一年级语文：《雪地里的小画家》教学设计(6)

雪地里的小画家教案16篇雪地里的小画家教案雪地里的小画家教案（一）：教材分析：这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。

"小画家"们在雪地上留下不一样的"作品"，而青蛙和他们不一样，正在"睡觉"呢。

课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。

教学要求：1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。

认识2个偏旁"虫、目"。

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文资料，明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重、难点重点：理解课文资料，朗读、背诵课文。

难点：对课文最后一句话的理解。

教具准备：1、生字词卡片2、竹叶、枫叶、梅花图片3、投影片教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不一样形状及青蛙冬眠的特点。

教学重点：理解课文资料，朗读、背诵课文。

教学过程：一、谈话、揭题1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？2、这天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。

齐读课题3、讨论：读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上方会留下一串串的脚印）什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。

）4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。

二、初读课文1、借助拼音读课文。

读准字音。

2、再读课文，注意把句子读连贯。

三、学习课文，理解资料，指导朗读1、读第一句⑴看图，想象下雪时什么样？⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，情绪怎样？（十分高兴）⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。

2、读第二句说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自我读一读第三句，小组讨论答案）3、读第三句⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？小鸡--画竹叶小狗--画梅花小鸭--画枫叶小马--画月牙4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎样画画的呀？谁来读第四句话？⑴指读第四句。

雪地里的小画家教学设计雪地里的小画家教学设计(精选6篇)《雪地里的小画家》教案篇一【课前准备】1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。

2．生字卡片。

3．课文图画（小画家的图案空出，以便学生粘贴）。

【教学过程】1．情境创设，引入课题。

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。

这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？生认读马字。

师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。

（板书课题）（认识雪）2．初读课文，识记字形。

师范读。

学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

检查朗读，纠正错误。

画生字。

检查生字，自主识字。

师：出示睡，左边是什么？表示了什么？生：目字旁，指眼睛。

师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？生：青蛙的蛙。

青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。

生：洞是三点水加同学的同。

生：梅是木字旁加每天的每。

3．细读课文，指导朗读（实录）。

师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）生：感叹号。

师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？生：齐读。

师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。

聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？生：六句。

师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。

生仿读。

师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

关于雪地里的小画家教学设计【六篇】【教学设计】教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。

以下是我整理的关于雪地里的小画家教学设计【六篇】，仅供参考，盼望能够关心到大家。

雪地里的小画家教学设计1敬重的评委老师：大家上午好！我说课的题目是《雪地里的小画家》。

下面，我着重从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说教材《雪地里的小画家》是学校语文人教版一班级上册第17课的内容，它是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌。

设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，介绍几种动物脚的不同外形及青蛙冬眠的学问。

全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，特别符合低班级同学的认知特点，是培育同学阅读爱好的良好素材。

依据新课标要求、教材特点以及同学实际，我确定了以下教学目标：（一）学问目标：1、熟悉11个生字，会写几、用、鱼这3个字，熟悉2个偏旁“虫、目”，能正确流利有感情地地朗读课文。

2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

（二）力量目标：培育同学的阅读、表达、观看、思维、想象力量。

（三）情感目标：培育同学的阅读爱好和喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。

教学重、难点：1、识字、写字。

理解课文引导同学在读中了解四种动物脚的不同外形及青蛙冬眠是本课的重点。

2、由于一班级同学的生活阅历少，观看力量较差，因此了解四种动物脚的不同外形与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。

此外我将预备多媒体手段帮助教学。

二、说教法、学法由于一班级同学形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发同学的学习爱好，我采纳情景教学法、诵读体验法，为同学营造轻松开心地学习氛围，设计敏捷多样的教学形式引导同学运用质疑，自主合作探究，读中感悟，观看对比，学问的迁移等学习方法，培育同学阅读、表达、观看、思维、想象等多种力量。

《雪地里的小画家》一年级上册语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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雪地里的小画家教案（优秀10篇）一年级语文雪地里的小画家教学设计篇一《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。

下面是小编收集整理的一年级语文雪地里的小画家教学设计，欢迎阅读参考！教材分析：《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。

作者采用拟人的手法，运用了形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。

全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。

教学目标：1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

过程与方法：1、通过反复阅读，学习课文中的感叹句，比喻句。

2、学会背诵课文情感与态度价值观：培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。

教学重点：指导学生识字、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。

教学难点：识记生字，让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。

教具准备：1、小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花，枫叶，月牙图片。

2、雪景图片、电脑动画课件。

教学课时：一课时教学过程：一、情境创设，引入课题。

小朋友们，冬天到啦，你们最期盼的是什么事情呀。

（下雪）老师，也很期盼下雪。

你们瞧，雪姑娘啊唱着欢快的歌曲跳着快乐的舞蹈来啦！1、生欣赏雪景：雪景美吗，你高兴吗，快把这个高兴地消息告诉给大家（出示下雪啦，下雪啦！课件）2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”（读出高兴的语气）（1）下雪啦，美在我们的眼睛里；下雪啦，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来、（2）认识新标点“！”。

《雪地里的小画家》教学设计12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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雪地里的小画家优秀教学设计雪地里的小画家优秀教学设计1《雪地里的小画家》位于第八单元，这一单元围绕“观察”这一主题编排，这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣，通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处有学问。

这一课描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。

全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。

首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，小朋友看到雪就会无比兴奋。

那可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，那种充满兴奋和喜悦的心情。

第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。

紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。

本班共有51名学生，其中对于一年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。

本课内容非常符合学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用多媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。

1、认识“群、竹”等10个生字，会写“竹、牙、马、用、几”5个字和横折弯钩1个笔画。

2、正确流利地朗读课文，联系课文理解“一群”、“小画家”体会作者对“小动物”的喜爱之情。

结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

激发学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。

3、引导学生学会有语气地朗读课文。

4、让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。

正确朗读课文，联系课文理解“一群”、“小画家”体会作者对“小动物”的喜爱之情。

让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。

1、多媒体课件。

2、学生预习课文；了解动物也冬眠。

一、谈话导入，激趣入题师：孩子们你们喜欢下雪吗？（生：喜欢）下雪了你们喜欢在雪地里做什么呢？（生：堆雪人、打雪仗）是啊！堆雪人，打雪仗那是一件多么快乐的事情啊！有一群小动物们也和你们一样喜欢下雪，因为他们要在雪地里画画，他们是一群雪地里的小画家。

【导语】《雪地⾥的⼩画家》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂通过讲⼩鸡、⼩狗、⼩鸭和⼩马在雪地⾥“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。

©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《雪地⾥的⼩画家》课⽂原⽂ xià xuě la xià xuě la 下雪啦，下雪啦！ xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā 雪地⾥来了⼀群⼩画家。

xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā ⼩鸡画⽵叶，⼩狗画梅花， xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá ⼩鸭画枫叶，⼩马画⽉⽛。

bú yòng yán liào bú yòng bǐ 不⽤颜料不⽤笔， jǐ bù jiù chéng yì fú huà ⼏步就成⼀幅画。

qīng wā wèi shén me méi cān jiā 青蛙为什么没参加？ tā zài dòng lǐ shuì zháo la 他在洞⾥睡着啦。

__________________________ 本⽂作者程宏明，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《雪地⾥的⼩画家》教案 设计说明 《语⽂课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

诵读⼉歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语⾔的优美。

因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学⽣的朗读兴趣，让学⽣带着童趣读出趣味，运⽤诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种⽅式进⾏朗读练习，最终达到熟读成诵的⽬的。

一年级语文《雪地里的小画家》教案一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文《雪地里的小画家》教案1一、诵读评价1、指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二个“下雪啦！”语调升高，要读出兴奋欢快的心情。

2、3--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。

两个“不用”、“几步”等词要读出重音。

第7行的问句语调要上扬。

3、学生评价。

（1）是否有感情。

（2）“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。

（这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味，这样学生才能越读越好，百读不厌。

）二、写字1教学新笔画“”。

2指导写字。

书空“画”的笔顺，指导写“没”字。

第三课时一师导入上节课，我们班来了哪几位小画家？它们都画了什么？你们想把它们的画深深地印在脑海里吗？二背诵1、你记住了哪几行诗？背给大家听听。

2、指导背诵全文。

教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情地背诵全文。

（指导背诵要从部分到整体，以点带面，有个循序渐进的过程。

教师可结合板书指导学生背诵）三交流1、雪地上还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品？2、还有哪些小动物不能来参加？为什么？（发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，给学生自由发挥、想象的空间，锻炼他们的多种能力，让学生进行探究性学习。

）四练习1、仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案）2、观察雪景，说一说：下雪了，小树像房子像山像像教学反馈：一年级语文《雪地里的小画家》教案2教学目标1、借助拼音读课文。

2、读懂每句话，理解词语意思。

3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的14个生字。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教学教程：一、设情境，揭示课题。

歌曲导入。

（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。

（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

二、层层递进，引导初读。

1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。

1、指导读第一句话。

（1）指名读第一句。

（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。

）2、指导读第二句。

（1）指名读第二句。

（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。

（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。

（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。

（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。

请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。

②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。

③反复朗读句子。