功的学案

11.1怎样才叫做功导学案一、导学目标知识点：1.知道做功的两个必要因素，理解功的概念。

2.掌握功的计算公式和单位,并会用公式进行简单的计算。

二、课前导学1.力的三要素是、、；它们都会影响力的。

2.力的作用效果有、。

三、课堂导学导学一：力学中的功1.演示：1、手推讲桌，未推动；2、手推课本，推动了。

提问：老师手的两个推力哪一个有了成效？2.介绍：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

请大家想一想并说一说你身边还有那些力做了功？3. 请学生观察课本想想议议中的实例，分析、总结一下：力学中的做功有哪些共同特点？总结：功的两个必要因素、。

4. 分析下面实例完成分类，那些是做了功，那些是没做功：①用力推墙；②拿起一本书举过头顶；③起重机吊起钢材；④用力搬桌子未搬动；⑤举重运动员在把杠铃举高；⑥举重运动员在把杠铃举在高处停留5秒；⑦汽车拉货物在水平方向上匀速行驶；⑧提着水桶在水平楼道内匀速行走。

（1）做功的事例有：（2）未做功的事例：其中属于：①有力无距离的实例有：②有距离无力的实例有：③力的方向与物体移动距离垂直的有：导学二：功的计算1．功有大小，出的力越大，产生的成效越大，做得功就越多，力学中的功就等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。

2. F表示力，s表示距离，W表示功，则功的表达式为：W=Fs3. 在国际单位制中，力的单位是，距离的单位是，则功的单位是它有一个专门的名称叫做焦耳，简称焦，符号是。

1焦=1牛•米（1J=1N•m）4. 阅读课本例题。

5. 实例分析：射击运动员在射击比赛时所用的枪膛长30cm，火药对子弹的推力是100N，子弹离开枪膛后前进了50m，则火药对子弹做了多少功？1四、课堂练习：1、下列实例中力对物体没有做功的是（）A 起重机吊起物体B 马拉车车未动C 跳水运动员从跳台跳下D 举动运动员将杠铃举起2、一块重30N的木块，在大小为10N的水平拉力作用下，10S内沿地面匀速前进5m，则重力对木块做的功是（）A 0 JB 150 JC 50 JD 200 J3、用20N的水平推力，使重为100N的物体在水平桌面上移动5m，求：推力和重力对物体做的功？- 2 -。

功【学习目标】1、结合实例知道机械功的概念。

2、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

【学习过程】【新课引入】如上图，用细绳拉着木块在水平桌面前进，木块受到几个力的作用？作出它的受力示意图，哪个力对木块的移动作出了贡献？在力学中，我们把对木块的移动作出贡献的这个力，说它对物体做了功，这节课我们就来学习有关功的一些知识。

合作探究探究（一）功包含的必要因素：1.如果一个力作用在物体上，，这个力的作用就显示出，力学里就说这个力做了功。

2.功包含的两个必要因素：（1）；（2）。

【温馨提示】以下三种情况的力不做功：一、有力作用在物体上，但物体没有移动距离二、有力作用在物体上，物体虽然也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上（与力的方向垂直）。

三、物体由于惯性移动的距离。

前两种情况是有力无功，属于“劳而无功”，第三种情况有移动距离但无功，属于“不劳无功”。

3、达标测试（利用功包含的两个必要因素分析力是否对物体做功）：【1】判断下列力对物体是否做功：（1）小红提着水桶，站着不动。

（2）小明提着水桶，沿水平地面前进。

（3）小刚提着水桶，从一楼爬上三楼。

【2】下面力对物体做功的是:（）（1）守门员用力将足球踢出80米远（2）小孩用力搬石块，但未搬动（3）小丽背着书包沿水平公路前进2千米（4）苹果因受重力从树上落到地上探究（二）、功的计算公式：试着比较功的大小：（每层楼高3米）小红扛着50N的凳子从一楼爬上三楼；小刚扛着200N的课桌从一楼爬上三楼；小明扛着200N的课桌从一楼爬上五楼。

通过上表看出，力与距离的乘积越大，力做功，可得出功的计算公式： .1牛的力使物体在力的方向上通过1米的距离时所做的功为焦。

1焦耳的物理意义是。

例题：质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。

如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货物时做的功。

（g＝10N/kg）小贴士：①在使用公式求功之前，要明确哪个力做功。

课题：功学习目标：1、理解功的含义2、掌握做功的两个必要因素3、会判断力是否做功4、会用功的公式进行简单计算温馨提示：要明确力的方向和移动的方向分析下列情景，判断力是否对物体做功搬不动拉不动匀速提起水平运动讨论做功的两个必要因素：（1）（2）说明：（1）物体受到的力和移动的距离在同一直线上（2）物体受力的同时还必须沿力的方向移动距离巩固练习（1）你把书包举高过程的中是否对书包做功？（2）举在高处停留不动的过程中是否做功？（3）张明同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离，张明对书包做功了吗？（4）李强同学用脚踢足球，足球在地面上滚动了一段距离，脚对足球做功了吗？（5）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：1、2、3、【自主学习】：功的计算1、（1）小明分别用30N的力拉着一辆小车前进了5米和10米，小明对小车做功了吗？做的功一样多吗？（2）小明分别用30N的力和40牛的力拉着一辆小车前进了5米，小明对小车做功了吗？做的功一样多吗？做功必须有力和距离，，力学中的功的大小如何计算呢？（看书112）力学中的“功”的公式是“功”的单位是1焦耳的物理意义是。

提示：力学中的功都是指定力的功。

２、出示焦耳的照片，了解焦耳的事迹和成就。

焦耳（1818～1889）是英国物理学家。

1818年12月24日生于索尔福。

他父亲是酿酒厂的厂主。

焦耳从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自学化学、物理。

他很喜欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。

后来成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学家。

焦耳可以说是一位*自学成才的杰出的科学家。

焦耳最早的工作是电学和磁学方面的研究，后转向对功热转化的实验研究。

1866年由于他在热学、电学和热力学方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普莱金质奖章。

【学以致用】1、一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？分析受力：哪个力的功：解题过程：2、一个人沿水平方向匀速推一辆受阻力50N的车前进2m，求这个人对车做功多少？分析受力：哪个力的功：3、起重机把8000N的重物竖直向上匀速提升5m后又沿水平方向匀速移动了2m，在这一过过程中钢丝绳向上的拉力对物体做功多少焦？分析受力：哪个力的功：小贴士：①在使用公式求功之前，要明确哪个力做功。

山东昌乐一中高一物理学案编号：编制：审核: 审批:功【教学目标】1.理解功的概念和做功的两个要素;2.会利用公式进行有关运算;3.理解正、负功的含义，能解释相关现象;4恒力做功的表达式W=Flcosa要会灵活运用.【教学重难点】1.理解功的概念及正负功的意义。

2.利用功的定义式解决有关问题。

【课前预习】1．一个物体受到______ 的作用，如果在力的方向上发生了一段________ ，这个力就对物体做了功．做功的两个不可缺少的因素：______ 和在力的方向上发生的__________．2.功的公式：__________ _，功的单位：________ ，符号是______ ．功是______ (矢、标)量．【课内探究】1.初中我们学过做功的两个因素是什么? ，高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：①_____________________________；②________________________________即功的计算方法是：练习1．在下面哪些情况下，人对书本的作用力F做了功()A．F竖直向上，书本保持静止B．F竖直向上，人与书本沿水平方向匀速运动C．F沿水平方向，书本保持静止D．F竖直向上，人与书本竖直向上做匀速运动探究一：计算几种情况下功的计算方法1.如果力的方向与物体的运动方向一致，物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为s，如图甲所示，求力F对物体所做的功。

思考提出的问题，根据功的概念独立推导:2.如果力的方向与物体的运动方向成某一角度，物体m在与水平方向成α角的力F的作用下，沿水平方向向前行驶的距离为s，如图乙所示，求力F对物体所做的功。

思考提出的问题，根据功的概念独立推导:总结得出功的定义如下:力F对物体所做的表达式：______________________________________________________________________W表示力对物体所做的功，F表示物体所受到的力，s物体所发生的位移，α力F和位移之间的夹角。

八年级物理《13.1功》导学学案课题：13.1 功学习目标1、通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功?2、学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

3、通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

4、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

中考考点：1、本节课是中考的重点，主要判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功? 并会用功的公式进行简单计算。

2、今后命题的热点仍是功的计算及对是否做功的理解，，在填空题、选择题、计算题中均有可能出现。

【学习过程】一、预习导学结合本节学习目标认真阅读课本Ｐ104—P106“功”部分的内容，并将重点内容做好标记。

二、课内探究（一）力学中的功1、演示实验：在水平长木板上用相同大小的力分别拉一木块和小车。

观察力的作用是否有效果。

2、我来归纳：由课前的演示实验总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上，这个力的作用就有了成效，力学里面就说。

3、可能的猜想：观察教材图15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。

4、归纳结论——力学中做功的两个必要因素：一是二是5、小试牛刀判断下面的几个例子是否有做功的情况存在？（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。

举在高处停留5秒过程中是否做功？（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？（二）功的计算1、我来归纳：（1）力学里规定，功等于（2）功的计算公式：（3）单位：，简称，符号（4）1焦=1牛·米（1J=1N·m），其物理意义为2、对P105的例题分析计算。

3、估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？（三）功的原理1、观察P106演示实验，提出探究的话题：使用机械是否省功。

初中物理功的教案教学目标：1. 让学生理解功的概念，知道功的计算公式。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。

教学重点：1. 功的概念及计算公式。

2. 运用物理知识解决实际问题。

教学难点：1. 功的计算公式的运用。

2. 理解功的实际意义。

教学准备：1. 教学课件。

2. 实例素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示一些生活中的实例，如：人提着水桶行走、推车等，引导学生观察和思考这些实例中是否存在力的作用和距离的移动。

2. 提问：这些实例中，力和距离的方向是否相同？如何计算力对物体所做的功？二、新课讲解（20分钟）1. 介绍功的概念：功是力对物体作用的效果，表示力对物体做功的多少。

2. 讲解功的计算公式：功 = 力 × 距离× cosθ，其中θ是力和距离之间的夹角。

3. 解释功的实际意义：功是能量的转移或转化，例如：机械做功可以将一种形式的能量转化为另一种形式的能量。

三、实例分析（15分钟）1. 利用实例素材，分析力和距离的方向关系，引导学生运用功的计算公式进行计算。

2. 让学生分组讨论，自行选择实例进行分析和计算，培养学生的动手能力和合作精神。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结功的概念、计算公式和实际意义。

2. 强调功在实际生活中的应用，引导学生关注物理与生活的联系。

五、作业布置（5分钟）1. 请学生运用功的计算公式，分析生活中的一些实例，如：拉力器锻炼、电梯上升等，计算力对物体所做的功。

2. 完成课后练习题。

教学反思：本节课通过实例导入，引导学生关注力和距离的关系，从而引入功的概念和计算公式。

在讲解过程中，注意结合生活实例，让学生理解功的实际意义。

课堂中，鼓励学生分组讨论和动手实践，培养学生的合作精神和动手能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有部分学生对功的计算公式的运用存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。

教案：初中物理——功一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解功的概念，掌握功的计算公式。

（2）能够判断力对物体是否做功。

（3）能够运用功的概念解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。

通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。

3. 情感、态度与价值观：通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。

二、教学重点、难点：1. 理解功的概念及计算。

2. 判断力对物体是否做功。

三、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课教学（1）物理学中的功教师通过讲解和示例，让学生理解功的概念。

物理学中，当一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，我们称之为功。

（2）功的计算教师引导学生学习功的计算公式：W = F × s × cosθ，其中W表示功，F表示力，s表示移动的距离，θ表示力和移动方向之间的夹角。

（3）判断力对物体是否做功教师通过实例分析，让学生掌握判断力对物体是否做功的方法。

力对物体做功的条件是：力的方向上要有移动距离。

3. 巩固练习教师布置一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对新知识的理解。

四、课堂小结教师对本节课的主要内容进行总结，强调功的概念、计算方法和判断力对物体是否做功的方法。

五、课后作业教师布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，并针对存在的问题进行改进。

通过以上教学过程，教师引导学生逐步掌握了功的概念、计算方法和判断力对物体是否做功的方法，培养了学生的动手能力和合作意识，使学生在学习过程中体验到学习物理的乐趣。

初中物理功教案教学目标：1. 理解功的概念，掌握功的计算公式。

2. 能够运用功的概念和公式解决实际问题。

3. 了解功的意义，理解功在物理学中的重要性。

教学内容：1. 功的概念和定义。

2. 功的计算公式：W = F × s × cosθ。

3. 功的实际应用举例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入功的概念，让学生思考：什么是功？2. 引导学生思考：为什么要有功的概念？二、讲解功的概念和定义（15分钟）1. 讲解功的定义：功是力对物体作用的结果，表示为W，单位是焦耳（J）。

2. 讲解功的计算公式：W = F × s × cosθ，其中F是力，s是力的作用点的位移，θ是力的方向与位移方向的夹角。

三、举例讲解功的计算（15分钟）1. 举例讲解：一个物体受到一个力的作用，移动了一定的距离，如何计算这个力对物体做的功？2. 引导学生思考：如果力的方向与位移方向不一致，如何计算功？四、讲解功的实际应用（15分钟）1. 讲解功的意义：功是物理学中衡量能量转化的量度，它在实际生活中有着广泛的应用。

2. 举例讲解：功在机械设备中的应用，如电梯、汽车等。

五、课堂练习（10分钟）1. 让学生运用功的计算公式，解决一些实际问题。

2. 让学生思考：功在现实生活中有哪些应用？六、总结（5分钟）1. 总结功的概念、计算方法和实际应用。

2. 强调功在物理学中的重要性。

教学评价：1. 课后作业：让学生运用功的计算公式，解决一些实际问题。

2. 课堂练习：观察学生在课堂上的练习情况，了解学生对功的概念和计算方法的掌握程度。

3. 学生反馈：听取学生的反馈意见，了解学生在学习过程中的困惑和问题，及时进行教学调整。

教学反思：本节课通过讲解功的概念、计算方法和实际应用，使学生掌握了功的基本知识，能够运用功的计算公式解决实际问题。

但在教学过程中，要注意引导学生思考功的意义和重要性，加强学生的实践操作能力，提高学生的学习兴趣。

查汗淖尔学校师生共用教学案年级：八年级科目：物理执笔：訾刚审核：陈杰内容：功课型：新授课课时： 1 总案数22 备课时间：2014.4.2 授课时间：2014.4.14 学生姓名：学习目标1、知道功的概念，能用生活、生产中的实例解释功的含义。

（难点）2、理解做功的两个必要因素，会判断是否有力做功或一个力是否做了功。

（重点）3、掌握功的单位及计算公式：W=FS，并能用公式进行简单计算。

学法指导“读·议·展·点·练”相结合学习过程一、自主学习大家对功这个词并不陌生，如功课，功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等。

这些词中有的功具有“成效”的意思，力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思，当然在力学中还有它严格的含义，接下来我们一起来研究一下这个神秘的功。

1、观看P62的内容，叉车在高举货物的过程中货物受到一个的力（F），并且在这个力的作用下，向上移动了一段距离（S），力的成效是。

物理学中说叉车托起货物的力做了功。

2、在力学中，如果一个力，物体在移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。

二、合作探究1、做功的两个必要因素（1）、阅读P63的想想议议，对比图11.1-2力的做功实例，它们有什么共同点。

对比图11.1-3力不做功的实例，看看它们又有什么共同点。

（2）、用力推石头但没推动。

用的力是否产生了成效？为什么？（3）、踢出去的足球，运动了几十米。

脚对滚动的足球是否做了功？为什么？（4）、提着包沿水平方向行走。

手是否对包做了功？为什么？简记：劳而无功、不劳无功、垂直无功（5）归纳机械做功不可缺少的两个因素：①、②、（6）、同位互相举出一个做功和不做功的例子。

2、会进行功的计算（自学教材Ｐ63－Ｐ64公的计算的内容理解功的大小与那些因素有关？）（1）力学中，功等于与物体在移动的距离的乘积，用公式表示，其中F表示，单位是，S表示，则功的单位是，符号是，他有一个专门的名称叫做，简称，符号是。

第十五章第一节《功》学案【学习目标】：1、知识与技能◆知道做功的两个必要因素。

◆解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

◆知道使用任何机械都不能省功。

2、过程与方法◆通过观察和实验了解功的物理意义，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

◆学会用科学探究的方法研究物理问题。

3、情感态度与价值观◆具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

【重点、难点】重点：理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算。

难点：判断力对物体是否做功，探究功的原理。

【课前预习】1、杠杆可以分为几类？各有什么优缺点？２、前面我们学习了简单机械，有的能省力，有的能省距离，仔细观察你所见到的机械，看有没有既能省力，又能少移动距离，即能省功的？３、设计一个什么样的实验就能验证使用机械不能省功？【新课引入】如上图，用细绳拉着木块在水平桌面前进，木块受到几个力的作用？作出它的受力示意图，哪个力对木块的移动作出了贡献？在力学中，我们把对木块的移动作出贡献的这个力，说它对物体做了功，这节课我们就来学习有关功的一些知识。

【自主学习】：功1、让学生自学课本第一、二自然段，完成以下问题：力学主要是研究的关系。

如果一个作用中物体上，物体在，力学里就说这个力做了功。

2、请学生观察教材图15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。

我们的结论是要想做功必须同时具备和。

【想想议议】1、接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）你把书包举高过程的中是否对书包做功？（2）举在高处停留不动的过程中是否做功？（3）张明同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离，张明对书包做功了吗？（4）李强同学用脚踢足球，足球在地面上滚动了一段距离，脚对足球做功了吗？（5）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：【自主学习】：功的计算1、做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。