11改变物体运动状态

九年级物理第11章知识点本章主要介绍了九年级物理中的第11章知识点。

以下将逐一介绍这些知识点。

知识点一：力的作用效果力是物体之间相互作用的结果，可以改变物体的状态。

力的作用效果有三种：使物体静止的力称为静力；使物体运动的力称为动力；使物体形状发生变化的力称为形变力。

知识点二：力的分解与合成力的分解是将一个作用力分解为两个或多个力，使它们合力等于原作用力。

力的合成是将两个或多个力合成为一个力，使合力等于这些力的矢量和。

知识点三：匀速直线运动匀速直线运动是指物体在直线方向上速度大小保持不变的运动。

在匀速直线运动中，物体的位移与时间成正比，速度始终保持不变。

知识点四：自由落体运动自由落体运动是指物体在只受重力作用下的运动。

在自由落体运动中，物体始终垂直向下，速度不断增加，加速度为重力加速度。

知识点五：牛顿第一定律牛顿第一定律也称为惯性定律，它指出物体如果不受力作用，将保持原来的状态，即静止物体将保持静止，匀速直线运动物体将保持匀速直线运动。

知识点六：牛顿第二定律牛顿第二定律描述了力对物体运动状态的影响。

它可以用公式F=ma表示，其中F为物体所受合力，m为物体的质量，a为物体的加速度。

知识点七：牛顿第三定律牛顿第三定律也称为作用-反作用定律，它指出相互作用的两个物体对彼此施加的力大小相等、方向相反。

知识点八：功与能量功是力对物体做功的量度，可以用公式W=Fs表示，其中W为功，F为力的大小，s为力所作用的位移。

能量是物体由于位置、状态或运动而具有的，可以用来做功。

知识点九：机械能守恒定律机械能守恒定律指出在只有重力和弹力做功的情况下，一个物体的机械能守恒。

机械能等于物体的动能和势能之和。

综上所述，九年级物理第11章涵盖了力的作用效果、力的分解与合成、匀速直线运动、自由落体运动、牛顿三定律、功与能量以及机械能守恒定律等知识点。

通过学习这些知识，可以更好地理解和运用物理原理，提高对物理世界的认识和理解能力。

11、改变物体运动的状态
一、填空
1、物体具有保持它原来运动或（静止）状态的属性，这种属性称为（惯性）。

所有的物体都有（惯性）。

2、行驶中的汽车急刹车，车上的人会向（前）倾斜，这是由于（惯性）的作用。

二、问答
1、在生活中有哪些惯性现象？
答：用棍子敲打悬挂的被子，可以除掉一些被子上的尘土。

行驶中的汽车踩了刹车不可能立刻停住。

跳远运动员跳远。

2、摞在一起的几个象棋子，用尺子迅速打跑最下面的一个，上面的棋子会怎样？
答：上面的棋子几乎还是整齐的落在一起的。

青岛版（2024）小学科学六年级上册教学计划一、学情分析六年级的学生已经积累了一定的科学知识和探究能力，对科学课有着浓厚的兴趣。

他们思维活跃，好奇心强，具备了初步的观察、分析和解决问题的能力。

但在逻辑思维和抽象思维方面，还需要进一步培养和提高。

同时，学生之间的个体差异较大，需要在教学中关注每个学生的发展，提供多样化的学习机会。

二、教材分析青岛版（2024）小学科学六年级上册教材涵盖了物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等多个领域，包括《显微镜下的世界》《物质的变化》《物体的运动》《地球的面纱》《探索宇宙》《生物与环境》六个单元。

教材内容注重联系生活实际，通过丰富多彩的活动和实验，引导学生进行科学探究，培养学生的科学素养。

三、教学目标1. 科学知识了解细胞的基本结构和功能，知道微生物的种类和特点。

掌握物质变化的类型和特点，能够区分物理变化和化学变化。

理解物体运动的规律和方式，认识力对物体运动的影响。

了解地球大气层的组成和作用，知道天气变化的原因。

知道太阳系和宇宙的基本构成，了解人类探索宇宙的历程和成果。

认识生物与环境的相互关系，懂得保护生态环境的重要性。

2. 科学探究能够使用显微镜观察细胞和微生物，掌握基本的实验操作技能。

能够通过实验探究物质的变化，提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论。

能够设计和进行物体运动的实验，分析和解释实验数据。

能够通过观察、查阅资料等方式了解天气变化和大气层的相关知识。

能够收集和整理宇宙探索的资料，进行交流和讨论。

能够进行生物与环境关系的调查和实验，撰写简单的科学报告。

3. 科学态度保持对科学的好奇心和求知欲，积极参与科学探究活动。

培养认真细致、实事求是的科学态度，敢于质疑和创新。

树立尊重证据、善于思考、乐于合作的科学精神。

4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，感受科学技术的发展对人类社会的影响。

关注环境保护和可持续发展，树立正确的环境意识和社会责任感。

运动和力之间有哪些关系知识点：运动和力之间的关系一、概念解析1.运动的定义：物体位置随时间的变化称为运动。

2.力的定义：力是物体对物体的作用，是改变物体运动状态的原因。

二、运动和力的关系1.牛顿第一定律（惯性定律）：一个物体如果没有受到外力作用，它将保持静止状态或匀速直线运动状态。

2.牛顿第二定律（力的定律）：物体的加速度与作用在它上面的外力成正比，与它的质量成反比，加速度的方向与外力的方向相同。

3.牛顿第三定律（作用与反作用定律）：任何两个物体之间的相互作用力，都是大小相等、方向相反的。

三、运动的类型1.直线运动：物体运动轨迹为直线。

2.曲线运动：物体运动轨迹为曲线。

3.匀速运动：物体速度大小和方向都不变的运动。

4.变速运动：物体速度大小或方向发生改变的运动的统称。

四、力的作用1.启动运动：一个静止的物体，在受到外力作用下，开始运动。

2.改变运动状态：物体运动过程中，外力可以改变物体的速度、方向或者使物体产生加速度。

3.停止运动：物体在受到外力作用下，速度减小直至为零，停止运动。

五、常见的力1.重力：地球对物体的吸引力。

2.弹力：物体发生形变后，要恢复原状对与它接触的物体产生的力。

3.摩擦力：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。

4.拉力：物体间由于拉伸而产生的力。

5.推力：物体间由于推动而产生的力。

六、运动和力的关系在实际生活中的应用1.交通工具：汽车、自行车等交通工具的运行离不开发动机产生的动力。

2.体育竞技：运动员在比赛中，需要通过肌肉力量来克服重力和摩擦力，从而完成各种动作。

3.航空航天：火箭升空时，喷射燃料产生推力，克服地球引力，实现飞行。

综上所述，运动和力之间有着密切的关系。

力是改变物体运动状态的原因，运动是物体位置随时间的变化。

掌握运动和力之间的关系，有助于我们更好地理解和应用物理知识。

习题及方法：1.习题：一个静止的物体在受到一个恒定的力的作用下，经过5秒后速度达到20m/s，这个力的大小是多少？解题思路：根据牛顿第二定律，我们可以得到力的计算公式：F = m * a。

力可以改变物体的运动状态的实验介绍在物理学中，我们知道力是指使物体发生变化的原因。

力可以改变物体的运动状态，包括速度、方向和轨迹等。

为了探究力对物体运动状态的影响，我们可以进行实验来验证相关理论。

本文将详细介绍力可以改变物体运动状态的实验以及实验结果的分析。

实验目的通过实验验证力对物体运动状态的影响，并进一步了解力学领域的相关知识。

实验材料•一个平滑的水平面•一个小木块•一个弹簧•一条轻质绳子实验步骤1.将平滑水平面放在实验台上。

2.将小木块放在水平面上，确保其位置稳定。

3.将弹簧的一端固定在小木块上。

4.将另一端的弹簧拉伸，然后释放，观察木块的运动状态。

5.重复步骤4，但这次在弹簧和小木块之间加上一条轻质绳子。

6.记录每次实验的相关数据。

实验结果实验一：只使用弹簧在这个实验中，我们只使用弹簧对小木块施加力。

1.当我们拉伸弹簧并释放时，小木块被弹簧推动，开始沿着水平面移动。

2.随着时间的推移，小木块的速度逐渐减小，直到最终停止在水平面上。

3.小木块的运动方向与弹簧释放时的方向相反。

实验二：使用弹簧和绳子在这个实验中，我们在弹簧和小木块之间加上了一条轻质绳子。

1.当我们拉伸弹簧并释放时，弹簧会收缩，同时通过绳子施加力到小木块上。

2.小木块开始沿着水平面移动，速度比实验一中的速度更快。

3.小木块停下来的位置相对于起始位置更远，说明使用绳子增加了力的大小。

4.小木块的运动方向与弹簧释放时的方向相反，与实验一的结果相同。

结果分析通过对实验结果的观察和分析，我们可以得出以下结论：1.力可以改变物体的运动状态。

在实验一中，弹簧对小木块施加的力使其开始移动，最终停止在水平面上。

在实验二中，绳子增加了施加在小木块上的力的大小和方向，使得小木块的运动更快且停下来的位置更远。

2.小木块的运动方向与力的方向相反。

这符合牛顿第三定律：物体受到的力会产生相等大小、相反方向的作用力。

弹簧或绳子对小木块施加的力使其产生相反的加速度，从而改变其运动状态。

八年级物理下册《力》练习题及答案（人教版）一、单选题1．“足球进校园”活动的开展，使同学们越来越喜欢足球运动。

以下情景描述中，能说明力可以改变物体形状的是（）A．足球在空中沿弧线飞行B．守门员抱住飞来的足球C．被踩在脚下的足球变扁D．足球在草地上越滚越慢2．下列运动情景中，能明显观察到力使物体发生形变的是（）A．足球在空中成弧线落下B．跳水运动员向下压弯跳板C．在地面上的课桌保持静止D．篮球碰到篮板后改变运动方向3．如图所示是教材中运动员踢足球的情景插图，下列说法正确的是（）A．踢球时，脚会痛是因为力的作用是相互的B．踢球时，脚对球的作用力大于球对脚的作用力C．运动员用头顶足球运动方向的改变，不属于改变物体的运动状态D．守门员抱住飞来的足球，不属于改变物体的运动状态4．如果作用在一个物体上的两个力的三要素完全相同，其中一个力的大小为8 牛，那么这两个力的合力（）A．一定等于零B．一定等于16 牛C．可能等于零D．可能等于16牛5．如图所示是类似课本中的一幅图，小孩力气小，一根弹簧也拉不长；运动员力气大，很容易拉长三根弹簧通过此实验可以探究力的作用效果与力的（）A．大小有关B．方向有关C．作用点有关D．大小、方向、作用点都有关6．小明在体育考试中选择了游泳项目。

他在练习游泳时，用手向后划水的过程中，使他向前运动的力的施力物体是（）A．地球B．手C．脚D．水7．同学们在预习“力”时，有同学提出“互不接触的两个物体间是否存在着力的作用”，并从实验室借来两块磁铁，将其相互靠近一下，发现两块磁铁相互排斥。

其中“相互靠近一下”这一过程属于科学探究中的（）A．提出问题B．猜想C．进行实验D．得出结论8．如图中表明力的作用效果是用来改变物体运动状态的是（）A．用力踢球，球被踢飞B．弯折物体，物体变形C．拉伸弹簧，弹簧伸长D．用力握排球9．如图所示，使一薄钢条的下端固定，现分别用不同的力去推它，F l=F3=F4＞F2，使其发生（a）、（b）、（c）、（d）各图中所示的形变，能说明力的作用效果与力的作用点有关的两张图是（）A．ab B．bd C．ac D．ad10．在同一点用力拉弹簧，弹簧就伸长；压弹簧，弹簧就缩短。

专题01力与运动一、单选题1．下列说法正确的是（）A．力是改变物体运动状态的原因B．骑车转弯时，运动状态没有发生改变C．物体从高处落下时速度越来越快，是因为物体的惯性增大D．百米赛跑冲过终点线时不能立即停下来是因为受到惯性的作用【答案】A【解析】A．物体的速度和方向的改变均需要力来完成，力是改变物体运动状态的原因，故A正确；B．骑车转弯时，方向改变，运动状态发生改变，故B错误；C．物体从高处落下时速度越来越快，是因为其重力大于阻力。

物体的质量不变，惯性不会增大，故C错误；D．百米赛跑冲过终点线时不能立即停下来，是由于人的身体具有惯性，惯性不是力，不能说受到惯性的作用，故D错误。

故选A。

2．体育活动中蕴含很多物理知识，下列说法正确的是（）A．投出去的篮球在空中上升到最高点时，如果它所受的力全部消失，它一定静止在空中B．篮球传球时，接球运动员接球时手臂适当回缩，是为了防止惯性带来的危害C．跳远时助跑速度越快，跳远成绩通常越好，是因为物体的速度度越大惯性越大D．击球时，球拍先给羽毛球力的作用，羽毛球后给球拍力的作用【答案】B【解析】A．如果斜着投出去的篮球在空中上升到最高点时，速度不为零，如果它所受的力全部消失，它将做匀速直线运动，故A错误；B．篮球传球时，接球运动员接球时，由于篮球具有惯性，会向前运动，如果手臂不回缩，会使手臂受伤，所以手臂适当回缩，防止惯性带来的危害，故B正确；C．跳远运动员助跑以后起跳，由于惯性人仍然保持向前的运动状态，速度越快，人的运动状态越难改变，跳远成绩越好；惯性大小只与质量有关，与速度大小无关，故C错误；D．击球时，球拍给羽毛球力的作用和羽毛球给球拍力的作用属于相互作用力，这两个力是同时发生的，故D错误。

故选B。

3．在“研究同一直线上二力合成”的实验中，使两个力的共同作用效果与一个力的作用效果相同，采用的科学方法是（）A．控制变量法B．等效替代法C．建立模型法D．转换法【答案】B【解析】在研究同一直线上二力合成时，使两个力的共同作用效果与一个力的作用效果相同，即用一个力的作用效果代替两个力的作用效果，所以是等效替代法，故B符合题意，ACD不符合题意。

《科学学习指导与训练》习题解答第三单元物体的运动9静止和运动同步记录1.描述静止和运动。

同步自测一、我来填一填1.我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。

2.要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体做标准，这个被选定的物体叫参照物。

3.从宏观上来讲，自然界的一切物体每时每刻都在运动，绝对静止的物体是不存在的。

因此说，运动是绝对的，静止是相对的。

4.若物体相对于参照物的位置在改变，则称物体是运动的；若物体相对于参照物的位置不改变，则称物体是静止的。

5.坐在向前行驶的船上，你会看到岸上的柳树在向后运动，这是以船为参照物。

二、认真选一选1.下列有关参照物的说法正确的是C。

A.运动的物体不能做参照物B.只有固定在地面上的物体才能做参照物C.研究某一物体的运动，必须选定参照物2.两只轮船沿河顺流而下，甲船在前，乙船在后。

甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退。

甲船上的人所选择的参照物为A。

A.甲船B.乙船C.都有可能科学探究1.小实验：研究物体运动的相对性。

【实验准备】墨水瓶、课本、橡皮、铅笔。

【实验步骤】（1）将课本平放在课桌面上，墨水瓶、橡皮放在课本上（如图）。

（2）拉动课本，观察并思考：橡皮相对于墨水瓶是运动的还是静止的？橡皮相对于课桌呢？若以墨水瓶为参照物，则课本是运动的还是静止的？以课桌为参照物呢？【实验结论】拉动课本，橡皮相对于墨水瓶是静止的，橡皮相对于课桌是运动的。

若以墨水瓶为参照物，则课本是静止的。

以课桌为参照物，课本是运动的。

选取的参照物不同，物体的运动状态不同。

科学与生活1.两列火车相向停在车站，其中一列火车内的乘客不能看到其他物体，仅能看到对面的列车。

过了一会儿，他们看到对面的列车在运动，就认为自己的车停在车站还没开。

这种判断正确吗？答：这种判断不一定正确。

至少有三种情况，他们会看到对面的列车在运动。

（1）以自己的车为参照物，自己的车未动，对面的列车在运动；（2）以自己的车为参照物，对面的列车未动，自己的车在运动；（3）以自己的车为参照物，两列车都在运动。