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自然地理环境的差异性（通用10篇）自然地理环境的差异性篇1课题：自然地理环境的差异性认识课标：认识地理环境的差异性，理解自然带的形成和地域水平分异规律、垂直自然带的分布规律、世界特殊地区的自然带成因。
地理环境的差异性与农业生产关系聚焦高考：地理环境的差异性与人类生产、生活关系密切，对于人类如何利用环境资源发展经济、走可持续发展道路具有指导意义。
从近几年的高考命题情况，结合目前高考以能力立意为主的思想，根据本节知识特点，其命题趋势将侧重于案例分析，运用陆地环境的整体性和差异性规律，分析、解决实际问题，将与世界农业地域类型结合。
复习重点:陆地环境地域差异性的表现及原因复习难点：理解陆地环境地域差异性的表现及北半球中纬度地区平地与南北白山坡差异的原因。
山地自然带分异规律的归属是易错之处。
教学方法：学案导学法、多媒体辅助教学、谈话法、案例法、归纳法、学习方法指导:本课内容理论性、专业性和综合性都很强，对多数学生来说比较深奥难懂，因此需联系已有知识进行综合分析、整体理解，如将“世界陆地自然带分布图”与“世界气候类型分布图”、“全球气压带风带分布图”及“世界洋流分布图”等通过迭加、进行比较，并找出内在联系，增进理解，同时培养自主探究学习能力和逻辑思维能力。
课前准备：多媒体及学生学习的学案教学过程：创设情景引入新课引导学生读家乡的五幅图分析思考请同学们描述家乡的自然地理特征及复习巩固自然地理环境整体性特点。
新课教学：引导学生结合探究活动一完成探究活动二理解自然带的概念及其成因、自然地理环境的整体性与差异性的关系。
课题：自然地理环境的差异性一自然带1 自然带的概念及其成因（板书）指导学生完成探究活动三帮助学生理解自然带的名称、自然带在分布上与气候的关系、自然带的界线2 自然带的名称、分布及其界线（板书）指导学生完成探究活动四帮助学生归纳总结自然带的水平分异规律二自然地理环境的地域分异规律（一）水平分异规律：从赤道到两极的地域分异与从沿海向内陆的地域分异（板书）分异规律形成基础影响因素分布规律从赤道到两极的地域分异从沿海向内陆的地域分异指导学生完成探究活动五帮助学生归纳总结自然带的由山麓至山顶的分异规律（二）由山麓至山顶的分异规律（板书）指导学生完成探究活动六帮助学生归纳总结自然带的非地带性（三）非地带性：---局部环境因素的差异（板书）分布规律典型地区影响因素地带性自然带的缺失南半球缺失、改变了地带性分布的自然带南美南部东西两侧分别是和自然带地带性自然带空间分布范围受到约束南、北美洲西部各自然带沿延伸自然地理现象的斑状分布荒漠中的绿洲（例：我国新疆、山麓地带分布的绿洲）；四川盆地的土大陆东西两侧自然带分布纬度位置的差异亚欧大陆亚寒带针叶林带，大陆西岸分布纬度，大陆东岸分布纬度指导学生完成探究活动七帮助学生自然环境的差异性与农业生产的关系三自然环境的差异性与农业生产的关系（板书）巩固提高：指导学生完成学案中的反馈练习,帮助学生巩固已学知识.教与学评估：结合板书与学生共同总结本节所学内容并指导学生对学习目标进行评估以便今后教师调整教学和学生课后的复习巩固。
讲课自然地理环境的差异性课件引言自然地理环境是指地球表面的物理、化学和生物要素组成的环境。
不同地区的自然地理环境具有一定的差异性，这种差异性对人类的生活和经济活动产生着重要影响。
因此，了解自然地理环境的差异性对于我们更好地认识世界和规划经济发展具有重要意义。
本课件将重点介绍自然地理环境的差异性，并通过图表和案例说明不同地区的差异对人类的影响。
一、气候差异气候是自然地理环境中重要的因素之一，不同地区的气候差异对人类的生活和农业生产具有显著影响。
1.热带地区：热带地区位于赤道附近，气候炎热湿润，温度变化较小。
这种气候条件适合热带农作物的生长，如水稻、香蕉等。
然而，热带地区也容易受到热带风暴和台风的袭击，给当地人民的生活带来威胁。
2.温带地区：温带地区的气候四季分明，夏季温暖而湿润，冬季寒冷而干燥。
这种气候条件适合一些粮食作物的生长，如小麦、玉米等。
同时，温带地区的气候条件也适宜人类生活，人口较为集中。
3.寒带地区：寒带地区位于地球的极地附近，气候寒冷干燥，温度极低。
这种气候条件限制了农业的发展，寒带地区主要以畜牧业为主，如北欧国家的养殖业。
二、地形差异地形是指地球表面的地势和地貌特征。
不同地区的地形差异影响着水资源的分布、交通运输的便利性等。
1.平原地区：平原地区地势低平，土地肥沃，适宜农业的发展。
许多平原地区拥有丰富的农产品产地，如中国的长江中下游平原、美国的中西部大草原等。
2.山地地区：山地地区地势起伏，山峰重叠，水资源丰富。
山地地区适合林业和水资源利用。
例如，阿尔卑斯山脉是欧洲重要的林业区，靠近山脉的地区还可以利用峡谷地形建设水坝发电。
3.高原地区：高原地区位于山地和平原之间，地势较高，气候干燥。
高原地区适宜畜牧业的发展，如青藏高原是中国重要的牧区。
三、自然资源差异不同地区的自然资源差异对于经济发展具有重要作用，资源丰富的地区往往更具发展潜力。
1.矿产资源：矿产资源是现代工业发展的基础，不同地区的矿产资源差异巨大。
自然地理环境差异性一、引言自然地理环境是指地球表层的自然现象和力学作用对人类社会和经济活动的影响。
地理学以地球和地球上的各种自然现象和力学作用为研究对象，探索地球表层的规律和特点。
自然地理环境的差异性是指地球各个地区的自然地理特点以及这些特点对当地社会经济发展所产生的影响的差异性。
本教案将从气候、地貌和水文三个方面介绍自然地理环境的差异性。
二、气候差异性1.热带气候：热带气候位于赤道附近地区，特点是温度高、年降雨量大、季节性明显。
热带气候对农业产生良好的条件，很多热带地区以种植作物为主要经济活动。
2.温带气候：温带气候位于赤道以北和以南地区，特点是四季分明、降水分布均匀。
温带气候适宜农业发展，也为工业和居住提供了舒适的环境。
3.寒带气候：寒带气候位于地球北极和南极地区，特点是寒冷、干燥。
寒带气候条件恶劣，对人类活动的限制较大，但也有少量原始居民适应了这种环境。
三、地貌差异性1.平原：平原是指地势较为平坦的地区，如中国的华北平原和美国的中西部大平原。
平原地区适宜农业发展，拥有广阔的耕地和水资源。
2.山地：山地是指地势高、起伏较大的地区，如喜马拉雅山脉和阿尔卑斯山脉。
山地地区地形复杂，对农业和交通有一定的制约，但矿产资源丰富，可以开发旅游业。
3.高原：高原是指地势较高的平坦地区，如青藏高原和安第斯高原。
高原地区气候干燥，适宜畜牧业发展，同时也拥有丰富的矿产资源。
四、水文差异性1.河流系统：河流系统包括河流、湖泊和海洋等水体。
不同地区的河流系统差异很大，如亚马孙河和尼罗河的流量差异很大，对当地的交通和水资源利用有着重要的影响。
2.地下水资源：地下水资源是地下层的水体，对当地社会经济活动有着重要的影响。
地下水资源的分布差异会影响到农业、工业和居民用水等诸多方面。
3.降水分布：降水分布是指降水在地球表面分布的差异。
降水分布的差异性对农业和生态环境有重要影响，例如沙漠地区的水资源稀缺，影响到当地的经济和社会发展。
【本讲教育信息】一、教学内容：自然地理环境的差异性二、教学目标：1、陆地自然带的涵义；2、地域差异原因;3、地理环境差异性的分异规律；4、运用地理环境差异性的原理,分析人类生活和生产中的现象。
三、重难点讲解通过上节课的学习，我们知道自然地理环境是一个统一的整体.组成地理环境的各要素相互影响和制约，共同建造地理环境的总体特征。
自然地理环境又具有地域差异。
在自然地理环境中，地域差异是普遍存在的，可以说自然地理环境中不可能存在任何两个自然状况完全相同的区域。
知识点一:陆地环境的地域差异1、陆地环境中存在着地域差异为什么在陆地环境中存在着地域差异呢？这个道理其实是很简单的.因为各地所处的地理位置（纬度位置和海陆位置)不同，自然环境显然是不一样的.如果我们有可能做一次长途旅行，如从我国炎热的华南到温凉的北方，或者从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，从高山的山麓攀登到山顶，都会有明显体验.2、差异性体现在不同的空间尺度上3、陆地环境差异性的体现──自然带陆地自然带的分布是有一定规律的。
有些自然带和气候并不是一一对应的。
一般情况下，一种气候区是对应一个自然带的，但有两个是特殊的，一个是温带大陆性气候,对应两种自然带──温带草原带和温带荒漠带；而中纬度地区大陆东西两岸的气候不同(分别为温带海洋性气候和温带季风气候）,所对应的自然带却相同，都是温带落叶阔叶林带。
同学们有没有发现全球的自然带分布其实是有一定的规律的。
4、陆地环境的地域分异规律（重点）我国南北跨纬度广。
南方纬度低,一年中太阳高度角大，地表面获得太阳光热多，所以气候炎热、气温较高;而北方地区所处纬度高，太阳高度角小，地面获得光热少，所以气候温凉、气温较低。
同学们从图中可以看出，我国东部地区的自然带从南向北(或从北向南)大致与纬线方向分布一致，即作东西方向延伸、南北方向更替，自然带的这种分布规律称为从赤道到两极的地域分异。
a、由赤道到两极的纬向地域分异规律如非洲大陆、南美洲安第斯山的东部地区，自然带的分布大致也具有纬向地域分异规律。
《自然地理环境的差异性》教学案例芮城中学韩久霞【理论依据与指导思想】本节内容主要讲的两个概念是“差异的空间尺度”和“差异的变化规律”。
同时教材内容也是围绕这两个概念展开的。
一方面不同区域的地理环境，无论在自然地理、人文地理形成过程上，还是在自然地理、人文地理特征上，都存在着明显的空间地域差异。
但空间差异的尺度大小不同，就像教材中所讲的那样，海陆差异所体现的是全球性的地域分异，而陆地上的自然带差异所体现的是相对尺度较小的地域分异。
还有更小尺度的区域差异，如不同省份间的地域差异和同一省份内也有地域差异。
从哲学的角度看，差异是绝对的，而统一是相对的，就是指事物是辩证统一的。
认识到这个概念很重要，因为它能够帮助同学们更加科学合理地分析地理现象。
例如区域比较法是地理学习中常用的方法，但是选择比较的区域，在空间尺度上要有可比性，不能差异太小，对比不明显。
另一方面区域差异是有规律可循的。
教材从自然带的分布现象入手，从三个方面重点描述地理环境地域差异的表现和地域分异规律：一是主要受纬度因素（热量条件）影响的由赤道到两极的地域分异规律；二是主要受海陆因素（水分条件）影响从沿海向内陆的地域分异规律；三是主要受海拔因素（水热条件）影响的山地垂直地域分异规律。
侧重分析了分异规律所体现的不同景观特征。
通过本节教学，要让同学们建立起对地域差异的感知，并通过多组景观图片和有针对性的启发式提问、探究式的讨论，引导学生分析归纳出地域分异的规律及其成因，最后通过一组课堂练习来帮助同学们进一步加强对知识的理解，同时提高同学们分析问题和解决问题的能力。
【教材分析】本节内容是高中地理必修一的最后一节内容，从它的位置安排就可以看出它的重要性：即对自然地理知识的总结、归纳和融合。
所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。
本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性，二是陆地地理环境的地域分异规律。
陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。
本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。
【学情分析】本节内容是高中地理必修一第五单元第二节内容，学生已经学完了自然地理的前四章内容，基本上理解掌握了气候、生物、土壤、水文和植被等地理环境要素之间的联系，所以学生通过读图、讨论和思考，应该能分析出地理环境的基本特点——地域差异性。
但地域差异性的分异规律对学生来说理解起来会有一定的难度。
这也是本节内容的重难点所在。
【教学目标】知识和技能：1．认识和理解自然地理环境的地域差异特点2．了解地理环境差异性的分异规律3．提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养4．运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的地理现象过程与方法：1．尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获取“山地的垂直地域分异规律”。
2．学会小组合作，并学会发现问题和解决问题；3．运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会和见解情感、态度和价值观：1．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2．树立地理环境的差异性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。
【教学重点和难点】重点：1、自然地理环境差异性的含义和体现。
2、准确描述地理环境的地域分异规律及其产生的原因。
难点：1、地理环境的地域分异规律及其产生的原因。
2、地理环境的地域分异规律与农业生产地域差异的联系。
【教学过程】教学环节及课标要求教师活动学生活动设计意图初步了解自然地理环境的差异1、展示世界不同地区的自然景观图片2、板书并明确自然带概念观看景观图片，说出地理环境的差异从真实图片中感知地域差异在自然地理环境中是普遍存在的。
用“世界陆地自然带分布图”，分析从赤道向两极的地域分异规律及原因展示课件并指导学生读“世界陆地自然带分布图”以非洲为例，分析说明从赤道向两极的地域分异规律读图分析问题、归纳总结运用直观图像使学生感知自然现象，培养学生概括总结能力。
展示课件，分析自然景观差异的原因板书：从赤道向两极地域分异规律读图分析并说明原因培养学生读图能力，加深对“从赤道向两极地域分异规律”的理解运用“世界陆地自然带分布图”，分析从沿海向内陆的地域分异规律及原因展示课件指导学生读“世界陆地自然带分布图”以亚欧大陆中纬度为例，分析说明由沿海向内陆的地域分异规律读图分析归纳运用直观图像使学生感知自然现象，培养学生概括总结能力。
展示课件，分析自然景观差异的原因板书：由沿海向内陆地域分异规律读图分析并说明原因培养学生读图能力，加深对“由沿海向内陆地域分异规律”的理解小结:出示表格（见附表）学生填表总结检查学生本节课知识的掌握情况反馈提问：我国西北地区种草好还是种树好？利用资料说明阅读P98页活动资料，回答问理论联系实际、学以致用理由。
题。
导入：我们上节学习了哪些地域分异规律？产生的原因是什么？回忆上节课内容，巩固提升。
承上启下，顺利进入新课的学习运用“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，说出陆地自然带的垂直方向分布规律并分析其原因指导学生读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”思考以下问题：1南坡从山麓到山顶分布有哪些自然带？2分析说明分布规律及其原因。
3分析喜马拉雅山南北坡的垂直带谱分布为什么差异显著？（选用）板书：展示乞力马扎罗山读图分析，回答问题从地形、海拔高度变化等因素对环境的影响，进一步培养学生分析问题、归纳总结的能力培养学生学会用比较的方法分析垂直带谱示意图和喜马拉雅山的垂直地域分异图，引导学生比较自然带谱的数量多少和基带的差异。
问题课堂小结小结：出示表格（见附表）学生填表总结检查学生本节课知识的掌握情况引导学生阅读材料，提问：为什么要因地制宜地进行农业生产？阅读P99页材料，回答问题让学生了解人们在农业生产中怎样利用地域分异规律提问：你还能举出因地制宜发展农业的实例吗？学生发言培养学生语言表达能力，理论联系实际的分析能力出示课堂练习（见课件）。
做练习检查本章节知识落实情况附表：【板书设计】第二节 自然地理环境的差异性非地带性分异规律【教学反思】一、本节课的成功之处：1、本课的教学可以看作是对前面学习内容的归纳、总结并加以提升。
所以充分利用旧知，利用积累的生活经验，进行区域对比，使学生建立“区域差异”的观念。
然后再由学生说出的例子，和教师根据地域分异规律自然带更替方向 形成地域分异的主要因素水平方向垂直方向 自然地理环境的差异性水平地带性由赤道到两极：纬度差异— 热量垂直地带性 山地：海拔差异—热量、水分由沿海到内陆：海陆差异—水分 地域分异规律需要补充的例子中，得出区域空间尺度的概念，并与学生一起进行归纳和总结。
2、重点讲述了陆地自然带。
明确了两层意思，一是陆地自然带的形成原因，其中气候因素起决定作用，其他因素与之相适应；二是陆地自然带的分布是有规律可循的。
3、教学中贯彻了这样一个观点，自然环境的整体性和差异性是辨证统一的。
教师引导学生对比分析教材图5.7热带雨林景观图与图5.8苔原景观图，一方面让学生直观地感受到地域分异的存在；另一方面，让学生体会同一自然带内自然环境又具有整体性，表现在景观的一致性。
对这两幅图，启发学生利用已学过的知识来进行分析。
二、本节课的不足之处：1、对于“陆地环境的地域分异规律”的教学，如果采用分组合作学习的方式进行：一组学生研究“从赤道到两极的地域分异”；一组学生研究“从沿海向内陆的地域分异”；还有一组学生研究“山地的垂直分异”。
每一组都可以从如下三个方面进行分析。
（1）体现了什么样的分布规律？主导因素是什么？（2）找足够的事实材料支持你的观点（鼓励学生通过各种渠道去挖掘）。
（3）我们可以怎样利用地域分异规律？这样即能锻炼学生的合作能力，又能提高课堂效率，达到合作共赢。
2、这节课的特点是空间分布的知识点较多，所以，教学没有着重强调将这些内容落实在图上。
由于图5.6“世界陆地自然带的分布”反映的内容比较详细，使得一些大规律不太容易直观看出来，因此，教师可以将这幅图适当简化，这样对学生理解和记忆都有好处。
3、这节课的另一个特点是涉及许多的自然带的名称，这些名称之间比较容易混淆的，教学中可以这样处理：总结自然带名称的命名规律（热量带名称+植被名称），还可以将最易混淆的两个自然带名称放在一起让学生区别等。
当然，这些自然带名称不是让学生死记硬背，而是让他理解了之后自然记忆。
这样课堂效果会更好。
