江苏省苏州市蓝缨学校高一生物《细胞器》 教案

高中生物细胞器教案【篇一：高一生物细胞器教案1】第3章细胞的基本结构第2节细胞器——系统内的分工合作一、教学目标：知识方面：1、举例说出集中细胞器的结构和功能2、简述细胞膜系统的结构和功能技能方面1、制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

情感态度价值观1、讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性1、线粒体：①除个别（如人的红细胞）外，普遍存在于真核生物细胞中。

? 原核细胞中没有线粒体。

②功能：是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。

为细胞的生命活动提供必需的能量（约95%来自于线粒体）。

? 主要场所而非全部场所，因为有氧呼吸的开始部分是在细胞质基质中进行的。

? 线粒体因消耗氧气、产生二氧化碳，因此是生物体中二氧化碳浓度最高、氧气浓度最低的场所。

③形态：一般呈椭球形。

④结构：双层膜结构。

a、外膜：使线粒体与周围的细胞质基质分开，是各种分子和离子进入线粒体内部的屏障。

外膜使线粒体相对独立于细胞质基质。

? 通过外膜，线粒体内部与细胞质基质进行物质交换，保护线粒体内部环境的相对稳定。

b、内膜：某些部位向线粒体的内腔折叠形成嵴，嵴的周围充满了液态的基质。

嵴使内膜的表面积大大增加，增加了酶分子附着的表面积。

⑤分布：一般来说是均匀分布的。

但它在活细胞中能自由地移动，常集中于需能量较多的地方（新陈代谢旺盛的部位）。

? 线粒体中含有核糖体和少量的dna、rna13种）多肽，其余多数的蛋白质由dna在游离核体上合成。

因此，的细胞器。

? 线粒体能产生atp和水。

2? 物。

①②③ abc、囊状结构的薄膜上，有进行光合作用的色素，这些色素可以吸收、传递、转化光能。

d、光合作用所需要的酶分布于叶绿体的基粒上和基质中。

? 基质中含有少量的dna、rna（具有相对独立性）和核糖体（能合成少数种类的多肽物质）。

? 叶绿体能产生atp和水。

? 比较线粒体和叶绿体： 1、相同点：①双层膜结构；②含少量dna、rna，能自我复制，具相对独立性；③含核糖体，能合成少数种类的多肽物质；④都是能量转换站。

高一生物上册必修1《细胞器──系统内的分工合作》教案高一生物上册必修1《细胞器──系统内的分工合作》教案【一】教学准备教学目标1、说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、中心体、液泡等几种细胞器的结构和功能。

2、制作细胞的临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

教学重难点1、理解各种细胞器在结构和功能上的练习2、培养学生的实验观察能力及逻辑思维能力教学过程【讲授】细胞内的分工纵观本节内容,先让学生简单回顾第一节中所学内容,从系统边界入手,把细胞作为一个活系统来研究,把细胞学活。

本章引言,以自行车的拆装为例,用类比的手法揭示细胞作为系统的基本特征。

系统不是组分的简单堆砌,而是通过组分间结构和功能的密切联系,形成的统一整体。

“细胞作为一个系统,细胞是有边界的。

”这在上节中已学习,“有分工合作的若干组分构成”,有哪些组分构成?又怎样分工合作?在结构上它们有没有联系呢?教师通过提出这些问题来激发学生的探索欲,让学生带着这些问题来探索求知,并通过一定量的能力训练题,使学生进一步达到迁移运用的目的。

【活动】实验观察线粒体和叶绿体高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”的--思路。

利用“问题探讨”创设问题情景,通过类比认识细胞内的各个‘车间’及分工,在加上多媒体课件的直观效果,根据学生的生活经验,及对多种多样细胞的观察的基础上,学生能够开展“问题探讨”中的讨论,在学生讨论的基础上提出问题,细胞内有那些‘车间’?它们之间是如何分工的?先利用教材的插图指导学生认识细胞内主要细胞器。

分组讨论说出各种细胞器的主要功能-------通过学生看书、讨论、总结,使学生对各种细胞器有一个初步认识。

学生在教师指导下独立完成“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的实验”,让学生亲自观察,解决疑惑,学生对微小细胞总有一种神秘感,对学生来说很有诱惑力,这样能够使学生产生积极参与探究学习的兴趣和激情。

由于线粒体很小观察起来有一定困难,教师可以利用演示镜引导学生观察。

高中生物必修1《分子与细胞》（人教版）第三章细胞的基本结构第2节“细胞器——系统内的分工合作”教学设计（第一课时）一、教材分析:本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第2节的内容。

课程标准中相关具体内容标准为:1.“举例说出几种细胞器的结构和功能”, 属于了解水平；2.“观察叶绿体和线粒体”, 属于独立操作水平。

学生通过进一步学习, 从系统的角度来认识细胞, 认识系统内主要细胞器的结构和功能, 以及细胞器之间是怎样分工合作、协调配合来完成细胞的生命活动的, 也为后面学习细胞呼吸、光合作用、细胞增殖等知识奠定细胞学基础。

本节计划用2个课时完成。

考虑到学生第一次接触到多种细胞器, 安排第1-1.5个课时主要引导学生识图, 了解细胞器结构和功能等；第0.5-1个课时利用探究式教学, 让学生学习“分泌蛋白的合成与运输过程”, 体会细胞器之间的协调配合。

二、学情分析:经过先前的学习, 学生对细胞有了一个基本的认识。

高中的学生已具备一定的自主学习能力, 并且对于探究式教学方式兴趣浓厚, 但能力有限, 需要加强。

教师可以予以正确引导, 使学生投入到生物课学习中来。

考虑到我校学生初中生物知识水平参差不齐, 在教学活动中要兼顾各个水平和类型的学生, 充分促进不同学生的个性发展。

三、教学目标:（一）知识目标: 准确说出细胞内各种细胞器的结构和功能特点（二）能力目标: 总结各细胞器的特点；（三）情感、态度及价值观:1.确立“细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一”的观点；2.体验自主思考学习的乐趣。

四、教学重点与难点:（一）教学重点: 认识几种重要细胞器的结构和功能。

（二）教学难点：细胞是一个统一整体, 细胞器之间的协调配合。

（一）线粒体、叶绿体模式图（二）总结:（1）具有双层膜的细胞器: 线粒体、叶绿体（2）与能量转换有关的细胞器: 线粒体、叶绿体（3）与蛋白质合成有关的细胞器: 核糖体（合成）、内质网（加工）、高尔基体（加工）、线粒体（供能）七、教学评价与反思:《细胞器——系统内的分工合作》这一节主要讲述各种细胞器的结构和功能, 在课堂上学生虽有互相讨论、思考总结, 但由于是新授知识, 教师讲解较多, 并没能完全体现学生的主体能动性, 教师应多思考教学方式方法, 从而得以改进。

高一生物教案：《细胞器——系统内的分工合作》优秀教学设计（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中生物细胞器教案教学目标：1. 理解细胞器的定义和功能。

2. 了解常见的细胞器的结构和功能。

3. 掌握细胞器在细胞内的位置和相互关系。

教学重点：1. 细胞器的种类及功能。

2. 细胞器的结构和位置。

3. 细胞器之间的协同作用。

教学难点：1. 掌握细胞器的结构和功能之间的联系。

2. 理解细胞器在细胞内的相互作用和协同性。

教学准备：1. PPT课件2. 板书和彩色笔3. 实验器材：显微镜、玻璃片、盐水、洋红染料、酒精灯等教学过程：一、引入通过展示一个细胞的图像，让学生观察并思考：细胞内有哪些结构？这些结构分别有什么功能？二、细胞器概述1. 教师简要讲解细胞器的定义和功能，介绍常见的细胞器有哪些。

2. 使用PPT展示细胞器的结构和功能，让学生快速了解各个细胞器的作用。

三、细胞器的实验1. 实验一：制作显微镜玻璃片上的细胞像，并观察细胞器的位置。

2. 实验二：用盐水和洋红染料模拟细胞内的液体环境，观察细胞器的颜色变化。

四、细胞器的学习1. 学生讨论各大细胞器的结构和功能，并对比它们之间的差异。

2. 教师引导学生理解细胞器之间的协同作用和相互关系。

五、细胞器的练习1. 出示习题，让学生通过练习来巩固对细胞器的理解。

2. 学生带着问题展示PPT给同学解答。

六、总结1. 教师对本节课的内容进行总结。

2. 学生提出问题或讨论，加深对细胞器的理解。

七、作业布置相关作业，让学生在家里复习和巩固本节课的知识。

教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生更深入地了解了细胞器的结构和功能，帮助学生建立起对细胞器的整体认识。

教师提倡学生通过实验和讨论的方式学习，尽量让学生感受到科学的乐趣和启发他们对细胞学的兴趣。

§3.2 细胞质和细胞器教学目标：1.了解细胞质基质的功能；2.理解细胞器的结构和功能；3.了解植物细胞与动物细胞的区别；教学重难点：细胞器的结构和功能学情分析：在本章第一节，已经学习了细胞膜的相关知识，在进行本节内容的学习就有了良好的基础。

由于本节课学习的细胞器种类很多，难度较大，对于叶绿体、线粒体等细胞器的相关功能及结构估计不好理解，但是，通过学生自己区制作相关细胞器，再去理解其结构和功能要相对容易，而且本班学生比较活跃，又勤于思考，相信会收到很好的效果。

教学过程：导入：前面我们学习了细胞的基本结构之一，细胞膜和细胞壁，那么细胞有哪些基本结构呢？（展示电子显微镜下的细胞结构模式图）（教学意图：创设情境，激发学习兴趣。

让学生大致了解一下细胞的基本结构,对细胞的结构的学习能产生一定的兴趣）活动一：自主学习（阅读课本P37页相关内容，完成下列相关问题）1.细胞质主要包括和。

2.细胞质基质中含有、、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等,还有由蛋白质纤维组成的。

细胞质基质是的重要场所,为生命活动提供了一定的、所需要的。

3.在细胞质基质中,存在着多种细胞器,主要有、、、、 ,还有、和等细胞器。

（教学意图：学生倾听，参与交流。

通过指导学生阅读课本，小组讨论回答相关问题，既培养了小组的合作能力，也培养了学生的归纳总结的能力）活动二：制作细胞器模型1.领取材料袋：每一小组组长领取材料袋（橡皮泥、小刀、卡纸等），认真阅读任务卡。

2.布置任务：小组成员密切配合，看哪个小组完成的又快又好。

按照任务卡上的要求制作相关细胞器，并完成任务卡上的相关内容。

3.作品展示：每一小组由2名代表利用投影仪展示，并由1名代表讲解本组制作的细胞器结构和功能。

4.评价交流：各小组制作的细胞器模型放在讲台上，同学们可以从科学性、准确性、艺术性等方面来进行评价。

5.思考：动植物细胞的区别，由小组派代表来讲解。

（教学意图：通过激发学生的探究欲望，创设一种紧张、活跃、和谐的理想气氛；让学生亲自动手实践，主动构建细胞器模型，有利于学生对知识的感知和对科学研究方法的领悟；充分发挥学生的主体作用，培养学生语言表达、分析问题的能力；培养学生学会评价、欣赏，促进学习方式的转变，使学生自主、合作、探究学习本节内容。

细胞器高中生物教案
教学内容：细胞器的结构、功能及意义
教学目标：
1. 了解细胞器的种类、结构和功能；
2. 掌握细胞器在细胞内的位置及其作用；
3. 能够分析细胞器在细胞生命活动中的重要性。

教学重点：细胞器的种类、结构和功能
教学难点：结构与功能的理解及联系
教学方法：讲授相结合，实验演示
教学准备：
教学用具：幻灯片、实验仪器
教学资料：细胞器的相关图例资料
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示幻灯片，让学生了解细胞器是细胞内的重要结构，引发学生对细胞器的兴趣和好奇心。

二、讲解细胞器的种类及结构（15分钟）
1. 核糖体：结构、功能及位置；
2. 液泡：结构、功能及位置；
3. 线粒体：结构、功能及位置；
4. 叶绿体：结构、功能及位置；
5. 液泡：结构、功能及位置。

三、实验演示（20分钟）
通过实验演示，让学生亲自操作观察各种细胞器的结构和功能，加深对细胞器的理解。

四、讨论与总结（10分钟）
1. 结构与功能的联系；
2. 细胞器在细胞内的重要性；
3. 学生自主提问并解答。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：总结不同细胞器的功能及其在细胞内的位置，并写出它们的意义。

六、教学反思（5分钟）
通过教学反思，总结本节课的教学成果和不足之处，为下节课教学做准备。

教学延伸：
1. 鼓励学生进行更深入的探究，了解细胞器与细胞生命活动的关系；
2. 引导学生开展相关实验，深化对细胞器的理解；
3. 鼓励学生撰写有关细胞器的研究论文，培养学生的综合分析能力。

第二节细胞器教学目标：知识与技能：识别各种细胞器，知道各种细胞器的结构与功能。

过程与方法：用类比、归纳的方法，描述各种细胞器的结构与功能。

通过资料分析，了解生物研究思路和方法，提高科学研究能力。

情感态度与价值观：感悟生命体结构和功能相统一的观点，并逐步激发探索生命奥秘的热情。

【教学过程】教师活动：出示动植物细胞示意图学生活动：概括动植物细胞的区别教师活动：概括总结。

一、细胞器位于细胞质中，细胞质中除了细胞器外的液体叫做细胞质基质。

所以细胞质可以分成两部分。

细胞质基质：呈液态。

为细胞代谢提供原料和反应场所。

细胞质细胞器：细胞质中具有特定形态和功能的结构。

二、细胞器的结构与功能：教师活动：提出问题——利用我们实验室的光学显微镜能否看到所有的细胞器？光学显微镜：显微结构电子显微镜：亚显微结构细胞器的发现与观察是与电子显微镜的发明密不可分的。

学生活动：看教材P44－P45动物细胞亚显微结构和植物细胞亚显微结构，并识别各种细胞器。

教师活动：多媒体展示：线粒体电镜下照片和立体结构示意图。

学生活动：资料分析——有研究表明，飞翔鸟类肌细胞中线粒体的数量比不飞翔鸟类的多。

马拉松运动员腿部肌肉细胞中线粒体的数量比一般人多出一倍以上。

这说明什么？教师活动：1、线粒体分布:大部分动植物活细胞结构:内外双层膜，内膜折叠成嵴功能：为生命活动供能——是细胞进行有氧呼吸的主要场所。

多媒体展示：叶绿体的电镜下照片和立体结构示意图。

学生活动：从分布、结构、功能三个方面总结叶绿体教师活动：2、叶绿体分布:主要在绿色植物细胞的叶肉细胞中结构:内外双层膜功能：为生命活动提供营养——绿色植物细胞进行光合作用的场所多媒体展示：内质网的电镜下照片和立体结构示意图。

学生活动：看图分析内质网是双层膜细胞器还是单层膜细胞器？教师活动：3、内质网结构:单层膜种类:粗面内质网光面内质网功能：粗面内质网——蛋白质的加工、运输。

光面内质网——脂质合成学生活动：分析性激素是哪里合成的？胰岛素是哪里合成的？教师活动：总结多媒体展示：核糖体的电镜下照片和立体结构示意图。

(教案)细胞器教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中生物必修一第五章“细胞器”，具体包括：1. 线粒体、叶绿体的结构和功能；2. 内质网、高尔基体、溶酶体的结构和功能；3. 核糖体和中心体的结构和功能。

二、教学目标1. 了解各种细胞器的结构和功能，建立细胞器的概念图。

2. 能运用细胞器的知识解释生活中的实际问题。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。

三、教学难点与重点重点：各种细胞器的结构和功能。

难点：1. 各种细胞器的相互关系；2. 细胞器在细胞代谢中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、细胞器模型、显微镜等。

2. 学具：笔记本、彩笔、细胞器结构图、细胞器功能表。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示细胞器的模型，让学生观察并猜测这些模型的名称和功能。

2. 自主学习：学生根据教材和学具，自主学习各种细胞器的结构和功能，并在笔记本上绘制细胞器的结构图和功能表。

3. 课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，讲解各种细胞器的结构和功能，强调重点和难点。

4. 例题讲解：教师通过展示与细胞器相关的例题，引导学生运用细胞器的知识解决问题。

5. 随堂练习：学生独立完成与细胞器相关的练习题，教师进行点评和指导。

6. 小组讨论：学生分组讨论细胞器在细胞代谢中的作用，分享讨论成果。

六、板书设计板书内容：各种细胞器的结构和功能。

七、作业设计1. 作业题目：请根据教材和课堂讲解，完成细胞器的结构图和功能表。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，课堂讲解和例题讲解相结合，提高了学生的理解能力。

随堂练习和小组讨论培养了学生的动手能力和合作精神。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

拓展延伸：学生可以进一步探究细胞器在疾病发生和发展中的作用，了解细胞器研究的最新进展。

重点和难点解析一、重点细节1. 各种细胞器的结构和功能：这是本节课的核心内容，学生需要了解并掌握各种细胞器的结构和功能，以便能运用细胞器的知识解释生活中的实际问题。

细胞器教案
一、教学目标：
1. 让学生了解细胞器的种类和功能。

2. 使学生掌握细胞器的结构特点。

3. 培养学生观察和分析细胞结构的能力。

二、教学重难点：
1. 重点：细胞器的种类和功能。

2. 难点：细胞器的结构特点。

三、教学方法：
1. 讲授法：讲解细胞器的种类、功能和结构特点。

2. 直观演示法：通过图片、视频等多媒体资料展示细胞器的形态和功能。

3. 小组讨论法：组织学生讨论细胞器在细胞中的作用及其相互关系。

四、教学过程：
1. 导入（5 分钟）：通过展示细胞的图片，引起学生对细胞内
部结构的兴趣。

2. 细胞器的种类（10 分钟）：讲解不同类型的细胞器，如核糖体、内质网、高尔基体等。

3. 细胞器的功能（15 分钟）：详细介绍每种细胞器的特定功能，以及它们在细胞代谢中的作用。

4. 细胞器的结构特点（15 分钟）：利用图片和模型，帮助学生理解细胞器的结构特点。

5. 小组讨论（10 分钟）：组织学生分组讨论细胞器之间的相互关系及其在细胞中的协同作用。

6. 总结（5 分钟）：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

五、教学总结：
通过本次教学，学生对细胞器有了更深入的了解，能够理解不同细胞器的功能和结构特点，并认识到它们在细胞中的重要性。

六、教学延伸：
可以让学生制作一个关于细胞器的海报或模型，以加深对细胞器的理解。