肯尼迪政府学院的培训特色分析

哈佛大学肯尼迪政府学院的课程设置对我国公共管理学科建设的启示作者：郝翔宇来源：《文教资料》2009年第35期摘要：课程设置理念指引着高校学科建设模式与发展方向。

作为公共管理领域研究的代表，哈佛大学肯尼迪政府学院的课程设置对于我国公共管理学科的课程设置和学科方向的确立有一定的比较和参考价值。

本文以哈佛大学肯尼迪政府学院为切入点，对其课程设置进行深入的剖析，并试图从中得到些许有益于我国高校公共管理学科建设的经验和启示。

关键词：哈佛大学肯尼迪政府学院课程设置公共管理学科建设启示一、引言自上世纪末以来，公共管理学科在我国受到了相当大的关注与重视，并且得到了迅速发展，许多部门与高校都在本世纪初建立了公共管理的教学与研究机构。

近几年，国家自然科学基金委员会与公共管理和公共政策相关的研究项目申请成倍增加。

同时在改革开放过程中，政府逐步减少对经济活动的干预并将更多的资金和关注投入到公共管理和公共服务领域。

因此对公共管理学科的发展也有越来越多的现实需求。

马克思曾说，“理论在一个国家的实现程度决定于理论满足这个国家的需要程度”。

纵观管理科学东西方的发展历程，其繁荣与辉煌几乎都产生在社会急速变迁的大变革时代。

这说明社会的强烈需求是学科发展和繁荣的基本条件之一，理论研究发展的动力不仅来自于理论自身发展的需求，而且来自于科学实践的需求。

在中国，公共管理已经成为一个发展迅速，需求旺盛且很有前景的新兴学科。

哈佛大学肯尼迪政府学院在美国公共管理领域的排名一直在前3名，具有一定的代表性。

因此，它的课程设置分析对于我国的公共管理院校的课程设置和学科方向的确立有一定的比较和参考价值。

虽然国内以往对哈佛大学肯尼迪政府学院的关注也比较多，但大多只是蜻蜓点水式的一提而过，很少有对其课程设置与课程内容的详细介绍与分析。

本文将从哈佛大学肯尼迪学院的课程设置人手，对其进行深入剖析，以求对我国公共管理的学科建设和课程设置提供借鉴和启示。

二、哈佛大学肯尼迪政府学院的概述哈佛大学肯尼迪政府学院创立于1936年，现已成为世界上最卓越的社会科学研究机构，旗下包含15个研究中心，超过30个职业培训和学位项目，在全世界有广泛的影响力。

肯尼迪政府学院的培训特色分析作者：杜艳艳刘宇赤来源：《湖北教育·领导科学论坛》2012年第08期加强和创新社会管理，必然对社会管理能力提出更高、更新的要求，而教育培训是提高社会管理者综合素质和能力的有效途径。

目前，形式各异、目标趋同的培训机构都开展了关于“领导力提升”的学习和交流课程，其中以美国哈佛大学肯尼迪政府学院最具影响力。

1935年，哈佛大学设立公共行政研究生院（另有译为公共行政中心），上世纪60 年代改名为肯尼迪政府学院。

经过几十年的发展，肯尼迪政府学院成为哈佛大学最优秀的学院，其招生率已经超过了哈佛大学著名的法学院、商学院和医学院，并且成为美国重要的社会高层管理人员的培训基地和政府问题研究机构，不仅为美国培养了一大批优秀的公职领导人员，而且承担了大量的政府研究课题，对美国社会发展和政府决策产生了巨大的影响。

一、目标明确的培训理念肯尼迪政府学院不是官方培训机构，但它从来都是以培养高级公务员、政治家和国家领导人为己任。

早在20多年前，学院就提出了“为21世纪准备领导人”的口号。

正是在这样高标准的定位和要求下，形成了其独特的培训风格。

该学院最显著的特点就是注重理念的输出。

他们有明确的目标定位和理念追求，并渗透在项目设计、教师配备、项目运作、绩效评估等方面。

这些理念包括：要有全球意识和自由、法治、平等观念；人们对事态的发展不是无能为力和无所作为的；领导者要适应环境的变化，更要在环境变幻中起带头作用；要善于从政治角度，而不是简单的管理角度观察问题；要善于从战略上、宏观上把握事态的发展；要重视通过深入研究重大决策背后的动机和运行机制，探讨事件发展的趋势与进程，并对其施加影响和进行控制等。

在肯尼迪政府学院接受过培训的学员普遍认为，在那里除了获得新鲜的知识、理论，接受了思维方式的拓展训练外，更重要的是接受了新的理念。

这些理念大大开阔了学员的视野，使得他们在面对实际问题时能够做出更加全面、客观的分析，并能够提出更长远、更完美的解决方案。

美国哈佛大学肯尼迪政府学院介绍学校名称：美国哈佛大学(剑桥) Harvard University (Cambridge) 所在位置：美国，86 Brattle Street Cambridge, MA 02138创建时间：1636年QS排名：1USNEWS排名：2学费：39849录取率：0.058不少学生会选择去美国哈佛大学就读，那么哈佛大学的肯尼迪政府学院是怎么样的学院呢?这是很多学生比较感兴趣的问题，和一起来看看吧!下面是小编整理的相关资讯，欢迎阅读。

美国哈佛大学肯尼迪政府学院介绍哈佛大学占地85公顷的本部坐落于剑桥市的哈佛庭院上，庭院位于波士顿商业区西北方约5.5公里处。

里面包括了中央行政办公署及大学中央图书馆，另也有数栋学术大楼，如大学学堂、纪念教堂和新生宿舍等。

共有十二所住宿大楼给本科生，九所位于哈佛庭院的南部，靠近查尔斯河;剩余的则在庭院的西北方，那里原本是以前拉德克利夫学院的学生宿舍，直到两者合并使用同一的住宿政策为止。

校园附近有公交车及铁路等交通运输服务，供学生教员们穿梭校园。

专业设置哈佛约翰·F·肯尼迪政府学院(John F.Kennedy School of Government，简称“Harvard Kennedy School”，缩写HKS)设有4个PhD专业和4个硕士专业，另与哈佛法学院和哈佛医学院分别联合开设有JD/MPP、MD/MPP专业，其毕业生主要去向为政府机构、非营利机构、社会部门乃至私营企业等。

硕士项目：公共政策硕士(Master of Public Policy,MPP)公共管理与国际发展硕士(Master of Public Administration/International Development,MPA/ID)公共管理硕士(Master of Public Administration,MPA)职业中期公共管理硕士( Mid-Career Master in Public Administration,MC/MPA)PhD项目：卫生政策(Health Policy)政治经济体与政府(Political Economy & Government,(PEG))公共政策(Public Policy,(PPOL))社会政策(Social Policy)。

公共管理学案例分析论文范文一：案例教学法用于高校公共管理论文一、我国高校公共管理学科推行案例教学法的重要意义这势必不利于公共管理专业的学生树立专业自信，也会造成公共管理专业的专业吸引力降低，教学模式转变势在必行。

转变后的教学模式必须关注公务员考试及公共管理专业学生基本职业能力和职业潜能的培养。

公共管理专业学生的基本职业能力和职业潜能可概括为两方面，一方面是基本的分析、推理、判断、论证及综合运用知识原理的能力;另一方面是基本的理解、表达、沟通、劝说及提升的能力。

这在学生日常管理及教学过程外显为读、说、写及表演、主持、导演能力的培养。

案例教学模式正好切合和这样的专业培养需求。

二、公共管理学科案例教学法的实施障碍及其原因目前，我国高校的公共管理学科的教学与发展尚处于初步阶段，案例教学过程中普遍存在案例教学运用范围窄、应用层次浅、教学效果差的突出问题。

有学者将其形象地概况为三多三少即旧案例多，新案例少;第二手案例多，第一手案例少;西方案例多，本土案例少。

这些问题产生的主要原因有:(一)本土化公共管理案例制作成本高案列搜集成本和案例编写成本是公共案例制作成本的决定性因素。

在我国，政府信息公开虽然作为政府改革的重要议题日益受到尊重，但和欧美等国相比整体上政府信息公开程度不高，这就使得我们搜集公共管理的第一手资料处处遭遇掣肘，增加了我国本土公共管理案例的搜集成本。

同时，作为我国当下本土公共管理案例编写主体的是高校从事公共管理教学与研究的专任教师，他们大多缺乏公共组织从业经历和相应的公共管理组织管理经验。

要求这些专任教师们根据搜集来的公共组织调研资料，结合教学实际制作高水准教学案例自然会增加案例编写的成本。

(二)学生参与意识不强长期的灌输式教学使得很多学生缺乏自主学习的训练和相应的能力与方法，并且在一定程度上助长了学生不愿主动学习、不愿参与讨论的惰性。

而家庭背景的差异和性格特征的殊异，又会导致很多学生即便对讨论的问题有想法也羞于表达。

哈佛大学肯尼迪政府学院（一）概况本世纪30 年代中期，哈佛大学建立了公共行政学院（研究生院），设两个系：经济系和政府系。

当时只有20 名学生，同时学这两上系的课程。

到60 年代改名肯尼迪政府学院，开设经济、统计、政治、历史等一系列课程。

为更有效地培训公务员，学院提倡面向实际，以解决实际问题为主，在教学中大量采用案例分析，学院日益兴旺发达。

经过数十年的发展，该院不仅在哈佛大学（其招生能力超过了著名的哈佛法学院、商学院和医学院），而且已成为美国重要的政府和其他公职的领导人才培训和政府问题研究的机构之一，为美国政府培养了一大批卓越的领导人才，对美国国家政府的制定和执行，都产生了很大的影响。

诚如该院波尔特教授所言，“肯尼迪政府学院是美国最重要的公共行政院校之一。

在美国充分民主自由的环境中，为美国培养未来的政府领导人才。

”目前，学院具备如下主要功能：（1）研究生项目包括两年制公共政策硕士生（MPP）、城市和区域规划硕士生（GCRP）、公共行政硕士生（MPA），在职官员一年制公共行政硕士生（MPA）还有三个博士研究生项目。

（2）高级官员教育为联邦政府、州政府、地方政府和国家安全部门的高级管理人员举办3～13 周的培训项目。

培训对象包括职业的/政治任命的和选举的高级公务人员，还有新当选的国会议员和市长。

此外，学院还设有专门的研究机构，开展有关政府和社会问题的研究。

2 肯尼迪政府学院十分重视师资队伍建设，教师都由在研究、教学和政府工作中做出突出成绩的人担任。

师资队伍中除在学术领域卓有成果的知名教授外，还有曾任国会议员、州长、上诉法院首席法官、最高法院大法官等经验丰富、功绩显赫的高级官员。

（二）核心课程1.在职官员短期培训课程二战时，哈佛商学院、斯坦福大学等对如何组织资源支持作战进行官员培训。

当时国家处于紧急状态，不可能搞正规培训，只学必需的核心内容。

二战后，哈佛商学院在此基础上为企业高级经理人员开设了著名的高级管理课程，发现在学员之间、师生之间彼此都可以学到许多东西。

美国哈佛大学肯尼迪政府学院的MPA与MPP中联美加专业美国留学服务提供商去美国留学（）在选择美国大学专业的时候，大家都会把目光集中在一些名校的热门专业上面，对于很多计划去美国读研究生的人来说，选择美国哈佛大学的MPA 或MPP申请，是很多人的心愿，下面就来看看美国哈佛大学的MPA和MPP的申请信息介绍。

美国哈佛大学是全世界最好的大学之一，它的肯尼迪政府学院也同样闻名于世，能进入哈佛大学学习，是全世界学子的梦想。

哈佛大学在20世纪30年代就建立了公共行政学院，下面，我们就来为大家介绍肯尼迪政府学院的MPA及MPP项目。

一、概况哈佛大学是美国乃至全世界最好的大学之一，它在20世纪30年代就建立了公共行政学院，下设两个系：政府系和经济系。

在公共行政学院刚成立的时候，全学院只有20多名学生。

当时并没有划分专业，两个系的学生同时学习两个系的课程。

到了20世纪60年代，公共行政学院改名为肯尼迪政府学院，并进一步完善了课程设置，开设了政治、经济、历史、统计等专业课程。

由于考虑到公务员培训的实际需要，在教学中大量采用了案例教学，并注重培养学员实际解决问题的能力。

经过了几十年的发展，肯尼迪政府学院成为哈佛大学最优秀的学院，其招生的能力已经超过了哈佛大学著名的法学院、商学院和医学院，并且成为美国重要的公职人员培训基地和政府问题研究机构，为美国培养了一大批优秀的公职领导人员，并承担了大量的政府研究课题，对美国社会发展和政府决策产生了巨大的影响。

肯尼迪政府学院的学员有两种类型，一种是全日制的专业研究生，分为三个方向：一个是公共政策硕士(Master of Public Policy)，学制2年;一个是城市和区域规划硕士(Master of City and Region Planning)，学制2年;再一个就是公共行政硕士(Master of Public Administration)，学制也为2年。

另外这三个专业也可以授予博士学位。

06考试指导06考试指导-美国著名MPA院校简介06考试指导-美国著名MPA院校简介一、美国联邦行政学院 1.概况20世纪60年代以来，公共行政管理专业在美国得到了迅猛发展，公共行政教育也不断完善。

开设公共行政专业的院校为政府机关提供了大量的合格工作人员，同时在职公务员的知识培训也逐渐引起了政府机关的重视，并制定法律，把公务员的职业培训固定下来，要求各个部门根据自己本部门的特点和实际需要，制定培训计划以及方针政策，组织培训。

根据美国法律的规定，美国在职公务员的培训必须在政府机构内的培训机构进行。

美国公务员的培训由政府内的人事管理总局负责，人事管理总局下设两种常设的公务员培训机构：一种是负责中级公务员培训的行政官员进修中心，这样的进修中心在美国共有三所；另一种是负责高级公务员培训的机构，在美国只有一所，它就是联邦行政学院。

联邦行政学院成立于1968年，直属于美国联邦政府。

它是在当时的总统林登b 约翰的直接领导下建立的。

约翰逊总统在发布建立联邦行政学院的命令中指出：为了美国人民的利益，必须提高政府工作人员的素质，联邦培训的关键是要在我们的职业领导层中培养出具有最高水平的人才。

因此他要求政府的各个部门应当将本部门中最有才华和最有前途的优秀人才送到学院进行培训。

这就决定了联邦行政学院从其成立之初使命就是：培养优秀行政官员，保证联邦政府工作的行政效率。

联邦行政学院位于美国首都华盛顿的南部，弗吉尼亚州的中部。

学院设有院长一名，副院长三名，配备8名专职教师和20多名管理人员。

学院的规模并不大，占地面积只有15公顷。

学院内只有两座主要建筑：主楼和侧楼。

主楼用于教学和办公，侧楼则作为学员的宿舍。

学院每年培训学员800人到900人。

联邦行政学院是一所培养通才型高级政府官员的学院，在学院内部，所有学员都进行脱产学习。

联邦行政学院的培训要求扩充行政官员在各个领域的知识和经验，而不是局限于自身的专业范围。

它所采用的培训方式是大多数政府官员以前所没有接触过的，目的是通过培训拓宽政府官员的视野，使他们能够从自身的专业限制中解放出来，熟悉政府机关中各个部门的具体运作，为以后的晋升做好准备。