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5.1 人生难免有挫折【目标导航】：:知识目标;了解折的含义,造成挫折的因素及面对挫折的不同态度.能力目标:学会辨析面对挫折的三种不同的态度和结果.情感态度和价值观目标:面对挫折采取积极向上的人生态度.【学习重点】:辨析面对挫折的三种不同的态度和结果,学会选择坚强的人生态度.【学习难点】:人生难免会遇到各种挫折,人的活动受各方面的因素的制约.【学习方法】:分析法,导学法,分组讨论法【课时安排】一课时【教学过程】一.导入新课通过赠送学生见面礼,说祝福语引出要讲内容-----人生难免有挫折.【设计意图:开篇激趣】二.让学生谈对挫折的认识,师生共同总结什么是挫折.三.【名人故事(一)】:物理学家霍金在他21岁时患上“卢伽雷氏症”，当时霍金被“宣判”只剩两年的生命,那时他只能在轮椅上工作,但是他没有屈服。
1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。
他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，他的作品向爱因斯坦的相对论发出了直接挑战。
提问:霍金经历了什么挫折?他取得了什么成功?四.【小组交流】我曾遇到过哪些挫折？我当时的心情是怎样的？（提示：学习方面、生活方面、娱乐竞赛方面、人际交往方面等等）五.出示一组相关图片从而总结出造成挫折的因素.【设计意图:直观容易接受.】六.由中外名人和我们的经历总结出挫折是人生的一部分七.【名人故事(二)】播放无臂钢琴师刘伟的视频.提问: 是什么力量使刘伟一次次的站起来最后走向成功?假如刘伟在第一次遭遇电击后就一蹶不振,我们会说他是个什么样的人?假如刘伟第一次站起来结果却在第二次发现自己不能游泳时放弃,我们会说他是什么样的人?(师生共同总结出:)面对挫折的三种态度.八.【板书】什么是挫折挫折与人生相伴造成挫折的因素挫折是人生的一部分人生难免有挫折三种态度不同的态度不同的结果选择坚强的人生态度九.【巩固提升】中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
让挫折丰富我们的人生《人生难免有挫折》【教学目标】知识与技能挫折的含义；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。
过程与方法通过直观教学、案例分析、讨论探究等活动帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
情感、态度与价值观让学生了解每个人都会遇到挫折，加强青少年耐挫心理的教育，目的是为了使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折。
【教学重难点】重点：挫折的普遍性难点：挫折的含义以及产生原因挫折的双重影响以及对待挫折的态度【授课时间】一课时【导学过程】一、创设情景，引入新课导入新课：谈迁是我国明清之际的历史学家，从29岁始撰写明代编年史《国榷》，历时27年，这部108卷500万字的巨著终于大功告成。
然而，不幸的事发生了。
一天夜里，谈迁家中被盗，他的书稿也被偷走了！谈迁遭此打击，肝胆欲碎。
然而，他没有气馁，而是从头做起。
过了9年，他又写成了这部传世巨著。
思考：这个故事给我们有什么启示？总结：在人生道路上，难免会遇到这样那样的挫折，我们要培养承受挫折的健康心理和坚强的意志，掌握有效客服挫折的方法，迎难而上，开拓进取。
纵观古今中外，所有在事业上取得成功的人，我们不难发现，他们在奋斗的过程中，无一不经过一次次的挫折和困难，司马迁、张海迪、爱迪生、华罗庚等，那么，作为新时代的中学生，你在生活的过程中，你遇到过挫折么？你对挫折有什么认识？今天，我们将要学习的第五课《让挫折丰富我们的人生》将针这个问题作出详细的回答一、挫折与人生相伴1、挫折的含义▲阅读课本第60页《顽强拼搏的邓亚萍》她曾是一个从事乒乓球运动项目的运动员，她个子很矮，她多次获得世界冠军，曾连续七年获得世界排名第一，目前是中国08年奥运会北京奥组委奥运村部副部长。
思考1：八岁的邓亚萍有一个什么愿望？当时实现了吗？她当时的心理反应是怎样的？思考2：邓亚萍曾经遇到的挫折：。
邓亚萍曾经遇到的成功：。
思考3：挫折的含义？总结：挫折就是人们在学习、生活中遇到的失利、失败和阻碍等。
七下第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计一、教学目标（一）情感态度价值观了解每个人都会遇到挫折，能够以一种平常心来接受和对待挫折。
了解产生挫折的原因，能在复杂的事物面前学会选择、判断，同时树立正确的价值取向和积极向上的人生态度。
（二）知识与技能了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。
初步培养学生辩证地、客观地看待问题的能力和抗挫折的能力。
教师通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景与氛围。
学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成认知，培养正确认识挫折的健康人格。
二、教学重难点难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面的因素的制约。
重点：面对挫折不同的态度会有不同的结果。
三、教学分析（一）教学内容分析“人生难免有挫折”是人教版七年级思想品德下册第五课“让挫折丰富我们的人生”中的第一框内容，本单元是上两个单元的逻辑发展，通过学习，学生渴望做一个自尊、自信、自立、自强的人，但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题。
本框是为解决前两个单元，甚至上册书中的行为实际问题而设计的，也为下单元的知识学习和行为实践做了有力的准备，具有承上启下的作用。
同时本框题又是本单元的起始课，也是学习第二框“挫折面前也从容”的基础。
学习本框题，对于提高学生的思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。
四、教法学法概述本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情感。
引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。
五、教学过程（一）、视频导入播放尼克•胡哲的视频（提问）这个视频带给你什么感受？他是如何对待人生的不幸的？尼克胡哲生于澳大利亚，天生没有四肢，这种叫做海豹肢症”，是非常罕见的，但更不可思议的是：骑马、打鼓、游泳、足球，尼克样样皆能，他拥有两个大学学位，是企业总监，更于2005 年获得“杰出澳洲青年奖”。
人生难免有挫折教学目的：通过本课的学习使学生能够懂得任何人都会遇到挫折，挫折是人生的一部分，不同的态度，决定不同的命运。
要勇敢面对学习和生活中遇到的逆境和挫折，要采取积极的态度，勇敢战胜挫折，实现生命的价值。
教学重难点：1.懂得挫折是人生的一部分，不同的态度会有不同的命运。
2.培养学生勇于面对挫折的勇气和战胜挫折的决心。
教学过程：一、导入教师创设情境，送同学们礼物金帆船，问大家礼物的寓意。
（生答：一帆风顺、心想事成、万事如意）可能吗？（生答：不可能）祝福是美好的，可人的活动受各方面因素的制约，不可能事事顺利，会遇到什么丫？（生答：挫折）本节课我们共同讨论人生难免有挫折。
（PPT展示课题）二、图片激趣1.首先出示挫折的含义（百度词条和通俗解释）2.课件先后展示地震、战争、家暴、课业压力大、色盲未能入选飞行员等图片，然后和同学们一起分析出造成挫折的因素有：自然因素、社会因素、家校因素、个人自身缺陷。
从而得出挫折无法完全避免，它是人生的一部分。
三、故事启发既然挫折是人生的一部分，谁都会遇到，那么为什么有胜有败、有喜有忧呢？生活中难免有挫折，但是并不是每个人都从此一蹶不振，关键是你面对挫折时，你采取了什么样的态度。
1.讲述三只小青蛙的故事，说明面对挫折，不同的态度会有不同的命运。
（三只青蛙掉进了鲜奶桶中。
第一只青蛙说：“这是命。
”于是它盘起后腿，一动不动地等待着死亡地降临。
第二只青蛙试着往上跳，连续跳了几次，发现还是跳不出去，丧气地说：“这桶看来太深了，凭我的跳跃能力是不可能跳出去的。
我今天死定了。
”于是，它沉入桶底淹死了。
第三只青蛙打量着四周说：“真是不幸！但我的后腿还有劲儿。
我要找到垫脚的东西，跳出这可怕的桶！”于是，它一边划一边跳，慢慢的，鲜奶在它的搅拌下变成了奶油块，在奶油块的支撑下，这只青蛙纵身一跃，终于跳出了奶桶。
）2.讲述落井老驴自救的故事，引导大家面对挫折要选择坚强。
（很久以前，有位老汉家里养着一头驴。
知识目标:
使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理,懂得挫折能磨炼意志的道理。
能力目标:
初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。
情感态度价值观目标:
使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度,善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己,深刻体悟“人生难免有挫折”,进而在日常生活学习中培养坚强意志。
教学重点:
造成挫折的因素。
教学难点:
不同的态度，不同的结果。
教学方法：
阅读法、体验教学法、案例分析法。
教学手段：
多媒体辅助教学。
“人生难免有挫折”教学设计一、设计理念本节课是在“先学后教，当堂训练”的教学理念指导下设计的，让学生在自主学习与交流中，增进友谊，加强团结意识。
发展学生的自主学习能力和合作精神，营造宽松的学习氛围，使学生在愉悦宽松的状态下，主动思维、大胆思索并获取知识，从而培养其学习的兴趣。
二、教材分析1.本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成克服困难和开拓进取的优良品质。
”2.本单元是上两个单元的逻辑发展，通过学习，学生渴望做一个自尊、自信、自立、自强的人，但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题。
本节主要解决学生的行为实践问题，也为下单元的知识学习和行为实践做了有力的准备。
3.发动学生将成长中的问题与课本中所讲的知识结合起来，从战胜挫折的典型人物和自身的实践中，培养自己的意志品质。
三、学生分析1.初一学生涉世较浅，要让学生明白挫折是人生难免，挫折与人生相伴，它是人生的一部分，人们正是再不断地认识挫折和战胜挫折的过程中成长起来的。
2.引导学生树立积极的对待挫折的人生态度，把自己的学习知识运用到以后的社会生活中去。
四、教学目标及设计依据情感目标：面对挫折采取积极向上的人生态度并善于运用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。
能力目标：初步培养运用辨证的方法分析挫折的能力，运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。
知识目标：了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系，懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长智慧。
设计依据：教学目标的分析与定位主要依据课标要求，并针对学生实际状态，考虑学生发展可能，从三维目标角度清晰、具体、恰当地的确定教学目标。
五、教学重点、难点及设计依据重点：挫折与人生相伴难点：不同的态度、不同的结果设计依据：依据教学目标和学生认识水平，结合学生的平时阅历确定。
六、教学方法先学后教，当堂训练七、教学手段PowerPoint课件、小黑板八、教学流程为培养学生持久的学习兴趣，保持学习信心，教学中多以鼓励、表扬为主，让学生自评、互评学习效果，激发其主动学习，评价上以多元评价为主，促进学生全面健康发展。
新课标七年级下册第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计北京市蓝靛长中学王金萍[设计思路]现在的学生大多是独生子女，多数学生在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。
在学生当中，对挫折有两种偏差。
一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。
本课设计的主要思路是通过让学生对自己面临的挫折的分析以及他人、社会所面临的挫折的分析，认识到每个人的人生都会有挫折，挫折会影响人的发展，在挫折面前应从容面对，寻找方法，战胜挫折；同时，通过对贫困地区中学生生活的介绍，让学生从中获得奋斗的动力，初步认识到我国人口发展的现状，以及每个同龄人都享有满足基本需要和提高社会与个人生活质量的权利，公平地享有发展的机会，为此，我们应当付诸实践。
[教学目标]1、了解挫折的含义、造成挫折的因素及挫折与人生的关系；懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长智慧。
2、初步培养用辩证的方法分析挫折的能力及自我调试和应对挫折的能力。
3、面对挫折采取积极向上的人生态度，努力从挫折中学习和探索智慧。
[教育重点和难点][重点]：挫折对人生的影响；面对挫折的态度和体验；直面挫折的力量来源[难点]：在挫折中坚强[EPD教育渗透点]通过对挫折的含义、影响及应对方法等内容的学习，初步渗透EPD教育的发展、人口与公平三个议题。
贫困是我们所面临的一个由社会造成的挫折，贫困地区的孩子的生活又让我们看到了另一种生活方式，我们在分析自己面临的挫折后，可以看出，现在面临的挫折与之相比要远远小于他们，为了改变他们的现状，使每个同龄人都享有基本需要获得满足和提高社会与个人生活质量的权利，公平地享有发展的机会。
我们应当付诸实践。
[教学过程]课前准备：1、学生事先做一份关于挫折的调查问卷，由教师统计整理，以便于教师掌握学生对挫折的认识。
第五课第一框《人生难免有挫折》[教学目标]情感态度价值观目标：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中培养坚强意志。
能力目标：初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。
知识目标：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折能磨炼意志的道理。
[教学重点]造成挫折的因素。
[教学难点]人的活动受各方面因素的制约。
[课前准备]制作多媒体课件、学生准备3张白纸（一张提前写好愿望、其余两张空白）、学生编排小品。
[教学过程]教师：（打出第一张幻灯片，呈现出供学生选择的直线图和曲线图）同学们，如果这两条线代表人生进程图，你会选择哪一条？把你的选择绘制到第二张纸上，并附上你的选择原因。
学生：（绘制过程略）教师：让我们请几位同学来说说他的选择吧！学生1：我绘制的是一幅直线图，因为我希望我的一生一帆风顺。
学生2：我的选择是绘制一幅曲线图，因为我知道我们的一生不可能永远平坦，肯定有困难有挫折，我是一个很现实的人。
……教师：感谢以上同学们让我们分享了他们的选择。
第一幅直线图是我们的理想状态，而第二幅曲线图呈现的是一种现实状况，我们期待一生平安，永远幸福，心想事成，万事如意，大家想想，这些会真的实现吗？学生：不能，因为我们或多或少都会遇到麻烦。
教师：是啊！这就是人生难免有挫折！今天就让我们一起解读挫折，开始《人生难免有挫折》的探究学习吧！教师出示第二张幻灯片。
教师：同学们，下面我们进行一个有趣的人物竞猜小活动，请大家根据已有的提示猜猜她是谁？（教师出示第三张幻灯片）教师：你们猜出她是谁了吗？学生：邓亚萍。
教师：完全正确，掌声鼓励一下。
看来大家都很熟悉邓亚萍，她为国家获得了一个又一个荣誉，值得我们学习，她的成长过程是不是一帆风顺的呢？大家带着小先生提出的问题仔细阅读教材60页的材料。
（教师出示第四张幻灯片，其中提出问题：邓亚萍8岁时有一个什么愿望？当时实现了吗？她的心理反应是什么样的？最后她的愿望实现了吗？）学生：她在8岁时想进入省队打乒乓球，但当时落选了，她很伤心，但她并没有就此消沉，而是苦苦训练，终于实现了她的愿望并取得了不菲的成绩。
第五课让挫折丰富我们的人生第一框人生难免有挫折一、教学目标1、知识目标1）了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。
2）懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长智慧。
2、能力目标1）初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。
2）运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。
3、情感态度目标1）面对挫折采取积极向上的人生态度。
2）努力从挫折中学习和探索智慧。
3）善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。
二、教学重点、难点：重点：能透彻理解造成挫折的各种因素。
难点：学会分析造成挫折的原因，并勇于面对挫折。
三、教学方法设计：案例教学、情景体验、启发式和小组讨论式教学法。
四、教学准备：教师准备：课前查阅相关资料，例如古今中外的名人、伟人战胜挫折、取得胜利的典型事例，以及关于勇敢面对挫折的名人名言或名言警句；搜集身边克服困难、战胜挫折的事例。
学生准备：思考身边有哪些勇于面对困难和挫折、积极战胜困难和挫折的事例。
五、教学过程：导入新课：在节日或是其他特别的日子里祝福他人的时候，你们会说什么呀？……（学生可能会回答：祝你一路顺风、一帆风顺：祝你节日快乐；祝你万事如意、事事顺心、心想事成；祝你身体健康、幸福愉快；祝老人福如东海、寿比南山等）同学们，这些祝福都表达了我们内心一种美好的祝愿，我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀！然而，“一路顺风”、“一帆风顺”、“万事如意”、“事事顺心”、“心想事成”这类的祝福都只不过是人们的良好愿望而已。
但“人有悲观离合，月有阴晴圆缺。
”自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路，人生难免有挫折。
我们每个人在生活中都不会是一帆风顺的，总会遇到一些不顺心的事情，会碰钉子，所谓的碰钉子就是挫折，而造成挫折又有哪些原因呢？今天我们就共同来探讨这样一个话题：“人生难免有挫折”。
展开新课教学：第一框人生难免有挫折2、阅读P60页的材料后讨论下列问题：（1）邓亚萍曾经遇到了什么挫折？她有什么样的情绪表现？明确：8岁时想进入河南省集训队，却落选，她伤心的哭了。
人生难免有挫折粤教版思想品德七年级（下）第六课第一框与技能：通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的愿望而已。
使了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
过程与方法：通过挫折情景的展示，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折，加深学生对挫折的。
通过列举名人、伟人的事迹，使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折，人生难免有挫折。
教会学生分析。
通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。
情感、态度与价值观：当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。
让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
教学重点、难点分析:“挫折为什么是难以避免的”是本框的教学重点。
现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。
因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。
“面对挫折的不同态度，会导致不同的结果”是本框的另一个教学重点。
让学生懂得挫折和逆境既可使人受到伤害，又可使人受到锻炼这个道理。
使他们学会全面地看问题.在挫折面前选择正确的态度.“什么是挫折”虽然书上对挫折的定义做了确切的解释，但是挫折是什么应该让学生有一个基本的认识。
初一学生心理知识欠缺，因此讲解这一问题稍有难度。
教学设计理念：为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，在教学上采用学生参与教学活动为主，教师讲解为辅，“引导探究式”的教学方法。
学生主要采用情境活动式学习，小组合作式讨论学习的方法。
并且在尊重教材的基础上，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活，如：增加了交流与体验的相关活动，补充大量的图片和影像资料等。
教法建议：1、创设体验挫折情境，同时让学生列举自己曾经历的挫折，在此基础上让学生谈他们对挫折的理解。
2、利用书上一些名人、伟人的故事和收集的其他事例，使学生分析出人生难免有挫折。
3、利用一些图片和录像视频，使学生们直观感受造成挫折的原因，进一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的，有些是可以通过自己努力避免的。
教学手段：多媒体辅助教学教学过程：一、情境激趣导入新课活动一：看图说故事活动目的：1、创设生动而有趣的问题情境，激发学生的学习动机和求知欲，使之成为积极、主动的探索者，从而调动学习兴趣，使他们很快进入学习新课状态。
2、培养学生的语言组织能力、观察能力及表达能力。
二、活动体验探究悟理活动一：说烦心事，实话实说活动目的：联系学生的实际生活让学生体验挫折的含义。
过渡：哪位同学能谈谈你是如何理解挫折一词的？（板书）：1、什么是挫折（学生谈对挫折的理解）“挫折”一词，在我国古代最初是用以表明战争中的失利。
（板书）：挫折指人们在物质或精神方面的愿望，受到阻碍或中断的状况。
例如农民会遇到自然灾害而颗粒无收，工人会因为企业经营困难而下岗；机关干部也会面临精简机构而裁员，我们青少年也可能会在学习成绩、升学考试、同学关系、身体健康等问题遇到挫折。
（讨论）：是不是只有平凡的人才会遇到挫折？你能否举例说明？（生答）：略顺境、成功并不是永远围绕在伟人、名人的身旁：孔子从小生活贫寒，但他孜孜不倦地求学，最终成为著名的教育学家。
蒲松龄文采过人，满腹经纶，但在科举考试中屡屡落第。
面对打击，他并未悲观，怨天尤人，而是立志写一部“孤愤之书“，遂有《聊斋志异》这部流芳百世的佳作。
还有屈原、贝多芬、邓小平、张海迪、郑智化等人，无不是经历了种种坎坷、磨难和挫折。
（板书）：2、人生难免有挫折世界上不存在没有遇到困难的人，我们节假日说的“万事如意”“心想事成”等，都反映出人们的美好祝愿。
挫折、困难是普遍存在的，任何人都无法避免。
那么挫折究竟是怎么产生的呢？为什么不可能完全避免呢？（学生自学课文，思考问题）多媒体显示：造成挫折的因素有：1、自然因素 2、社会因素3、家庭和学校因素4、个人因素视频：千手观音活动目的：由学生熟悉的春节晚会节目入手，让他们走进其中，感受名人经历的挫折。
让学生通过体验盲人的艰辛，自主探究，获取新知。
在央视春节联欢晚会上，21个聋哑演员将舞蹈《千手观音》演绎得天衣无缝、美轮美奂。
全国人民都对此作出了"震撼、激动、流泪"的评价。
生活在无声世界中的残疾人，能够将《千手观音》演绎得几近完美，经过了一个漫长的过程，感受到音乐的节奏，克服生活中的挫折以达到准确的同时出手。
那么她们的挫折是什么因素导致的呢？多媒体显示：造成挫折的个人因素：1、生理因素：由于体力、智力、外貌及某些生理缺陷带来的限制。
2、心理因素：由于个人的知识和能力不足，对自己期望过高或意志薄弱，造成愿望目标无法实现。
多媒体显示：暴风雪照片、地震照片提问：这些挫折是什么因素引起的呢？学生回答：自然因素。
多媒体显示：造成挫折的自然因素：恶劣的气候、严重的自然灾害等所造成的损失或失败、生老病死教师总结：这些自然灾害往往给人的物质和精神造成巨大的损失或痛苦，值得注意的是有些灾害是我们人为造成的。
如：缺乏环保意识、破坏生态平衡等。
因此，我们要注意增强环保意识和安全意识，减少自然灾害给我们带来的挫折，对学生进行品德教育。
多媒体显示：9*11事件图片、战争图片、家庭贫困图片、母亲打孩子的图片、学生上课总是被批评的图片战争给人民、社会、国家带来的危害相当大，因此和平一直是当今世界两大主旋律之一。
亲人在战争中离去，对生者是精神上的痛苦。
还有的人是由于受到政治、宗教等社会因素惨遭迫害。
大诗人屈原，受到贵族保守集团的反对，改革终遭失败，被流放到沅湘流域，最后在悲愤忧郁中自投汨罗江而死。
哥白尼、布鲁诺为坚持真理，被教会视为异端邪说，布鲁诺被活活烧死。
这些都是社会因素造成的挫折。
启发学生推出：社会因素：政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等。
家庭和学校因素:家庭变故、教育不当,使孩子产生挫折心理。
家庭因素是不可忽视的，家庭是儿童出生后的第一个生活环境，对塑造情感意志、性格、品德起着重要作用。
家庭成员间的关系、家庭的经济状况、家长的教育方式方法以及和邻里的关系，都会对青少年心理造成影响。
学校是培养青少年的专门机构，学校教育是学生接受教育的主要途径，因而学校教育必须从全面育人的角度出发，若采取了不正确的方法，出现偏差，就会对青少年的心理带来危害。
教师总结：造成挫折的因素是多方面的，人们不可能完全避开这些因素或不让这些因素发生作用，这就决定挫折是难以避免的。
那么挫折到底会给我们带来什么影响呢?三、感悟提升拓深延展视频：《长征》片断提问：看完《长征》你有什么感受？学生发言：（略）教师总结：电视剧《长征》激励广大干部和青年不畏艰险、不怕挫折，奋力拼搏，去实现党在新世纪的伟大战略目标。
对湘江之战、攻占娄山关、抢渡大渡河、爬雪山、过草地、攻打腊子口、一、四方面军会合等大场景的拍摄，都给人以强烈的震撼力.长征，人类的最伟大的奇迹之一，在如此艰难的环境下走完了长征，红军靠的是什么?是长征精神.挫折对人的影响：1、消极影响：给身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦。
2、积极影响：使人得到考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折点。
板书：3、挫折的两重性教师小结:我们要学会全面看问题，进行思想教育。
不同的态度不同的结果汇。
认识到面对挫折要选择坚强的人生态度。
附剧情如下：拿到成绩单后学生甲：（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯！学生乙：（愤怒）“我决不能原谅自己的失误。
从现在起我要好好学习，”（十分钟过后）禁不住朋友的邀请，拿着篮球就出去了，（红光满面）“其实我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。
”学生丙：（冷静）“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。
”（无数个夜晚挑灯苦读）师生点评：学生甲是个胆怯懦弱的人，学生乙是个意志不坚定半途而废的人，学生丙是一个意志坚强迎难而上的人。
这就是面对挫折的三种态度（出示第12张幻灯片）──退缩放弃、半途而废、坚持到底。
你们想做哪一种人呢？学生回答：（略）活动目的：通过学生亲手实践和交流讨论，理解三种人生态度的多种表现，进一步明确不同的人生态度会导致不同的结果。
培养他们用辩证的方法分析挫折的能力。
图片：姚明我们的人生、我们的成长也是一次长征名言欣赏：世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
——[法] 巴尔扎克活动一：自我创作一句格言鼓励自己活动二：播放并合唱歌曲：《奔跑》活动目的：1、增强学生战胜挫折的信心和勇气。
培养学生善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，使学生在面对挫折时能采取积极向上的人生态度。
2、学生在活动中获得体验，在体验中发展新的知识、情感和能力。
也把课上的活动延伸到课下，进而延伸到学生的社会实践中。
将学生的道德情感推向高潮，使他们的心灵产生情感的激荡。
自我点评：你今天最大的收获是什么学生回答：（略）挫折承受力测试同学们，请你认真思考以下一些题目，他能帮助你了解自己的受挫能力。
１、碰到令人担心的事Ａ：无法着手学习Ｂ：照干不误Ｃ：两者之间２、碰到讨厌的对手时Ａ：感情用事，无法应付Ｂ：能控制感情，应付自如Ｃ：两者之间３、失败时Ａ：不想再干了Ｂ：努力寻找成功的机会Ｃ：两者之间４、学习进展不快时Ａ：焦躁万分，无法思考Ｂ：可以冷静地想办法Ｃ：两者之间５、学习中感到疲劳时Ａ：脑子不好使了Ｂ：耐住疲劳继续学习Ｃ：两者之间６、学习条件恶劣时Ａ：无法学习好Ｂ：克服困难创造条件Ｃ：两者之间７、在绝望的情况下Ａ：听任命运摆布Ｂ：力挽狂澜Ｃ：两者之间８、碰到困难时Ａ：失去信心Ｂ：开动脑筋Ｃ：两者之间９、接到很难完成的学习任务时Ａ：不完成Ｂ：千方百计干好它Ｃ：两者之间１０、困难落到自己的头上时Ａ：厌恶之极Ｂ：欣然努力克服Ｃ：两者之间挫折承受力测试评分标准•Ａ＝０分；Ｂ＝２分；Ｃ＝１分•总分在１７分以上说明受挫能力很强；在１０－－１６分之间，说明对某些特定的挫折的承受力比较弱；在９分以下的，说明承受能力比较弱。
课后反思：本课教学教师能够，从学生已有的知识水平出发，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，还时间于学生，还空间于学生，还权利于学生，充分发挥学生的主体作用，注重学生的亲身体验，培养学生的探究能力，让学生从活动中体验挫折的普遍性，从活动中发现挫折的双重性，从活动中激发战胜挫折的信心，勇气。
