1.3 现代化大都市 教案(商务星球版下册)

八年级地理下册教案(商务星球版)第一章：亚洲的自然环境1.1 亚洲的地形让学生了解亚洲的地形特点，包括高山、平原、盆地等。

让学生通过地图和图片，了解亚洲的主要山脉、高原和河流。

1.2 亚洲的气候让学生了解亚洲的气候特点，包括多样性、季风气候和大陆性气候等。

让学生通过图表和案例，了解亚洲的主要气候类型和分布情况。

第二章：亚洲的人文环境2.1 亚洲的人口让学生了解亚洲的人口特点，包括人口数量、分布和增长率等。

让学生通过数据和案例，了解亚洲的主要人口大国和人口问题。

2.2 亚洲的城市让学生了解亚洲的城市化进程和城市特点，包括大都市和新兴城市等。

让学生通过地图和案例，了解亚洲的主要城市和城市化问题。

第三章：欧洲的自然环境3.1 欧洲的地形让学生了解欧洲的地形特点，包括山脉、平原和海岸线等。

让学生通过地图和图片，了解欧洲的主要山脉、高原和河流。

3.2 欧洲的气候让学生了解欧洲的气候特点，包括海洋性气候和大陆性气候等。

让学生通过图表和案例，了解欧洲的主要气候类型和分布情况。

第四章：欧洲的人文环境4.1 欧洲的人口让学生了解欧洲的人口特点，包括人口数量、分布和增长率等。

让学生通过数据和案例，了解欧洲的主要人口大国和人口问题。

4.2 欧洲的城市让学生了解欧洲的城市化进程和城市特点，包括历史古城和现代城市等。

让学生通过地图和案例，了解欧洲的主要城市和城市化问题。

第五章：非洲的自然环境5.1 非洲的地形让学生了解非洲的地形特点，包括高原、山脉和平原等。

让学生通过地图和图片，了解非洲的主要山脉、高原和河流。

5.2 非洲的气候让学生了解非洲的气候特点，包括热带雨林气候、热带草原气候和沙漠气候等。

让学生通过图表和案例，了解非洲的主要气候类型和分布情况。

第六章：非洲的人文环境6.1 非洲的人口让学生了解非洲的人口特点，包括人口数量、分布和增长率等。

让学生通过数据和案例，了解非洲的主要人口大国和人口问题。

6.2 非洲的城市让学生了解非洲的城市化进程和城市特点，包括历史古城和现代城市等。

《首都北京》教案教材分析本课是商务星球版八年级下册第六单元第四课是精讲课。

本课主要介绍了中国的首都北京，本课时的主要介绍北京的位置、地形、气候等自然环境和北京的城市职能、历史古都、现代化的大都市的知识。

本课在地理学科课程中的难度水平属于一般。

教学目标一、知识与技能1．使学生通过运用地图了解北京的位置、范围，并会对北京的地理位置作出简要评价。

2．让学生学会利用资料了解北京的自然条件、城市职能和名胜古迹。

3．了解北京作为国际交往中心的重要职能，了解各种现代化交通枢纽。

4．了解北京城市建设的发展成就二、过程与方法1．培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。

2．使学生初步领会运用地图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路。

三、情感态度和价值观培养学生对北京的热爱，进一步培养学生的爱国之情。

教学重点北京的自然地理特征、城市职能。

教学难点北京市地理位置的评价。

教学方法讨论法、启发式讲述法等课前准备教师准备：多媒体课件学生准备：与本课有关的图片，材料课时安排2课时第一课时教学过程一、导入新课（出示北京天安门图片）播放《北京欢迎你》师：(边画边说)同学们好，俗话说，处处留心皆学问，请认真观察，判断老师在黑板上画的是什么标记？生：第二十九届奥运会会徽。

师：主办地在哪？生：北京。

师：咱们当中有没有人去过北京或了解北京，你能描述一下对北京的印象吗？生：回答。

师：真棒，描述的真生动，让我心动。

北京带给我的印象也是古典的，浪漫的，又富有新鲜的时代气息的，我一直很想去北京，我想你们一定也很想去北京，请来把你想去北京的理由写在黑板上。

生：书写略。

师：看起来，大家真的很想去北京，有人想上清华北大，有人想去中关村、中央电视台，有人想去考查古都风情……北京有你的梦、我的梦，今天，就让我们一起走进北京。

二、新课学习师：(边出示课件边说)让我们学会从地图上寻找北京、认识北京。

请每个小组积极合作，作好记录。

并把结果整理到相应表格中。

地理初二下商务星球版第六单元第2课现代化大都市教案教学过程［导入新课］上节课我们认识了北京的自然环境特点和都市职能，谁来说说北京的要紧职能是什么？提问，学生回答：北京的要紧职能是全国的政治文化中心和国际交往中心。

讲述：北京的这种都市职能与它的历史文化有直截了当的渊源，同时也决定着它的以后。

今天我们就来学习本节的第二部分：（板书）历史悠久的古城和现代化大都市两部分内容。

［讲授新课］活动：请大伙儿阅读课文和图6.5，摸索回答以下问题：1.北京建城有多青年的历史？有哪几个朝代在此建过都？2.北京旧城格局形成于哪两个朝代？有什么特点？什么缘故会如此布局？提问，学生回答，略。

归纳、讲述：1.北京建城已有3000多年的历史，最早为周武王时的蓟城，先后有金、辽、明、清各代在此建都。

（板书：建城时刻早）2.至明、清两代，北京旧城的格局差不多形成。

旧城格局的特色是皇宫别处有皇城，皇城别处有都城。

都市的建筑排列成棋盘状。

都市中轴线突出，皇宫位于都市中心中轴线上，东西建筑以中轴线对称展开。

方城十字街，大小四合院，环环相扣，层次分明。

北京旧城之因此如此布局，从自然因素考虑，一要紧是要利用现在北海和中海为都市提供充足的水源。

因为都市是人口集聚的大型聚落，每天需要大量的淡水，因此水资源的分布会阻碍都市的布局；二是因为我国位于北半球，北京位于我国北方，冬季严寒且常刮西北风，为了有充足的光照，以利于房屋的避寒保暖，坐北朝南成为都市布局的主导方向。

北京旧城的这种布局特色还表达了中国几千年的传统思想。

将宫城和殿堂放在都市中心表达了“普天之下，惟我独尊”的封建帝王思想；面向南方表达了“面南而王”的传统观念。

承转：北京旧城也不是固定不变的，它也曾不断变化。

活动：请大伙儿阅读图6.7，摸索回答以下问题：1.自辽代以来，北京旧城在空间上是如何变化的？2.北京旧城城址的变迁与水源有什么关系？3.现代北京城与北京旧城有什么关系？学生读图，分析、讨论。

八年级地理下册现代化大都市的教案第一章：现代化大都市的概念与特征教学目标：1. 理解现代化大都市的概念。

2. 掌握现代化大都市的主要特征。

3. 了解现代化大都市的发展趋势。

教学内容：1. 现代化大都市的定义。

2. 现代化大都市的主要特征：人口密集、经济发展、科技进步、文化繁荣、高度服务化。

3. 现代化大都市的发展趋势：国际化、可持续发展、智能化。

教学活动：1. 引入讨论：什么是现代化大都市？2. 讲解现代化大都市的概念和特征。

3. 分析现代化大都市的发展趋势。

4. 案例分析：介绍几个典型的现代化大都市。

第二章：现代化大都市的经济特征教学目标：1. 理解现代化大都市的经济特征。

2. 掌握现代化大都市产业结构的变化。

3. 了解现代化大都市的经济辐射作用。

教学内容：1. 现代化大都市的经济特征：高度服务化、创新能力强、产业链完善。

2. 现代化大都市产业结构的变化：从制造业向服务业转型。

3. 现代化大都市的经济辐射作用：对周边地区的带动和影响。

教学活动：1. 引入讨论：现代化大都市的经济特征有哪些？2. 讲解现代化大都市的经济特征和产业结构的变化。

3. 分析现代化大都市的经济辐射作用。

4. 案例分析：介绍几个具有代表性的现代化大都市经济特征。

第三章：现代化大都市的人口特征教学目标：1. 理解现代化大都市的人口特征。

2. 掌握现代化大都市人口规模的变化。

3. 了解现代化大都市人口结构的特点。

教学内容：1. 现代化大都市的人口特征：人口规模大、人口密度高、人口结构复杂。

2. 现代化大都市人口规模的变化：持续增长。

3. 现代化大都市人口结构的特点：年轻化、多元化、高素质。

教学活动：1. 引入讨论：现代化大都市的人口特征有哪些？2. 讲解现代化大都市的人口特征和人口规模的变化。

3. 分析现代化大都市人口结构的特点。

4. 案例分析：介绍几个具有代表性的现代化大都市人口特征。

第四章：现代化大都市的文化特征教学目标：1. 理解现代化大都市的文化特征。

EF ①②H1、说出字母代表的事物山脉AB 行政中心CDEF河流①山峰H2、此区域的主要地形区是，地下资源丰富，被称为“”，近年来，该地采用将煤转化为电力和煤气输送出去，这种方式与直接输送煤炭相比，有什么优势？（列举至少两个优势）3、该地地表形态特征是，原因是严重，其人为原因是？（至少两条）措施是？（至少两条）4、图中的铁路线是，其经过行政中心F所在的省份是，列举该省的一个旅游景点科技园区、奥林匹克体育中心区4．北京的不断扩大绿地面积，加强水源地生态建设，并通过搬迁首钢等措施，积极打造生态宜居城市，创造了优美、和谐的城市环境。

第2环节：小组交流。

学生交流自己解决不了的问题，小组内解决不了的咨询老师。

第四步：班级交流、释疑升华第1环节：教师一边引导学生梳理知识点，一边检测学生自学的效果。

2．位置：位于华北平原的端，与省和市接壤。

2．地形：北京地势高、低。

西部、北部为、。

分别属于太行山脉和燕山山脉。

东南部为平原，属于平原的一部分。

3. 河流：境内主要的河流，有永定河、潮白河、北运河，受地势的影响，这些河流均由流向，最终注入。

根据河流的流向判断北京的地势？小组合作学习，提高学生小组合作能力4.气候：属于气候，这里四季分明，春季少雨，气温回升快，多风沙天气；夏季炎热多雨，预热同期；秋季天高气爽；冬季寒冷干燥【政治文化中心】【著名古都和历史文化名城】北京拥有众多的历史文化遗存，名胜古迹不胜枚举。

周口店北京人遗址、八达岭长城、故宫、颐和园、天坛、明十三陵等均被列入世界文化遗产名录。

北京的四合院、胡同以及京剧、曲艺等历史悠久，特色浓厚，吸引着来自世界各地的游客北京的不断扩大绿地面积，加强水源地生态建设，并通过搬迁首钢等措施，积极打造生态宜居城市，创造了优美、和谐的城市环境。

第2环节：学生识记巩固所学知识点。

这一环节设计的问题要围绕教师梳理的知识内容。

第3环节：小组检查记忆效果，之后老师抽查。

（ppt 展示问题或使用学案）注意小组的运用，调动学生的积极性。

第五单元我国的地理差异第一课四大地理区域教案【教案目标】知识目标1.初步理解区域划分的依据2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；3.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

能力目标1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

德育目标通过本节课的教案，使学生更加热爱祖国的大好河山。

【教案重难点】重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

【教案过程】（导入新课）分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图和四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。

（讲授新课）教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示）至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。

展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的牧场、南方的水田图片承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。

（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。

下面我们将根据各地的气候和地形等自然地理要素的不同，把我国分成四大地理区域，既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。

1、划分依据：气候、地形等自然地理要素（学生活动）阅读3页材料，了解区域划分的依据。

下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。

（给学生充足的时间活动，探究）——做第2页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果（总结）青藏地区主要位于我国地势的第一阶梯上，它周围有昆仑山、祁连山和横断山脉等围绕。

北方地区和南方地区的分界线是秦岭-淮河一线，这两侧的气温和降水有明显的不同，北方地区和西北地区以大兴安岭为界，这里是季风区和非季风区的界限，由此看出，四大区域的划分主要根据气候和地形等要素的不同进行的。

八年级地理下册现代化大都市的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解现代化大都市的定义和特点；（2）掌握现代化大都市的形成因素；（3）了解我国主要的现代化大都市及其特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，分析现代化大都市的景观特点；（2）运用比较法，了解不同现代化大都市的形成因素；（3）以小组合作的方式，调查我国某个现代化大都市的发展现状及其问题。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对现代化大都市的认识，提高对城市化进程的关注；（2）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）现代化大都市的定义和特点；（2）现代化大都市的形成因素；（3）我国主要的现代化大都市及其特点。

2. 教学难点：（1）现代化大都市的形成因素分析；（2）我国现代化大都市的发展现状及问题。

三、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解现代化大都市的定义、特点和形成因素；2. 比较法：引导学生运用比较法，了解不同现代化大都市的形成因素；3. 小组合作法：以小组合作的方式，调查我国某个现代化大都市的发展现状及其问题；4. 地图观察法：引导学生观察地图，了解我国主要的现代化大都市分布情况。

四、教学过程1. 导入新课：（1）展示现代化大都市的图片，引导学生关注城市景观特点；（2）提问：什么是现代化大都市？它们有什么特点？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解现代化大都市的定义和特点；（2）学生分享学习心得，讨论现代化大都市的形成因素。

3. 案例分析：（1）教师展示案例，引导学生分析案例中现代化大都市的特点；（2）学生分组讨论，总结现代化大都市的形成因素。

4. 比较法：（1）教师提出问题，引导学生运用比较法，分析不同现代化大都市的形成因素；（2）学生小组讨论，分享比较结果。

5. 小组合作：（1）教师布置调查任务，要求学生以小组合作的方式，调查我国某个现代化大都市的发展现状及其问题；（2）学生汇报调查成果，讨论现代化大都市的发展困境及对策。

第六单元第2课现代化大都市【课型】新授课［课标要求I•朗资料说出北京的城市职能，并说明北京城市建设成就。

•根据资料分析北京存在的自然灾害与环境问题，了解北京环境保护与资源开发利用的成功经验。

【教学目标I1.举例说明北京作为国际交往中心的重要职能。

2.了解北京交通运输的发展变化，举例说明其城市建设所取得的成就。

（重点）3.了解北京励临的环境问题，醐发展和保护之间的关系，关注北京发展。

（难点）【教学模式】“自学、互动、反馈” H段式课堂教学模式。

【教学方法】读图分析法、比较法、归纳法。

【教具准备】课本插图、课件、地理助学及相关资料。

［教学删（承接）改革开放以后，尤其是加入了世界 贸易组织，北京和世界各地的政治，经济和 文化交往越来越密切，交往的窗口的就是首 都国际机场： 3、读P25图6. 5和P26 “阅读”，认识国际 交往的窗口一 “首都机场”。

（1）请同学们找出J L 条以北京为起点的国呩 航空线。

（2）世界各国的苗脑來中国访问一般到达的3、找出从北京出发到达哪几个大 洲和城市，理解北京作为国际交 往中心的意义。

通过图片展示，加深了 对北京是 “国际交往 的窗口”的 醐。

（小结）：北京是国际交往中心可以从三方面来认识：A 、 是国内、国际形势的要求。

（国内：改革开放的大好形势；国阮中国加入lit 界贸易组织。

）B 、 与国际交往的主要内容：政治、经济、文化交流、国际商务活动。

C 、 具体表现：政治方面（驻华使馆和领事馆）、 经济方时（跨国公司和金融机构的设立）、新闻传媒A 面（新闻机构）、北京城区道路网北京西客站合作探究机场是 机场。

北京与世界部分城市的国际航线通过小结，让学生更加 明确了北京 是国际交往 的中心。

过渡与链接交通方面（交往的窗口——首都相既）（过渡）：不仅是首都国际机场，北京的城市建设也是日新月异，城市功能円趋 完善。

请看大屏幕：观察阅读新挖的转河朝阳公园通过读阁、阅读分析，培养学生的佶息提取能力和综合能合作探宂二、日趋完善的城市功能1、读以上图片及P26—27教材闪容，讨论下列问题:(1)城市发展的基础是交通，北京在交通方面的建设成就表现在哪些方面？(2)在环境保护方而有哪些成就？小结：根据学生回答，及时给予评价及鼓励、补充。

《首都北京》教学设计【教学目标】1.知识与技能:（1）了解北京的地理位置、自然条件；知道北京的历史古迹和城市职能；（2）能举例说明北京城市建设的成就。

2.过程与方法：培养读图和运用资料说明问题的能力，养成辩证的、全面的思考问题的习惯。

3.情感态度和价值观通过学习祖国首都北京的内容，培养爱国热情及正确的人地观念。

【教学重点】北京长期作为政治中心的区位优势。

【教学难点】如何处理古城保护与城市建设的关系。

【教学方法】分析归纳法、讨论探究法等。

【课前准备】制作教学课件、准备上课用图、划分学习小组。

【课时安排】1课时【教学过程】环节一：情境导入播放图片：创设学习氛围。

环节二：新知学习学习任务一：了解北京环境活动1：明确位置教师：展示北京市及其周边省市图，提出要求：1. 描出116° E线和40° N线，说说北京市所处的大致经纬度范围。

2. 找出与北京市相邻的省级行政区域。

学生：经纬度范围（115.7°E-117.4°E，39.4°N-41.6°N）；相对位置：位于华北平原的西北端，与河北省和天津市接壤，东南距渤海约150千米。

活动2：观察地形教师：展示北京市地形图，提出问题。

1. 找出燕山、西山和华北平原，说说北京市的地形特点。

2. 找到永定河、潮白河、北运河，说说这些河流的流向与地势的关系。

学生读图：北京市地势西北高、东南低。

西部和北部为山地和丘陵，分别属于太行山脉和燕山山脉；东南部为平原，属于华北平原的一部分。

受地势影响，这些河流均由西北流向东南，最终注入渤海。

➢关系把脉教师点拨：结合亚洲地形与河流流向、北京地形与河流流向的关系分析。

学生：地势决定河流流向，河流流向反映地势特征。

活动3：分析气候教师：展示中国气候分布图和北京市气温曲线和降水柱状图，分析北京气候的特征。

学生：属于典型的温带季风气候。

这里四季分明，春季少雨，气温回升快，多风沙天气；夏季炎热高温，雨热同期；秋季天高气爽；冬季寒冷干燥。