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特殊群体学生帮扶记录
龙泉街道石门小学特殊群体学生登记册
龙泉街道石门小学特殊群体学生帮扶措施为了让特殊群体学生愉快地学习、生活，使他们健康快乐地成长，我校积极采取措施，切实加强关爱特殊群体工作。
一、建立特殊群体学生档案制度。
全面调查了解特殊群体学生基本情况，全面掌握学生个人、监护人、家长、临时监护人等具体情况，建立专门的特殊群体学生电子信息档案。
二、开设亲情电话，建立联系卡制度。
通过联系卡，学校定期与家长联系，汇报孩子学习生活情况。
亲情电话则方便特殊群体学生与家长联系，架设了特殊群体学生与家长之间的亲情桥梁。
三、建立结对帮扶制度，实行点对点帮扶。
四、建立心理咨询室。
建立特殊群体学生谈心制度，关心心理健康。
学校要求班主任要与特殊群体学生经常谈心，及时了解他们的所思所想。
加强心理健康教育。
特殊群体学生帮扶记录
为了让特殊群体学生愉快地学习、生活，使他们健康快乐地成长，我校积极采取措施，切实加强关爱特殊群体工作。
一、建立特殊群体学生档案制度。
全面调查了解特殊群体学生基本情况，全面掌握学生个人、监护人、家长、临时监护人等具体情况，建立专门的特殊群体学生电子信息档案。
二、开设亲情电话，建立联系卡制度。
通过联系卡，学校定期与家长联系，汇报孩子学习生活情况。
亲情电话则方便特殊群体学生与家长联系，架设了特殊群体学生与家长之间的亲情桥梁。
三、建立结对帮扶制度，实行点对点帮扶。
四、建立心理咨询室。
建立特殊群体学生谈心制度，关心心理健康。
学校要求班主任要与特殊群体学生经常谈心，及时了解他们的所思所想。
加强心理健康教育。
特殊学生帮扶记录特殊学生辅导记录模板一、特殊学生情况介绍：XXX，男，现年17岁，就读于高一（3）班。
二、问题及行为表现：1.研究方面：缺乏研究目的，兴趣和求知欲不足，经常注意力不集中，作业不能认真完成，研究成绩差。
2.思想方面：自卑又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为惯欠佳。
三、问题的成因分析：内因：1.自身内在的因素：思维灵活，但研究态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了研究成绩差。
2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、研究成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
外因：1.鉴于他从小娇生惯养，被家庭主要成员所溺爱。
缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
2.因为受到社会不良风气的影响，不思研究，贪图玩乐。
四、采取的方法和实施过程：根据XXX内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。
因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。
我所采取的方法和实施过程如下：1.在研究和生活方面多关心、多指点。
2.尊重他的人格，进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。
使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。
3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的惯。
4.对他经常犯错误、出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，结合学校“四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让他自己找出错误所在。
同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
特殊学生帮扶记录日期:_________学生信息:姓名:_________性别:_________年级:_________特殊需求:_________帮扶人员:姓名:_________职务:_________帮扶目标:根据学生的特殊需求，制定以下帮扶目标:1.改善学生的学习能力和学习成绩；2.增强学生的自信心和自尊心；3.提高学生的社交能力和合作意识。
帮扶计划:根据帮扶目标，制定以下帮扶计划:1.为学生提供个性化的学习辅导，包括对学习内容的解释和巩固训练；2.定期与学生进行交流和鼓励，增强学生的自信心和自尊心；3.组织学生参加各种社交活动，培养学生的社交能力和合作意识。
帮扶记录:1.在帮扶开始的第一个月，帮扶人员与学生进行面谈，了解学生的特殊需求和困难，并制定了帮扶计划。
学生表达了想要提高学习成绩和交到更多朋友的愿望。
2.在第一个月的帮扶中，帮扶人员与学生定期进行学习辅导，帮助学生解决了一些学习上的难题，并做了一些学习巩固训练。
3.帮扶人员定期与学生进行交流，鼓励学生在学习和社交方面的表现。
学生在交流中逐渐展现出了一些自信心。
4.在第二个月的帮扶中，帮扶人员组织学生参加了几个社交活动，包括学校组织的运动会和班级的团队建设活动。
学生积极参与并与其他同学建立了良好的关系。
5.帮扶人员定期与学生和家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的变化和进展。
家长提到学生在家庭中的态度有所改变，更加积极主动。
6.在第三个月的帮扶中，帮扶人员为学生提供更多的学习资源，包括书籍和学习工具。
学生的学习成绩有了明显的提升。
7.帮扶人员与学生进行了总结和反思，学生表示感谢帮扶人员的帮助，并表示未来会更加努力学习和与他人建立良好的关系。
总结:通过三个月的帮扶，特殊学生在学习能力、自信心和社交能力等方面都有了显著的进步。
帮扶人员的关心和鼓励起到了积极的作用，特殊学生在帮扶的过程中逐渐找到了自己的潜力和价值。
同时，帮扶的结果也验证了个性化帮教的重要性，只有根据特殊学生的需求和困难，制定相应的帮扶计划，才能取得良好的帮助效果。
特殊群体学生帮扶记录
为了让特殊群体学生愉快地学习、生活，使他们健康快乐地成长，我校积极采取措施，切实加强关爱特殊群体工作。
一、建立特殊群体学生档案制度。
全面调查了解特殊群体学生基本情况，全面掌握学生个人、监护人、家长、临时监护人等具体情况，建立专门的特殊群体学生电子信息档案。
二、开设亲情电话，建立联系卡制度。
通过联系卡，学校定期与家长联系，汇报孩子学习生活情况。
亲情电话则方便特殊群体学生与家长联系，架设了特殊群体学生与家长之间的亲情桥梁。
三、建立结对帮扶制度，实行点对点帮扶。
四、建立心理咨询室。
建立特殊群体学生谈心制度，关心心理健康。
学校要求班主任要与特殊群体学生经常谈心，及时了解他们的所思所想。
加强心理健康教育。
