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复旦自科班大一课程
复旦大学自然科学类大一课程包括数学、物理、化学、计算机科学等课程。
具体课程如下：
1.高等数学：包括数列、函数、极限、微分、积分、微分方程
等内容。
2.线性代数：包括矩阵、向量、线性方程组、向量空间、特征
值等内容。
3.大学物理：包括力学、热学、电磁学、光学等内容。
4.普通化学：包括基础的无机化学、有机化学、物理化学等内容。
5.计算机科学导论：包括计算机基础知识、计算机系统结构、
数据结构等内容。
6.通识英语：包括英语听说读写等综合训练。
7.思想道德修养与法律基础：包括思想道德修养、法律基本概
念和法制常识等内容。
8.大学生心理健康教育：包括大学生心理健康状况、心理适应
障碍预防与干预等内容。
此外，根据个人的兴趣和专业选择，还可以有选修课程的机会，
如自然科学实验、计算机编程等。
这些课程组合在一起，形成了大一学生的基础科学知识和能力。
《思想道德修养与法律基础》学习总结一、课程学习感悟学习完《思想道德修养与法律基础》这门课程后，我收获了宝贵的果实，也有许多深切的感悟。
首先是对课程的认识更加全面了。
在学习这门课程之前，我对思想道德修养的认识只局限于《高中思想道德政治》这门课的认识，在学习了此课程之后，我认识到这是一门融汇思想性、政治性、实践性、综合性于一体的课程，所涉及的范围十分广泛，绝不是高中所学的那么简略。
这门课程所研究的都是世界观、价值观、人生观、道德观念、历史责任感等理论，一方面使我能更加清楚地理解这些观念本身的具体内涵以及所涵盖的内容，另一方面又帮助了我改变之前对这些理论的错误认识。
此外，此课程的内容十分贴近生活，于我们大学生而言，是指导我们更好地完善自身综合修养的一位良师或是亦友。
当我们在平时的学习生活中感到迷茫、不知所措时，书本中的一些话语总是能很好的鼓舞、引导着我们更好地前进，使我们实现态度的转变。
其次是认识到了学习这门课程的重要性。
我们身为尚未完全步入社会的大学生，在党和国家的重大政策的认知方面存在着一定的欠缺，自己对社会的认识也十分不足，对怎样实现自我价值、充分利用好自己的大学时间也是充满了迷茫性。
而《思想道德修养与法律基础》这门课是针对大学生思想、政治、道德、法律和心理素质教育培养的系统理论和知识，学习这门课程有助于大学生明确自己的理想和奋斗目标，了解党和国家对大学生各方面的基本要求，提高自己精神文明修养和身心道德素养，掌握完善自身的综合素质的方法，从而以理论去指导自己的思想和行为，为实现自己健康的大学生活打下良好的基础。
最后是实现了对自我的认识和反省。
在学习第一章“人生的青春之问”中，我学习到了身处在中国特色社会主义新时代下，大学生应该如何承担起报效祖国的责任、怎样才能更好的树立正确的价值观、人生观。
之后我就会自身反省，认识到了自己消极对待自己人生的错误，从而树立正确的人生观、坚定自己以后一定要认真对待每一件事的决心。
思想道德与法治复旦大学答案思想道德与法治（复旦大学等跨校共建)智慧树知到章节测试答案绪论单元测试1、多选题：大学阶段，是人生发展的重要时期，是( )“三观”形成的关键时期。
习近平同青年大学生座谈时强调：“要树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握了这把总钥匙，再来看看社会万象、人生历程，一切是非、正误、主次，一切真假、善恶、美丑，自然就洞若观火、清澈明了，自然就能作出正确判断、作出正确选择。
”A:人生观B:价值观C:世界观D:历史观答案：ABC2、判断题：中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。
A:对B:错答案：对3、单选题：新时代的蓝图中，现在20岁左右的大学生，到社会主义现代化基本实现时，还不到40岁；到全面建成社会主义现代化强国时，刚过( )岁。
A:50B:80C:60D:70答案：A4、多选题：青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代要( )，国家就有前途，民族就有希望。
A:有文化B:有本领C:有担当D:有理想答案：BCD5、判断题：有信念、有梦想、有奋斗、有奉献的人生，才是有意义的人生。
A:对B:错答案：对第一章单元测试1、单选题：这是萦绕在每一位大学生心头的青春之问“( )”。
A:如何实现共产主义B:如何才能成家立业C:怎样才能不虚度人生D:如何才能考试不挂科答案：C2、判断题：人生观决定世界观，有什么样的人生观，就会有什么样的世界观。
A:错B:对答案：错3、判断题：人生观的主要内容包括人生目的、人生态度和人生价值。
人生目的回答人为了什么活着，人生态度回答人应当如何活着，人生价值回答什么样的人生才有价值。
A:错B:对答案：对4、单选题：马克思运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场观点方法，揭开了人的本质之谜。
他指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切( )的总和。
”A:经济关系B:自然关系C:生产关系D:社会关系答案：D5、单选题：( )是人生观的表现和反映。
课程名称：思想道德修养与法律基础课时安排：2课时教学目标：1. 理解并掌握思想道德修养的基本概念和原则；2. 培养学生的道德素养和法治观念；3. 提高学生的自我认知和自我完善能力；4. 增强学生的团队协作和社会责任感。
教学重点：1. 思想道德修养的基本原则；2. 法律法规的基本知识和应用；3. 学生在现实生活中如何践行道德和法律。
教学难点：1. 思想道德修养与法律基础的融合；2. 学生如何将理论知识应用于实践。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放陈果教授的经典讲座视频，激发学生对课程的学习兴趣。
2. 引导学生思考：如何做到“我自风情万种，与世无争”？二、教学内容1. 思想道德修养的基本概念- 讲解思想道德修养的定义、意义和作用；- 引导学生思考：思想道德修养与个人成长的关系。
2. 思想道德修养的原则- 讲解思想道德修养的基本原则，如诚实守信、尊重他人、公平正义等； - 引导学生思考：如何在日常生活中践行这些原则。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：如何将思想道德修养原则应用于个人生活和学习中；2. 每组分享讨论成果，全班共同总结。
四、课堂小结1. 强调思想道德修养的重要性；2. 布置课后作业：撰写一篇关于如何践行思想道德修养的感悟。
第二课时一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生思考：思想道德修养与法律基础有何关联？二、教学内容1. 法律法规的基本知识- 讲解法律法规的定义、作用和分类；- 引导学生思考：法律与道德的关系。
2. 法律法规的应用- 讲解法律法规在生活中的应用，如交通安全、环境保护等；- 引导学生思考：如何正确处理法律问题。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：如何将法律法规应用于个人生活和学习中；2. 每组分享讨论成果，全班共同总结。
四、课堂小结1. 强调法律法规的重要性；2. 布置课后作业：撰写一篇关于如何践行法律法规的感悟。
教学反思：1. 本节课通过陈果教授的经典讲座视频，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围；2. 学生在分组讨论中积极参与，提高了课堂互动性；3. 通过本节课的学习，学生对于思想道德修养和法律基础有了更深入的理解，为今后的学习和生活奠定了基础。
《思想道德修养与法律基础》课程简介课程名称：思想道德修养与法律基础英文名称：Basic course of Ideological, Moral and Legal Education开课单位：思想政治理论课教学部课程性质：必修课总学时：48学时.学分：3学分适用专业：大一学生课程内容：“思想道德修养与法律基础”是以马克思主义为指导，以人生观、价值观、道德观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育引导大学生加强自身思想道德与法律修养的一门公共必修课程。
本课程以“三个代表”重要思想为指导，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质，进一步提高分辨是非、善恶、美丑和加强自我修养的能力，为逐渐成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人，打下扎实的思想道德和法律基础。
教材：《思想道德修养与法律基础》，高等教育出版社，马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德修养与法律基础》教材编写组，2010年修订版。
参考书目：1、《七个怎么办》，中共中央宣传部理论局。
2、《中国文化要义》，上海世纪出版集团2005年第一版，梁漱溟著。
3、《人生哲学》，复旦大学出版社，2005年第一版，陈根法著。
4、《道德哲学》，复旦大学出版社，2005年第一版，高国希著。
5、《西方哲学简史》，北京大学出版社2001年第一版，赵敦华著。
6、《旧邦新命》，上海三联书店2004年第一版，宇燕盛洪著。
7、《法律的道德批判》，江西人民出版社2001年第一版，曹刚著。
8、《法律是什么》，中国政法大学出版社1998年第一版，刘星著。
9、《<思想道德修养与法律基础>教师参考书》，高等教育出版社2006年第一版，刘书林主编。
[精品]大学《思想道德修养与法律
基础》推荐书目
精品大学《思想道德修养与法律基础》推荐书目主要有：
1. 《中国传统文化》，李宪生等著，中华书局出版；
2. 《思想道德修养》，谢可以著，中国人民大学出版社出版；
3. 《中国传统礼仪》，马亚飞等著，中国社会科学出版社出版；
4. 《中国儒家文化》，潘维尔等著，复旦大学出版社出版；
5. 《社会公德》，王之钧等著，中国社会科学出版社出版；
6. 《中国廉政文化》，郭庆忠等著，中国社会科学出版社出版；
7. 《经典精神与中国文化》，杨宗武等著，清华大学出版社出版；
8. 《中国古代政治思想史》，李文淑等著，中国社会科学出版社出版；
9. 《中国古代哲学思想史》，黄宗正等著，中国社会科学出版社出版；
10. 《中国法制史》，杨立群等著，中国社会科学出版社出版。
五、选课指南（1）专业课推荐临床医学专业学医是一个很需要勇气的选择，临床医学这个专业更是需要学生坚持和隐忍的。
复旦大学医学院的实力是全国数一数二的水平，临床医学专业是医学院的主打专业之一，在学科评估中更是被评为A级，紧跟北京协和医学院的步伐。
从复旦大学的这个专业出去就是妥妥的业界人才啊，社会的眼光会紧盯着他们，找工作对他们来说只是一道没有错误答案的选择题而已。
新闻传播学专业这个专业是复旦大学很成熟很有资历的一个，在新闻专业界复旦大学几乎可以称霸一方。
复旦大学的新闻传播学专业不仅垄断了上海新闻行业的人才资源，而且这个专业还被国家选为了重点一级的学科。
世界一流学科建设学科：哲学、政治学、中国语言文学、中国史、数学、物理学、化学、生物学、生态学、材料科学与工程、环境科学与工程、基础医学、临床医学、中西医结合、药学、机械及航空航天和制造工程、现代语言学。
国家特色专业：新闻学、微电子学、软件工程(设3个专业方向)、临床医学、汉语言文学、预防医学、生物科学、哲学、物理学、基础医学、经济学、历史学、数学与应用数学、化学、国际政治、核技术、管理科学（2）选修课1.马克思主义基本原理概论马克思主义基本原理概论，简称“马基”，主要让同学们学习和理解马克思主义的基本原理，从整体上把握马克思主义，并学会运用马克思主义的基本原理认识和分析现实问题。
1.思想道德修养与法律基础思想道德修养与法律基础，简称“思修”。
比较特别的是，这一门课有网课和实体课程两种，可以根据自己的需要进行选择。
不过，需要提醒的是，网课包含几次线下讨论课，会占用一些课余时间（通常是晚上）。
【陈果】讲课有趣，老师很有魅力，并且每节课都有“心灵鸡汤”。
给分挺好。
2.中国近现代史纲要中国近现代史纲要，简称“近纲”，顾名思义，主要教授中国近现代史。
【邓杰】强推！不点名，不需要请假，随来随走，平时有自愿报名的pre，分总结课本和相关书籍。
致力于为大家提供更丰富的史学分析角度。
复旦大学2009-2010学年第二学期应用伦理学课题研究报告课题名称：复旦大学学生入学表现差异引发的问题思考小组成员：闵圣芊孙婷婷时间：2009年6月课题名称：复旦大学学生入学表现差异引发的思考课题成员：孙婷婷0830******* 历史系闵圣芊0930******* 历史系项目分工：孙婷婷修改开题报告采访修改调查问卷分发调查问卷撰写结题报告制作ppt闵圣芊撰写开题报告采访并整理采访内容设计调查问卷分发调查问卷完成数据统计撰写数据分析撰写结题报告撰写个人心得目录摘要 (4)1. 开题报告 (4)1.1课题背景 (4)1.2课题目的 (4)1.3课题意义 (5)1.4调查方法 (5)2．调查过程 (5)2.1采访稿（附录音） (5)2.2调查问卷 (6)3．统计报告 (6)3.1数据统计结果 (6)3.1.1基本情况 (6)3.1.2专项统计 (7)3.1.3 信息统计 (8)4．结题报告 (9)4.1综述 (9)4.2数据分析 (9)4.2.1学习 (9)4.2.2生活与学生活动 (9)4.2.3大学认识 (9)4.3意见与建议 (9)4.3.1.针对复旦大学 (9)4.3.2针对中国大陆地区的大学 (10)4.4结语 (10)5．个人心得 (10)附录1 调查问卷（样卷） (11)附录2 数据分析饼状图 (13)附录3参考资料 (14)摘要大学与高中的教育模式存在着很大不同，如何完成大学与高中在学习、生活上的过渡成为困扰许多大一新生的重大问题。
中国高校在学校的人文关怀和个性化教育上做的还不够好，加剧了大学新生的困扰与不适。
本课题调查复旦学生作为新生时的表现与心理适应度，采用发放问卷为主结合采访的调查方式，参考大陆地区以外一些高校的做法，对学生素质进行有针对性的了解。
并且结合数据统计的结果，对学校现行的制度和人文关怀和个性化教育提出了自己的建议。
1.开题报告1.1课题背景作为一所锐意进取的百年学府，复旦大学在许多方面都进行了创制，特别是注重对于学生的个性化培养和教育，给予了学生自主选择的空间。
例如入学初的英语分级水平测试，内容繁多的学生活动等。
但同时我们也应该看到，这些努力和尝试与国际一流大学对于学生个性化的培养相比还存在一段距离。
大学阶段，是青年学生树立正确人生观与价值观的重要时间。
大学一二年级更尤为重要。
对于很多大学生而言，他们都要前往异乡求学，来到一个陌生的环境，接触来自于五湖四海的同学。
对于每个大学生个体而言，他们有着不同的教育背景、生活习惯、个性爱好。
但是在大学阶段，他们要学会适应环境和不同背景的人打交道。
这无疑是一个成长的过程，如何顺利地渡过适应期，学会和他人共处，对成才起着关键的作用。
我们在学校日常生活中发现了一下一些问题：（1）学习由于各省使用的教材不同，造成在新学期开学时，同学对于知识的接受程度不同。
有些同学应无法适应或是客观条件（如没有接触过计算机等）而导致成绩不尽人意。
（2）生活同寝的同学来自不同的地区，生活各方面的差异在所难免。
（3）学生活动来自大中型城市的学生社会视野较开阔，可能在学生工作中更有优势。
所以我们将针对以上三部分进行调研了解。
1.2课题目的针对复旦大学学生入学之后的心理适应度进行调查，了解他们的学习、生活和参加学生活动的概况。
研究复旦如何在个性化教育上更上一层楼，帮助新生更好地完成中学到大学的过渡。
课题还将就中国大学的人文关怀与个性化教育进行探讨。
1.3课题意义（1）希望通过本课题能够加强学校对新生入学工作的力度，能够顺利地帮助大学生渡过自己的学习和生活的适应期，更好地在大学中展开自己的求学之旅。
（2）为中国高校的教育体制提出合理建议。
1.4调查方法（1）在复旦学生范围之内问卷调查，统计数据（2）充分利用各种电子资源和纸上资源，补充了解中国教育之现状，国外大学教育的优秀典范（3）采访学校教务处相关老师了解实际情况2．调查过程2.1采访稿（附录音）方家驹老师在5月18日下午于光华楼西辅楼开办了一个关于二学位、二专业的讲座。
因为方老师是前教务处主任，也长期在复旦学院工作，对学校本科生的情况非常熟悉。
所以在展开课题前，我们希望对方老师进行咨询并做一个简短的采访。
这对我们了解背景资料，把握课题的方向很有好处。
首先我们问了一下目前新生入学后各地学生在英语与计算机课程上的差距。
方老师说差距的确存在，而且某些个体间的差距很大。
同时他也承认很大一部分原因是由于高中教育与大学学习的脱节所造成的。
他还告诉我们学校针对英语分段的情况可能将在以后出台更完善的机制，复旦大学在新生入学后的英语考试会采取分级的方式，针对听说读写进行全面考察，若学生通过某级的考试就无需再修此级的课程，并且要将这个分级政策和研究生与博士生的英语联系在一起。
这样的话可以更好地调动同学们学习的积极性，使教育教学水平向更好的方面发展。
同时他也指出英语分级考试可能会给同学们带来一定的困惑，因为现在的学生自尊心都很强并且高中阶段都是佼佼者，无形的心理压力肯定会增加。
在针对本科生学习方面，方老师还告诉我们学校正在考虑和筹备的一项新措施。
方老师说他曾经两次接待过一位朝鲜族延边的同学，该同学在大一上学期的时候由于数学课程实在跟不上其他同学的进度而一度非常自卑，方老师针对她的情况为她制定了一份适合她的修读计划，这位延边同学的自信最终重拾了回来。
方老师说针对这样的情况，学校可能将大一新生课程试听的时间增长至两个月然后通过测试来给每个同学一份评定，以此作为参考，建议学生来合理安排自己的修读计划。
也有可能会让学习实在有困难的学生继续留在复旦学院，通过行政手段，来使每位同学能根据自己的情况个性化地学习。
我们询问方老师是否有可能在新生入学之前的暑期为同学提供更多的校园信息，方老师认为出发点是好的，但操作起来的效果可能不佳，让学生开学后来体验更为有效。
但他赞同学校应有针对性地适当为学生寄送一些专业课学习的书目。
另外谈到的一个问题就是学校的住宿。
方老师认为现在的大班制管理起来较为困难。
以后可能按大类住宿，8个同学由一个导师负责。
这样就打破现在按班住宿，还是按照院系来分配寝室。
方老师认为这样可以使导师资源得到充分地调度。
最后我们请方老师谈谈各地同学在学生活动中不同表现的原因。
方老师承认目前许多来自大城市，家庭背景较好的学生过于自满，而来自农村的学生又有点自卑。
他认为这种自满和自卑都是不应该的，我们要避免存在这样的想法，重新树立复旦优良的校风与学风。
2.2调查问卷问卷基本情况本次调查人群为复旦大学在校本科生，抽样样本大多集中在08~09级在校本科生。
问卷主要以电子邮件的形式发放，辅以随机纸质问卷发放。
调查者专业比较分散，其中历史系学生占到36.29%，文理科生比例为1.36:1。
女生占到问卷总量的76.92%。
大部分学生处于接受通识教育阶段。
因此，在误差允许的范围内，可视为抽样结果有效。
本次问卷分为两部分。
第一部分的设计围绕“学习”与“生活和学生活动”以及对大学教育的认识三个主题。
第1题询问了同学入学前的基本状况。
问卷的2、3题针对本科生入学后的学习情况。
第4、5题则是考察同学们的寝室生活和学生活动。
以上问题基本以选择题的形式展开。
第7题则是针对学校现行政策的改进。
在“受访者资料”这一部分中，我们主要针对调查者高中所在地、学校情况以及家乡情况有针对性地进行了提问。
这一部分以填写信息为主。
3．统计报告3.1数据统计结果3.1.1基本情况3.1.2专项统计第二题第三题第五题3.1.3 信息统计专业统计注：商科学生归入文科类；医科学生归入理科类省市统计4．结题报告4.1综述由上述调查分析可知，复旦大学一年级本科生在入学之初，如何完成高中与大学学习生活的衔接上尚有很大的问题：在学习上由于地域的差异，接触到的视野与文化的差距，对于大一就要选修的英语和计算机课程，许多同学都存在着应付不来的问题；在生活中，一个全新的环境，使一些刚走出高中校园的学生充满陌生感与不安，又往往由于寝室同学的生活习惯不合而有各种各样的问题；在学生工作中，许多同学在入学之初都对此抱有极大地热忱，而最终往往因为觉得自己始终无法融入其中，找不到自己的位置而郁郁退出。
面对这些问题，学校应切实做好本科生入学前的教育准备工作，多些人文关怀，缓解甚至于避免新生入学后产生的种种问题。
4.2数据分析因为问卷分成“学习”、“生活与学生活动”和“大学认识”三部分展开，所以分析也分为三部分。
4.2.1学习学习这部分是我们重点考察的问题。
因为新生入学以后有英语分级考试，我们发现统计数据得出的英语等级的人数与教务处实际分班的人数基本吻合。
而在此问题的第二小问中有接近2/3的同学都认为自己能应付现在的英语学习，即这样的分班制度是合理的。
我们对这个小问还专门进行了一个专项分析，发现认为学习费力的同学集中在大英二。
而高级英语有1/2的同学认为自己学有余力。
不过我们必须看到同学在做此题时可能有所保留没有将真实的情感表达出来。
而下一题中，超过半数的同学认为自己高中学习与大学课程的衔接性不够，因为教材体系的缘故造成了学习上的困扰。
在我们的专项分析中我们发现这个问题普遍存在在理科生当中。
同学过去自身的学习情况也是造成答案差异的客观因素。
4.2.2生活与学生活动从寝室生活方面来看大家对于寝室同学相处的主要因素的看法兼而有之。
在学生活动方面，我们发现绝大多数同学都地参与了学校的社团和各类学生活动，“玩在复旦”也是复旦大学的学生特色之一，多数同学都乐意尝试。
我们针对此问题还进行了项分析，结果发现“表现活跃”这个选项在大城市同学间明显占优，虽然个体间的差异会有影响，但这和我们对于实际情况的估计还是吻合的。
4.2.3大学认识因为此次问卷针对的人群主要为大一新生，他们刚刚踏进大学校门，对大学生活也在逐步适应过程中。
从第一题我们中我们可以看出，大多数同学在入校以前还是会比较关注自己的大学生活去主动结交一些高年级的学长学姐，咨询经验。
在看待与来自不同地区的同学一起求学这个问题，超过半数的同学都赞同这是宝贵的财富，可以扩大的交友面。
而针对大学在入学前可以为学生提供怎样的信息时，超过1/2的同学希望能够获得一些专业方面的书目。
不少同学也希望能够提前认识一些自己的大学室友以及提前了解大学的环境和体验大学的生活。
在受访者信息部分，我们要求同学填写了自己的专业，高中所在的省市，家乡以及高中的情况。
因为在实际调查过程中由于抽样等客观因素的影响，调查者的省份集中在上海、浙江、江苏，其他省份所占的比例较少，所以统计结果不具有针对性，所以此信息仅为参考，不具备实际统计的意义。
并且我们在实际统计中还发现，虽然来自大城市的同学在英语一题（第二题）上略占优势，但因为人数过多个体差异较大，所以此题亦作参考。
