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三年级下册数学教案《小数的初步认识》人教新课标教案：小数的初步认识一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行比较大小。
三、教学难点与重点重点：小数的意义，小数的数位和读写方法。
难点：小数的比较大小。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT。
学具：练习本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，把它平均分成10份，然后拿出8份，问学生们这是多少。
学生们会回答是0.8。
这样，我们就引入了小数的概念。
2. 小数的意义和数位：通过PPT，我展示了小数的数位和意义，学生们跟随我的讲解，一起理解和记忆。
3. 小数的读写方法：我通过PPT上的例子，讲解了小数的读写方法。
学生们在练习本上跟着我一起写，一起读，确保自己掌握了小数的读写方法。
4. 小数的比较大小：我通过PPT上的例子，讲解了小数的比较大小方法。
学生们在练习本上跟着我一起比较，一起练习，确保自己掌握了小数的比较大小方法。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的意义：把一个整体平均分成10份，一份是0.1，十分之一，写作0.1。
2. 小数的数位：十分之一，百分之一，千分之一，写作0.1，0.01，0.001。
3. 小数的读写方法：读作零点几，写作0.几。
4. 小数的比较大小：先比较整数部分，整数部分大的数就大，整数部分相同的，十分位上的数大的数就大，十分位上的数相同的，百分位上的数大的数就大，以此类推。
七、作业设计答案：0.5读作零点五，写作0.5；0.25读作零点二五，写作0.25；0.75读作零点七五，写作0.75。
答案：0.4大于0.3，0.3大于0.2。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，发现学生们对小数的认识有了初步的理解和掌握。
但在小数的比较大小环节，部分学生还存在困难。
在课后拓展延伸中，我鼓励学生们在生活中多观察，多运用小数，以加深对小数概念的理解。
小数的初步认识公然课教课设计一、教课内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》二、教材剖析 ,学情剖析：教材剖析 : 小数的初步认识是在学生娴熟地掌握了亿之内的四则运算、初步认识分数的基础长进行学习的。
本课内容包含认识一位小数、两位小数和它的读、写法。
认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不单为学生正确清楚地理解小数的含义，也为此后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实质生活中应用较宽泛，利于学生运用所学知识技术来解决一些实质的问题。
本课的知识构造这样有层次地表现，表现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从详细到抽象，分层渐出，既切合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情剖析：小学三年级的学生对小数其实不是全然不知，在平时生活中已经有所接触，但因为小数是十进分数的特别表现形式，其意义拥有必定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有必定的困难，针对这一现状，教课中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的切合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、指引、着重启迪，让学生亲历知识的形成过程。
三、教课目的：（1）联系实质生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实质含义。
（2）知道十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数来表示。
（3）能辨别小数，会读写小数。
（4）经过对一位和两位小数的初步认识，培育学生解决简单实质问题的能力。
（5）使学生认识小数在实质生活中的应用，培育学生热爱生活、热爱数学的感情。
四、教课重、难点：小数的初步认识是小学数学观点中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。
学生固然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、钱币单位间的进率，但理解小数的含义仍是有必定的困难的。
同时学生在此后的学习中，小数方面出现的好多问题是属于小数观点不清。
教案年级：三年级科目：数学单元：第七单元课时：第一节课题：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。
2. 让学生能够正确地读写小数，并能够将小数与分数、整数进行转换。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学难点：1. 小数的读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数卡片或小数练习题。
教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数，并提问：这些数与我们以前学过的数有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成。
二、讲解小数的读写方法1. 教师讲解小数的读写方法，重点强调小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
2. 通过举例让学生练习读写小数，并及时纠正学生的错误。
三、讲解小数与分数、整数的转换1. 教师讲解小数与分数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为分数的形式。
2. 教师讲解小数与整数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为整数的形式。
四、巩固练习1. 让学生做一些小数的读写练习题，巩固对小数的读写方法的掌握。
2. 让学生做一些小数与分数、整数转换的练习题，巩固对小数与分数、整数转换方法的掌握。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的概念、读写方法和与分数、整数的转换方法。
2. 提醒学生注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
教学延伸：布置作业：板书设计：小数的初步认识小数的概念：由整数部分和小数部分组成。
小数的读写方法：注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
小数与分数、整数的转换：小数可以表示为分数的形式，也可以表示为整数的形式。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法和与分数、整数的转换方法。
三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识人教新课标教案：三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识人教新课标一、教学内容今天我要向大家介绍的是第七单元的小数初步认识。
我们将学习小数的概念，理解小数的组成，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
我们将通过实例来理解小数的意义，并能够运用小数进行简单的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的概念，理解小数的组成，能够熟练地读写小数，并进行简单的小数加减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数加减法运算。
难点是理解小数点的作用，以及小数位数的含义。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备，以及相关的练习题。
同学们需要准备好自己的笔记本，以便记录重要的知识点。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给大家展示一个购物的情景，同学们可以看到商品的价格是多少钱，以及我们是如何付钱的。
2. 小数的定义：通过实例，我会向同学们解释小数的概念，小数是整数的继续，它可以帮助我们表示更精确的数值。
3. 小数的组成：我会向同学们解释小数的组成，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
4. 小数的读写：我会教同学们如何读写小数，小数的读法与整数类似，小数的写法则是通过小数点来分隔整数和小数部分。
5. 小数的运算：我会通过例题来讲解小数的加减法运算，同学们可以跟着我一起做练习。
六、板书设计我会在黑板上写出小数的定义，小数的组成，小数的读写方法，以及小数的加减法运算规则。
七、作业设计1. 请同学们用自己的语言简要描述小数的概念。
2. 写出一个随机的小数，并正确读出它的读法。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对小数有了初步的认识，能够在实际情境中理解小数的意义，并能够进行简单的小数加减法运算。
但在课后，同学们还需要加强对小数的理解，可以通过做一些相关的练习题来巩固所学知识。
新课标人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》精品教案小数的认识教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣.教学重点小数的读法及表示长度的小数的意义教学难点表示长度的小数的意义教学教具、学具准备：1、课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。
2．测量身高。
3多媒体教学过程：一、创设情境，生成问题1．学生出示商品标价牌。
师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。
（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。
）水桶45元毛巾19.90元酸奶8元面包3.20元拖鞋10元牙刷 3.50元2．区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
谁还能举出其它整数的例子吗？3．引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。
象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：认识小数）二、认识小数1．19.90 这个小圆点叫小数点，小数点是小数的重要标志；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。
2你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。
提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。
师小结：读小数时，小数点左边的数按照整数的读法去读，小数点右边的数按照顺序依次去读。
同学们一齐读一遍。
3．认识以元为单位小数的实际含义。
光会读不行，哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）元角分4．5 0 4元5角0．7 0 7角0．6 5 6角5分4．我会填要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示___元___角___分。
•••••••••••••••••三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案篇1教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米) 师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少/(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案篇2教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
三年级下数学教案小数的初步认识人教新课标教案：小数的初步认识一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及第五章《小数的初步认识》。
该章节主要内容包括小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的基本性质。
二、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法。
2. 培养学生运用小数进行实际问题计算的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的数位和读写方法，以及小数的基本性质。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、电子白板等。
2. 学具：练习本、尺子、圆规、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的小数，如商品价格、身高、体重等，引导学生对小数产生兴趣。
2. 讲解小数的意义：通过PPT或电子白板，展示小数的意义，解释小数是一种用来表示物体数量不足一个单位时使用的数。
3. 讲解小数的数位：解释小数的数位从左到右依次为个位、十分位、百分位、千分位等，引导学生掌握小数的数位。
4. 讲解小数的读写方法：通过例题，讲解小数的读写方法，如0.5读作零点五，0.25读作零点二五。
5. 讲解小数的基本性质：解释小数的基本性质，如在小数末尾添上零或去掉零，小数的大小不变。
6. 随堂练习：让学生运用小数进行实际问题计算，如购物时计算总价，身高体重等。
7. 例题讲解：选取具有代表性的例题进行讲解，让学生通过例题理解小数的运用。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的意义：表示物体数量不足一个单位时的数。
2. 小数的数位：个位、十分位、百分位、千分位等。
3. 小数的读写方法：0.5 读作零点五0.25 读作零点二五4. 小数的基本性质：末尾添上零或去掉零，小数的大小不变。
七、作业设计身高1.6米体重50.2千克苹果3.5元，香蕉2.8元，一共多少元？玩具8.0元，书本2.5元，一共多少元？答案：1. 身高1.6米可以表示为1.6，体重50.2千克可以表示为50.2。
《小数的初步认识》教学设计教学目标：1. 认识并能正确的读、写小数，知道小数各部分的名称。
知道以元、米为单位的小数的实际含义，初步了解一位小数的含义。
2.通过观察、比较、探究等学习活动培养学生的观察、归纳和概括能力。
3.利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，从而激发他们热爱数学的情感。
教学重点：小数的读和写、小数的含义。
教学难点：小数的含义。
教学过程：一、创设情境，引入小数（一）引入课题师：刚才在纸盒上看到的数和我们以前学习的整数有所不同，像这样的数我们把它叫做小数，今天我们就来认识小数。
（板书）（二）认识小数以及各部分的名称师：同学们，生活中你们在哪见到过小数？师：看来小数与我们的生活息息相关，老师这里也收集了一些小数，你们会读吗？师：仔细看，老师是怎么写的。
有人说小数的模样很特别，一眼就能认出来，为什么呢？生：因为小数里有个小圆点。
师：你真是个善于观察的孩子！像这样的小圆点叫做小数点。
别小瞧这个小数点，作用可不小呢，我们一起来认识一下。
（微课学习）（三）反馈微课学习内容你对小数有哪些新的认识？二、探索交流，理解小数（一）理解以元为单位的小数的含义师：通过刚才的学习，我们对小数有了进一步的认识，那谁能说一说这些小数具体表示多少钱吗？师：有了这个经验，那1角用小数怎么表示呢？（板书：1角=0.1元）1角除了用0.1元表示外，如果用分数表示，是多少元呢？请同学们结合上学期学过的知识，小组内讨论交流并汇报。
生：1角=1/10元。
师：你是怎么想的？生：1元等于10角，1角就是其中的1份，所以是1/10元。
师：1角等于1/10元，1角还可以写成0.1元，那也就是说1/10元和0.1元是什么关系？生：相等。
（师板书：1角=1/10元=0.1元）课件展示把1元平均分成10份，1角是其中的1份，是1/10元，也就是0.1元。
师:那么3角呢？写成分数和小数又是多少元呢？生：3角等于3/10元，等于0.3元。
