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多种方法讲故事指导策略例析讲故事是统编教材在二年级安排的一种重要表达方法，主要是让学生在学习课文的基础上，用自己的话把课文表达出来。
学生喜欢听故事、讲故事，但是，教材中通常都是一篇课文只安排一种方法完成故事讲述，学生学习的积极性因此受限。
对此，教师要根据文本故事特点和学生讲故事的潜能，引导学生用多种方法讲述课文故事。
《小蝌蚪找妈妈》是二年级讲故事学习的开始，教师不妨就从这篇课文开始，指导学生尝试用多种方法来讲述故事。
一、借助插图讲故事低年级教材中多配有与课文内容联系紧密的插图，这些插图具有直观、形象的特点，还富有启发性。
教师在教学中充分利用插图组织学生观察图画，学习课文内容，在讲故事环节，同样可以利用插图帮助学生讲述。
《小蝌蚪找妈妈》共有三幅插图，教师可以用第一幅插图为例，指导学生借助插图来讲述相关故事。
首先，按照从左往右的顺序观察插图上的动物：让学生看一看图中的小蝌蚪是怎样的，学生能够说出小蝌蚪在游，长出了两条后腿。
此时，教师可以让学生读一读书上的句子，想一想用自己的话怎么描述插图上画的小蝌蚪。
接着，学生看图中的鲤鱼在干什么，自己试着说一说，然后再读读课文中的句子。
最后，学生想象小蝌蚪和鲤鱼之间进行的对话会围绕什么说，然后再读读课文中的对话，注意鲤鱼妈妈说的“你们的妈妈”的特点是什么。
经过这样的训练，学生尝试用自己的话讲述跟插图相关的故事，再读读插图对应的课文，比一比，用自己的话有没有把课文内容讲述出来。
在此基础上，学生再借助这样的方法，自主练习讲述第二幅插图和第三幅插图的故事。
二、借助导图讲故事思维导图虽然比较多地用在中高年级梳理文章脉络上，但对于低年级的故事类课文学习，也能够直观地体现故事发展的过程，其图文并重的特点有助于学生记忆、理解故事内容。
教师可以充分利用思维导图的特点，作为讲故事的支点。
对低年级学生来说，思维导图不宜出现复杂的结构，提倡以简单的线条呈现即可。
《小蝌蚪找妈妈》这样的思维导图，可以用小蝌蚪的“找”为主线，以三个阶段（遇到鲤鱼妈妈、找到乌龟、找到青蛙）呈现，分成上下两个层面（上层是小蝌蚪自身的变化；下层是不同人物讲述妈妈的情形）。
统编版语文一年级下册口语交际《听故事，讲故事》（教学设计）教学内容：本节课教学内容选自统编版语文一年级下册口语交际《听故事，讲故事》。
通过学习，使学生掌握倾听、表达、交流的基本技巧，提高学生的口语交际能力。
教学目标：1. 学会倾听，能抓住故事的主要情节，记住故事的主要内容。
2. 能借助图片讲故事，讲清故事的主要角色、主要事件，做到语言流畅。
3. 培养学生良好的听说习惯、交流能力，以及团结协作精神。
教学难点：1. 学会倾听，能抓住故事的主要情节，记住故事的主要内容。
2. 借助图片讲故事，讲清故事的主要角色、主要事件，做到语言流畅。
教具学具准备：1. 课本、图片、故事书等教学资源。
2. 录音机、投影仪等教学设备。
教学过程：一、导入1. 老师出示图片，引导学生观察并讲述图片中的故事。
2. 学生分享自己喜欢的故事，激发学生的学习兴趣。
二、新课学习1. 老师讲述一个有趣的故事，学生认真倾听并记住故事的主要内容。
2. 老师提问，检查学生对故事的理解程度。
3. 学生借助图片，尝试讲述故事，注意语言表达的流畅性。
三、合作交流1. 学生分组，每组选择一个故事进行讲述。
2. 每组选派一名代表，讲述本组的故事，其他组员补充。
3. 全班同学共同评价，提出改进意见。
四、总结提升1. 老师总结本节课的学习内容，强调倾听、表达、交流的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，互相鼓励，共同进步。
板书设计：口语交际《听故事，讲故事》1. 倾听：抓住故事的主要情节，记住主要内容。
2. 讲述：借助图片，讲清故事的主要角色、主要事件，语言流畅。
3. 交流：分组合作，共同讲述故事，互相评价，提出改进意见。
作业设计：1. 回家后，向家长讲述今天学习的故事。
2. 家长协助孩子，用手机录音或拍摄视频，记录孩子的讲述过程。
3. 将录音或视频分享到班级群，互相学习，共同进步。
课后反思：本节课通过讲述故事，培养了学生的倾听、表达、交流能力。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
部编版语文一年级下册《口语交际听故事讲故事》教案一、教学目标1.能够听懂简单的故事内容，并能用简洁的语言复述故事。
2.能够通过故事培养孩子们的想象力和表达能力。
3.培养孩子们热爱听故事和讲故事的习惯。
二、教学重点和难点重点： 1. 提高学生的听力和口语表达能力。
2. 启发学生的想象力，培养其讲故事的能力。
难点： 1. 让学生理解和复述故事中的主要内容。
2. 激发学生表达自己对故事的理解和感受。
三、教学准备1.故事书籍：准备数个简短、生动有趣的儿童故事。
2.录音设备：用于播放故事内容。
3.幼儿教具：例如图片卡片、玩具道具等，用于帮助学生理解和记忆故事内容。
4.课堂环境：创造轻松、愉快的氛围，激发学生学习的兴趣。
四、教学过程第一课：引入1.利用图片或故事道具引入当天要讲的故事。
2.向学生介绍今天的故事主题，并激发学生对故事的兴趣。
第二课：讲故事1.播放录音，讲解故事内容。
2.引导学生理解故事，重点讲解故事中的关键情节和人物。
3.与学生互动，询问学生对故事的理解和感受。
第三课：复述故事1.分组或个人展示复述故事，鼓励学生用简洁的语言表达故事中的主要内容。
2.纠正学生的语言错误，鼓励学生勇于表达和发表自己的想法。
第四课：练习1.设置角色扮演或其他练习活动，让学生在实践中加深对故事的理解。
2.鼓励学生自由发挥，创造他们自己的有趣的故事情节。
结束1.回顾当天学习的内容，强调故事的重点和教学目标。
2.鼓励学生反思故事对他们的启发和影响。
五、教学反思1.教师应当及时评价学生的表现，并提供鼓励和指导。
2.学生反馈是教学不断改进的重要依据，教师应当倾听学生的意见和建议。
六、延伸阅读1.推荐其他类似故事书籍，帮助学生扩大阅读广度。
2.鼓励家长参与到孩子的阅读和讲故事活动中，共同促进孩子的语言能力和思维发展。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助老师们更好地引导学生学习和享受故事世界的乐趣。
搭起迁移的真实支架，提升讲故事的能力——谈统编教材二年级下册第七单元教学策略【摘要】讲故事是积累语言材料，提高学生言语智能的重要方法，本文以统编教材二年级下册第七单元教学内容为例，介绍了借助支架、提炼图式、创设情境、加入想象等教学策略，引导学生主动激活不同文本中的构式，让学生逐渐领悟规律，从模仿走向创新，提升学生讲故事的能力,发展语言经验。
【关键词】迁移支架；讲故事能力；语言经验《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求第一学段学生“听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节”“能较完整地讲述小故事”。
对低年级学生而言，讲故事是将语言从输入转换成输出、积累语言经验很好的方式。
而现在的教学活动中，我们常常看到讲故事环节作为一堂语文课的重点，却流于形式，很多教师为了课堂的流畅度、为了节省时间，只是请一两名能力较强的学生走走过场，学生讲故事的能力没有得到切实的提升。
下面，笔者就以统编小学语文教科书二年级下册第七单元教学内容为例，浅析在低年级教学中，如何搭起迁移的真实支架，关照整体，分层突破，促进学生讲故事能力的有效提升，发展语言经验。
一、明晰编者意图，遵循发展序列统编小学语文教科书针对各学段学生的特点，统筹规划目标序列，与苏教版相比，大幅增加了讲故事和复述课文的内容，将复述定为教学目标及重点，依托课后练习，提出明确要求并给予一定的方法指导，非常重视对学生复述能力的培养。
统编教科书对学生复述能力的培养是从讲故事开始的，讲故事不是对课文内容的死记硬背、机械重复，而是在理解文本内容的基础上，加入主观理解，将文本内化后的创造性表达。
一年级下册《小猴子下山》、《小壁虎借尾巴》两篇课文的课后习题是借助插图讲述故事；二年级上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》的课后习题要求学生先按顺序把图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事；二年级上册第三单元的教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”；二年级上册第八单元的教学重点是“借助提示，复述课文”；二年级下册第七单元则要求学生运用多种方法讲故事。
统编版一年级下册语文口语交际听故事，讲故事公开课一等奖创新教案口语交际《听故事讲故事》教学设计【教学目标】1. 在老师的讲述中，我们倾听故事，生动图片的辅助使内容跃然纸上，深入我们的内心。
我们轻松地把握了故事的关键情节，仿佛亲身经历了其中的点点滴滴。
2. 在图片的引导下，我们能够流利地叙述故事的主要内容，声音洪亮而有力，令人陶醉其中。
每一个细节都饱含情感，引人入胜。
3. 我们拥有站在众人面前讲话的勇气和自信，从容不迫地展现自己的风采。
无论是慷慨激昂的演讲，还是娓娓道来的叙述，我们都能自如地驾驭，令人折服。
【教学重难点】我们具备全神贯注地聆听故事的能力，深刻领悟其中的深层含义。
此外，我们还能借助生动形象的图片来叙述故事，声音洪亮而充满自信，让听众陶醉其中，获得难以忘怀的体验。
【课前准备】多媒体课件PPT、头饰【课时安排】1课时【教学过程】一、播放动画，启迪思维1. 播放动画：亲爱的学子们，让我们一同沉浸在充满趣味与想象力的动画片——《老鼠嫁女》的世界之中。
（播放视频）2. 教师提问：在刚才那段精彩绝伦的动画片中，你们发现了哪些生动的角色？它们又在演绎着怎样的故事呢？预设回答：我注意到了灵巧的老鼠们，它们正在举办一场盛大的婚礼。
教师引导：同学们观察得真仔细！确实，老鼠们正在为他们的女儿筹办婚礼。
而今天，我们所要探索的故事，虽然同样围绕着老鼠们展开，但其情节却别有一番风味。
那么，这位独特的新娘最终会花落谁家呢？让我们一同揭开《老鼠嫁女》的神秘面纱，揭晓答案。
（展示课件1）3. 教师板书课题：《老鼠嫁女》4. 学生齐声朗读课题，带着满满的好奇心和浓厚的兴趣，共同踏上这段寻找故事真相的旅程。
（设计意图：通过动画的生动展现，为课堂注入了勃勃生机，有效地点燃了学生对课题的热情与期待，为后续的深入学习奠定了坚实的基础。
）二、倾听与讲述的故事时光1. 踏上故事之旅：今天，我们即将启程，踏上一段充满奇幻与想象力的旅程——倾听与讲述故事。
新人教版统编版教材二年级语文上册《口语交际：看图讲故事》优秀教案教学目标1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
3.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。
教学重点1.按顺序讲清楚图意。
2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
教学难点积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。
教学过程一、激趣导入，明确要求。
1.游戏激趣：（1）谈话：今天，有个幸福的三口之家，来到我们教室做客，让我们热情地把他们请出来。
（2）游戏：指名三位学生，分别拿着爸爸、妈妈、儿子的全身像，站在讲台上进行角色扮演。
（3）各用一句话来介绍这一家三口的样子。
2.揭示题目，明确要求。
（1）这个三口之家，发生了许多有趣搞笑的故事。
快来看看今天他们之间发生了什么趣事。
（2）课件出示五幅连环画。
这节课，我们就来对照图画，讲讲这一家三口的故事。
（3）出示课题：看图讲故事。
（板书）讲好这一家三口的故事的人，将获得“故事大王”的称号，得到一份神秘礼物;用心地倾听的人，有机会当选为“最佳听众”，也将得到一份神秘礼物。
课件出示：“故事大王”评选标准：讲清图意，语言连贯，生动精彩。
“最佳听众”评选标准：用心倾听，尊重他人，专心思考。
设计意图：通过出示漫画，引导学生们组织语言讲故事，并出示评选“故事大王”和“最佳听众”。
这极大地调动了学生的兴趣，为讲故事做好铺垫，达到了“课伊始，趣亦生”的效果。
二、寻找联系，看懂图意。
1.指导看图的方法。
（1）按顺序看图，整体看懂5幅图的内容，独立思考：这5幅图讲了一件什么事？要点：强调按照顺序，看明白整个故事情节，让学生在静思默想中仔细观察，发散思维。
（2）细看每幅图的内容，明确图意，让学生按照顺序看懂每一幅图，说清楚每一幅图上的内容。
2.学会寻找图与图之间的联系，概括图意。
（1）详细指导第1幅图，课件出示。
①仔细看图，试着说清楚时间、地点、人物、事件。
统编版语文一年级下册口语交际：听故事，讲故事（教学设计）教学内容本节课的内容选自统编版语文一年级下册的口语交际单元，主题为“听故事，讲故事”。
教学内容围绕培养学生倾听能力、理解能力、表达能力和交际能力展开。
通过听故事、学故事、讲故事的过程，学生将学习如何有效地表达自己，并学会倾听他人的故事，培养良好的口语交际习惯。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并复述所听到的故事，掌握故事的基本结构和讲述技巧。
2. 过程与方法：通过小组合作和互动游戏，学生将提高自己的表达能力和交际能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对口语交际的兴趣，增强他们的自信心和合作意识。
教学难点1. 故事理解：一年级的学生在理解复杂故事情节和细节上可能存在困难。
2. 表达清晰：学生在用恰当的语言和清晰的逻辑表达自己的故事时可能需要帮助。
3. 交际互动：引导学生有效地进行交际互动，尊重他人，礼貌回应是教学的另一个难点。
教具学具准备- 故事书或绘本- 录音设备（可选）- 白板和彩色笔- 小组活动卡片- 学生工作手册教学过程1. 导入：通过一个简单的故事引入本课主题，激发学生的兴趣。
2. 听故事：播放或朗读一个简短有趣的故事，学生需认真倾听。
3. 讨论与理解：学生分组讨论故事内容，教师引导学生理解故事的主要情节和角色。
4. 学故事：教师示范如何讲故事，强调讲故事时的语音语调和表情动作。
5. 讲故事：学生尝试自己讲故事，教师提供必要的帮助和指导。
6. 互动游戏：进行角色扮演或故事接龙等互动游戏，提高学生的表达和交际能力。
7. 总结与反思：学生分享学习心得，教师总结本节课的重点内容。
板书设计板书将包括以下部分：- 课标题- 故事的主要角色和情节- 讲故事的关键技巧- 学生讲故事时的注意事项作业设计- 学生回家后向家人讲述今天学到的故事。
- 家长签字确认，鼓励学生多加练习。
课后反思- 教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
- 分析学生在理解故事和表达方面的进步和存在的问题。
