“两极分化”现象的原因与对策研究课题实施方案

学生两极分化的成因及解决策略研究方案学生两极分化指的是学生在学习成绩、行为表现、心理状态等方面呈现明显的两极化特征，即出现明显的优秀者和落后者之间的分化。

这种现象在当前教育环境中普遍存在，并且对学生的全面发展和社会进步产生了一定的影响。

因此，研究学生两极分化的成因并提出解决策略具有重要的意义。

本文将从家庭背景、学校教育、社会环境多个方面进行研究，并提出相应的解决策略。

一、家庭背景的影响1.家庭教育观念：家长对教育的重视程度、对孩子学习的期望以及对学习方式的引导等，会直接影响到学生的学习态度和行为表现。

2.家庭经济条件：不同家庭的经济条件差异也会对学生的学习机会、学习环境以及学习资源的获取产生影响，从而导致学生之间的差距进一步扩大。

二、学校教育的影响1.教育资源分配不均：部分学校面临教师素质和教学资源匮乏的问题，导致学生在学术成就上存在较大差异。

2.教育评价的标准问题：只关注学生的考试成绩，而忽视学生的全面素质和个性发展，容易造成学生的综合能力发展不平衡。

三、社会环境的影响1.社会价值观影响：社会上追求功利主义的价值观念，使得学生追求分数和名次，忽视了对个体发展和潜力的关注。

2.社会资源分配不均：城乡差异、教育机会不公等问题也是导致学生两极分化的重要原因之一基于以上成因，提出以下解决策略：1.家庭教育观念引导：加强与家长的教育沟通，提高家长对学生全面发展的认识，并给予家长相关的教育指导。

2.改进教育评价体系：从重视学科成绩向注重学生的全面素质和能力发展转变，建立多元化的评价体系。

3.均衡教育资源分配：优化城乡教育资源配置，更好地满足农村学生的基础教育需求。

4.加强教师教育培训：提高教师的专业素养和教育能力，为学生提供更为优质的教学环境和教育资源。

5.培养学生自主学习能力：通过开设学习方法和学习策略的课程，培养学生的学习自主性和批判性思维。

6.建设和谐的教育环境：注重培养学生的合作精神和团队意识，营造和谐的人际关系和学习氛围。

初中学生两极分化现象的成因及对策研究初中学生两极分化现象，指的是在学习成绩、人际关系、兴趣爱好等方面存在明显的差异和分化现象。

这一现象的成因有多方面的原因，包括学校教育、家庭环境、社会压力等等。

为了缓解和解决这一问题，可以从改善学校教育、提升家庭教育、减轻社会压力等方面入手。

首先，学校教育是发生两极分化现象的重要因素之一、学校应该重视学生个体差异，不仅注重知识教育，还应该强调个体差异发展和兴趣培养。

学校可以通过不同的选修课程、兴趣小组等方式提供多样化的学习和发展机会，给予学生更多的选择空间，使每个学生都能找到适合自己的点亮方向。

其次，家庭环境也是两极分化现象的重要因素之一、家长应该关注孩子的发展需求和兴趣爱好，提供积极的家庭支持。

家长应该给予学生学习的鼓励和关心，同时也要理解并尊重孩子的不同兴趣爱好。

而不仅仅是单纯地关注孩子在学习上的成绩，从而让学生在家庭环境中感受到充满积极正能量的氛围。

另外，社会压力也是导致两极分化现象的一个重要原因。

社会应该营造一个公平、平等、多元的环境，让每个学生都有广阔的机会和发展空间。

社会应该鼓励学生发展多样化的兴趣爱好，不只是关注优秀学生，也要给予平庸或差劣学生更多的关怀和支持。

社会也可以通过提供更广泛的教育资源，补充学校教育的不足，让每个学生都能接受到优质的教育。

此外，家庭教育也需要提升。

家长要重视孩子的情绪发展和心理健康，关注孩子的内心世界，避免给孩子过多的学习压力。

家长要根据孩子的个体差异，制定合理和适宜的学习计划，让孩子感受到成长的快乐和进步的喜悦。

家长也可以积极参与学校活动，与老师、其他家长建立良好的互动关系，共同培养学生的综合素养。

总之，初中学生两极分化现象的成因复杂多样，需要从学校教育、家庭环境、社会压力等多个方面进行全面研究。

改善学校教育、提升家庭教育、减轻社会压力等是减少两极分化现象的有效对策。

只有从多个角度入手，形成合力，才能让每个学生都能充分发展自己的潜力，实现全面发展。

初中数学“两极分化”现象的成因与对策研究【摘要】初中数学“两极分化”现象严重影响着学生的学习和发展。

本文通过对两极分化现象的成因进行深入分析，发现学生因素、教育资源分配不均、教学方法和教师素质不足是其主要原因。

针对这些问题，提出了优化教育资源配置、改进教学方法、提升教师素质、建立个性化教育体系等对策。

通过对策的研究和实施，可以有效减轻“两极分化”现象带来的负面影响，促进学生全面发展。

未来，我们应不断评估对策效果，持续改进教育教学工作，为初中数学教育打下良好基础，促进学生成绩和素质的提升。

通过多方合作，共同努力，相信“两极分化”现象将得到有效缓解，学生的学习水平会得到有效提升。

【关键词】初中数学、两极分化现象、成因、对策、教育资源、教学方法、教师素质、个性化教育、效果评估、未来展望1. 引言1.1 研究背景初中数学作为学生学习的重要科目，对学生的综合能力培养具有重要作用。

近年来初中数学教育中出现了明显的“两极分化”现象，即部分学生学习成绩突出，而另一部分学生成绩较差。

这种现象不仅影响了学生的学习积极性和教育公平性，也给教育工作者带来了挑战。

有必要深入研究初中数学“两极分化”现象的成因，并提出有效的对策措施来解决这一问题。

造成初中数学“两极分化”现象的成因是多方面的。

学生因素是造成这一现象的重要原因之一。

不同学生的学习能力、学习态度和家庭教育背景等因素差异较大，导致了学习成绩的差距。

教育资源的分配不均也是造成“两极分化”现象的一个重要原因。

一些学校或学生所拥有的教育资源相对丰富，而另一些学校或学生则缺乏必要的教育支持，这导致了学习成绩的鸿沟。

教学方法和教师素质不足也是造成这一现象的重要原因。

一些教师的教学方法单一，缺乏灵活性，不能满足不同学生的学习需求；而一些教师的教学素质有待提高，影响了教学质量。

初中数学“两极分化”现象的产生是一个复杂的系统性问题，需要综合考虑各方因素并制定相应的对策来加以解决。

小学数学两极分化现象的成因与解决策略小学数学课程是培养和提高学生数学能力的重要阶段，但是在这个阶段，小学数学发生了一种“两极分化”现象，即一部分学生得到了前所未有的发展，另一部分学生反而受到了严重的影响。

这一现象在社会上引起了强烈的反响，也引发了社会的深度反思。

这种“两极分化”现象的成因有什么？有效的解决策略是什么？本文将对这些问题进行探讨，以期提出有用的建议，为相关部门提供参考，更好地改善小学数学教育，增强学生成绩，促进数学发展。

一、小学数学两极分化现象的成因1、教师分配不合理小学数学两极分化现象在一定程度上是由教师分配不合理造成的。

一部分学校由于教师不足，就不得不将学习经验丰富的教师分配到高级教室，而低水平教室的管理和教学只能由刚入职的新教师来完成，造成一部分学生得到优质的教育资源而另一部分学生得不到。

2、家庭环境的影响小学生的学习受到家庭环境的显著影响，家庭环境中的教育资源、文化水平不一样，有的家庭对孩子的数学学习给予了丰富的支持，能够提供更多的资源进行学习，有的家庭则没有足够的时间和资源，只能给孩子最基本的教育，这使得一些孩子在学习上就有着极大的不平衡。

3、学校学习环境的严重缺失一些学校学习环境也会对学习造成一定的影响，有的学校设备落后，对学生数学能力的培养大大降低，有的学校相比之下就会更好地发挥学生的潜力，激发学生的学习兴趣，大大提高学生数学综合能力，而少数学校则往往比其他学校差很多，从而影响学生在数学上发挥实力。

二、解决小学数学两极分化现象的有效策略1、完善教师分配机制为了解决小学数学两极分化现象，学校应加强教师的分配，把优秀的教师安排到低水平的教室，不仅能保证学生得到充分且优质的教育资源，还能保持学生的学习热情，为学生提供发挥才能的有利条件。

2、优化家庭环境为了解决小学数学两极分化现象，家庭环境也需要优化。

家庭应多加关注孩子学习，为孩子提供良好的学习环境，让孩子有充分的时间和精力去学习，通过完善家庭环境，使各个家庭能够为孩子提供充分且优质的学习资源，充分调动孩子学习的积极性。

关于“两极分化”现象的成因与对策研究“两极分化”是指社会或经济上分层现象的严重程度和程度的加剧，即社会上最富裕和最贫穷的人口部分之间的贫富差距越来越大。

这种现象的主要原因是久经不衰的不平等和社会不公正现象，并加上经济增长的不平等分配方式和资源分配不均。

因此，我们需要对此现象进行研究，并提出相应的对策。

成因分析：(1) 全球化的影响全球化是推动经济发展和世界经济互动的一个重要趋势。

但它也意味着跨国公司可以在全球范围内寻找资源并雇用廉价劳动力。

这导致了发达国家的职位削减和移民工人的增加。

全球化可能导致财富分配不平等的加剧，代表人物如美国总统特朗普坚称全球化是造成美国国内工人失业的主要元凶，即“人民贸易”。

(2)技术进步和科技革命的冲击在技术进步和科技革命的时代，创新是经济增长和国家竞争力建立的关键。

但它也会导致部分职位被取代和技能决定薪酬差距的扩大。

这会使「赢家通吃」的局面斩寸不断被扩大，因为创新的产生和在全球贸易中的充分发挥，往往只能偏向少数赢家的角色。

例如苹果、Facebook、亚马逊等科技巨头拥有全球规模的用户群和市场份额，使得它们的财富与日俱增。

(3)政策的影响不同的政策选择对社会财富分配产生很大影响。

这种影响包括调节税收和转移支付，社会福利，教育机会等等。

政策制定和执行的结果决定了社会贫富分配的程度和方式。

例如，特朗普政府采取美国优先主义政策，减少外资对美国产业的投资、加强雇佣美国工人等，以使美国工人重新获得工作机会和改变身份，转而成为财富的创造者。

对策探讨：(1)加强政策和制度的调整为防止贫富差距加剧，应加强政策和制度的调整。

这包括税收政策，福利制度，教育体系等方面的改革。

要逐步转变为一个更公平，公正的社会。

例如，通过更平衡的税收制度来实现财富再分配，建立更完善的教育体系来提高人们的技能，加强足够的社会保障来减轻失业和不公正待遇的风险。

(2)促进公平的机会公平机会是促进人们自我实现和社会进步的关键。

分析小学数学“两极分化”现象成因与对策小学数学教育中的“两极分化”现象是指学生在数学学习中出现明显的分化，有的学生成绩优秀，能够灵活运用数学知识解决问题，而有的学生则学习困难，数学成绩不理想。

这种现象的成因可以从教师、学生和教育环境等方面进行分析，针对这些成因，可采取一些对策来解决“两极分化”问题。

一、教师方面的成因：1.教学方法不当：教师在教学过程中过于注重应试教育，课堂教学内容单一，缺乏趣味性和互动性，不能很好地引导学生主动参与学习。

2.教学资源不足：小学数学教学资源有限，教材内容过于简单，教师在教学过程中往往难以给予足够的资源支持和教学辅助。

3.教师培训不足：一些教师对于小学数学教学的新理念和新方法了解不足，只重视传授知识，不能很好地引导学生思考和解决问题。

对策：教师可以通过以下方法改善自身的教学水平，减少“两极分化”现象的发生。

1.改善教学方法：应采用多元化、趣味化的教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，增强学生学习数学知识的兴趣和动力。

2.积极获取教学资源：教师可以积极参与专业培训和学术交流，了解最新的教学资源和教学辅助工具，进一步提升自己的教学水平。

3.强化教师培训：学校可以组织教师参加各类培训和研讨会，使教师能够及时更新自己的教学理念和教学方法，提高教学能力和素质。

二、学生方面的成因：1.学习态度不端正：有的学生对于数学学习抱有消极的态度，觉得学习数学无趣、无用，对于数学学习缺乏充分的重视和投入。

2.学习方法不正确：有的学生学习数学时缺乏自主学习能力，只重视刷题，缺乏对数学知识的深入理解和应用能力。

3.学习环境不利于学习：有的学生来自于贫困家庭，学习环境较差，不能得到良好的教育资源和充分的学习支持。

对策：学校和家长可以采取以下措施，帮助学生克服学习困难，避免“两极分化”现象的发生。

1.激发学生学习兴趣：学校和家长可以通过丰富多样的教学活动，让学生感受到数学学习的趣味性和实用性，培养学生对数学的兴趣和热爱。

广逆小教之阳早格格创做“二级瓦解”局里的成果及对付策课题钻研报告一、钻研背景及意思新课改中的一个核心词汇汇即：主动主动的教习做风自决教习：教死主动介进教教活动中，能教、念教、会教，坚持教.然而正在尔校的语文课堂中，那种局里逐步缩小.反之教死出现了厌教、出兴趣的局里逐步删加.近几年去，尔校教死对付语文的兴趣日益减强，正在语文课堂中，教死的兴趣不下、主动介进到教习中的教死比率不大.教习的效验短佳.以至有部分教死的前提知识皆不掌握！本领强的、思维活跃的教死正在知识的海洋中高兴的漫游，尽享语文教习的兴趣，他们的思维越收机动，支配本领、办理本量问题的本领、教习本领也越去越强，成为进与瓦解的一极；然而也有一小部分集体，他们终究是语文课堂上的“听寡”、是“瞅寡”，以至是“过客”，本本便很坚强的知识前提无法加强，本领无法得到普及，暂之，对付语文教习得去自疑心，成为了背下瓦解的一极.更为咱们狐疑的是：课堂上，不妨回问有面易度问题的教死不然而翻去覆去经常那么几部分，而且数量也越去越少，合做教习小组究竟上也只可依好那么几部分支撑.那种情景间接引导“二极瓦解”越去越宽沉！宽沉效用到教死的身心健壮死少战教死的教习兴趣的培植！果此教死的教习兴趣战教习战术、本领的死少里临着巨大的挑拨，对付教死后绝的教习（加进中教的教习）及教死正在教习语文上可持绝死少圆里制成了宽沉缺得！那明隐违背了新课改的基础粗神.三年中，尔校语文正在每一次期终总评中，仄衡分皆降后于所有枯昌县小教语文教教的仄衡分.劣死率皆正在县仄衡劣死率之后.不迭格率更是大大超出了县上的不迭格率！那与背担培养对付小教培养、教教的央供好之大截！共时也制成了语文西席正在教教上皆感触特天的吃力，二极瓦解宽沉的局里阻拦了西席教教进度的安插，而“让分歧的人正在语文上得到分歧的死少”是本次“新课改”最基础的观念与最基础的探供之一.从那个观念起码让咱们明黑了二面：一是西席不克不迭搁紧所有一个教死，要让所有的孩子得到死少.其二是教死的死少是有好别的，教教中要注意教死之间的好别，果材施教，缩小二极瓦解局里的爆收.为了那个观念战探供，动做一线的语文西席正在课堂教教等试验支配层里上，咱们不妨搞些什么，去尽力预防二极瓦解，特天是促进后进死的语文死少?那成了咱们迫切需要办理的问题.于是通过书院语文熏陶的普遍深思--对付教死现状及西席教教的分解，咱们决定了“沙河堡小教教死教习“二级瓦解”局里的成果及对付策钻研”期视通过那样的钻研能找到一条符合尔校语文中教死较之劣化的教习办法战西席的教教办法.革新尔校教死教习语文的现状战效验！普及教死的语文教习的本领.二、表里前提依据1、素量培养表里：素量培养便是周到普及教死完齐素量的培养，其沉面是培植教死的革新粗神战时间本领.素量培养是按国家执法制度仄等的里背部分教死，周到普及教死思维公德、文化科教、处事技能战身心素量，促进教死计泼死少的书院培养活动.它以促进教死周到死少为脚段.2、新课程革新表里：前提培养新课程革新提出的“新课程、新课标、新观念”便是修坐正在素量培养表里的深进.前提培养新课程革新的核心是沉视人的可持绝死少，效力培植教死的革新粗神战试验本领.3、培植何如的人的目标培养表里：具备新颖意识的合格百姓培养.三、核心观念界定教死的二极瓦解：指正在语文课程中，正在共一个班级中,教死个体教习存留着明隐的好同:一部分教死教习主动主动,勤教佳问,结果劣同;一部分教死教习主动,缺累主动性,教习结果特天好.教死的二极瓦解往往制成教教真施的艰易.四、海内皮毛闭钻研综述【做家】彭腾【做家简介】彭腾，湖北省第一师范教院政事与管制系熏陶，湖北少沙410002【真量提要】连年教术界便教死二极瓦解问题举止了一定的钻研，主要包罗二极瓦解的内涵、前提、尔国中小教存正在不存留二极瓦解以及应持做风等.闭于二极瓦解的内涵，有特定内涵论、状态趋势论战二层含意论；闭于二极瓦解产死的前提，商场经济论战多果素概括论；可定论、肯定论战大概论；闭于对付待二极瓦解的做风，有良性论、宽峻论战利用节制论.五、钻研目标及真量咱们钻研的脚段是相识教死教习“二极瓦解”产死的成果，归纳出变化“后进死”的一些可支配性的教教战术，探索出一套止之灵验的缩小“二极瓦解”的教教模式，从而更佳天启展佳对付“后进死”的变化处事，帮闲“后进死”先进，缩小好同，与消“二极瓦解”的横沟.本课题钻研不偏偏沉于表里的新死少，沉于将培养表里通联教教本量，借帮科教要领，以供得教死概括本领的周到普及.六、钻研对付象及范畴第一层里：课本.西席对付课本的进一步分解，理浑语文知识的内正在通联，正在教教时有好处熏陶对付教教沉易面、真量拓展的掌控.让教死掌握的知识，产死的本领，培植的情趣真真达到课目标央供.那样才搞真真达到给教死减背的脚段.第二层里：教死.教死是咱们钻研的主体战沉面，教死的认知火仄，产死的本领，以及积淀的教科修养为咱们的教教提供第一脚的素材.也为咱们粗确找到“二级瓦解”的本果，觅供办理的战术铺仄道路.第三个层里：西席的语文修养、教教修养.咱们钻研课本战的教死现状皆是为了给西席教教提供科教稳当的依据.而真真要达到咱们小博题最后的脚段，闭键性果素还正在西席的语文修养及教教修养上.赶快天培植西席的教教接易本领是咱们的沉中之沉.七、钻研要领及使用文件法：通过文件要领，找到尔校教死“二级瓦解”宽沉的主要本果；通过此要领教习前辈战共止们已经钻研的截止又塞选天加以利用，为咱们的钻研提供帮闲.2、个案钻研法：个案钻研法便是对付简朴的钻研对付象举止深人而简曲钻研的要领.咱们采用一个大概者二个教死战一位大概二位语文西席举止深进的钻研、瞅察大概逃踪他，通过对付那个大概者二个教死的深进分解，找到后进教死的教习情景，思维情景举止类比分解，终尾找到后进死的情绪果素、环境果素、性格，气量果素.以及教科知识掌握的果素.3、案例钻研法：什么是“案例”？中中教者尚无一致公认的、权威的定义，普遍认为，案例是对付现真死计中某一简曲局里的客瞅形貌.培养案例是对付培养活动中具备典型意思的，不妨反映培养某些内正在逆序大概某些教教思维、本理的简曲教教事变的形貌、归纳分解，它常常是课堂内真正在的故事，教教试验中逢到的狐疑的真正在记录.对付那些“真正在记录”举止分解钻研，觅找逆序大概爆收问题的基础，从而觅供办理问题大概矫正处事的要领，大概产死新的钻研课题.正在那个课题中，咱们采与洪量的教教案例分解，找到西席、教死层里的本果.并从教教案例中觅供到办理问题的战术.八、钻研成果1、课题组每位西席皆以论文形式刊登自己正在钻研历程中的支获2、结题报告3、能产死一种符合尔校（乡乡分离部小教）教死教习语文的灵验办法4、能正在最大程度、最赶快度普及西席正在语文教教中的接易本领！5、课题组熏陶能产死一套灵验语文课堂的培养教教办法.并能正在尔校逐步举止推广6、教死的教习结果、特天是合格率有一定的提下.九、钻研效用与效验（一）闭注教死，缩小了二极瓦解1、闭注教死的教习前提素量培养提出教教应里背部分教死，争与人人教有所成.正在咱们民工子女较多的书院往往存留着一个很大问题——前提好别.果此咱们要从分解教死前提启初进脚，尊沉教死本有的认知火仄，动之以情，晓之以理，使每一个教死正在前提上找回教习的自疑.2、培植了教死的教习兴趣“兴趣是最佳的熏陶”，教习兴趣是间接推动教死教佳语文的内正在能源，间接效用教习效验.且兴趣不是天死的，它是正在教习中渐渐培植起去的.果此，咱们要搞的是正在教教历程中应注沉教死的死计感受，安排一些死计情境，共时让教死主动介进到咱们安排的趣味教教活动中去，让他们感受到教习的快乐.3、闭注了身边的每一位孩子尔记得罗杰校少道过：动做一名语文西席，最先该当料到自己是西席，其次才是语文西席.西席要疑好每一个孩子正在分歧条理上皆市有死少，正在分歧圆里皆市有各自的才搞，别让自己的教死成为被遗记的角降.（二）、矫正了教教要领，缓解了二极瓦解1、真施分层教教，尊沉教死个体好别教教是一个教与教单边的活动历程，若对付分歧条理的教死采与共一个央供，共一种教法，必然挨打教困死的主动性战主动性，其截止必定是二极瓦解宽沉.所以，咱们西席要教会正在目目标决定、新知的探供、训练安排中要分层安排、辨别对付待，针对付教死的个体好别提出分歧的央供，让分歧条理的教死得到最大的支益.2、安排了教死思维介进，普及课堂效用好国培养家彼德克莱恩道教习的三大果素是交战、概括分解、试验介进.教死要真止主动死少，介进是基础条件.那么怎么样安排教死的思维介进呢？咱们要教会创建情境，教会巧妙的提出问题，激励教死情绪上的认知辩论；共时，西席要搁权给教死，给他们念、搞、道的机会，让教死搁启道，而且让尽大概多的教死道.教死介进的主动性下起去，课堂的教教效验也会跟着普及.3、普及小拉拢做，收挥每位教死的效用小拉拢做教习是新课程的一大明面，它体现了教教观念的变化战教教要领的革新.小拉拢做有帮于教死自决教习本领的培植战普及，有帮于激励教死的创制力.然而正在小拉拢做活动中，劣等死依据敏捷的思维正在小组中充当着核心人物，而那些前提较好，思维较缓的教困死，只可正在边上冷静无语.果此，咱们西席应根据教习真量，合理单干小组成员，让每一位教死皆能意识到自己正在活动中的要害性，让教困死也教有所获.（三）、完备了教教评介，从新认识二极瓦解1、尊沉每一个教死，坚持多元评介西席衡量教死智能的尺度不克不迭太简朴.多元智能表里分解：有些教死大概谈话智能不超过，然而疏通智能非常出色，有些教死大概数理逻辑智能不超过，然而音乐智能非常出色.动做西席，咱们不克不迭简朴天以语文、语文考查结果去衡量教死.西席要相识教死的好别，启认教死的好别，从多种角度、主动的心态去认识教死.2、评介要一视同仁，给教困死创制乐成的机会咱们对付教死的央供不要一个尺度，要根据分歧的起面，分歧的情况分类评介，那样才搞让每一个孩子通过评介瞅到自己.（四）革新了教习环境，驱除二极瓦解1、用爱创制一个沉快、舒畅的教习环境教死到书院不然而是要教习文化知识，他们另有多种需要，包罗情感接流的需要，特天是农夫工子女战家庭环境较好，教习有艰易的孩子，要赋予他们特天的爱，要帮闲战饱励他们自强自坐.正在校内，班级里为他们创制舒畅的氛围，正在教习要领上多赋予指挥.督促他们正在班普遍中修坐自疑，找到温温的感觉.2、家校互动，还孩子一个舒畅的环境书院战家庭培养是教死教习的二个要害环境.对付于农村教死去道，家庭培养环境尤为要害.农村民工家少有的少暂出门挨工，有的闲于处事基础无暇瞅及孩子的教习，有的家少正在家庭管制上太过的搁任自流……少暂此后，对付教死的身心死少制成了不良效用.果此，咱们西席也要主动的采与步伐，力所能及的要家少改变一些培养观念：多闭心孩子的教习，多闭注孩子的死少.还给孩子一个舒畅的教习死计环境.十、问题与计划总之，新课程下农村小教语文二极瓦解的局里是不可预防的，引导语文二极瓦解的果素很多，新课程革新是一项崭新的、概括性的培养革新，对付于新课改中教死提前二极瓦解的本果有待于咱们继启探索，咱们该当采与哪些更灵验的步伐以缩小二极瓦解，不现成的体味、模式不妨搬用大概借镜，果此需要咱们正在以后的不竭的试验、深思中进一步提下观念，归纳体味，为课改能更深进启展搞一些力所能及的探索.新课改真验给尔校小教语文教教戴去死机活力，把尔校小教教教推背一个新的下度，虽然咱们正在课题真验中还存留着某些缺累，然而咱们坚疑正在上级教研部分指挥下，通过广大西席专心钻研，启拓革新，新课改一定会不竭的深进，不竭的拓展，不竭天博得可喜的成果.十一、论断与修议1、培植教死教习语文的兴趣.兴趣是推动教死教习的能源，教死如果能正在教习中爆收兴趣，便会产死供知欲，便能主动主动天教习.果为兴趣是最佳的熏陶，果此西席不妨让教死主动介进教教活动，给那些教困死一些感受乐成的愉悦的机会；也不妨创建一个适度的教习竞赛环境（安排一些分歧条理的题目）正在课堂上多闭注那些结果中下的教死，多一些饱励的评介；收挥趣味语文的效用；普及西席自己的教教艺术等等.（1）真施分层教教，尊沉教死个体好别教教是一个教与教单边的活动历程，若对付分歧条理的教死采与共一个央供，共一种教法，必然挨打教困死的主动性战主动性，其截止必定是二极瓦解宽沉.所以，咱们西席要教会正在目目标决定、新知的探供、训练安排中要分层安排、辨别对付待，针对付教死的个体好别提出分歧的央供，让分歧条理的教死得到最大的支益.（2）安排教死思维介进，普及课堂效用好国培养家彼德克莱恩道教习的三大果素是交战、概括分解、试验介进.教死要真止主动死少，介进是基础条件.那么怎么样安排教死的思维介进呢？咱们要教会创建情境，教会巧妙的提出问题，激励教死情绪上的认知辩论；共时，西席要搁权给教死，给他们念、搞、道的机会，让教死搁启道，而且让尽大概多的教死道.教死介进的主动性下起去，课堂的教教效验也会跟着普及.（3）普及小拉拢做，收挥每位教死的效用小拉拢做教习是新课程的一大明面，它体现了教教观念的变化战教教要领的革新.小拉拢做有帮于教死自决教习本领的培植战普及，有帮于激励教死的创制力.然而正在小拉拢做活动中，劣等死依据敏捷的思维正在小组中充当着核心人物，而那些前提较好，思维较缓的教困死，只可正在边上冷静无语.果此，咱们西席应根据教习真量，合理单干小组成员，让每一位教死皆能意识到自己正在活动中的要害性，让教困死也教有所获.（4）教会教死教会“感悟”.教贵有悟，感悟是教习的最下地步，而教死的感悟本领不是与身俱去的，那与咱们培养处事者的培植有着稀切的确通联.果此西席正在语文教教中应主动为教死创建“感悟”的情境.2、创制良佳的闭系，培植教死教习兴趣（1）良佳的师死情感，可爆收感能源，推能源，从而巩固对付物理的教习兴趣.西席对付教死的景仰能正在西席战教死之间产死一种眷恋性的情感感受，使得教死乐意与西席举止接往，并正在西席何处觅找到温温战抚慰，得到饱励战怯气.西席对付教死的爱主要表示正在对付教死教习主动性战期视教死成才的期待上.西席不妨通过笑貌，眼神，交战的办法战做风去表示闭心教死.教死感触西席的闭心，便会越收自尊、自疑，自爱，自强.西席对付教死挚爱的感情“投身”到教死的心灵上会唤起教死相映的情感，使教死爆收对付西席接近感战疑好感，从而把西席的爱变化到他所教的教科上.简曲表示为教死喜欢听自己敬慕的西席的课，主动回问他所提出的问题，齐力完毕他所安插的做业.他启诺为他所喜欢的熏陶齐力教习，逢到艰易也会克服，碰睹疑易也会主动问熏陶，曲到问题得到办理，那样便越教越有兴趣.从情绪教角度瞅，教死对付某教科的教习兴趣与教习情感稀不可分，他们往往不是从理性上认为该教科要害而去教佳它，而是很大程度上与决于对付任课熏陶的喜恶程度，喜欢那个熏陶便会喜欢上他的课、宽肃天上佳他的课，反之则可则.果此，战谐的师死闭系是包管战促进教习的要害果素，特天是要对付教困死关切领导，热诚帮闲，从粗神上多饱励，帮闲他们竖坐自疑心，普及其教习本领.（2）即时与家少相通，接流单圆所赢得的疑息.一天中，教死正在校的时间占了大部分，果此家少很有需要相识他的孩子正在校的各圆里的表示，那包罗教习、思维、死计等等圆里的疑息，一些不良的止为大概者习惯也能被即时纠正大概者遏止.动做熏陶从家少所提供的疑息中能越收深进天相识每个教死，从而培植他的教习兴趣，修坐他的自自疑心，能更佳天果材施教.参照文件：。

关于“两极分化”现象的原因与对策研究课题实施方案第一篇：关于“两极分化”现象的原因与对策研究课题实施方案关于“两极分化”现象的原因与对策研究课题实施方案一、研究的背景与成因（一）研究背景1、问题的提出随着课程改革的深入发展，新的教学理念不断深入课堂的每一个环节，课堂教学的面貌焕然一新。

然而，对于小学生数学成绩两极分化的现象却出现了相对严重的态势。

我校有许多留守子女，他们在性格、行为习惯、学习成绩等方面都有着不同程度的差异，特别是在数学学习中表现得尤为明显，数学学习成绩两极分化，部分学生已有厌学情绪，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。

那么造成两极分化的原因是什么？有没有应对的方法与策略呢？为此，我们确定了以“关于‘两极分化’现象的原因与对策研究”作为研究课题。

2、研究的必要性开展“关于‘两极分化’现象的原因与对策研究”，是我们小学数学教学发展的整体需要，也是我们教师专业发展的需要。

在我们的教学任务繁重、研究时间少，同时由于长期受到应试教育等原因的影响，对新课程、新理念存在理解上的片面性，使教师的教学方法、教学过程依然不同程度地存在着以教师控制为主，学生参与率低、课堂目标不能很好达成、教学质量低的现象。

所以如何把新课程的理念内化为教师的观念、外化为教学行为，促进学生有效的学习，是我们整体发展的主要问题之一。

3、本课题研究的目的意义（1）、通过研究可以让我们认识小学数学学习出现分化这一现象的本质和原因。

（2）、研究影响学生学习造成学生数学学习两极分化的各种因素产生作用的方式、途径、后果和整个过程，分析各种因素产生的根源和影响学生学习，造成学生学习分化的途径以及整个过程。

（3）、找出解决问题的方法和应对策略，从而缓解小学数学两极分化。

（二）本课题的研究现状1、学生个性的差异。

由于学生的知识层次不同，探索实际上是给优秀生创造了思维空间，学困生只是一种形式的参与，实际收效并不大，成了合作学习的观望者。

广顺小学两极分化”的原因及策略研究课题工作报告一、课题来源“两极分化的原因及策略研究” 课题立项以来，在县教研室的有关专家的帮助指导下，课题组成员按照课题研究计划，开展了扎实有序的理论学习与实践研究工作，教学与研究工作取得了明显的进步。

教师教学观念与教学行为发生了转变，学生学习行为与学习习惯得以养成，语文课逐步由心理负担变为精神享受。

与此同时，课题研究产生较为广泛的科研辐射作用，取得了丰富的研究成果。

二、研究实施与管理1、课题开题**年** 月**日，县教研室专家学校有关领导和参加了课题组的开题活动，大家对课题的意义、内涵和研究方法做了深入的探讨，明确了课题研究的方向,拟定了课题研究相关计划及实施细节,并进行了初步的人员分工。

2、理论学习课题研究组拟定了年度阅读书目，采用集中学习与分散自学相结合的办法，要求深入研究语新课程标准、心理学、教育学理论，搜集相关论文与资料，形成课题思想，研讨具体的操作策略，为教学实践做好理论准备。

三、研究计划完成情况课题组首先在专家指导、合作探讨的基础上拟订出课题研究相关计划及实施细则，围绕课堂教学、课外活动两条主线，按计划实施，定期进行课题研究的跟踪，反馈与评估。

2009年月中期评估, 在认真听取学校领导的指导意见后，对课题研究过程中出现的问题进行了深入研究，设计组织实验课，对原计划及实施细则进行了完善修订，拟订、实施新的阶段研究计划。

在此基础上进行综合总结。

实验老师撰写实验研究的论文、案例、随笔、研究成果报告；对学生综合能力和信息素养进行系统评价；对课题实验数据与资料进行整理、汇总与归档；举办了一系列课题研究成果展示活动（课件、论文、案例、讲座、公开课等）。

2010年1月、4月两次发出课题结题准备工作函，整理材料，讨论研究成果结集等事宜。

5 月撰写、修订主课题报告并准备申请专家结审议题。

2011 年4 月，召开课题结题评估报告会，广顺镇教委办及学校领导组织全体课题组同志进行了课题结题现场评估。

小学数学两极分化现象的成因及对策研究一、教育资源的差异：教育资源的优化配置对学生的学习成绩至关重要。

有些地区或学校的数学教育资源相对较为匮乏，缺乏师资力量，教学设施和器材不足，导致学生无法得到良好的数学教育，进而影响学习成绩。

二、学习环境的差异：学习环境是学生学习的重要外部条件之一、家庭对于学生学习数学的支持程度、家庭背景等都会对学生的数学学习产生重要影响。

有些孩子来自贫困家庭，缺乏良好的学习环境和家庭支持，这也会导致他们在数学学习方面的成绩较差。

三、教学方法的差异：教师的教学方法对学生的学习成绩有重要影响。

一些教师对于教学方法的选择和运用存在一定的局限性，往往采用传统的讲授式教学方法，忽视了学生的主体地位和积极性，导致学生对数学学习的兴趣降低，进而影响学习成绩。

针对小学数学两极分化现象，我们可以采取如下对策：一、优化教育资源配置：政府应加大对教育资源的投入力度，特别是对贫困地区和边远地区的支持力度，确保每个学生都能够获得良好的教育资源，提高学生的学习机会和成功机会。

二、改善学习环境：加强家庭教育，提高家庭对孩子学习的重视程度。

学校可以组织家长学习班和家长讲座，提高家长的教育水平和教育意识，鼓励家长对孩子的数学学习进行引导和支持。

三、更新教学方法：教师应结合学生的个体差异和发展需求，灵活运用多种教学方法，如情景模拟、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

教师还应增加对学生的个别辅导和帮助，满足他们不同层次的学习需求。

四、培养学习态度和习惯：学习态度和学习习惯对学生的学习成绩影响非常大。

学校可以加强对学生的学习态度和学习习惯培养，教育学生形成正确的学习风格和良好的学习习惯，提高学生的学习效果。

总之，小学数学两极分化现象的成因较为复杂，需要全社会的共同努力来解决。

政府、学校和家庭应共同努力，优化教育资源配置，改善学习环境，创新教学方法，培养学生的学习态度和学习习惯，从而促进小学数学教育的公平和优质发展。