《研究生英语跨文化交际》课程简介

《跨文化交流（英）》课程教学大纲The Course Syllabus of Intercultural Communication一、课程基本信息（Basic Course Information）课程代码：16161402Course code: 16161402课程名称：跨文化交流（英）Course name: Intercultural Communication课程类别：通识必修课Course type: Compulsory Course学时：32Periods: 32学分：2Credits: 2适用对象：创业教育学院学生Target students: Students of School of Entrepreneurship Education考核方式：考查Assessment: Examination二、课程简介（Brief Course Introduction）本课程以英语为教学语言，比较系统地教授在跨文化背景下关于文化、交流、语言、非言语沟通、思维方式、商务礼仪等方面的基本知识。

通过本课程的学习,加强学生的英语听、说、读、写、译基本语言技能，使学生基本掌握跨文化交际的基本概念、原则、内容、案例及技巧等内容，旨在提高学生的跨文化交际意识，培养他们的跨文化交际能力，并能够在今后的跨文化交际实践中随机应变、灵活运用，从而为其学习生活中的涉及的跨文化交际、将来从事国际商务实践工作提供有益的指导。

三、课程性质与教学目的本课程是工商管理（创业管理）专业的通识必修课。

通过本门课的学习，学生将能系统了解和掌握不同国家与群体的社会文化习俗和价值观念；通过学习跨文化交际原理，提高学生对文化差异的敏感性，增加跨文化交际意识，并最终形成跨文化交际能力。

同时，通过不同国家与中国的比较，在学生心中树立“四个自信”，坚定学生爱国主义情怀与社会主义理想信念。

教学目的包括：1、掌握文化、交际和跨文化交际的定义和特征。

跨文化交际课程大纲一、课程简介跨文化交际课程旨在培养学生在跨文化环境中进行有效沟通和合作的能力。

通过学习跨文化交际的理论和实践，学生将能够更好地理解不同文化之间的差异，增进跨文化意识，提高相互理解和尊重他人的能力。

二、课程目标1.理解和分析不同文化背景之间的差异和相似之处；2.熟悉跨文化交际的基本理论和概念；3.掌握跨文化交际的有效沟通策略和技巧；4.培养跨文化意识和灵活性，提高文化敏感度；5.发展解决跨文化冲突和问题的能力。

三、课程内容1.导论- 跨文化交际的定义和重要性- 文化的概念和特征- 跨文化交际的挑战和机遇2.跨文化意识培养- 学习不同文化背景的社会习俗和价值观 - 理解文化影响对行为和沟通方式的影响 - 培养尊重和接纳不同文化的态度3.跨文化交际的理论框架- 霍尔的高/低上下文文化理论- 霍芬斯泰德的文化维度模型- 艾德·霍尔的地区交际模型4.有效跨文化沟通策略- 语言和非语言沟通技巧- 社交礼仪和文化差异- 适应文化差异的沟通策略5.跨文化冲突解决- 跨文化冲突的类型和原因- 解决跨文化冲突的技巧和策略- 跨文化团队合作和冲突管理6.跨文化交际的实践案例- 跨文化交际案例分析和讨论- 文化差异引发的问题和解决方法- 跨文化解决方案的实践经验分享四、课程评估课程将通过以下方式进行评估：1.参与度和课堂表现；2.小组项目和演讲；3.论文或研究报告；4.跨文化交际模拟实践。

五、参考资料- Lustig, M.W., & Koester, J. (2019). Intercultural competence: Interpersonal communication across cultures.- Jandt, F.E. (2019). An introduction to intercultural communication: Identities and relationships.- Samovar, L.A., Porter, R.E., & McDaniel, E.R. (2017). Intercultural communication: A reader.六、备注该大纲仅供参考，教师有权根据实际情况进行适当调整，并在课程开始前向学生说明具体要求和安排。

“跨文化交际”课程说明Special English Options for MSc Candidates, Fall 2018 Any first-year MSc candidates at an intermediate or upper level of English (no non-speakers!) are free to choose one of these three special courses to satisfy the English requirement in the fall term of 2018-2019. [There are also three highly interactive regular English courses (EFL) taught by foreign instructors.] All courses will be held once a week for the whole term.ART: Talking About Art. (Nicholas Kingston-Smith) When human beings produce objects or gestures that we think of as “art”, what are they doing? In this very interactive English course, participants will study photos of art works (jewelry, sculpture, painting, ceramics) and push themselves and each other to see what is really there. NickKingston-Smith will give short talks, set up group discussions in English and later arrange camera assignments that challenge students to “see” in a fresh and deeper way. We aim to enable participants to approach the tasks in their own lives in a more thoughtful and creative spirit, by first observing things around them more sharply – using English. This class is only for students willing to use English actively.DEBATE: Building Fluency in English Through Debate. (Janey Robideau) Students will learn how formal debates are conducted in theEnglish-speaking world. They will read background material and work in groups to argue the pros and cons of a range of issues. Many of the issues will be related to the earth sciences and environmental studies. The emphasis in the class will be on sharpening reasoning skills and developing the oral English of argument, exchange and persuasion. Students must start with some previous ability to use general English conversationally.GEOLOGICAL ENGLISH: Talking about Earth. (William White) The earth sciences are very different fields, but they share a basic vocabulary to talk about Earth as a dynamic system. This interactive course will use short readings, discussions, dialogs, dictations and drills to launch students in the use of the basic English of geology important in their careers. The primary objective is to give students greater confidence in talking about geological matters, and secondarily to build greater willingness to use geological textbooks and articles in English. Grading will reflect participation and the results of several short quizzes. Only students with some ability to use general English orally can enter the class.1.教材来源：课程参考教材共三本，并配课件ppt1）《英汉互译实用教程》安静, 隗雪燕主编知识产权出版社2）《科技英语翻译》赵萱，郑仰光主编外语教学与研究出版社3）《研究生英语阅读与翻译》李健主编外语教学与研究出版社2.教学内容：硕士研究生在之前的英语学习中掌握、积累了大量英语词汇、语法和相关技能。

澳洲留学悉尼大学跨文化交流硕士学位课程介绍
学校名称：澳洲悉尼大学 The University of Sydney
所在位置：澳洲
QS排名：34
学费：39000
录取率：0.556
悉尼大学跨文化交流硕士学位硕士课程介绍
Master of Cross-cultural Communication at the University of Sydney
在当今全球化的大背景下，来自不同文化背景的人们有着日益紧密的交流与互动。

因此，跨文化交流是一个令人兴奋的研究领域。

对于想在教育、法律、卫生、营销、广告、外交、媒体、旅游、政府领域工作的准留学生来说，这门课程能够帮助他们进入自己心仪的职业领域。

学生能够通过悉尼大学该课程理解在跨文化交流中，语言起了怎样的作用，不同国家有哪些文化差异，来自不同文化背景的人们在交流方式上有哪些不同。

学生有灵活的课程选择，可以选择自己感兴趣的选修课：语言、交流与翻译、文化、宗教、媒体、视觉交流等。

CRICOS code: 055326A
学制：1.5年
学费：28,800澳元/年
英语要求：雅思总分7.0(单科6.0)
开学日期：3月
学术要求：相关专业学士学位(人文或社会科学领域)。

跨文化交际课程大纲（Cross-cultural Communication）课程性质：专业方向课课程学分/学时：2.0学分/30学时上课时间/教室：开课学院：外国语学院教师姓名/职称：马书红，副教授；王初艳，讲师教师联系方式：187****1369,*****************办公时间/地点（Office hours/Place）：周四上午8:00-12:00，南区办公楼305一、课程简介及目标（一）本课简介本课程是面向英语专业学生的专业方向课，主要内容包括：文化的定义、层次和特征；跨文化交际的定义；家庭对个体的社会化、社会交际能力、男女家庭角色定位、价值观等的影响；身份的定义和分类（人种身份、民族身份、性别身份、国家身份、组织身份、个人身份、网络虚拟身份等）；刻板印象及避免产生刻板印象的方法；偏见及其成因；民族中心主义的定义及特点；感知的定义、感知与文化和信念的关系、个人主义和集体主义、权力距离、柔性和刚性文化、高语境和低语境文化；不同文化的非语言交际方式和特征；不同文化的时间和空间概念；不同文化的领导风格；解决跨文化交际冲突的策略。

通过学习，你可以从整体上了解跨文化交际的复杂性和多样性，把握跨文化交际的表现形式和其深层的信仰系统和哲学观，从而塑造人文精神、培养跨文化的觉知和意识、提升睿智与德性，奠定重要的跨文化交流的修养基础。

对于未来在与文化有关的机构工作（如：外事办、外企、跨国公司、旅游局、翻译公司、文化研究所等），本课程尤其具有重要的意义与价值。

（二）课程目标本课程旨在实现下列5个教学目标：1、专业知识目标通过本课程的学习，你能够（1）了解不同文化的外在表现形式（如服饰、饮食、音乐、雕塑、庆典仪式、交往方式等）、特点和异同；（2）了解非语言交际的不同特征与要素；（3）了解跨文化交际能力的构成要素；（4）用目标语言来描述、对比和分析各种文化现象，将语言学习与文化学习相结合；2、思维方式目标在反思中国文化的天人合一、阴阳和合、大一统等整体性、模糊性、直觉性、意向性、崇拜权威的思考方式的基础上，了解与学习其他文化的思考方式、信念传统和价值观等，从而汲取不同文化的思维方式的优势，并学习在不同的情景下、不同的领域中采用适当的思维技术和方法来解决问题，避免非此即彼的对立、生硬的思考模式和处理问题的方法。

《研究生英语跨文化交际》课程简介课程编号：课程名称：研究生英语跨文化交际学时与学分：34学时/1学分面向专业：全日制非英语专业研究生讲授教师：王征，鲍琳虹等一、课程性质和任务《研究生英语跨文化交际》课程旨在通过运用跨文化交际基础理论，分析跨文化交际案例，提高跨文化交际意识，并在语言学习的同时，通过与异族文化的对比，提高学生的跨文化交际鉴赏力和实际操作能力，以适应社会发展和国际交流的需要。

跨文化交际能力包括在跨文化语境中得体的运用语言的能力，具备相关国家文化知识以及具备跨文化沟通能力。

通常认为语言运用能力特指外语知识和外语技能，忽视了学习者对目的语国家的文化知识的要求，本课程以语言学习为前提，强调在语言学习的过程中提高利用外语进行跨文化交际的能力，通过对交际与语言，语言与文化，文化与价值观的学习和讨论，提高跨文化交际意识；通过对文化现象的思考和讨论，反思语言现象背后的文化内涵，增加对文化差异的敏感性；通过课堂活动和案例学习，提高跨文化交际意识和能力，达到有效实现跨文化交流的目的。

三、课程目的及重难点本课程的目的是在帮助学生在了解跨文化交际的基本概念的基础上讲授跨文化交际的系统知识，培养学生对语言学习领域中的文化问题进行初步研究的能力，即：理论知识方面：学习并掌握文化的定义和特征，交际的定义和特征，影响跨文化交际活动的各种因素以及跨文化交际的途径等理论知识；实践能力方面：解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种问题，运用在处理跨文化交际中一些微妙问题时所需的基本知识和技巧，提高跨文化交际的质量。

具体教学重点包括：涉及全球化时代的交际问题、文化与交际、文化差异、跨文化言语交际、跨文化非言语交际、时间与空间使用上的文化、跨文化适应。

跨文化能力等。

四、教学方法与手段本课程在学生课内学习和课外实践结合的基础上，以教师提问和课堂讨论为主，辅以案例分析、影像资料和课外交际实践等，旨在提高在跨文化交际实践中提高得体运用语言的能力，并在实践中体会文化差异，提高跨文化交际意识和能力。

跨文化交际(硕士公共英语)一、课程编码课内学时:48学分:3二、适合专业:文、理、工、管三、先修课程:大学英语四、教学目标通过该课程的学习，掌握跨文化交际技能和策略，提高多元文化意识和跨文化敏感性,提高英语自主学习技能和学习兴趣,加强团队合作意识，提高批判性思考能力，提升英语应用能力。

五、教学方式课堂精讲、案例研讨、学生演讲+问答+点评六、教学内容及学时分配1.导论4学时1.1课程简介1.2跨文化交际定义1.3跨文化交际的作用1.4跨文化交际案例研讨2交流技巧及实践6学时2.1演讲技巧2.2讲座问答技巧2.3演讲问答技巧3中西文化比较22学时3.1重要节日的起源及风俗3.2社会行为案例研讨3.3教育理念及模式3.4家庭+案例研讨3.5社交礼仪案例研讨3.6宗教信仰3.7饮食习惯及餐桌礼仪3.8环境问题及案例研讨3.9交通问题及案例研讨3.10独立意识+案例研讨4摘要写作技巧及实践2学时5中西方科技文化6学时5.1中医5.2中国科技文化5.3西方科技文化6.工作比较6学时6.1英汉求职信写作差异+实践6.2工作观念及态度6.3模拟工作面试7.笔试2学时七、成绩考核及评分课堂表现（研讨+提问）20分课堂演讲20分写作练习20分笔试40分八、参考文献1.Samovar,L.A.&porter,R.E.&McDaniel,munication between Cultures[M].7th ed.Boston:Wasworth,20102.胡文仲.跨文化交际学概论[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.3.陈国明.跨文化交际学[M].上海：华东师范大学出版社，2009.4.李庆本，毕继万.中外文化比较与跨文化交际[M].北京：北京语言文化大学出版社，2014.5.祖晓梅.跨文化交际[M].北京：外语教学与研究出版社，2015.九、大纲撰写人：王玉雯。

《英语跨文化交际》课程教学大纲课程编号：1233201课程名称：英语跨文化交际总学时：16学时试验或上机学时：无先修课及后续课：先修课：涉外礼仪一、课程说明1.课程性质：本课程是继《涉外礼仪》之后的专业必修课。

2.教学目标及意义：本课程是与专业基础课同时开设的专业课，旨在通过学习跨文化交际基础理论，结合涉外礼仪实践，分析跨文化交际案例，提高跨文化交际意识，并在语言学习的同时，更多关注相关国家的文化，特别是通过与本族文化的对比，提高跨文化交际能力。

3. 教学内容与教学要求：英语专业教学大纲强调，在语言学习过程中要培养学生的跨文化交际意识，增强对文化差异的敏感性和宽容性，提高处理跨文化交际冲突的灵活性，即跨文化交际能力。

跨文化交际能力包括语言运用能力，相关国家文化知识以及相关专业的能力和交流能力。

通常认为语言运用能力特指外语知识和外语技能，忽视了学习者对目的语国家的文化知识的要求，特别是灵活运用已有的本国和目的国的相同之处，相似之处和差异进行跨文化交流的能力。

交际的主要媒介是语言但语言并非唯一的媒介。

诸多非语言手段，如手势，面部表情，时间和空间的使用等，都具有重要的交际功能。

而任何交际，无论是语言的还是非语言的，都是在特定文化环境中进行的，必然受到该文化中价值观念、思维方式、传统习惯、交往规约等的影响和制约。

因此，这些文化内涵也是交际能力的重要组成部分。

不同文化之间，在方方面面都存在明显的差异。

实践证明，文化背景不同的人进行交际时，这些差异常常成为障碍。

要减少此类交际障碍，促成有效交流，跨文化意识与跨文化交际能力必不可少。

任何人都生活在特定的文化之中，思想、语言、行为等都受到该文化的影响与支配。

文化意识即指对此有清醒的认识。

跨文化意识首先涉及对文化多元的认识。

对文化而言，既有国别文化的不同，一国之内亦有主流文化与种种亚文化之分，同时个体间的差异也不容忽视。

因此，不能理所当然地以本文化的规则来评价不同文化背景人的交际行为。

《跨文化交际》课程教学大纲一、课程说明:《跨文化交际》是英语翻译专业一门必修课，该课程就中国文化和西方文化进行介绍并作对比研究, 授课内容主要涉及语言,文化和跨文化交际的话题。

该课程有助于增强文化差异的敏感性，增强跨文化交际意识，有助于英语翻译专业课程的学习和翻译实践能力的提高。

从第三至第八学期开设，学生可根据具体情况在其中任一学期学习该课程。

二、教学目的及要求：该课程旨在扩大学生的知识面，对西方文化的不同层面有所了解,以提高学生的交际能力。

在传统的外语教学中, 人们往往忽视文化的重要作用, 只注重语言能力的培养而未能顾及交际能力的提高。

近年来国内学者认识到外语教学必须引进文化知识的对比，训练学生灵活运用语言知识, 更好地与外国人沟通, 减少和避免误解。

该课程教学要求学生提高对文化差异的敏感性, 更有效地与外国人进行交际，为英语翻译专业课程的学习和翻译实践能力的提高奠定基础。

三、教学重点及难点：该课程教学重点在于培养学生对英语国家文化的了解及跨文化交际意识, 提高驾驭英语语言的能力, 从而使其能得体地运用语言与操英语的外国人士进行交流。

该课程授课形式为系列讲座, 以讲解为主,课堂讨论为辅。

教师的讲授重点是帮助学生认识中西文化的异同，分析文化差异的根源, 帮助学生深化对西方文化的理解。

中西文化的差异在表层上很容易识别,但对造成差异的原因却需追根溯源。

东西方在历史,思维方式以及哲学等方面的差异则是造成中国学生对西方文化不解的主要原因,也是该课程的难点。

四、与其它课程的关系：本课程与其它文化和文学类课程密切相关，有助于学生扩充知识面，不断完善认知结构，为英语翻译专业课程的学习和繁华仪实践能力的培养奠定基础。

五、学时与学分:学时：36学时。

学分：2学分。

六、教学内容：该课程涉及跨文化交际中的问题,关于文化的定义和模式,基础理论,比如集体主义与个体主义。

该课程还讨论语言交际中的具体问题,比如介绍与问候,词语的使用,非言语交际,价值观念,对时间,空间的看法,对教育,工作的态度, 人际间的关系, 家庭观念,以及文化冲突,文化休克等问题。