(冀教版)三年级上册数学教案-8.2搭配

课题搭配课
型
新授
教材分析
《搭配》是小学数学三年级上册第八单元的一个内容，是一节实践活动课。

本节课通过多种实践活动，使学生学会按一定的顺序搭配的方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生有序思考的能力和用数学方法解决实际问题的能力。

这些能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中类似搭配的实际问题都起着重要的作用。

学情分析
我班部分学生思维比较活跃、求知欲强，由一定的动手操作能力和分析归纳的能力，能够主动参与到学习活动中来。

少数学生动手能力弱，学习处于被动状态。

他们在日常生活中或多或少接触过搭配中的一些知识，已经具有初步的感性经验，但缺乏有序思考的意识和能力。

教学目标
1、能借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数。

2、培养初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

研究目标1、优等生和中等生通过对日常生活中最简单的事例运用操作、实验、猜测等直观手段，沟通从具体的感性实践到抽象概括
的道路，初步建立有顺序地、全面地思考问题的意识。

2、学困生能借助老师和同学的帮助，能借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数。

“研究目标”
驱动
单
教学
措施1、多媒体教学策略：通过多媒体的演示，让学生直观的感受到各种的搭配方法及有序思考的好处。

2、主体参与策略：通过主动参与“摆衣服学具，搭配点心和饮料，路的搭配，兔链”四个实践活动，养成独立的观察与思考，操作与表述，小组的合作与交流等自主学习能力。

教学重点初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教学难点借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数。

课前准备教师：课件、衣服卡片
学生：衣服卡片，题纸。

组织形式准备：四人小组分组。

教学
环节
教学过程
教师活动学生活动设计意图
一、创设情境，激情引入：
二、探究新知1、我这里有一张脸和 2 个嘴巴，
如果嘴巴贴到脸上，你觉得有几
种表情？
2、你们表现怎样时能得笑脸？你
们表现怎样时能得哭脸？你们准
备如何表现？
3、把不同的嘴巴搭配到同一张脸
上，会有不同的搭配结果，生活
还有许多像这样的问题，今天我
们就来研究搭配中的一些现象。

揭示课题：搭配
4、看到“搭配”这个词，你想到了
什么？
活动一：穿衣服
1、小红衣橱里3件上衣、2条裙子，
可以怎样搭配呢？
2、拿出衣服卡片，和同桌商量一下，
动手摆一摆，看看有几种搭配方法。

3、全班交流。

4、课件演示动态连线图。

小结：按一定的次序搭配，就不会
重复，又不会遗漏了。

5、再为小红添一条裙子。

现在一共
有多少种不同的穿法呢？多了哪几
种？
活动二：吃早餐
1、饮料和点心各选一种，小红有几
种不同的搭配方法。

（1）把所有的搭配方法记录在作
业纸上。

抽生回答。

抽生回答。

抽生回答。

同桌合作摆衣服卡片
学具，并说说如何搭
配的？
抽生上黑板演示。

观看投影。

抽生回答并观看投影。

1、在作业纸上记录
各种搭配方法。

投影展示学生的搭配
通过学生熟悉的
笑脸、哭脸的引
入，激发学生养
成良好的学习习
惯。

体会数学与生活
实际的密切联系。

设计两个不同层
次的搭配衣服，
学生先通过观察、
猜测、动手操作，
初步感受搭配时
要按有序，才能
不重复也不遗漏。

（2）展示搭配方法。

2、（1）增加一种点心，有几种搭配？增加了哪几种搭配？
（2）增加一种饮料，有几种搭配？增加了哪几种搭配？
（3）如果点心和饮料各增加一种,有几种搭配呢?
3、小结：你们发现了什么？要求两
类事物的搭配一共有几种不同
的搭配方法可以用乘法来计算。

活动三：有几条路
1、出示小红家到学校的地图，从这张图上你获取了哪些信息？从家出
发经过少年宫到学校，一共有几条
路可走呢？
2、交流。

活动四：兔链
1、到了学校，小朋友准备在教室里挂一条兔链，兔链中所有的兔子都
由耳朵、头、身体三部分组成，这
三部分都彼此独立，而且每个部分
只能用一种颜色，不是白色就是红色，每只兔子都长得不同，你们能
画出兔链吗？
2、画之前提醒一下，将白色与红色混合后来涂、涂2个不同颜色的耳朵、白色与红色间隔地涂都是不允
许的。

（课件演示）
3、反馈。

4、树状图课件。

1、多媒体演示：田忌赛马方法。

抽生回答并观看投影。

抽生回答。

同桌交流。

抽生回答。

观看投影。

四人小组先独立思考，
后讨论方案，组长负
责汇报。

通过记录早餐的
搭配方法，更深
刻地体会到这种
有序的思想，也
使学生感受到数
学的简洁美。

通
过一系列观察、
记录、交流等活
动，使学生在画
中体验，在交流
中总结方法。

设计富有现实性、
开放性、挑战性
的练习内容，把
巩固知识和解决
问题融为一体，
让学生在解决问
题中感受、体验
到数学知识的价
值，培养学生有
序、全面思考问
题的能力。

三、拓展
四、总结与评价古代军事家孙膑也巧妙地利用搭配的学问，帮助田忌战胜了齐威王。

2、2、我们要像孙膑一样，善于观察，
仔细动脑，不仅要学会怎样搭配，也
要会选择一种最好的方案来解决实际
问题。

1、这节课你有什么收获？
2、你认为这节课上你应得笑脸还
是哭脸？
3、送你一句话：生活中有趣的数学
问题可真多，只要同学们肯积极开
动脑筋，再难的问题我们也能解答。

观察，说道理。

抽生回答。

抽生回答。

齐读。

通过学生学过的
小故事，使学生
感悟、体验到搭
配中有科学，要
用所学的搭配知
识来分析和解答
生活中的一些数
学问题，激发学
生的学习兴趣和
解决问题的欲望。