1.1 区域的基本含义(导学案)

第一章区域地理环境与人类活动教材分析：“区域”是地理学最常用的基本概念之一，也是地理学的研究对象之一。

区域地理学是地理学的重要分支学科之一，其历史与地理学的历史一样久远。

在“区域地理环境与人类活动”这一部分，不是讲述具体的某一区域的地理环境特征，而是从“区域”的含义，区域间自然环境、人类活动的差异，同一区域在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活的影响，产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响等方面，概括区域地理研究的主要内容及研究方法，并为学生学习第二部分内容打下基础。

探究目标•了解区域的含义。

•以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。

•以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

•举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。

课时安排第一节区域的基本含义（2课时）第二节区域发展阶段（2课时）第三节区域发展差异（4课时）第四节区域经济联系（4课时）备课笔记：教学内容第一节区域的基本含义教学目标（一）知识与技能1、能举例说出区域的概念和基本特征；2、通过相关资料，说明区域的空间结构、产业结构的概念及其影响因素。

（二）过程与方法1、读图分析法，阅读和分析教材中的相关图表，进行分析比较，得出区域的空间结构、产业结构等相关概念。

2、角色扮演法，模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行，描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品。

（三）情感态度与价值观1、结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。

2、在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作意识和与人共事的能力。

教学重点、难点：区域的主要特征，区域空间结构及变化，区域产业结构的划分及其演进。

教学过程：（第一课时）一、区域的主要特征知识引导：过去我们在初中学过国家和地区、各种地形区和气候区、农业区和工业区等等，这些区域形形色色，大小不一，那么，什么是区域，区域的主要特征是什么呢？1、概念师生讨论：区域的基本类型有哪些？人为划定的管理区域：国家、行政区自然区域：高原区、平原区等雨量区人文区域：人口密度区、水田农业区、牧业区结论：区域是指一定的地域空间。

《区域的基本含义》讲义一、什么是区域在我们的日常生活中，“区域”这个词经常被提及。

从地理学到经济学，从社会学到人文学科，区域的概念无处不在。

那么，究竟什么是区域呢？简单来说，区域是一个具有特定边界和特征的地理空间范围。

它可以是大到一个国家、一个大洲，也可以小到一个城市、一个街区甚至一个房间。

区域的划分可以基于多种因素，比如自然地理条件，像山脉、河流、海洋等；也可以基于人文社会因素，如语言、宗教、民族、经济活动等。

例如，我国的东北地区，就是基于地理和经济等因素划分出来的一个区域。

它有着独特的气候条件、自然资源和产业结构。

而在一个城市中，商业区、住宅区和工业区的划分，也是基于不同的功能和活动形成的区域。

区域不仅仅是一个空间上的概念，还包含了在这个空间范围内所发生的各种人类活动和相互关系。

比如，在一个农业区域，人们主要从事农业生产活动，形成了相应的农业产业体系和社会关系；在一个工业区域，工厂密布，工业生产是主要的经济活动，也产生了与之相关的工人、技术人员等群体以及他们之间的交流与合作。

二、区域的特征（一）区域的整体性区域是一个有机的整体，其内部的各个要素相互关联、相互影响。

比如，在一个生态区域中，植物、动物、土壤、气候等要素共同构成了一个完整的生态系统。

如果其中的某个要素发生了变化，比如气候变暖导致植物生长周期改变，那么可能会影响到整个生态系统的平衡。

同样，在一个经济区域中，生产、流通、消费等环节相互依存。

一个环节的变动，可能会引发整个经济链条的连锁反应。

（二）区域的差异性不同的区域之间存在着明显的差异。

这种差异可以表现在自然条件、经济发展水平、文化传统、社会制度等多个方面。

以我国为例，东部沿海地区和西部内陆地区在经济发展水平、产业结构、交通条件等方面就有很大的不同。

东部沿海地区经济较为发达，交通便利，产业以制造业和服务业为主；而西部内陆地区经济相对落后，交通不便，产业以资源开发和农业为主。

这种差异性是由于区域所处的地理位置、历史发展、政策等多种因素共同作用的结果。

1.1 区域的基本含义 学案[学习目标] 1.了解区域的主要特征。

2.理解区域的空间结构和产业结构。

3.利用相关图表、数据资料，分析区域产业结构以及空间结构的变化。

【课前准备】一、区域的主要特征1．区域的概念：通常指一定的 。

2．主要特征(1)区域具有一定的 。

(2)区域内部表现出明显的 和连续性，区域之间则具有显著的 。

(3)区域具有一定的优势、特色和 。

(4)区域之间是相互 的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区。

二、区域空间结构1．概念：指一个地区各种区域要素的 关系和 形式。

2．影响因素：自然地理条件、 、人口状况、 水平、区域开放程度和 等。

3．区域空间结构分类(1)从总体上看，一个区域可划分为 地域和 地域。

(2)从空间分布形式看，区域是汇集 、 、交通运输等产业，点、线、面相结合的自然—社会综合体。

三、区域产业结构1．概念：产业结构指 及其内部的比例关系。

⎩⎪⎨⎪⎧第一产业指⑰农业 包括⎩⎪⎨⎪⎧种植业⑱林业牧业和渔业第二产业指⑲工业和建筑业第三产业指除第一、二产业以外的其他各业，如 ⑳服务业2．影响因素：自然地理条件、 、资源配置状况、 等。

3．区域产业结构的差异：指三次产业占 的比重，三次产业的 比重以及 等。

【课堂活动】探究点一 区域的主要特征 【探究材料】日常生活中，人们常用“北方地区”、“东部沿海地区”描述中国的不同地区。

而不同的省级行政单位或同一个省级行政单位内部的不同地区，其称谓也不同，如山东与山西，江苏省的“苏南”“苏北”，四川省的“川东”“川西”，这些都是区域概念的缩影。

1．所有区域都有明确的界线吗？2．如何理解区域的主要特征？ 【探究归纳】1．区域的概念：通常指一定的地域空间。

2．从“界线、异同、特色、联系”四个方面理解。

如下表：特征作用区域具有一定的进行划分，确定的基本依据。

有的区域界线是明确的；有的区域界线是模糊的区域内部表现出明显的和连续性，区域之间则显著发展经济，开发区域优势的依据区域具有一定的、和功能区域确定的依据区域之间是的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区用联系的观点看问题，综合考虑不同区域之间的联系，正确发展对其他区域的影响【考例探究1】读“我国季风区与非季风区分布图”，回答下列问题。

区域的基本含义教案一、教学目标1. 让学生了解区域的基本概念和特征。

2. 培养学生对区域的认知能力和分析能力。

3. 引导学生关注区域的发展和变化。

二、教学内容1. 区域的概念：自然区域、经济区域、行政区域等。

2. 区域的特征：具有一定的范围、特定的属性、相互联系等。

3. 区域的发展和变化：自然因素、人为因素、可持续发展等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：区域的基本概念、特征和发展变化。

2. 教学难点：区域的认知和分析能力。

四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考区域的概念和特征。

2. 利用案例分析法，让学生通过实例了解区域的发展和变化。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和分析能力。

五、教学步骤1. 导入新课：提问“什么是区域？”引导学生思考和回答。

2. 讲解区域的概念和特征：讲解自然区域、经济区域、行政区域等概念，阐述区域的特征。

3. 分析区域的发展和变化：介绍自然因素、人为因素对区域发展的影响，讲解可持续发展的重要性。

4. 案例分析：选取典型的区域案例，让学生分析其发展和变化的原因。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，总结区域的认知方法和分析技巧。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。

7. 作业布置：布置相关思考题，让学生课后巩固所学内容。

六、教学活动1. 让学生通过地图和图片，识别不同类型的区域。

2. 组织学生进行实地考察，观察和分析区域的特征和发展趋势。

3. 开展区域比较研究，让学生了解不同区域的差异和联系。

七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对区域概念和特征的理解。

2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现和分析能力。

3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的参与情况和合作意识。

八、教学资源1. 地图和图片：用于展示不同类型的区域。

2. 案例资料：用于分析和讨论区域的发展和变化。

3. 实地考察工具：如测量工具、记录表格等。

九、教学建议1. 注重培养学生的生活实践能力，鼓励学生从周围环境中发现和分析区域问题。

区域的基本含义教案教案标题：区域的基本含义教学目标：1. 了解和理解区域的基本含义；2. 学会描述和解释不同类型的区域；3. 培养学生的地理思维和观察能力。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板；2. 世界地图和地理图表；3. 学生练习册或作业本。

教学过程：引入：1. 引导学生思考以下问题：你们知道区域是什么意思吗？在我们日常生活中，有哪些区域的概念？2. 展示世界地图，让学生观察并简单描述不同的地区。

引导他们认识到地理上划分的区域。

探究：1. 使用幻灯片或白板介绍区域的基本概念。

解释区域是指地理上某个特定的区域范围，可以根据地理、社会、经济等因素来划分。

2. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个国家或地区，并让他们讨论并列出划分该地区的可能因素。

3. 每个小组向全班介绍他们选择地区的划分因素，并与其他小组进行交流和比较。

教师引导学生发现划分因素的共同点和差异。

拓展：1. 引导学生思考关于区域划分的更深层次问题，如影响区域划分的文化、历史和政治因素等。

2. 学生个人思考并写下他们所在地区的划分因素，并与同学分享。

巩固：1. 分发学生练习册或作业本，让学生通过填空、选择题等形式复习和巩固所学的区域划分知识。

2. 教师检查和评估学生的练习册，给予及时的反馈。

总结：1. 教师与学生一起回顾课堂的学习内容，强调区域在地理学和日常生活中的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中观察和思考更多的区域划分，并与同学分享他们的观察结果。

延伸活动：1. 组织学生参观当地的行政区域或特定的区域，并让他们观察和体验该地区的特征和划分。

2. 学生自主研究某个特定区域的文化、经济和地理特征，并进行报告和讨论。

教学反思：这节课通过引导学生观察和思考，激发了他们对区域划分的兴趣。

通过小组活动和交流，学生不仅掌握了区域的基本概念，还锻炼了他们的合作和表达能力。

延伸活动的设置可以进一步拓展学生对区域的理解和应用能力。

区域的基本含义区域的基本含义学案（湘教版必修3）[学习目标] 1.了解区域的主要特征。

2.理解区域的空间结构和产业结构。

3.利用相关图表、数据资料，分析区域产业结构以及空间结构的变化。

一、区域的主要特征1．区域的概念：通常指一定的①地域空间。

2．主要特征(1)区域具有一定的②界线。

(2)区域内部表现出明显的③相似性和连续性，区域之间则具有显著的④差异性。

(3)区域具有一定的优势、特色和⑤功能。

(4)区域之间是相互⑥联系的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区。

二、区域空间结构1．概念：指一个地区各种区域要素的⑦相对位置关系和⑧空间分布形式。

2．影响因素：自然地理条件、⑨社会经济活动、人口状况、⑩城市化水平、区域开放程度和⑪对外联系等。

3．区域空间结构分类(1)从总体上看，一个区域可划分为⑫乡村地域和⑬城镇地域。

(2)从空间分布形式看，区域是汇集⑭工业、⑮农业、交通运输等产业，点、线、面相结合的自然—社会综合体。

三、区域产业结构1．概念：产业结构指⑯三次产业及其内部的比例关系。

第一产业指⑰农业包括种植业⑱林业牧业和渔业第二产业指⑲工业和建筑业第三产业指除第一、二产业以外的其他各业，如⑳服务业2．影响因素：自然地理条件、○21经济发展水平、资源配置状况、○22劳动力素质等。

3．区域产业结构的差异：指三次产业占○23国内生产总值的比重，三次产业的○24就业比重以及○25内部构成等。

探究点一区域的主要特征【探究材料】日常生活中，人们常用“北方地区”、“东部沿海地区”描述中国的不同地区。

而不同的省级行政单位或同一个省级行政单位内部的不同地区，其称谓也不同，如山东与山西，江苏省的“苏南”“苏北”，四川省的“川东”“川西”，这些都是区域概念的缩影。