【K12学习】《恐龙的灭绝》课时导学案

恐龙的灭绝教学设计恐龙的灭绝教学设计作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的恐龙的灭绝教学设计，希望能够帮助到大家。

恐龙的灭绝教学设计 1教学目标：1、认识15个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。

理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点：认识15个生字，会写9个字。

教学难点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

教学准备：生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的图片。

教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：读课文，识记生字。

教学重、难点：能正确朗读课文，用自己的'方法识记生字。

教学准备：关于恐龙的课件、恐龙模型、生字卡片教学过程：一、激趣导入。

1、谈话激趣：（课件出示恐龙）。

同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识？2、观察感知：教师准备恐龙的课件。

同学们，大屏幕上有许多动物，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物？在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。

二、初读课文。

1、自由读文。

边读边画，自主识字。

借助拼音或工具书把生词语读准。

2、出示带拼音生字课件：（1）指名读。

（2）齐读。

3、去掉拼音。

（1）小老师领读。

（2）开火车读。

4、学生交流记字方法。

如：加一加，换偏旁，减一减，编字谜识字法等。

5、抽读词语卡片。

（1）指名读。

（2）开火车读6、师生交流，理解字词。

利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。

7、互读课文。

重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。

8、交流在读书中了解到的信息。

读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。

小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案1教材简说:打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。

看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。

看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。

让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。

不久的将来，这些谜团可能会被正在捧书读本文的孩子们揭开。

设计思路:1、本课生字较多，涉及的新词语也较多。

除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。

如“遮住、偷吃、书籍、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。

要通过反复朗读词语，认识词语中生字的`读音和意义。

“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可做一些简单的解释。

2、本课是一篇科学知识小品文。

朗读课文时，重点要求学生读正确、读通顺；要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识；学会积累并运用语言；同时能对书上的解释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜想。

教案设计（第一课时）一、教学目标1、会认15个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

理解、积累词语。

二年级语文下《恐龙的灭绝》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“恐、龙、灭”等10个生字，会写“恐、龙、灭”等8个生字。

（2）了解恐龙的外形特点及生活习性。

（3）懂得恐龙灭绝的原因。

2.过程与方法：通过观察图片，讨论交流，培养观察和想象能力。

3.情感态度与价值观：激发对科学的探究欲望，培养热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点、难点重点：认字、写字，了解恐龙的外形特点及生活习性。

难点：理解恐龙灭绝的原因。

三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：恐龙的灭绝。

（2）质疑：看到课题你想知道什么？明确：恐龙长什么样？生活在哪里？为什么灭绝了？2.自读课文（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）认读生字，交流识字方法。

3.朗读感悟（1）恐龙长什么样？A.出示恐龙图片，学生观察并用自己的话说一说恐龙的样子。

B.读第1自然段，边读边画出恐龙的样子。

（2）恐龙生活在哪里？A.出示恐龙生活的图片，学生观察并用自己的话说一说恐龙的生活环境。

B.读第2自然段，边读边画出恐龙生活的环境。

（3）恐龙为什么会灭绝？A.默读第3自然段，边读边画出恐龙灭绝的原因。

B.交流恐龙灭绝的原因，讨论：恐龙不能适应环境，就会灭绝。

联系生活实际，说一说还有哪些动植物因为不能适应环境而灭绝了。

4.拓展延伸（1）讨论：恐龙的灭绝给我们的启示。

A.恐龙因为不能适应环境而灭绝了，那么我们人类应该如何保护环境，避免像恐龙一样的命运呢？B.小组讨论，交流保护环境的方法。

5.课堂小结本节课我们学习了《恐龙的灭绝》，知道了恐龙的外形特点、生活环境以及灭绝的原因。

我们要保护环境，让地球上的动植物都能和谐共生。

6.作业布置（1）熟读课文。

（2）抄写生字。

（3）观察身边的动植物，了解它们的生活习性，思考如何保护它们。

四、板书设计恐龙的灭绝恐龙长什么样？恐龙生活在哪里？恐龙为什么会灭绝？五、教学反思本节课通过观察图片、讨论交流等方式，让学生了解了恐龙的外形特点、生活环境以及灭绝的原因。

《恐龙的灭绝》教学设计优秀5篇《恐龙的灭绝》教学设计篇一教学目标：1、巩固生字新词的学习，学写生字“谜”“类”。

2、正确、流利地朗读课文。

理解课文中所讲的关于恐龙灭绝的说法。

3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。

教学重点：学习课文第2、3、4自然段，理解课文中关于恐龙灭绝的两种说法，了解并推测其余更多的说法。

使学生对恐龙灭绝之谜产生兴趣。

教学难点：学习第3自然段，理解“撞击说”的因果顺序。

教学过程：一、引入上节课，我们一起走进了神秘的恐龙世界，小朋友们还讨论交流了自己所了解到的恐龙知识。

这节课，让我们继续研究“恐龙”，一起来探讨恐龙的“灭绝”，齐读课题“恐龙的灭绝”。

二、复习1、出示词语：【躲避孵化庞大耐不住尘埃或者哺乳动物人类】还记得这些词吗？（指名读，齐读）2、通过上节课的学习，我们不仅认识了这些词语，还知道了人类在地球上生活的历史只有“三四百万年”，而恐龙却在地球上生活了大约“两亿年”。

3、也就是说，在6500万年前的中生代，地球上的主人就是这些庞大的恐龙。

（图）瞧！各种各样的恐龙，有的在天空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。

放眼望去，尽是恐龙的世界。

但是，今天我们却再也看不到恐龙了。

庞大的恐龙为什么会消失了呢？三、略读1、让我们打开书，轻声地读读课文的2、3、4自然段，找一找课文为我们讲述了几种不同的说法，分别是什么呢？（自由读，指名说）板书：寒冷说撞击说偷吃说传染说降温说2、课文中详细地为我们介绍了哪两种说法？那就让我们也来细细地研究研究这两种说法，好吗？四、精读1、出示：【有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。

恐龙耐不住严寒，就慢慢地消失了。

】瞧，这就是其中的一种说法——“寒冷说”。

谁来读一读？（指名读）其他小朋友边听边找找这种说法认为当时地球上出现了怎样的情况。

（1）（指名说）“突然”（点红）是指什么，你能换个词吗？（2）一下子会变得怎么寒冷呢？请你猜测一下，也许会冷到怎样的程度。

《恐龙的灭绝》优秀教案一、教学目标1.让学生了解恐龙的灭绝原因，培养学生对古生物学的兴趣。

3.培养学生关爱地球，保护生态环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：恐龙的灭绝原因。

2.教学难点：恐龙灭绝原因的探究过程。

三、教学过程1.导入新课（1）展示恐龙图片，引导学生回顾恐龙的相关知识。

（2）提问：恐龙是何时灭绝的？你知道恐龙灭绝的原因吗？2.探究恐龙灭绝原因（1）分组讨论：让学生根据已有知识，猜测恐龙灭绝的原因。

（2）展示恐龙灭绝的几种假说，如：气候变化、疾病流行、天体撞击等。

（3）引导学生分析每种假说的合理性，并给出自己的观点。

3.恐龙灭绝原因的科学验证（1）讲述科学家如何通过地质、古生物化石等证据，验证恐龙灭绝原因。

（2）展示相关实验过程，如：模拟天体撞击地球的实验。

（3）引导学生思考：如何运用科学方法验证恐龙灭绝原因？（2）强调恐龙灭绝原因的多样性，以及科学探究的重要性。

5.拓展延伸（1）讨论：恐龙灭绝对地球生态环境的影响。

（2）引导学生思考：如何保护地球生态环境，防止类似事件发生？6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）强调保护生态环境的重要性，激发学生关爱地球的情感。

四、课后作业1.结合本节课所学，写一篇关于恐龙灭绝原因的短文。

2.调查了解地球生态环境现状，提出保护生态环境的建议。

五、教学反思1.充分调动学生的积极性，让学生主动参与探究过程。

3.结合实际，引导学生关注地球生态环境，提高环保意识。

通过本节课的教学，使学生了解恐龙灭绝原因，提高科学素养，培养环保意识，为今后学习生物学、地质学等学科奠定基础。

重难点补充：教学重点：恐龙的灭绝原因。

（1）课堂对话：师：同学们，你们知道恐龙是何时灭绝的吗？生：大约6500万年前。

师：那么，关于恐龙灭绝的原因，你们有什么想法？生1：我觉得可能是地球气候变化导致的。

生2：我听说是因为一场大灾难，比如小行星撞击地球。

师：很好，大家提出了几种可能性。

《恐龙的灭绝》第一时导学案恐龙的灭绝一、教学目标、熟悉1个生字，会写9个字。

二、正确、流畅地朗诵文。

明白得积存“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探讨的爱好和愿望。

二、教学重点：能在正确、流畅的朗诵中感悟明白得一些文句和文介绍的科学知识。

三、教学预备：生字词语卡片、有关恐龙的音像资料、恐龙图片四、时安排：两时第一时一、交流引入、谈话引出“恐龙”：同窗们已经读二年级了，那必然熟悉很多字了，是吗？你们的字是从哪学来的呢？看来方法真很多，那敢不敢同意教师的考验？好，小眼睛看过来。

我先写一个——“工”，再写一个——“凡”，最后在下边写一个——“心”，什么字？（恐龙的恐）什么缘故是心字底？（相机板书：恐龙）二、看图练习说话：今天，教师带你们去恐龙的自由王国里去看看，好吗？（出示文插图）谁能把你看到的说给大伙儿听听？适才大伙儿说得有点零零碎碎，教师给你提供一个句子，你必然能说得更好。

（有的……有的……还有的……）感受恐龙生活的无拘无束。

3、你能简单谈谈你了解的恐龙吗？恐龙种类多，数量多，躯体又专门大，咱们能够说它是（“庞大”）的恐龙。

（广大的广里面一个恐龙的龙，那个字确实是---庞。

）4、教师那个地址也有一段介绍恐龙的话（出示文一、2两句），大伙儿一路读一读。

你读懂了什么？恐龙的历史比咱们人类整整长了0倍，就像一个两岁的小孩和100岁的老人，让咱们再一路来读一读。

在这两亿年里，恐龙曾是地球的主宰，你们看，它们有的在天空飞翔，有的在陆地上行走，有的在水里戏耍，生活得何等愉快呀!可是你们明白吗，如此庞大的恐龙家族，咱们此刻再也看不到他们的踪迹了，它已经在地球上消失了，这确实是——（补充板书：的灭绝）、今天，咱们要学习的文确实是“恐龙的灭绝”。

读了题以后，现在你最想了解的是什么？谁能把内心的疑问读出来？指导朗诵第一段最后一句二、初步感知，熟悉生字。

、此刻就让咱们走进文，来解决心中的疑问吧。

《恐龙的灭绝》第一时导学案恐龙的灭绝一、教学目标、认识1个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读文。

理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

二、教学重点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和文介绍的科学知识。

三、教学准备：生字词语卡片、有关恐龙的音像资料、恐龙图片四、时安排：两时第一时一、交流引入、谈话引出“恐龙”：同学们已经读二年级了，那一定认识很多字了，是吗？你们的字是从哪学来的呢？看来办法真不少，那敢不敢接受老师的考验？好，小眼睛看过来。

我先写一个——“工”，再写一个——“凡”，最后在下边写一个——“心”，什么字？（恐龙的恐）为什么是心字底？（相机板书：恐龙）2、看图练习说话：今天，老师带你们去恐龙的自由王国里去看看，好吗？（出示文插图）谁能把你看到的说给大家听听？刚才大家说得有点零零碎碎，老师给你提供一个句子，你一定能说得更好。

（有的……有的……还有的……）感受恐龙生活的自由自在。

3、你能简单谈谈你了解的恐龙吗？恐龙种类多，数量多，身体又很大，我们可以说它是（“庞大”）的恐龙。

（广大的广里面一个恐龙的龙，这个字就是---庞。

）4、老师这里也有一段介绍恐龙的话（出示文1、2两句），大家一起读一读。

你读懂了什么？恐龙的历史比我们人类整整长了0倍，就像一个两岁的小孩和100岁的老人，让我们再一起来读一读。

在这两亿年里，恐龙曾是地球的主宰，你们看，它们有的在天空飞翔，有的在陆地上行走，有的在水里戏耍，生活得多么愉快呀!可是你们知道吗，如此庞大的恐龙家族，我们现在再也看不到他们的踪影了，它已经在地球上消失了，这就是——（补充板书：的灭绝）、今天，我们要学习的文就是“恐龙的灭绝”。

读了题之后，此时你最想了解的是什么？谁能把心里的疑问读出来？指导朗读第一段最后一句二、初步感知，认识生字。

、现在就让我们走进文，来解决心中的疑问吧。

《恐龙的灭绝》教案设计本文是关于《恐龙的灭绝》教案设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

导入新课1,介绍交流恐龙(播放课件)小朋友们,你们知道刚才影片中播放的是什么吗(板书:恐龙,相机认识"恐") 2,交流所查资料谁愿意为我们说一说他知道的恐龙是什么样的你们真了不起,知道这么多关于恐龙的知识.有没有人见过真的恐龙(博物馆)相信没有人见过真的活生生的恐龙,因为恐龙已经灭绝了.(板书:的灭绝)为什么庞大的恐龙会瞬间消失了呢今天我们就要一起来探究这个奥秘.学习生字,纠正读音合作学习生字小朋友们,你们看恐龙宝宝为我们带来了生字.快,同桌合作读一读,会的小朋友教教不会的小朋友.我们来看看哪桌小朋友学的最快.小老师教读你读的真棒,老师也想跟着你读了.来,全班小朋友都着他读一读吧.测读生字呜,识字火车开来啦.我们来看看哪列火车开得最棒!学习课文,整体感知学习第一段识字火车开得不错,大家一定已经等不及读读课文了,现在就快把生字带进课文中读一读,看自己还认识它吗读完第一段,你明白了什么说一说你了解到的知识.谁能用"恐龙,庞大,历史,人类,灭绝"这五个词为我们介绍一下恐龙.(恐龙的体型庞大,人类的历史比它要短的多,恐龙现在已经灭绝了.)学习2-5段小朋友们快看恐龙回来了,跟着老师一起走进课文吧.(课文朗读欣赏)谁能告诉老师课文中主要介绍了关于恐龙灭绝的几种说法.(板书:严寒,撞击)选择一种自己最感兴趣的说法向大家介绍一下吧.⑴课文中有一个词是描写寒冷的,你们找到了吗(严寒)严寒是什么意思呢(十分冷)你能把这句话再读一遍吗,读出十分冷的感觉.是呀,这么冷的世界恐龙怎么能受得了呢!既没有冬眠的习惯,也没有皮毛来保暖,最终慢慢消失了.⑵你认为是严寒摧毁了恐龙生存的希望,可老师认为行星撞击说更有说服力,不信我们就一起来看一段录象吧.(课件)看完录象了,请大家再仔细读一读课文第三段,边读边想想每句话的意思,然后完成这道排序题.(展示交流答案)谁能用自己的话说一说恐龙灭绝的过程.是呀,这是一段漫长的过程,由于植物的枯萎,死亡,使恐龙找不到足够的食物,也渐渐灭绝了.请大家把"渐渐地"这个词划下来,把这一段的最后一句话再读一遍,认真体会这个词.谁来说一说它的意思.(渐渐表示这是一个缓慢的变化过程)是的,请你把这句话为我们再读一遍,读得慢一些,让我们看到这个过程.⑶课文还介绍了几种恐龙灭绝的说法,四人小组合作学习,然后派一位代表分别用一句话为我们介绍一下.(课件出示)请把第四段最后一个标点符号圈出来,知道这是什么符号吗是省略号,意思就是说还有很多种说法没说出来,你们找到关于恐龙灭绝的其它说法了吗,赶快拿出来展示一下吧!⑷课外拓展延伸老师也找到一些关于恐龙灭绝的说法,我们一起来看一看吧.(课件)关于恐龙灭绝的说法还有很多,但没有一种能够让人完全信服.正如课文最后所说,恐龙灭绝这个谜至今还没能解开,也许这个谜就等着你们去解开它呢!学完了课文,下面我们来回忆一下今天学的关于恐龙灭绝的5种说法,完成这个表格.写字练习观察生字结构亡,类:长横要突出2,书空练习写生字完成课后读读抄抄板书设计严寒31,恐龙的灭绝撞击。

31.恐龙的灭绝一、自主学习１、学生自由读课，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子２、同桌互相检查朗读情况，再次练读。

３、读了课文，你了解到哪些信息？让学生随意说，及时纠正语音错误。

对内容上不做严格要求。

４、根据学生的回答进行随机的引导。

５、学习课文第一小节。

⑴出示第一句，读句子。

说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

⑵你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。

）⑶朗读指导，练习。

⑷教师引读，读好问句。

二、教师点拨１、师：“庞大的恐龙为什么会消失了呢？”课文告诉我们了吗？请你再仔细读读课文。

２、再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

３、朗读反馈，以读代答：⑴教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。

）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他种种说法……三、合作探究恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

“一种说法”：１、自由读，充分尊重学生的朗读感悟。

教师起好引导作用。

第一句抓住“突然”一词。

说明恐龙还来不及反应。

第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。

第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。

师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。

理解“耐不住、严寒”。

２、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”３、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。

（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）“另一种说法”：１、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？２、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自己的感受。

３、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

《恐龙的灭绝》教案教学设计一、教学目标1.让学生了解恐龙灭绝的原因和科学家们的研究成果。

2.培养学生科学探究的精神，提高学生的思考能力和团队合作能力。

3.激发学生对古生物学的兴趣，培养学生的环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：恐龙灭绝的原因及其科学研究成果。

2.教学难点：恐龙灭绝原因的探究过程及科学家们的研究方法。

三、教学准备1.教学课件2.恐龙模型或图片3.视频资料4.小组讨论材料四、教学过程第一课时（一）导入新课1.向学生展示恐龙模型或图片，引导学生回顾恐龙的特点和生活环境。

2.提问：恐龙在地球上生活了多久？它们为什么突然消失？（二）自主学习1.学生阅读课文，了解恐龙灭绝的原因。

2.教师根据学生的阅读情况，进行简要讲解。

（三）课堂讨论1.分组讨论：恐龙灭绝的原因有哪些？每个小组选代表发言。

（四）案例分析1.观看视频资料，了解科学家们是如何研究恐龙灭绝原因的。

2.学生分组讨论：科学家们的研究方法有哪些？哪种方法最为可靠？第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：恐龙灭绝的原因有哪些？（二）课堂探究1.分组探究：针对恐龙灭绝的原因，提出自己的假设，并设计实验方案。

2.各小组汇报探究成果，教师点评。

（三）拓展延伸1.学生展示自己搜集到的关于恐龙灭绝的资料，分享自己的观点。

1.学生谈谈自己在本节课中的收获。

五、课后作业1.搜集关于恐龙灭绝的资料，写一篇研究报告。

2.结合本节课的内容，谈谈自己对环保的认识。

六、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、案例分析、课堂探究等方式，让学生深入了解恐龙灭绝的原因及其科学研究成果。

在教学过程中，注意培养学生的思考能力和团队合作能力，激发学生对古生物学的兴趣。

同时，结合环保教育，让学生认识到保护环境的重要性。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中仍有一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进。

重难点补充：第二课时（二）课堂探究1.分组探究：教师引导学生展开小组讨论，假设如果是地质变化导致恐龙灭绝，那么这种变化是如何发生的？每个小组根据假设设计实验方案，如模拟地壳运动、气候变化等。