人教版小学语文四年级下册《29寓言两则》word教案 (1)

人教社四年级下册语文29、寓言两则教案设计意图本文两则寓言篇幅短小，内容浅显，有部分段落结构相似。

因此，重点落实在引领学生透过故事表面，领会蕴藏的意义。

根据文本特点，《纪昌学射》着眼于练习眼力的两个重点段，将语言训练与阅读理解有机地结合在一起；《扁鹊治病》以列表的形式勾画出蔡桓公走向死亡的轨迹。

同时，两则寓言都在想像补白中，发展学生思维，丰满人物形象，使学生对寓意的理解水到渠成。

练习的设计在主要目标达成的基础上，进一步培养阅读、习作能力。

学习目标1、通过自学，认识6个生字；能正确书写13个生字和它们组成的词语；结合课文理解“到家”、“百发百中”、“拜见”、“无能为力”等词语。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功，只有刻苦、有毅力才能练好本领”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”等道理。

课前准备查阅有关扁鹊的资料教学流程：第一课时一、复习引入，揭示课题1、我们学过哪些寓言？寓言的的特点是什么？2、揭示课题《寓言两则》二、研读《纪昌学射》（一）理解课题1、读课题。

通过动作理解“射”2、看了课题，你觉得课文会写些什么内容？板书：跟谁学怎样学学得怎样（二）自学课文1、要求：读通顺，读流利；根据板书思考课文主要写了什么。

2、讨论主要内容，与配套作业本选择主要内容的题目相对照，体会如何在抓住主要内容的基础上简要概括。

（三）研读课文重点段，感悟寓意1、课文告诉我们纪昌的本领练得——？（相当到家）“到家”是什么意思？默读课文2、3自然段描写飞卫要求和纪昌本领的句子，思考“到家”的意思。

联系课文内容反馈交流。

通过要求与本领的对照，理解“到家”指完全达到，甚至超出要求或标准。

指名朗读有关句子，评价。

注意通过“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”、“极小”、“很大”以及“！”等词及标点，体现飞卫要求的严格。

通过“用针刺”、“眨一下”、“竟然”等词，读出惊叹之情。

人教版语文四年级下册《寓言两则》教案一、教学目标知识目标1.了解寓言故事的特点和作用。

2.掌握故事中的主要情节和故事背后蕴含的道理。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力。

2.培养学生分析问题、思考问题的能力。

情感目标1.培养学生的学习兴趣，激发学生对文学的热爱。

2.培养学生的正确价值观和道德情操。

二、教学重点与难点教学重点1.通过故事内容让学生理解故事中所包含的道理。

2.培养学生的自主阅读能力，提高阅读理解水平。

教学难点1.引导学生将故事中的道理与实际生活相联系。

2.激发学生对文学作品的理解和思考。

三、教学准备1.教材：人教版语文四年级下册《寓言两则》2.教具：黑板、彩色粉笔、PPT四、教学步骤第一步：导入教师通过展示寓言故事中的图片或简要介绍故事背景，引起学生的兴趣，预热故事内容。

第二步：讲解故事情节1.讲解第一则寓言故事，引导学生理解故事内容。

2.讲解第二则寓言故事，重点解读故事背后的道理。

第三步：分组讨论学生分组讨论故事中所表达的道理，并展示自己的理解。

第四步：课堂分享每组学生代表分享自己的理解，让全班学生互相学习。

第五步：总结教师对故事中的道理进行总结，强调故事的寓意和启示。

第六步：作业布置布置读完故事后写下自己的感想，并可选择绘制故事中的场景。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对寓言故事有了更深入的理解，提高了阅读理解能力。

在以后的教学中，可以通过更多让学生参与其中的方式，激发学生的学习兴趣，进一步提高教学效果。

以上是人教版语文四年级下册《寓言两则》教案，希本对您有所帮助。

29 寓言两则教材分析：《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。

这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

《扁鹊治病》一文首先要明白扁鹊没有治病，故事的主人公不是扁鹊，而是蔡恒公。

故事重点不在讲扁鹊的医术之高明，当然读了这则故事，扁鹊医术高明这一事实是不可回避的，而是在讲蔡恒公的自大、刚愎、不听劝告，最终死去。

故事的真正意义也在于此。

这些当然不必要跟学生讲解，学生在学习课文后自然会明白，但老师的教学导向应该明确。

学情分析：经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，学习中坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。

教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解。

学习目标：1认识6个生字，会写13个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“穿梭、聚精会神、竟然、百发百中”等词语意思。

2正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重要词语概括主要内容，复述其中一个故事。

教学重难点：1联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

2练习提出问题和大家讨论，敢于发表自己的看法。

课前准备：1查阅有关扁鹊的资料。

2多媒体课件。

课时安排：2课时第一课时：学习《继昌学射》，体会学习要练好基本功。

第二课时：学习《扁鹊治病》，知道不要防微杜渐，要善于听取别人正确意见的道理。

第一课时教学过程：一、导题1同学们，今天我们一起来学习一则寓言故事。

你知道寓言故事是怎样的故事吗（指名说：简单的故事蕴含一个深刻的道理或教训）我们要学的寓言故事叫：（板书课题：纪昌学射）2看到题目，你想知道什么（随机板书纪昌向谁学怎样学结果）3既然是寓言，你还想知道什么（寓意）【设计意图】由课题入手，自然导入新课，清新亮丽，带着疑问走入课文，在头脑中有了较初步的印象。

四年级下册寓言两则人教版四年级语文下册29 寓言两则教学设计语文人教版教材四年级下册第29 课《寓言两则》分别是《纪昌学射》和《扁鹊治病》，老师们要如何设计教课呢?为四年级语文老师了《寓言两则》教课方案，希望大家有所收获 !一、学习目标1、认识 6 个生字，会写 13 个生字 ; 正确读写“纪昌学射、老婆、弹无虚发、扁鹊治病、拜会、搭理、肠胃、汤药、医治、力所不及”等词语。

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

联系相关词句，领会人物的想法，懂得不论学习什么技艺，都要“练好基本功”和“要防微杜渐、听取他人正确建议”的道理。

3、练习提出问题和大家议论，发布自己的想法和见解。

二、教课重难点1、认识课文内容，理解纪昌学射和扁鹊治病的经过。

2、理解寓言所包括的寓意。

三、课时安排： 2 课时。

四、课前准备：1、查阅相关扁鹊的资料。

2、多媒体课件 ( 出示相应的句子 ) 。

第一课时《纪昌学射》一、讲话引入，读题怀疑1、同学们，还记得《草木惊心》故事中的更赢是如何一个人吗?( 他不单是射箭好手，更有敏锐的察看能力和判断能力。

) 今日，我们再去认识两位古代有名的射箭好手。

他们是谁呢 ?箭法又如何呢 ?2、板书课题《纪昌学射》，学生齐读。

( “昌”：读成 ch āng, 注意翘舌后鼻韵 ; “昌”与“帽”的右侧差别。

)3、读了课题，你想知道什么 ?( 教师梳理学生的问题：纪昌跟谁学射箭 ?如何学射箭 ?结果学得如何 ?)二、议论沟通，朗诵课文1、请你带着要认识的问题自读课文，勾勒出相关句子。

2、小组议论。

3、报告沟通：⑴纪昌跟谁学射箭 ?飞卫是一名射箭好手。

有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去处飞卫讨教 ( 讨教：恳求赐教 ) 。

⑵纪昌如何学射箭 ?达成填空：纪昌 ( )学射或许纪昌学射( )。

纪昌 ( 仔细 ) 学射、纪昌 ( 勤苦 ) 学射、纪昌学射 ( 很用功 ) 、纪昌学射 ( 很有毅力和恒心 ) 、纪昌学射 ( 不怕辛苦 )师：从哪些地方看出纪昌学射不怕辛苦，很有毅力和恒心 ?( 指引学生抓第二、三自然段中的要点句理解。

四年级下册语文教案29寓言两则人教新课标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

课文分析本文是一篇寓言故事，写了扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没病，因而对扁鹊的态度由不信到不理会，到最后不快乐，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医而致死的凄惨结局。

本文以时刻为序，结构整齐，层层推进，环环相扣，人物个性特点鲜亮。

这则寓言教学，一是使学生在阅读中领会故事所要阐明的道理；二是鼓舞学生积极摸索，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。

设计理念崔峦先生在2021年11月15日福建厦门召开的全国第九届青年教师阅读教学观摩活动开幕式上的讲话中明确指出：本次活动研讨的重点是落实年段学习目标、夯实识字写字教学、加强语言文字运用、出现学生学习过程，同时还强调要把推进儿童阅读作为自己份内职责。

这不仅代表着此次活动的研讨重点，也是今后一段时刻内小学语文教学改革的努力方向和重点，也是语文教师教学与设计的重要依据之一。

崔峦先生之因此要把落实年段目标放在研讨重点的首位，是因为年段目标落实不到位，加强语言文字运用、出现学生学习过程将成为一纸空文。

落实年段目标包括课标意识、目标意识、年段意识等，关键也确实是说所上的语文课应该符合年段、课型以及文本特点。

课堂上落实三个维度的学习目标，既要中意，又要得言、得法、得能。

本次教学设计选用的教学内容《扁鹊治病》是一个用假托的故事来说明道理和教训的寓言文本。

人教版教科书寓言内容共显现三次（二下、三下、四下各一次，共六则），本文是最后一次寓言内容最末一个文本，也确实是说教完这则寓言小学寓言教学就宣告终止。

本次教学设计的目的是为了贯彻崔峦先生的讲话精神，努力从四年级下学期学生的实际动身，从寓言文本教学的课型和《扁鹊治病》的具体文体动身，进行符合年段、课型、文体特点的语文阅读设计与教学，为改良现有小学语文课堂教学起抛砖引玉的作用。

《寓言两则》教学目标①认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

③练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

课前准备①查阅有关扁鹊的资料。

②多媒体课件。

第一课时●板书课题《纪昌学射》①读课题，懂得课题是什么意思吗？你想从课文中知道什么？（学生可能提出：纪昌跟谁学射箭？纪昌怎样学射箭？结果学得怎样？）②请带着你要了解的问题读课文。

●自读课文，完成自学要求①读熟课文，了解课文的主要内容，认读生字。

②根据对课文内容的了解，请补充好题目：纪昌_____________学射；纪昌学射___________●汇报交流，有感情地朗读课文①指名读课文，讲述课文的主要内容。

学生讲述主要内容时，如果有困难，教师应给予提示：纪昌跟谁学射箭？纪昌怎样学射箭？结果学得怎样？②交流对课题的补充情况，并请学生在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落，有感情地朗读。

学生可能填写：“纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦”等，结合这些词语，说说从哪看出来的，重点指导读好第二、三自然段。

●体会寓意①谈一谈，读了这个故事，你有什么体会或想法？②总结：纪昌学时这个故事，真的是像同学们说的一样，给了我们很多启示。

最重要的是，它让我们知道了，学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。

●学习生字，书写生词第二课时●交流关于扁鹊的资料●板书课题，引导阅读①通过交流，我们知道扁鹊是著名的神医．今天我们就来读一个扁鹊的故事──板书课题《扁鹊治病》。

能猜猜他治病的结果吗？②那么，扁鹊为谁治病，结果是否如你们所料呢？●自读课文，了解主要内容①检查读课文，汇报主要内容。

人教版四年级语文下册寓言两则教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-《寓言两则》教材分析：人教版四年级语文下册29课《寓言两则》。

教学内容：《纪昌学射》、《扁鹊治病》教学目标：1．认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学难点：使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，发表自己的见解。

教具准备：课件教学过程：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。

今天，我们再去认识两位古代着名的射箭能手。

他们是谁呢箭法又如何呢我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

一、预习收获1．想想课文写了一件什么事把自己预习的收获告诉大家2．思考：你有什么问题想跟大家探讨你得到了什么启示二讨论疑问和交流启示。

学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭根据学生的交流，教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。

(1)假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。

要想掌握射箭本领，就要先练眼力。

要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。

你能举例说一说吗(2)假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。

四年级下册语文教案29 寓言两则人教新课标我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

教材分析《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。

这则寓言故事选自《列子・汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下工夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件专门大的东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。

后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明了不管学什么技艺,都要从学习这门技艺的差不多功入手。

设计意图:《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显,但人物个性鲜亮,寓意深刻。

文章中描写纪昌练眼力的句子描写生动,突出表现了纪昌的品质。

这部分内容既是故情况节的重点,也是语言表达上的重点,应该说是人文精神与语言表达的结合点。