首都，去感受她无穷的魅力。
学生观看图片，说出感受激发兴趣、培养情感，导入新课板书：第四节祖国的首都——（一）政治文化中心1、自学“政治文化中心”部分。
让学生区分回答哪些是彰显政治功能的地方，哪些是彰显文化功能的地方。
继续展示天安门、国家图书馆、奥运村、清华大学、中国科学院、国家大剧院、新华门、人民大会堂、中央电视台、人民英雄纪念碑等图片。
并举例说明是全国的文化中心。
学生积极踊跃回答或抢答。
展示图片、激发兴趣、加深印象、提高学生的积极性。
教师对学生选择的答案进行评价。
板书：1、政治中心：中南海、人民大会堂、新华通讯社、中央电视台2、文化中心：科研机构、高等院所、文化体育场所过渡：从以上我们可以看出，既是我国的政治中心，又是文化中心，是我们国家的心脏。
不仅今天是我国的政治文化中心，自古以来就是我国多个朝代的都城，特别是金、元、明、清先后在此建都，真正是座历史文化名城。
（二）历史悠久的古城1．背景最早的城墙叫什么？先后有哪些王朝在建都？2．作为古都背景有哪些举世闻名的名胜古迹？3．根据你对背景的了解你认为什么时间去旅游最好？播放MTV《欢迎你》活动：观看MTV，让学生写出从《欢迎你》的画面中观察到的能印证是一个历史文化名城的地方？将《欢迎你》分成四段播放，全班学生分成四个组，让他们边唱边观察MTV的画面，从中发现相关的文化景观。
对各组观察的正确率，教师点评、总结，结合MTV里出现的京剧艺术，可以鼓励学生唱几句。
祖国的首都——北京教学目标知识与技能1.了解北京的位置、面积等自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价。
2.了解北京的历史文化传统和城市的发展变迁、著名的名胜古迹，掌握北京的城市职能和未来发展方向。
3.通过阅读各种地图、图片和录像，进一步培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。
4.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
过程与方法1.充分利用各种材料，学习查找资料的方法，提高读图、分析、归纳、总结的技能。
2.帮助学生从感性认识升华到理性思考，高屋建瓴地认识城市的发展和特点。
3.通过学生讨论、辩论一些能激发学生思维的问题发展学生的思维能力，锻炼学生运用地理语言的能力，并培养合作学习的能力。
情感态度与价值观1.通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生热爱首都、热爱社会主义祖国的高尚情操，增强民族自豪感。
2.通过学生对城市建设中“传统”与“现代”、“发展”与“保护”的现实矛盾的思考，培养学生可持续发展的观念和辩证对待问题的意识。
重点难点重点1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能。
2.北京市的未来发展方向。
难点1.对北京地理位置的评价。
2.北京市城市建设中存在的问题及解决措施。
教材分析北京是我国的首都，每一位公民都应该了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。
本节是中国区域地理省级区域的部分，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法，才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他的省级区域。
基于学生对北京已有的一部分认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，让学生自学读图、探究、谈论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。
本节的教学内容在整个教材中占有重要的地位。
教学方法本节本着以学生为主体，结合教材内容，运用地图采用读图分析法、自主探究学习法、激励教学法、多媒体辅助教学法等等教学方法，利用资料掌握北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并会用举例的方法，说明城市建设的成就。
2024鲁教版地理七年级下册6.4《祖国的首都——北京》教案一. 教材分析《祖国的首都——北京》这一节主要让学生了解北京的自然环境和城市职能，以及北京的历史和文化。
通过学习，学生可以对北京有更全面的了解，培养学生的爱国情感。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的地理基础知识，但对于北京的自然环境、城市职能、历史和文化可能了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，积极主动地探究北京的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解北京的自然环境、城市职能、历史和文化。
2.培养学生的爱国情感。
3.提高学生通过地图、图片等资料获取信息的能力。
四. 教学重难点1.北京的自然环境特点。
2.北京的城市职能。
3.北京的历史和文化。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解北京的自然环境、城市职能等。
2.图片教学法：通过图片引导学生了解北京的历史和文化。
3.案例分析法：通过分析北京的典型案例，让学生深入了解北京的城市特点。
六. 教学准备1.准备北京的自然环境、城市职能、历史和文化相关资料。
2.准备北京的相关地图和图片。
3.准备案例分析的相关案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示北京的天安门、长城等标志性建筑，引导学生关注北京，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用地图和图片，展示北京的自然环境、城市职能、历史和文化。
让学生通过观察，了解北京的自然环境特点，如地理位置、气候、地形等。
同时，引导学生了解北京的城市职能，如政治、经济、文化等。
3.操练（10分钟）针对北京的自然环境特点和城市职能，设计一些问题，让学生通过讨论、抢答等形式回答。
例如：“北京为什么被称为‘北方的水塔’？”“北京的主要城市职能有哪些？”等。
4.巩固（5分钟）让学生结合地图和图片，自主总结北京的自然环境特点和城市职能。
教师进行点评和补充。
5.拓展（10分钟）介绍北京的历史和文化，如故宫、颐和园、天坛等。
让学生了解北京作为历史文化名城的原因，培养学生的爱国情感。
鲁教版（五四制）地理七年级下册《第四节祖国的首都——北京》教学设计3一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级下册《第四节祖国的首都——北京》一课，主要介绍了北京的自然地理、人文地理以及城市职能等方面的内容。
通过本节课的学习，使学生了解北京的基本情况，培养学生对祖国的热爱之情。
二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的地理知识基础，对于本节课的内容，他们已经具备了一定的认知能力。
但部分学生对于北京的一些具体情况可能还不够了解，因此在教学过程中需要教师引导学生去查阅资料，共同探讨。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的自然地理、人文地理以及城市职能等方面的内容。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组合作等方式，培养学生自主学习的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣昌盛而自豪的情感。
四. 教学重难点1.重点：北京的自然地理、人文地理以及城市职能等方面的内容。
2.难点：北京城市职能的具体体现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作法：引导学生分组讨论，共同完成学习任务。
3.案例分析法：以北京为例，分析其地理特点及城市职能。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，了解北京的自然地理、人文地理以及城市职能等方面的内容。
2.学生准备：提前让学生查阅关于北京的资料，为课堂讨论做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放北京的一些风景图片或宣传片，引导学生关注北京的自然地理、人文地理以及城市职能等方面的内容。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍北京的自然地理、人文地理以及城市职能等方面的内容，为学生接下来的学习奠定基础。
3.操练（15分钟）教师提出相关问题，引导学生分组讨论，共同完成学习任务。
如：北京的自然地理特点有哪些？北京的人文地理特点有哪些？北京的城市职能有哪些？4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。
【课题】祖国的首都——北京【课型】新授课【授课人】【课标要求】●运用地图简要评价北京的地理位置。
●在地图上识别北京的主要地形类型，并描述北京的地形特征。
●运用地图与气候统计图表归纳北京的气候特征。
●运用地图和其他资料归纳北京城市的分布特点。
●举例说明北京各自然地理要素的相互作用和相互影响。
●运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能。
●举例说明河流在北京发展中的作用。
【教学目标】1．运用地图说出北京的位置、范围。
2．运用地图等资料说出北京的地形地势、气候特点。
3．举例说明北京的城市职能。
（重点）4．了解北京的人文古迹、文化遗产，知道北京是我国的一座历史文化名城。
【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式。
【教学方法】读图分析法、比较法、归纳法。
【教具准备】课本插图、课件、地理助学。
【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课展示图片，问题情境：同学们，这幅画的名字是什么？位于我国的什么地方？追问：很好，说起北京，你会想到什么？（板书课题）小结：同学们对北京的了解真多。
北京是我们国家的首都，是全国人民向往的地方，今天老师和大家一起走进北京，去感受她的无穷魅力。
到北京我们主要了解北京的什么呢？请同学们来明确这节课的学习目标（大屏幕展示学习目标）承接：北京作为我国的首都，一观察回答：天安门——北京A．首都……B．故宫……C．长城……问题导入，利用学生熟悉的问题，学生的思路很容易被带到了学习的轨道上。
定有其优越的地理环境，那么我们就首先来了解北京的地理环境。
读图观察提取知识通过读图观察，培养学生的读图能力和信息提取能力。
通过学生自主探究学习北京的自然地理特征，进一步熟悉学习区域地理的方法，并有意识的培养自主探究、合作学习的能力。
一、北京的自然特征1、读图，认真观察你在上图中看到了什么？小结：根据学生回答，的信息，及时给予评价。
并归纳两点：(1)地形概况：北京的北部和西部为山地，分别有燕山和西山；东部和南部都是，属于华北平原的西北部。
《祖国的首都——北京》第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解北京的地理位置和特点。
2. 激发学生对北京的学习兴趣。
教学重点：北京的地理位置和特点教学难点：如何引导学生理解北京的地理位置和特点教学准备：地图、图片等教学资源教学过程：1. 利用地图和图片引导学生了解北京的地理位置和特点。
2. 引导学生思考为什么北京会成为中国的首都。
3. 激发学生对北京的学习兴趣，引入本课程的主题。
第二章：北京的自然环境教学目标：1. 让学生了解北京的自然环境特点。
2. 培养学生对自然环境的保护意识。
教学重点：北京的自然环境特点教学难点：如何引导学生理解北京的自然环境特点教学准备：地图、图片、教学视频等教学资源教学过程：1. 利用地图和图片引导学生了解北京的自然环境特点。
2. 通过教学视频让学生更直观地了解北京的自然环境。
3. 引导学生思考如何保护北京的自然环境，培养学生的保护意识。
第三章：北京的历史与文化教学目标：1. 让学生了解北京的历史与文化特点。
2. 培养学生对北京历史与文化的兴趣。
教学重点：北京的历史与文化特点教学难点：如何引导学生理解北京的历史与文化特点教学准备：地图、图片、教学视频等教学资源教学过程：1. 利用地图和图片引导学生了解北京的历史与文化特点。
2. 通过教学视频让学生更直观地了解北京的历史与文化。
3. 引导学生思考北京的历史与文化对现代社会的影响，培养学生对北京历史与文化的兴趣。
第四章：北京的现代化发展教学目标：1. 让学生了解北京的现代化发展情况。
2. 培养学生对北京现代化发展的关注。
教学重点：北京的现代化发展情况教学难点：如何引导学生理解北京的现代化发展情况教学准备：地图、图片、教学视频等教学资源教学过程：1. 利用地图和图片引导学生了解北京的现代化发展情况。
2. 通过教学视频让学生更直观地了解北京的现代化发展。
3. 引导学生思考北京现代化发展对居民生活的影响，培养学生对北京现代化发展的关注。
鲁教版（五四制）地理七年级下册《第四节祖国的首都——北京》教学设计2一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级下册《第四节祖国的首都——北京》这一节主要介绍了北京的地理位置、自然环境、历史文化、城市职能等方面的内容。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够全面了解北京这座城市的特色和魅力。
在学习过程中，学生将逐步认识到北京作为祖国的首都，其在政治、文化、国际交流等方面的重要地位。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已初步了解了我国地理、历史等方面的知识，具备一定的地理常识和基本分析问题的能力。
但对于北京这座城市的深入了解，以及将其与祖国的其他城市相比较，分析其特殊性的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从多角度、多层面去认识和理解北京。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能熟练掌握北京的地理位置、自然环境、历史文化、城市职能等方面的知识。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论分析等方法，提高学生对北京的认识和理解。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：北京的地理位置、自然环境、历史文化、城市职能等方面的知识。
2.教学难点：如何使学生深刻理解北京作为祖国的首都，在政治、文化、国际交流等方面的重要地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示北京的图片、地图和视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，引导学生从多角度、多层面去认识和理解北京。
3.案例分析法：挑选典型的北京案例，分析其背后的原因，使学生更加深入地了解北京。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和案例。
2.学生准备：预习教材内容，搜集与北京相关的资料，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北京的图片和视频，引导学生关注祖国的首都，激发学生的学习兴趣。
《祖国的首都——》教案教学目标1．使学生了解的位置、面积等及自然环境特征，并能对的位置做出简要评价。
2．使学生了解的历史文化传统，掌握的城市职能和未来发展方向。
3．通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。
教学重点1．市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能。
2．市的未来发展方向。
教学难点1．市地理位置的评价。
2．市城市建设中存在问题及解决措施。
教具准备地图课件教学方法读图分析法、比较法、讲述法。
教学过程一、（导入新课）在上册书中我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划？最高级别的有多少个？分哪几类？提问，学生回答。
（略）讲述：我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。
分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。
那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？学生齐答：对，。
简称京，是我们中华人民某某国的首都。
大家对了解多少？有谁去过？请举手。
好，我们请××同学给大家介绍他所了解的。
学生介绍。
（略）通过刚才几位同学的介绍，我们大家对有了一些印象，但还不全面、不系统。
今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心——。
板书第四节祖国的首都---二、（自主学习）学习要点1：政治文化中心之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、X围、地理环境等密不可分。
阅读p33页地形图思考：1．市的位置X围及其周围的地形地势有什么特点？2．从哪几个方面可以说明是中国的政治中心、文化中心和国际交往中心。
《练习册》预习部分学习要点2：历史悠久的古城：3．了解的旅游名胜以及保护措施学习要点3：现代化的大都市4．了解的城市规模发展特点及交通状况三、（合作展示）1．市位于华北平原北部，东部距渤海150km；东南临某某市，其余三面被某某省包围。
市面积1.68万km2，现有人口1961万人（2010年）。
《祖国的首都——北京》教学设计教学目标【知识与能力目标】运用地图说出北京的位置、范围，并对北京地理位置的优越性做出简要评价。
【过程与方法目标】掌握北京的城市职能和未来发展方向。
【情感态度与价值观目标】了解北京的历史文化传统，北京的交通发展状况。
教学重难点【教学重点】北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能、北京市的未来发展方向。
【教学难点】北京市地理位置的评价；北京市城市建设中存在问题及解决措施。
教学准备制作多媒体课件。
教学资源1.【课程引入】北京；2.【地理地图】北京部分文化机构和设施的分布动画；3.【知识解析】辽代以来北京城区的变迁；4.【活动设计】北京的四合院该何去何从。
教学过程【课堂引入】同学们，我们都知道北京是我们祖国的首都，你对我们的首都了解多少呢？说一说你们对北京的印象吧！学生自由发挥，说出他们从各个渠道收集来北京的情况。
学生：天安门广场、人民大会堂、故宫、长城、2008年奥运会、北京大学和清华大学……教师：通过刚才同学们的介绍，我们大家对北京有了一些印象，其实北京还有很多方面能够激发我们的兴趣，北京还有颐和园、中南海、中关村、中央电视台、国家博物馆、国家大剧院等等。
我们先来看一小段视频，感受首都北京的魅力，今天我们就来深入地了解和认识北京。
教师播放资源库视频【课程引入】北京，创设良好的课堂情境。
【新知讲解】一、政治文化中心视频展示北京著名景点的景观，如天安门广场、北京故宫、人民大会堂、中南海、鸟巢、八达岭长城、鸟巢、国家大剧院、北京天坛、北京皇城根遗址公园、中南海等。
教师：这些历史文化古迹不仅是先人留给我们的精神财富，同时也促进了北京经济的发展。
从这些著名景点和建筑，我们不难看出北京是我们国家的政治中心、文化中心。
那么，北京为什么能够成为全国的政治文化中心呢？1.北京的地理位置和范围多媒体课件展示“我国四大地理区域”图和“北京地形图”，学生读图回答下列问题。
（1）说出北京的海陆位置。
（2）说出北京的经纬度位置。
（3）说出北京与哪些省区相邻。
学生读图，交流讨论，教师引导、点拨。
（1）海陆位置：北京位于华北平原西北部，东部距渤海约150km。
（2）北京经纬度位置：其地理坐标为40°N，116°E。
（3）北京东南临天津市，其余三面被河北省包围。
2.北京的地形与气候多媒体展示“北京地形图”。
学生读图，在教师引导下回答以下问题。
问题：（1）北京地形以什么类型为主，有哪些河流？（2）北京的地势变化有什么特点？回答：（1）北京的地形以平原为主，永定河和潮白河是北京主要的河流。
（2）北京位于华北平原的西北角，西面和北面背靠群山，西面是西山，北面是军都山，东南部为华北平原的一部分。
地势由西北向东南倾斜。
多媒体展示“中国气候分布图”。
教师：根据所学的知识及气候类型图，分析北京的气候类型及其特点，判断其所在的干湿区。
学生：北京属于温带季风气候，地处中纬度暖温带，半湿润地区，有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。
教师总结：海陆位置优越，虽居内陆，但距海较近。
战略位置重要，战争年代，三面环山，易守难攻；和平年代，东南为平原，地形平坦，适宜经济发展和城市建设。
北京的纬度位置优越，地处暖温带，位于半湿润区，干湿适中。
位置、地形、气候等这些优越的自然地理条件，使得北京自古以来就具有重要的职能。
3.北京的主要职能讲解：北京是全国的政治中心，是中华人民共和国的首都。
（1）政治中心多媒体展示相关图片资料，如天安门广场、人民大会堂、中南海。
天安门广场人民大会堂中南海引导学生认识到北京是我国的政治中心。
人民大会堂是中国最高权力机构——全国人民代表大会常务委员会所在地，中南海是党中央和中国最高行政机构——国务院所在地。
（2）文化中心讲解：北京是全国的文化中心，文化教育事业发达。
此环节教师可使用【地理地图】北京部分文化机构和设施的分布动画，通过图例的点击让学生了解北京丰富的文化资源以及这些文化资源的分布位置及分布规律。
多媒体展示“北京部分文化机构和设施分布”图和相关景观图，如北京大学、清华大学、中国科学院、国家博物馆、国家图书馆、中央电视台、中央广播电台、展览馆、体育场馆等。
北京大学中国美术馆中国国家图书馆让学生认识到北京是我国的文化中心。
北京文化教育事业发达，这里有著名的北京大学、清华大学等上百所高等院校；有中国科学院等各类科研机构；还有许多著名的博物馆、图书馆、展览馆等等。
（3）国际交往中心多媒体展示相关图片资料，如国际会议中心、外国驻华使馆、国贸中心等。
国家会议中心美国驻华大使馆国际贸易中心让学生充分认识到北京是我国的国际交往中心。
北京有很多外国大使馆、国际组织代表机构，以及众多的海外企业代表机构，外国新闻媒体驻北京记者站等，各类国际会议也频繁在北京召开。
承转：北京因其优越的自然地理条件，自古以来就是历朝历代的都城。
二、历史悠久的古城1.北京的旧城布局此环节教师可使用资源【知识解析】辽代以来北京城区的变迁，通过图例的点击，通过图例的点击让学生北京城区变迁的过程。
多媒体展示“辽代以来北京城区的变迁”图。
参考资料：材料一：北京建城已有3000多年的历史，最早为周武王时的蓟城，先后有金、辽明、清各代在此建都。
材料二：明、清北京旧城的格局：城市格局“凸”字轴线形；（特色是皇宫外面有皇城，皇城外面有都城。
）城市的建筑排列成棋盘状。
城市中轴线突出，皇宫位于城市中心中轴线上，东西建筑以中轴线对称展开。
方城十字街，大小四合院，环环相扣，层次分明。
学生读图并阅读材料回答问题。
问题：自辽代以来，北京城址在空间分布位置上有何变化，城市轮廓有什么特点？师生共同归纳总结：自辽代以来北京古城的空间变化有这样几个特点。
首先，北京旧城的空间范围不断扩大；其次，空间分布上从辽南京城原址逐渐向北、向东扩展，至明清时又向南缩，使旧城轮廓由辽代的正方形到金、元的长方形，至明清时期演变为“凸”字形。
这种“凸”字轴线形的城市布局，是我国历代都城规划和建设的代表作。
教师：影响古代都城变迁和布局因素是什么？多媒体展示“北京古今城区的地理位置示意图”和“北京地形图”。
北京古今城区的地理位置示意图北京地形图教师讲解：自然因素：水源。
历史上北京城的发展和城址的变迁，是同解决城市供水水源问题密不可分的。
北京城所在的永定河冲积扇脊部，是一个地表水缺乏的地区。
新中国成立以后，先后开凿了永定河引水渠道和京密引水渠道，以官厅和密云两大水库的水作水源，才有今天北京城的大发展。
人文因素：中国传统思想。
将宫城和殿堂放在城市中心体现了“普天之下，惟我独尊”的封建帝王思想；面向南方体现了“面南而王”的传统观念。
承转：北京因其优越的自然地理条件，自古以来就是历朝历代的都城，拥有3000多年的建筑史和800多年的建都史，悠久的历史又为它留下了独特的文化遗产和文化传统，是世界文明的历史文化古都。
2.北京的名胜古迹教师：你知道哪些北京名胜古迹？哪些被列入世界遗产名录？多媒体展示“中国世界遗产分布图”。
学生：八达岭长城、故宫、天安门广场、颐和园、圆明园、十三陵、香山、天坛、景山、什刹海、孔庙等。
世界文化遗产：长城、故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛等先后被列入《世界遗产名录》。
教师：为什么四合院、胡同、牌楼等也有独特的魅力呢？多媒体展示北京的四合院、胡同牌楼等图。
教师边指图边讲解：四合院、胡同、牌楼等能体现北京深厚的历史文化传统，具有独特的魅力，吸引世人的眼光。
承转：近年来，北京的旅游业蓬勃发展，参观北京名胜古迹的国内外游客数量剧增，给这些名胜古迹的保护带来了很大的压力。
对于这种现象，你有什么好的建议吗？学生回答。
（略）教师总结：同学们提出了很多办法和措施，如适当提高门票价格，限制每天的游客人数，利用现代信息技术开展虚拟旅游等。
还有同学从游客的角度提倡文明旅游，加强游客自身的文明素质，也是行之有效的好建议。
三、现代化的大都市1.北京新城建设讲解：中华人民共和国成立以来，北京的发展迅速，城市建设日新月异，一座座高楼拔地而起，一个一个新区不断涌现。
北京的城市规模不断扩大，以旧城为中心，在外围形成一批卫星城。
多媒体展示各种图片介绍中关村、王府井、金融街，介绍北京重点功能区。
教师：你知道这些图片反映了北京有哪些主要的城市功能区吗？学生读图，分组讨论后，教师适时引导。
学生甲：王府井商业街是北京具有数百年悠久历史的著名商业区；北京的中央商务区位于朝阳区内。
学生乙：中关村科技园区是我国第一个国家级的高新技术产业开发区。
学生丙：北京金融街拥有中国人民银行等众多银行和我国最高金融决策和监管机构，是我国重要的金融中心。
教师总结：上面我们分析了北京的重点功能区，这些充分反映了北京城的现代化特征。
北京城区的周围还密布着卫星城和新区，这也是大都市的典型特征。
承转：作为现代化大都市，北京交通条件怎么样？2.北京的交通讲解：北京市区的交通形成了环形加放射形的快速道路网，环形公路把主要放射形交通干线连接起来，放射状交通干线便捷了中心城区的对外联系。
北京还是全国最大的铁路交通枢纽和国际航空港。
多媒体出示“中国铁路干线分布图”“中国公路交通图”。
中国铁路干线分布图中国公路交通图学生读图，了解现代北京的交通条件，归纳北京的铁路、公路、航空等交通运输方式的发展状况。
教师总结：北京是全国最大的铁路枢纽中心，有京哈、京沪、京九、京广、京包等多条铁路干线在此交汇；北京的公路网密度是全国最高的，有多条高速公路通往全国各地；北京虽地处内陆，但向东距离渤海只有150千米，海运方便；北京还拥有中国最大的航空港——首都国际机场，有多条国际航线通向世界各地。
承转：北京是祖国的首都，是中国著名的古都，目前正在进一步向国际化大都市的方向发展，所以在发展的过程中要妥善解决好历史传统风貌的保护问题。
北京在城市建设过程中，十分重视历史文化建筑的保护和城市生态环境的改善。
3.北京未来的发展方向教师：由于北京特殊的历史背景和特有的城市职能，使得北京出现了“传统与现代共存”的景象。
徜徉在北京街头，随时能感受到“新的在旧的中，时尚在历史中”。
传统文化与现代时尚在这里交汇融合，相得益彰；西方文化与东方文明在这里交相辉映，和谐共存。
提问：读以下资料，分析北京古城在现代化的进程中面临有效保护古城风貌的问题，北京的四合院和胡同是拆除还是保护？此环节可使用资源【活动设计】北京的四合院该何去何从，课堂活动的目的在于让学生了解北京四合院的特点和体会保护古建筑的意义。
学生讨论，教师引导总结。
教师总结：四合院见证了北京的悠久历史，但是现在有一些四合院已变成大杂院，房屋年久失修，没有很好的供水排污设施，卫生条件差，交通也很不方便，这与北京现代的城市生活格格不入。
但是如果我们不分青红皂白，拆掉了北京的城墙，再来拆掉四合院和胡同，北京就会完全失去传承历史的载体，没有历史文化根基的城市不可能成为世界城市的。
