中学英语老师准备课题

英语老师课题研究及申报课题申报：英语老师课题研究及申报一、课题背景与意义英语作为国际交流与沟通的重要工具，在我国的教育体系中占有重要地位。

然而，目前我国中小学英语教学还存在一些问题，比如，学生的听说能力不足，词汇和语法掌握不牢固，学习兴趣和学习动力不高等。

这些问题不仅限制了学生的英语学习效果，也制约了教学的质量和效果。

因此，针对这些问题进行研究和探索，提升英语教学的质量和效果，具有重要的理论和实践意义。

二、研究目标与内容本课题的研究目标是提高中小学英语教学的质量和效果。

具体研究内容包括：1. 分析现行英语教学的问题和不足，明确改进的方向。

2. 探索运用现代教育技术手段，提升英语教学的效果。

3. 研究如何培养学生的听说能力和学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

4. 制定相关教学策略和教学资源，帮助教师提升教学质量。

三、研究方法与计划本研究将采用实证研究方法，通过问卷调查、实地观察、教学实验等手段收集和分析相关数据，得出可靠的研究结果。

具体研究计划如下：1. 文献综述阶段：系统梳理和分析国内外有关英语教学的研究成果，明确研究的理论基础。

2. 问题调研阶段：通过问卷调查和实地观察，了解当前英语教学中存在的问题和不足。

3. 实验设计阶段：设计合理的教学实验，安排课堂教学活动，并收集学生的学习成果和反馈意见。

4. 数据分析阶段：采用统计分析方法对实验数据进行处理和分析，总结出可行的教学策略和方法。

5. 教学策略制定阶段：根据研究结果，制定相关的教学策略和教学资源，帮助教师提升教学质量。

6. 教学实施阶段：将研究成果应用于实际的教学实践中，观察教学效果，进一步优化研究成果。

四、预期成果与应用价值通过对中小学英语教学问题的研究和探索，本课题预期将取得以下成果：1. 具体问题的解决方案：分析和总结出中小学英语教学存在的问题和不足，并提出针对性的解决方案。

2. 教学策略和资源的制定：制定出适用于中小学英语教学的教学策略和教学资源，帮助教师提升教学质量和效果。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中的地位日益重要。

培养学生的英语核心素养，提高学生的英语综合运用能力，已成为初中英语教学的重要目标。

阅读教学是英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语水平具有重要意义。

然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的理解和实施存在误区，导致阅读教学效果不佳。

因此，本课题旨在探讨基于核心素养的英语阅读教学策略，以提高初中英语阅读教学的有效性。

二、课题研究目的1. 分析初中英语阅读教学现状，找出存在的问题。

2. 探索基于核心素养的英语阅读教学策略，为教师提供理论依据和实践指导。

3. 提高初中英语阅读教学质量，促进学生英语核心素养的发展。

三、课题研究内容1. 初中英语阅读教学现状分析（1）教师方面：部分教师对阅读教学的重要性认识不足，教学观念陈旧，教学方法单一，缺乏对学生阅读能力的培养。

（2）学生方面：学生对阅读的兴趣不高，阅读能力较弱，缺乏良好的阅读习惯。

（3）教材方面：教材内容与学生的生活实际联系不够紧密，阅读材料难度较大，不利于学生阅读兴趣的培养。

2. 基于核心素养的英语阅读教学策略（1）激发阅读兴趣，培养阅读习惯1）创设情境，激发阅读兴趣。

教师可以通过图片、音乐、视频等多种形式，将阅读材料与学生的生活实际相结合，激发学生的阅读兴趣。

2）制定阅读计划，培养阅读习惯。

教师可以根据学生的实际情况，制定合理的阅读计划，引导学生养成良好的阅读习惯。

（2）注重阅读策略指导，提高阅读能力1）教授阅读技巧。

教师应教授学生阅读技巧，如略读、寻读、扫读等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。

2）培养学生的批判性思维。

教师应引导学生对阅读材料进行思考和分析，提高学生的批判性思维能力。

（3）加强阅读活动设计，提高阅读效果1）小组合作阅读。

教师可以组织学生进行小组合作阅读，培养学生的合作意识和团队精神。

2）角色扮演。

教师可以引导学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和交际能力。

初中英语小课题方案•相关推荐初中英语小课题方案（精选11篇）为了确保事情或工作能无误进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。

那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编整理的初中英语小课题方案，希望能够帮助到大家。

初中英语小课题方案篇1一、课题研究的背景：中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力。

其中，英语词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。

随着二期课改的不断深入，新目标教材的普遍使用，词汇教学更是困难重重。

新目标初中英语词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。

新目标教材的生词量大，呈现则不拘一格，大多都隐藏在课文中，学生不易察觉。

因此对于刚进入中学的学生，特别是小学英语学习没过关的学生来说，词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和信心，自然这些也就增加了教学的难度。

预备年级时，区抽测结果有一半多的学生不及格，有些甚至只有十几分，两极分化严重，学生觉得难学，老师也觉得难教。

二、研究目的和意义：为了进一步提高学生的素质和能力，激发和培养学生的学习兴趣，使学生更加重视英语词汇学习，从而获得较强的英语交际能力，适应现代社会的需要。

（一）检查学生学习英语的情况，以及运用英语进行交际的能力，加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。

（二）以培养能力提高全面素质为目标，促进学生创造思维的培养和学生的非智力因素的和谐发展。

增强学生的互相了解，互相帮助，具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。

（三）通过让学生参与英语学习，使他们感受到学习成功的喜悦，并激发他们积极参与课堂的学习和课外活动，树立起能学好英语的自信心。

三、课题研究的依据：英语作为一门外语，跨文化交际的工具是它的重要功能之一。

英语老师的课题选题与申请Title: Research Proposal for the Selection and Application of English Teaching TopicsIntroduction:The purpose of this research proposal is to outline a comprehensive plan for the selection and application of English teaching topics. As an English teacher, it is important to continuously explore and develop innovative teaching methods to enhance student engagement and language learning outcomes. This proposal aims to identify effective strategies for selecting appropriate topics and applying them in the classroom, thereby stimulating student interest and fostering a dynamic learning environment.1. Background:1.1 Importance of Topic Selection:The choice of English teaching topics greatly influences students' motivation, interest, and language learning outcomes. By selecting topics that are relevant, stimulating, and relatable to students' lives, teachers can inspire them to actively participate in the learning process. This proposal will explore different approaches to selecting topics that align with students' interests and needs.1.2 Effective Teaching Strategies:Effective teaching strategies play a crucial role in the successful application of teaching topics. This proposal will investigate various teaching methods, such as project-based learning, authentic materials, multimedia resources, and technology integration, to create a dynamic and interactive learning environment.2. Objectives:2.1 To explore innovative approaches for selecting engaging and relevant English teaching topics.2.2 To identify effective teaching strategies that can be applied to enhance student engagement and language learning outcomes.2.3 To promote critical thinking, creativity, and collaboration through the application of selected teaching topics.2.4 To develop a comprehensive framework for effectively incorporating technology and authentic materials into English language instruction.3. Methodology:This research proposal will be conducted through a mixed-methods approach consisting of qualitative and quantitative research techniques.3.1 Qualitative Research:Qualitative research methods, such as interviews and focus groups, will be used to gather data on students' interests, preferences, and perceptions regarding English teaching topics. The findings will inform the selection of topics that are relevant and engaging to the target student population.3.2 Quantitative Research:Quantitative research methods, such as surveys and questionnaires, will be employed to collect data on the effectiveness of different teaching strategies and their impact on student engagement andlanguage learning outcomes. Statistical analysis will be used to draw valid conclusions from the data collected.4. Expected Results:4.1 Enhanced Student Engagement:By selecting relevant and stimulating teaching topics, it is anticipated that student engagement will increase, resulting in a more effective learning experience.4.2 Improved Language Learning Outcomes:The implementation of effective teaching strategies, including project-based learning, authentic materials, and technology integration, is expected to lead to improved language learning outcomes among students.4.3 Increased Student Motivation:Engaging and relatable teaching topics will foster motivation among students, creating an environment conducive to active learning and participation.5. Conclusion:This research proposal outlines a comprehensive plan for the selection and application of English teaching topics. By exploring innovative approaches and effective teaching strategies, teachers can create a dynamic and engaging learning environment that promotes student interest, motivation, and language learning outcomes. The results of this research will contribute to the field ofEnglish language education and provide valuable insights for English teachers seeking to enhance their teaching practices.。

高中英语教育话题讨论教案一、教学目标1. 了解高中英语教育话题的重要性和影响；2. 分析和讨论英语教育话题的不同观点；3. 培养学生对英语教育话题的批判思维和表达能力。

二、教学准备1. 板书：教育话题、重要性、影响；2. 教材：高中英语教育话题相关文章或材料；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

三、教学过程【开篇】1. 导入（5分钟）老师可以用一些例子引导学生思考英语教育话题对他们生活和学习的重要性和影响。

例如，英语教育能够提高交际能力、开阔眼界、提高就业竞争力等。

请学生讨论并展示自己的观点。

【探究】2. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个英语教育话题进行讨论。

小组成员可以根据自己的兴趣、经验或者学习状况，选择感兴趣的话题。

鼓励学生提出不同观点，并试图说服其他组员接受自己的观点。

老师可以提供一些示例话题供学生选择，如：- Should English education focus more on speaking and listeningskills or on reading and writing skills?- Is it necessary to learn English as a second language in today's globalized world?- Should English education place more emphasis on grammar or on communication?- Is it beneficial for students to study abroad to improve their English skills?- Should schools allow the use of technology in English classrooms?3. 分享和总结（10分钟）每个小组派出一位代表，向全班分享他们小组的讨论结果和观点。

2023年初中英语小课题精选9篇初中英语小课题1一、立题的背景本课题源于英语课堂教学，与我县当前正在开展的中小学教师“高效课堂”研训活动相融合，是“高效课堂”研训的重要组成部分。

英语课堂的导入本身是一门艺术。

魏书生先生也说过：“好的导语像磁铁，一下子能把学生的注意力聚拢起来，好的导语又像是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

”好的导语是教师打造的第一把钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。

目前，农村学生对于英语学习有一定的厌倦情绪，如果在新课导入时不采取一些有效的方法来吸引学生，学生的兴趣就会日益减退，也就很难调动学生的积极性；如果教师总是用老式陈旧，单一乏味的方式来导入新课，导入就失去了应有的作用。

成功的导入依赖导入的多样性和有效性。

每天带给学生点期盼，每天带给学生点惊喜，每天带给学生点不同，每天带学生点启迪。

这样既可以活跃课堂气氛，促进学生参与，还可以引发学生思考，使学生保持学习英语的兴趣和动力。

二、立题的意义我们一线教师是“高效课堂”的践行者，我们必须与时俱进，立足新课程，运用新理念潜心研究课堂教学新方法、新模式，应从课堂教学第一步入手追求各个环节整体高效，我们的课题研究以“高效课堂”目标，以新课程理念为导向，引领我校英语老师探索有效课堂导入理论策略，设计高效导入，指导教学实践，引领我校英语教师专业化发展。

英语课堂教学的导入多种多样，根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。

因此，我确立研究课题《初中英语课堂导入方法探究》关键词：英语教学、英语课堂导入1.英语教学随着社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。

在英语课堂教学中，教师尤其要注重学生主体地位的发挥，以让学生积极参与为目的，在英语课堂的教学导入中更能体现这一宗旨。

2. 课堂导入第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。

教案题目：初中英语词汇教学一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，初中英语教学越来越注重学生实际运用能力的培养。

词汇是英语学习的基础，词汇量的扩大直接影响学生的阅读、写作和口语表达能力。

然而，初中生在英语学习中，往往对词汇学习感到枯燥乏味，难以记忆和掌握。

因此，如何激发学生的词汇学习兴趣，提高词汇学习效果，成为初中英语教学的重要课题。

二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握一定数量的基本词汇，提高学生的词汇量。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的英语应用能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心，使学生形成积极的学习态度。

三、教学内容1. 词汇：交通工具类词汇（如：bus, train, car, plane等）。

2. 语法：一般现在时。

3. 句型：介绍交通工具的用法（如：I usually go to school by bus.）。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型。

2. 游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 交际教学法：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的交际能力。

五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）通过播放英语歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，调动学生的学习积极性。

2. 引入新课（10分钟）利用图片展示各种交通工具，引导学生用中文说出这些交通工具的名称。

然后，教师用英语介绍这些交通工具，并板书关键词汇。

3. 新课教学（20分钟）（1）教授词汇：教师给出交通工具的英文单词，引导学生跟读，讲解单词的发音、词义和用法。

（2）教授句型：教师利用交通工具的图片，创设生活情境，引导学生用英语介绍自己通常如何去学校。

4. 巩固练习（10分钟）设计小组活动，让学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

优选文档初中课题研究：《初中英语单元整体授课研究》课题研究报告一、课题的提出自从大面积推履行用初中英语新教材以来，由于绝大多数英语教师的授课看法没有从根本上获取改变，没有吃透新课程标准的精神。

传统的授课看法严重地搅乱着新教材授课思想的贯彻。

一方面，教师感觉新教材语言资料太多，语法知识零散，课不好教，课时紧；另一方面，学生学得辛苦，跳不出“认知”的骗局，其语言运用能力差。

而且依照“整体功能大于部分功能之和”和理论。

我国学者在八十年代中期提出了英语课文整体授课的思路。

与传统的授课法相比，课文整体授课的优势就在于防范课文被肢解，学生学了后边忘了前面的现象。

为此，我们提出了初中英语单元整体授课研究。

单元整体授课研究构想旨在为教师如何使用好新教材供应一套科学的和操作性较强的授课模式。

二、课题研究的内涵（一）单元整体授课的看法初中英语单元授课实验是把整个的初中教材作为一个整体，以促进学生的整体发展和连续发展为目的，细化到每个单元。

在授课中，正确掌握各单元之间及每个单元的各课之间的联系，科学合理安排各课的授课内容和授课重、难点，形成以听、说、读、写、演为各自重视点的不同样课型的授课模式，综合训练学生使用英语的能力和培养他们自主学习的能力。

（二）课题研究的内涵由看法上可知，单元整体授课重申的是它的整体性；从研究方向上看，关注的是理论先行，实践研究为主旨；从研究内容上看，关注外语课堂授课的多个方面，研究性地多角度切入。

三、研究的理论，推行基础（一）理论依照1、整体原理认为事物的整体功能大与部分功能之和，人们认识事物总是依照总－分－总的规律，这样对事物的谈论才拥有综合性、全面性。

2、八十年代的课文整体授课的成功推行为单元整体授课供应了实践基础。

（二）课题研究的打破单元整体授课既有与课文整体授课一脉相承的一面。

（重申整体功能大与部分功能之和），又有其不同样之处：课文整体授课要请教师整体掌握教材的每篇课文，单元整体授课要请教师整体掌握的是教材中的每一个单元。

初中英语课题研究方案为初中生英语学科中小学衔接与过渡搭建有效平台一、问题名称:为初中生英语学科中小学衔接与过渡搭建有效平台二、背景价值:关于中小学衔接的课题，从2000年小学开始开设英语学科起，就是大家始终坚持研究的课题。

十几年来，小学高段教师研究，初中起始学年教师也研究，但是结果是:中小学依然各自为政，彼此不能深入了解，尤其是中学教师在初中起始学年耗费大量时间对初一新生的心智发展、知识占有、学习习惯等方面进行了解，而起始学年的学生也用很长的时间去适应初中的学习环境的改变，学习内容的增加，学习负担的加重，因此，对学习态度和学习兴趣会产生较大的波动，表现出相当的不适应和不稳定性，这种一入初中的学生难学，老师难教的局面始终存在。

三、研究内容:(还在调研中)目前拟定的关于衔接与过渡的具体研究内容分为如下几个方面:, 研究学生的学学习内容的衔接:小学的知识储备与初一的学习内容的衔接比对中小学教材中知识体系构建(话题、功能、语法的衔接等)的异同，明确区别，省去大量的时间用于初中教师了解小学阶段的学习内容，不表明确，有的放矢。

学习方式的衔接:不同年龄学生在思维发展上有不同的特点，小学生的学习方式主要是机械模仿，凭兴趣，缺乏独立思考和主动性，而中学生学习往往侧重于学习的主动性和自学能力。

作为教师应确立各阶段的教学重点，让学生在教师的引导下逐步适应新的学习环境。

学习目标的衔接:《新课标》在目标描述有明确的分级区别，(此处略)，小学和中学英语课程的目标是一致的，但教学的要求和层次有所差别，小学英语重在通过听、说、读、写、唱、游戏等活动奠定语音和书写基础，获得一些学习英语的感性认识，为进一步学习语言打下初步的基础。

中学则通过听、说、读、写训练掌握英语基础知识，培养为交际初步运用英语的能力。

所以，中小学英语应各有侧重，又相互联系，相互衔接。

学生的学习方法也需要教师作指导进行调整，加强对学生学习动机和学习策略的研究。

学生生理和心理的衔接:六年级的学生刚刚从小学到初中阶段，孩子们的心智还处在小学生阶段，他们更为关注的是学习的过程和形式，而不是学习的内容和结果，作为中学教师不能完全用中学生的要求和方法，要求这些学生，更不能单纯的知识训练方法来对待这些刚进入中学校门的学生，应该了解他们小学学习情况，根据学生的年龄特点和生理特点灵活施教，才能真正完成中小学英语教学的衔接。

初中英语课堂教学有效性的研究（课题立项全部材料）一．课题的现实背景及意义：捷克大教育家夸美纽斯早在三百年前就提出“寻求一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生可以学得更多”，但这些大家们都不能完整地实现有效教学的理想。

而新课程改革明确了教学面向全体学生的思想，提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

因此，摒弃已有的填鸭式的教学，改变教师教得累、学生学得累的现状，探讨怎样使课堂教学更有效就显得有现实指导意义。

同时,本课题的研究价值也体现了以下几个教育理念：①“以人为本”——“以学生的学为本、学生的发展为本”其中“以学生的学为本”是基础和前提；“以学生的发展为本”是归宿和目的，实现让每一位学生都得到发展。

②“有效教学”理念——通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。

也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

③“科研引领，课题推动”理念——“教而不研则浅，研而不教则空”教科研是促进教师专业发展的有效途径。

通过本课题研究，能有效地提高教师的教科研素养和增强学生对英语的转化能力，进而提高教师的专业水平。

④“教学反思，共同提高”理念——教学反思是教师在课堂教学完成以后思考、反省、探索并解决教学过程中存在的问题。

“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果写了三年反思则有可能成为名师。

”明教学反思在教师专业成长过程中的重要作用，通过本课题研究使教师在互相协作交流和反思中共同获得专业发展。

二课题研究的内容、操作措施及做法；1、体现人文性教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现人文性。

“改革的第一步是从‘还’字做起的，即‘把课堂还给学生，让课堂充满生命气息’的要求，其目的是要改变教学过程中大多数学生大量时间不是听老师讲，就是听老师与其他同学一问一答的被动‘听’课的局面，要求教师在课堂上努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性。

如何“还”呢？经过一个阶段的实践摸索，提出了还主动学习的“时间”（要求没节课至少有三分之一的时间让学生主动学习，压缩课堂上教师讲授和指向个别学生的一问一答所占用的时间）、“空间”（允许学生在学习过程中根据需要变动位置和朝向，不是固定在一个位置上）、“工具”（不只是指学具，主要指教学内容结构化，教会学生学习结构和掌握、运用结构主动、独立学习的能力）、“提问权”（让学生在预习、独立思考基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题）和“评议权”（包括自评与评他、发表感受、提意见、表扬和建议）等“五还”，提出了根据学生主动学习需要灵活运用多种课堂教学组织形式（主要新增了个别学习、对组学习、小组学习、大组讨论、游戏、表演等）的有机组合的建议和要求，并鼓励教师大胆、积极地创造新的实践与经验。