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本人在教授《伯牙绝弦》的过程中，不仅对学生的情感文化有了更深刻的了解，而且也整理了一些教学反思，以下是反思和笔者个人的一些看法，供大家参考：一、对《伯牙绝弦》的了解在教授《伯牙绝弦》这个经典故事时，要让学生了解有关傅说和伯牙两位音乐家的背景。
傅说与伯牙都是春秋时期的音乐家，而伯牙不仅善于弹奏竹琴，而且使其函数更加完美。
傅说是伯牙的好友，他弹奏的是瑶琴，但傅说早就已看出伯牙的琴弹得比自己好，便刻意让伯牙弹琴一起合奏。
两人的配合非常默契，弹得得心应手，大家都很喜欢。
但后来伯牙和傅说分别去了不同的国家，再也无法合奏了。
故事的核心是伯牙难忘说的奏琴之音，弦声一直在他心中回荡，他念念不忘，可是傅说这位好友已经去世了。
伯牙觉得这样一生下来，随着琴声的逝去，自己的一生就像已经失去了灵魂，便醉心于竹林中，把弦弹毁了，毁掉了那些美丽而难忘的音符。
这个故事给人以极大的启示，传达了一种无私的友情与音乐的感动，这也是我们要教给学生的。
二、教学目标的设计在教授这个话题时，同样要考虑以下几个基本目标：1、传递经典故事的核心的价值观：学生理解到这个故事的主题，也就是伯牙绝弦，表达出对于音乐的敬意和对永不散去的友情的感悟。
2、扩展学生的文化视野：这个话题与中国古典文化有关，教学需要在广义上与音乐、文化、艺术等方面进行交流和扩展。
3、培养学生应用词汇和语言的能力：针对这个故事的话题，需要对相关的古文词汇、历史背景、音乐概念等进行解释，以提高学生的语言能力。
4、提高学生的听说读写技能：在教学中，需要让学生阅读有关故事的主要材料，展示个人分析和思考的能力，进一步训练听力、口语和写作技能。
三、教学设计1、任务分配：对于一个文化主题的讲解，特别是对于古代文化的讲述，建议结合小组学习和小组展示活动，这样可以以开放的方式突出小组的重要性，使学生在发掘故事中的内涵方面更加深入。
2、讲述方式：用图表、视频、课件等多种方式对这个话题进行细致的讲解，体现出多样化、新颖化、趣味性，避免单调、枯燥的讲课模式。
伯牙绝弦教学设计实用10篇伯牙绝弦教学设计1教学目标1、朗读课文。
背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话、揭题导入师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。
引导学生说词。
老师再说几个这样的词。
（课件出示）：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵开火车读，齐读。
这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。
师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
板书课题，读题。
二、初读课文1、师：课文讲了什么故事呢？请打开书。
这篇课文和我们以前学过的课文一样吗？（这是一篇文言文）学习古文，首先要求读通读顺，请你们自己读一读课文。
（出示幻灯，标注课文朗读停顿提示）老师这里标注了古文朗读停顿的标示，请用笔画在书中，再朗读课文，不通的地方多读几遍。
2、指名读，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
师随机称赞指导：这位同学读得多好哇，我也发现，其他同学在听的同时，也做着口型，心里与这位同学一起读着，这是一种很好的学习方法。
（再请第二位同学朗读时，其他同学就读得更用心了。
）3、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
如：峨峨兮/若/泰山，洋洋兮/若/江河，伯牙谓/世/再无知音三、探究理解，感悟文本（一）学生自主理解内容1、师：我们读了几遍课文，知道了课文有几位主人公？（板书：伯牙钟子期）幻灯示两人简单资料，学生自己读。
2、师：我们学习古文，想要理解内容，可以用什么方法学习？（预设：联系上下文；借助书中的注释；查看参考资料）两人之间到底发生了什么事呢？请同学们用自己的方法先理解古文内容。
《伯牙绝弦》的教案及反思一、教案设计1.教学目标(1)了解《伯牙绝弦》的故事情节和背景；(2)感受友情与音乐的力量；(3)培养学生对传统文化的兴趣和理解；(4)提高学生的音乐欣赏能力和文学素养。
2.教学内容(1)故事背景介绍：描述伯牙和子期的友情及伯牙弹琴而失去摇棒的故事；(2)歌曲欣赏：让学生听取《伯牙绝弦》的乐曲，感受其中的情感和美感；(3)文学鉴赏：通过阅读《伯牙绝弦》的相关文学作品，理解故事背后的含义和价值观。
3.教学过程(1)导入环节：通过音乐欣赏或故事片段的播放引入话题；(2)讲解故事：讲述《伯牙绝弦》的故事情节，引导学生认识主要人物和事件；(3)讨论交流：学生展开讨论，分享自己对友情和音乐的理解；(4)总结反思：对故事的意义和价值进行总结，并引导学生思考如何将其应用到现实生活中。
4.教学评价(1)观察学生的参与度和表现；(2)收集学生的作业和讨论内容；(3)依据学生的理解程度和表现给予评价，并提出建议和指导。
二、反思总结在教授《伯牙绝弦》这一主题时，我们应该关注以下几点：1.文化传承2.友情与音乐《伯牙绝弦》通过描绘伯牙和子期之间的友情，以及伯牙用音乐表达情感的方式，展现了友情和音乐的力量。
我们应该引导学生思考友谊的真谛和音乐的情感表达，并将这些思考应用到实际生活中，培养学生的人文关怀和社会责任感。
3.跨学科融合在教授《伯牙绝弦》时，可以将音乐、文学、历史等学科知识进行融合，加深学生对故事的理解和鉴赏。
通过听音乐、读文字、看图片等多种形式的教学，可以激发学生的学习兴趣和欲望，提高他们的综合能力和素养。
4.教学方法在教学时要注重启发性教学，引导学生主动思考和参与讨论。
可以通过小组讨论、个人阅读、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养他们的批判性思维和表达能力。
综上所述，《伯牙绝弦》是一部具有深刻内涵和美学价值的作品，通过教学我们可以激发学生对传统文化的兴趣和理解，促进他们的情感表达和价值观塑造。
《伯牙绝弦》课堂教学实录优秀5篇《伯牙绝弦》教学实录篇一一、教材分析从整组教材来看，本组教材是以感受“艺术魅力”为专题来组合课文的，共四篇课文，都情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。
选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心想象的融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中优美语言，体会课文表达的情感；四是从实际出发，根据各自条件通过阅读和其他渠道尽可能多的了解各种艺术。
对这篇课文而言，选编这篇课文的意图一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
本课是这组课文的的第一篇，在整组教材中起到了提纲挈领的作用，因此本课的教学，无论是目标的确定，还是教学环节的设计，都要在整组教材这一大背景的基础上，结合本篇课文的编排意图来实施。
把握了编排意图，才能做到有的放矢。
正所谓知道了什么意思，才能知道怎么去做。
另外，这篇课文的教学属于阅读教学的范畴。
本册教材，要求阅读教学要结合课后思考题来进行，本课课后共三题：1、朗读课文，背诵课文；2、读一读，说说句子的意思；3、用自己的话讲讲这个故事。
把握了课后思考题的训练重点，才能把握好教学方向，正所谓是借题发挥，收放自如，不至于任意发挥，离题太远。
二、学情分析六年级的学生已经学习了很多首诗词，虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，只要对学习方法进行复习、对课文进行预习、并在课上适当点拨即可。
而正是因为这是一篇文言文，在本组教材这一大背景下，对文本进行阅读教学，让学生去品文、思意、悟情，并从中感受艺术的魅力，却实属不易。
三、教学目标基于以上分析，我确定了这样的教学目标：1、知能：读通读懂文言文，有感情地朗读，熟读成诵。
《伯牙绝弦》教学心得体会引言《伯牙绝弦》是中国古代传世名曲之一，也是中国文化中的经典故事之一。
作为一位音乐教师，我曾经尝试通过讲解、弹奏和演绎这首曲目，来向学生传达中国古代音乐的美妙和深远，同时也希望通过这个案例能够帮助学生提高演奏技巧和音乐表达能力。
本文将分享我在教学《伯牙绝弦》过程中的一些经验和感悟，以及学生的学习成果和收获。
一、教学目标1.了解《伯牙绝弦》的故事背景和音乐表达特点；2.学习《伯牙绝弦》的乐谱和演奏技巧；3.培养学生的音乐鉴赏能力和丰富内心情感。
二、教学内容1. 《伯牙绝弦》故事背景为了让学生更好地理解《伯牙绝弦》这首曲目，我首先向他们讲解了故事背景。
伯牙和子期是两位音乐家，他们曾经是好友兼音乐伴侣，但后来子期去世了。
伯牙对于子期的离去非常伤心，他放弃了担任宰相的机会，四处寻找心灵的寄托，他最后将自己的琴弦切掉了，寄托于心中的音乐和友谊。
2. 乐谱的学习和演奏技巧接下来，学生们开始学习《伯牙绝弦》的乐谱。
在教学过程中，我注重让学生理解曲目的结构和曲调的起伏变化。
同时，我也指导他们正确的演奏技巧，包括手指的位置和弦的按弹。
通过反复练习和指导，学生们逐渐熟悉了曲目，并能够用准确的技巧和表演来演奏这首曲子。
三、教学方法和策略1. 情感导入在开始教学之前，我会通过播放一段优美的《伯牙绝弦》演奏录音来引起学生的兴趣和情感共鸣。
这样做的目的是让学生对曲目产生浓厚的兴趣，并激发他们主动学习的动力。
2. 分组合作为了增强学生的互动和参与感，我将学生分成小组，让他们一起学习和练习《伯牙绝弦》的乐谱。
每个小组中有一位组长带领大家一起合作演奏，同时提醒大家注意技巧和音准。
这种分组合作的方式让学生们能够互相借鉴和提高，同时也增加了教学的趣味性。
3. 学生演奏和互动在教学的过程中，我注重学生的演奏和表达。
我会给学生们充分的自由发挥的机会，让他们根据自己的理解和感受演奏曲目。
我还会组织学生之间的互动，让他们互相欣赏和评价，从而提高学生的音乐鉴赏能力和表达能力。
教学反思——《伯牙绝弦》教学反思引言概述《伯牙绝弦》是中国古代著名的琴曲之一，讲述了伯牙与子期的友谊故事。
在教学过程中，我们可以通过这个故事来引导学生学习音乐、了解中国传统文化，同时也可以引起学生对友谊、人生等主题的思量。
本文将从教学反思的角度出发，探讨《伯牙绝弦》教学的一些经验和教训。
一、教学目标的设定1.1 确定音乐技能和文化意识的培养目标在教学《伯牙绝弦》时，首先要明确教学目标，是要培养学生的音乐技能，还是要引导学生了解中国传统文化。
确定了目标之后，才干有针对性地设计教学内容和方法。
1.2 引导学生对音乐故事的理解和表达除了学习琴曲的演奏技巧，还要引导学生深入理解《伯牙绝弦》的故事情节，体味其中的情感和内涵，并通过音乐表达出来。
这样既能提高学生的音乐表达能力，也能增强他们对文学作品的理解能力。
1.3 培养学生的团队合作和表演能力在教学《伯牙绝弦》时，可以组织学生进行合作演奏，让他们学会团队合作和协调，同时也可以培养学生的表演能力，提高他们的自信心。
二、教学内容的设计2.1 结合音乐和文学的教学内容在教学《伯牙绝弦》时，可以结合音乐和文学的内容，让学生在学习琴曲的同时，也了解故事的背景和情节，增加学习的趣味性和深度。
2.2 设计多样化的教学活动除了传统的演奏训练，还可以设计一些多样化的教学活动，如听力训练、合唱排练、舞台表演等，让学生在不同的环节中全面发展自己的能力。
2.3 注重学生的参预和反馈在教学过程中，要注重学生的参预和反馈，鼓励他们提出自己的想法和建议，及时调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生的需求和兴趣。
三、教学方法的选择3.1 结合示范和引导的教学方法在教学琴曲时，可以通过示范演奏和个别辅导的方式，引导学生掌握演奏技巧和表达方法，匡助他们更好地理解和表现音乐作品。
3.2 利用多媒体和互动教学手段在教学过程中，可以利用多媒体和互动教学手段，如音频、视频、互动课件等，增加学生的学习兴趣和参预度，提高教学效果。
一、教案基本信息教案名称：《伯牙绝弦》优秀教案及反思课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过学习《伯牙绝弦》的故事，理解友谊的珍贵和知音难遇的道理。
2. 培养学生对古代文学作品的兴趣，提高朗读、理解和欣赏能力。
3. 引导学生学习古人崇尚的高尚品质，如忠诚、诚信、尊重等。
教学重点：1. 理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会友谊的珍贵。
2. 学习课文中的关键词句，提高朗读和理解能力。
教学难点：1. 理解“绝弦”的意思，体会伯牙对知音的珍惜。
2. 引导学生从故事中提炼出高尚品质，联系实际生活。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，简介《伯牙绝弦》的作者和背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 学生分角色朗读课文，培养合作意识。
5. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结，布置课后作业。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查作业完成情况。
2. 教师引导学生深入分析课文，探讨伯牙绝弦的原因。
3. 学生讨论，联系实际生活，谈谈自己对友谊和知音的认识。
5. 学生分享自己的感悟，提高道德修养。
6. 课堂小结，布置课后作业。
三、教学反思1. 教学效果：通过两节课的学习，学生基本能够理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会到友谊的珍贵。
在课堂讨论中，学生能够联系实际生活，分享自己的感悟，提高了道德修养。
2. 教学方法：在教学过程中，采用自主学习、合作学习和讨论交流的方式，引导学生深入理解课文，提高课堂参与度。
注重朗读和理解，提高学生的语文素养。
3. 存在问题：在课堂讨论中，部分学生对友谊和知音的认识尚浅，需要进一步引导和启发。
在作业布置方面，可以适当增加一些拓展性任务，让学生更好地消化和吸收课文内容。
4. 改进措施：在今后的教学中，将继续关注学生对友谊和知音的理解，通过举例、讲解等方式，帮助学生深入体会。
丰富作业形式，激发学生的学习兴趣，提高综合素质。
伯牙绝弦的教学反思引言概述：伯牙绝弦是中国古代的一位著名音乐家，他以其高超的琴技和深情的音乐感动了无数人。
然而，伯牙绝弦的故事也给我们带来了一些教学上的反思。
本文将从五个方面探讨伯牙绝弦的教学经验，以期对现代教育有所借鉴。
一、教学目标的明确性1.1 确定明确的教学目标：伯牙绝弦在教学中，明确了自己的教学目标，即希望能够将自己的琴艺传承下去，培养出优秀的学生。
1.2 分解目标为小步骤：伯牙绝弦将整个学习过程分解为小步骤，逐步引导学生掌握琴技，确保学生能够逐渐进步。
1.3 设定合理的时间框架：伯牙绝弦在教学中，设定了合理的时间框架，让学生明确每个阶段的学习进度和目标。
二、个性化的教学方法2.1 理解学生的差异：伯牙绝弦懂得每个学生都有自己的特点和需求，他会根据学生的不同情况，采用不同的教学方法，以满足学生的学习需求。
2.2 引导学生自主学习：伯牙绝弦注重培养学生的自主学习能力，他会给学生提供一些自主学习的机会和资源，让学生在学习过程中能够主动思考和探索。
2.3 激发学生的兴趣：伯牙绝弦善于激发学生对音乐的兴趣，他会通过讲述音乐的故事、分享音乐的美好等方式，让学生对学习产生浓厚的兴趣。
三、灵活的教学策略3.1 采用多种教学方法：伯牙绝弦在教学中采用了多种教学方法，如示范演奏、口头解释、实践操作等，以帮助学生更好地理解和掌握琴技。
3.2 针对性的反馈和指导：伯牙绝弦会对学生的学习情况进行及时的反馈和指导，帮助学生发现问题并加以改进。
3.3 灵活调整教学进度：伯牙绝弦会根据学生的学习情况和进展，灵活调整教学进度，以确保每个学生都能够跟上教学的步伐。
四、师生情感的建立4.1 与学生建立良好的关系：伯牙绝弦注重与学生之间的情感交流，他会尊重学生，关心学生的学习和生活情况，建立起良好的师生关系。
4.2 倾听学生的需求和问题：伯牙绝弦会倾听学生的需求和问题，给予学生足够的关注和支持，帮助他们解决困惑和困难。
4.3 激励学生的自信心：伯牙绝弦会及时给予学生肯定和鼓励，激励他们保持学习的积极性和自信心。
《伯牙绝弦》教学实录（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《伯牙绝弦》课堂教学实录（精选11篇）《伯牙绝弦》写出了俞伯牙和钟子期之间情谊深厚、重情重义的情感和知音难觅的现象。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是人美心善的演员帮大家收集的11篇《伯牙绝弦》课堂教学实录，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
品知音──《伯牙绝弦》课堂实录篇一《伯牙绝弦》是一篇文言文，下面是由为大家带来的关于《伯牙绝弦》教学反思，希望能够帮到您！《伯牙绝弦》教学反思一《伯牙绝弦》选自《列子汤问》，故事感人至深，却只有5句话，77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。
尽管这是学生第二次碰到文言文，但是就这篇文章而言，字词的理解不算很难，文章比较浅显，因此我通过让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
对于这篇文章，我觉得让学生体会到伯牙与子期之间真挚的友情，感受知音情谊是本文的难点。
一节课下来，觉得做得比较好的有以下几点。
一、音乐渲染，营造氛围。
课伊始，我便以音乐高山流水导入，让学生迅速进入学习古文的意境，在补充介绍伯牙在子期墓前悼念子期时，也以惨婉动人的音乐加以烘托，让学生入情入境地体会伯牙那种悲痛欲绝的心情，最后，让学生在音乐高山流水的伴奏下，再次诵读课文，感受伯牙和钟子期那种知音情谊。
二、反复朗读，感受文言文之美。
俗话说文章不厌百回读，而朗读在文言文教学中尤为重要，因此，在教学过程中，我指导学生反复朗读。
从刚开始时要求读通顺，读流利，到读出节奏，读出韵味，读出感情。
每次的朗读并不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。
通过多层次、多元化的朗读，让学生在朗读中反复地品味语言，不断加深对伯牙与钟子期知音情怀的体会，真切地感受到文章不是无情物，字字句句吐衷肠。
在朗读的指导过程中，我注意把朗读与想象及理解进行有机地结合。
比如文章的前四句，指导学生要读出高兴、激动、称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欢乐；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情的理解进行有感情地朗读。
培养农民工子女学习国学兴趣之初探
——从《伯牙绝弦》的教学实践讲开去
旧版《词源》中说：国学，一国所固有之学术也。
话虽然简练概括，但却一语中的，道破了国学的真正含义：以儒学为主体的中华传统文化与学术。
但我个人认为，学习国学并不是让我们‚发思古之幽情‛，而是‚讲求薪火之传承‛。
而我更认为，孩子是传承之主体，可博大精深的国学对于孩子来说，深奥难懂，甚至晦涩难懂，那又该如何学习与传承呢？尤其是农民工子女，对于学习、传承国学的途径少之又少，这就让本就深奥的国学变得更加深奥。
我校是农民工子女定点学校，就如何培养农民工子女学习古诗词文的兴趣，从而提高他们对国学的兴趣，笔者从以下几方面进行了尝试：心理学家认为，兴趣是激发学习动机的最活跃的因素，是推动学习活动的一种动力。
学生有了浓厚的兴趣，便会对学习产生强烈的需要，就会积极主动地学习。
足可见：学习、传承国学的突破口在于培养孩子的兴趣。
一、以课堂为载体，激发农民工子女的国学兴趣。
充分利用教材上的古诗词文，进行形象生动的教学，调动孩子们的学习激情。
古诗文中的文字押韵，读来琅琅上口，课堂上指导学生有感情地充分朗读诗词文，在朗读中整体感知，在朗读中有所感悟，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感熏陶，在朗读中感受到文章的音律美、节奏美、文字美、韵味美。
引导孩子逐字逐句地理解文意，想象画面，体会字里行间表达的意思、情感，了解当时的写作背景，领悟作者的创作意图。
在课堂上，让孩子们学习古诗词文传达出的人生哲理。
我特意把古诗文拿来上研究课，教学中采取各种方式激发孩子们对国学的兴趣：
（一）故事激趣
在学生学习古诗文时，适时地引入某段背景故事或作者轶事，很容易激发学生的学
习兴趣。
如在学习《伯牙绝弦》前，让学生们交流了伯牙与子期的资料，用视频概括讲述二人之间的故事，激起了学习古文的兴趣，排除了畏难情绪。
故事的讲解，也为理解课文做好了铺垫，领会伯牙与子期的深厚情谊起到了推波助澜的作用。
在学完某些古诗文后，让学生根据诗意展开想象，编成故事，或者续写故事，也能很好地激发兴趣。
（二）绘画激趣
诗歌充满了诗情画意，‚诗中有画，画中有诗‛。
诗与画之所以能够相通，是因为两者都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等诸多审美意趣。
根据诗的内容去画画，把抽象的文字转为形象的视觉画面，是帮助学生理解诗意的一种行之有效的方法。
我在教学《伯牙绝弦》这篇古文时，学生学到‚伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’‛学生从字里行间深深领悟到伯牙与子期真是知音难觅，相见恨晚呀！趁此机会，我在黑板上勾画高山、流水等形象的画面，更加深了孩子对两人志同道合、心心相印的深厚情谊的印象，被这一对知音大为感动。
后来通过想象画面，进一步感受到‚伯牙所念，钟子期必得之。
‛可是，突然峰回路转。
‚子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
‛这时，我在伤感的音乐声中，讲道：子期死，伯牙鼓琴，志在高山，再也没人说（生接：善哉，峨峨兮若泰山！）。
志在流水，也没人说（生接：善哉，洋洋兮若江河！）边说边擦去黑板上的画面（高山、流水）。
看着黑板上什么都没有了，空空荡荡，这时孩子们心里也十分伤感，形象生动地感受到伯牙失去知音的痛苦、绝望。
寥寥几笔简笔画，激发起了孩子与文章情感的共鸣。
（三）想象激趣
爱因斯坦曾说：‚想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉‛。
想象能力是学生探求知识的一种十分重要的能力。
古诗词文言简意赅，字里行间都蕴含着丰富的内容，只有插上想象的翅膀
才能使他们在诗文的意境中遨游，真正感悟意境，理解意思。
《伯牙绝弦》学了前三句后，我说文中既然说伯牙善鼓琴，那善弹的伯牙一定不仅能用音乐表现出高山流水，还能表现很多美好的景物。
除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？在轻柔的音乐声中，引导学生展开充分的想象后回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨……在想像中，同学们似乎也看到了那美丽的景色，听到了优美的音乐，感受到了‚伯牙所念，钟子期必得之‛，不论伯牙‚志在高山、志在流水‛，还是‚志在明月、志在清风‛，凡‚伯牙所念，子期必得之‛。
孩子们在丰富的想象中深刻地理解了知音的含义，体会到想象的乐趣。
富于想象，喜欢想象，想象可以让孩子们对学习充满了兴趣与热情，还有助于激发创新精神。
二、以课外活动为催化剂，提高农民工子女的国学兴趣。
课堂学习是一种传统的常规教学手段，能够帮助学生理解古诗词文的意境和审美，但始终不能够使之有效转化为‚自我消化过程‛。
除了在课堂的学习和引导外，还要导入学生的课外活动，将学习成为一种实践的过程，从而提高农民工子女的国学兴趣。
（一）‚课后加温‛学仿写，‚集体公选‛小诗人
俗话说‚熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟‛。
因此，倡导孩子们在多读诗词文的基础上，也要积极引导他们的仿写能力。
在特色教学中，利用课后时间，对所学国学篇目的‚课后加温‛实践：充分利用教材上的内容，帮助学生了解古诗词的节奏、韵律、字数，内容及情感表达，各种修辞方法等。
引导孩子们学习古诗词文的格式仿写。
学完了《伯牙绝弦》，我让学生仿写：‚伯牙鼓琴，志在，钟子期曰： !‛学生仿写出：‚伯牙鼓琴，志在细雨，钟子期曰：善哉，绵绵兮若细雨！‛‚志在杨柳，钟子期曰：善哉，依依兮若杨柳！‛……然后让小诗人们当众大声朗读自己的仿写作品，再由孩子自己‚集体公选‛出‚仿写小诗人‛，以此提高孩子们的国学兴趣和自信心。
（二）巧借‚素质教育‛东风，助推‚国学实践‛热情
在素质教育初见成效的今天，为了配合学生的课堂学习，积极组织各种经典诵读比赛和古诗词文的竞赛活动，无形之中为孩子学习国学提供了一块实践的土壤。
想要把一篇古诗词文朗诵好，必须要深入理解该作品的立意和精神内涵，进一步感受作者的情感，就会让参与者对国学学习、实践的热情大大提高。
甚至，学校还组织全校学生开展经典诗文诵读比赛，每班先在班级进行选拔赛，每个同学都积极参与。
我辅导的同学表演的《春天诗歌会》，荣获了一等奖的好成绩。
通过这一活动，同学们学习朗诵古诗词的兴趣高涨，晨读、课间都能听到孩子们朗朗的诵读声，这正是巧借‚素质教育‛东风，助推‚国学实践‛热情的成效之一。
（三）手脑并用办板报，古诗词文上头条
在学生学习古诗词文的过程中，除了课堂上的想象与思考外，还积极组织同学们办古诗词板报、古诗词知识竞赛，活动中同学们的动手能力得到增强，古诗词的知识更丰富了，板报办得整洁、规范，图文并茂，形象生动，内容充实。
如：‚每周一诗‛头条板块、‚小诗人‛仿写诗、古人的逸闻趣事、国学经典回味、名言名句书法、‚笑一笑‛（诗词笑话）等诸多特色板块，以此激发、提高孩子们学习的热情，让学生处处都能见到古诗词文，读背古诗词文，在耳濡目染中提高对古诗词文和经典的兴趣，并从中得以传承。
我国的经典古诗词文等国学中，包涵着中华民族的智慧、美德与情操，是融汇人文精神和自然科学等诸多知识的结晶，兼容了德育、智育、美育等功能。
同时，经典古诗词文又是中国文化的最好载体，是国学的精髓。
在我的教学工作实践中，我充分运用以上方法，积极地调动了农民工子女的国学兴趣，从而他们增加其国学知识，提高其国学素养，掌握国学的学习方法，这为孩子们升入初中进一步的国学学习打下了良好的基础，并对国学的传承起到了良好的作用。
对于国学教育这条漫漫而修远之路，吾必将上下而求索！。
