课题申报模板：运用信息化综合管理平台提升幼儿园教育能力的实践与研究

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

利用教育信息化提高教育质量的研究课题名称：利用教育信息化提高教育质量的研究关键词：信息化申报级别：省级课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证一、课题提出的背景与所要解决的主要问题：1、课题提出的背景实现教育信息化，不仅有利于提高教育质量和教育效率，有利于培养学生的创新精神和实践能力，而且能为学生的全面发展、全体发展和个性发展提供条件和保障。

以教育信息化带动我校教育现代化的建设与发展。

近10年来，在各级政府及教育行政部门的重视和领导下，我校的教育信息化在基础设施、信息资源建设和业务系统建设方面取得了长足的发展，信息技术在我校的教育教学中的应用范围不断扩大，信息化建设的地方特色初步形成。

传统的课堂教学，教师要根据教学大纲和教学计划，按班级的平均水平，安排确定教学内容、教学节奏和教学方法，教学过程中难以考虑到个体的需求，结果尖子学生吃不饱，学习困难学生却吃不了，教学难以真正面向每一个学生。

互联网的建立，使教学面向全体学生成为可能。

2、所要解决的主要问题教育信息化建设发展是一个创新和具有民族特色的过程，是一个开放的、动态的过程。

如何结合地方实际，加快区域教育信息化建设，迎接信息化时代的挑战，是迫切需要思考和研究的问题。

基础设施建设缺乏整体统筹规划、区域发展不平衡、资源配置分散、标准建设不完善、系统整合和信息资源共享水平不高、保障体系不完备等问题，极大地影响了我校教育信息化的成效以及教育的均衡发展。

提高幼儿教师的信息技术课题申报示例文章篇一：《提高幼儿教师的信息技术，真的超重要！》哎呀，小朋友们的世界就像一个充满奇妙和惊喜的大乐园，而幼儿教师就像是带着大家探索这个乐园的向导。

那你说，如果这些向导能掌握更厉害的信息技术，是不是能让这个乐园变得更加精彩呢？就拿我们幼儿园的李老师来说吧，她以前不太会用那些好玩的信息技术工具，给我们讲故事的时候，就是拿着书干巴巴地讲。

有一次，她讲《小红帽》，我们都听得有点无聊啦。

可是后来呢，她学会了用多媒体，哇塞！屏幕上出现了会动的小红帽，还有那可怕的大灰狼，声音也可有趣啦。

我们一个个眼睛都瞪得大大的，听得可入迷啦！这时候我就在想，要是所有的老师都能这么厉害，那该多好呀！你再想想，如果老师们都能用信息技术做出漂亮的动画，把数字变成会跳舞的小精灵，把字母变成会唱歌的小鸟，那我们学习起来得多带劲呀！还有啊，王老师给我们上手工课的时候，她用手机给我们录下来制作过程，然后放到大屏幕上，让我们能看到自己的表现，哪里做得好，哪里还需要改进。

这可比她光用嘴巴说有用多啦！就像我们盖房子需要好的工具一样，幼儿教师想要教好我们，也得有信息技术这个“好工具”呀！要是老师们不会用信息技术，那怎么能跟上时代的脚步呢？现在的我们从小就接触各种电子产品，如果老师还停留在过去的教学方法，那不是要被我们甩在后面啦？而且，学会了信息技术，老师们还能和其他幼儿园的老师交流经验，把更好的教育方法带回来教给我们。

这就好像是去别的花园里采了最漂亮的花，种在我们自己的花园里，让我们的花园变得更美！我觉得呀，提高幼儿教师的信息技术能力是必须的！这能让我们的学习变得更有趣，能让老师们更好地教我们，能让我们的幼儿园生活像彩虹一样绚丽多彩！示例文章篇二：《提高幼儿教师的信息技术》哎呀！你们知道吗？在咱们这个充满奇妙和变化的时代，信息技术就像一阵神奇的风，吹遍了生活的每个角落。

幼儿园里也不例外哟！就说我们班的李老师吧，她之前对信息技术了解得可不多。

课题申报模板：运用信息化教育资源创新课堂教学方式的实践研究课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

运用信息化教育资源创新课堂教学方式的实践研究课题名称：运用信息化教育资源创新课堂教学方式的实践研究关键词：信息化创新教学方式申报级别：省级课题课题类别：专项课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：课题设计论证一、课题的界定1、信息化教育资源信息化教育资源是指基于现代信息技术基础上的各种教育资源，包括各种媒体素材、试题、试卷、文献资料、课件、案例、常见问题解答和资源目录索引，网络课程等。

数字化和教育价值是它的核心特征。

2、信息化教育资源包括的内容从知识管理角度看，教育资源的建设应该有显性和隐性之分。

显性资源就是一些静态的、客观存在的信息资源，按照《教育资源建设技术规范》的规定，信息化教育资源主要包括以下几类：（1）媒体素材：这是传播教学信息的基本材料单元，可分为文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材等，这些素材可以进行不同程度的组合，也可以以散件形式建库，由教师或学生根据需要进行富有创造性的组合。

（2）题库：是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某些课程知识点的集合，是在数学模型基础上建立的教育测量工具。

（3）试卷素材库：是指各门课程有典型意义的试卷集合。

（4）课件与网络课件：是指对一个或几个知识点实施相对完整教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课程课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境与大家共享。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于幼儿的发展现代信息技术在幼儿科技教育活动中运用的研究课题名称：基于幼儿的发展现代信息技术在幼儿科技教育活动中运用的研究关键词：单位申报申报级别：武昌丁字桥幼儿园课题类别：学科分类：研究类型：预期研究成果：立项号：课题设计论证1.本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）课题核心概念的界定1.幼儿科技教育活动概念的界定幼儿科技教育活动指儿童在好奇心和科技兴趣的指引下，运用自身的感知器官，主动地和周围的物质世界相互作用，通过感知、操作、思考和交流，探索、发现和理解周围世界中的事物和现象的是对幼儿进行的科学启蒙教育。

2.现代信息技术概念的界定现代信息技术是一种现代化辅助教学手段，具有生动、形象、色彩鲜艳、灵活多变、效果逼真等特点，有助于突破教学中的重点难点，有助于巩固所学知识，有助于培养幼儿自主探索的能力等。

信息化的教学作为学前教育的一个重要手段，它不仅以形象生动的画面、悦耳动听的声音，使抽象的事物形象化，使许多只能意会不可言传的东西具体化，而且信息量大，传递速度快，同时还为幼儿营造了主动的探索和发现学习的良好氛围，这有助于幼儿产生认知冲突，开展合作活动，进行表达交流。

3. 基于现代信息技术下的幼儿科技教育的界定现代信息技术在幼儿科技教育活动中运用，是如何使现代信息技术发挥最大效益，以培养幼儿对身边的科技广泛、持久的兴趣，使幼儿在主动的探索过程中获得以主动性和创造性为核心的科学教育的深层价值，使幼儿对科学产生兴趣，形成科学的态度，获得科学方法和科学精神，也就是使幼儿学得愉快、学得主动，使他们自愿地、自然地、自为地感知身边的各种科学技术，从而使幼儿学科学的兴趣和科技素养得到发展。

幼儿园教育的信息管理研究和实践课题报告我作为一名从事幼儿教育管理工作多年的实践者，深知信息管理对于幼儿园的发展具有极为重要的意义，因而选择研究“幼儿园教育的信息管理研究和实践”。

本文旨在探究信息管理在幼儿园管理中的作用，并提出适用于幼儿园实际的信息管理方案。

一、幼儿园教育信息管理的重要性1.1信息管理优势信息管理可以指导幼儿园的教育教学活动，能够有针对性地统筹规划、协调资源。

同时，通过信息管理，未来的教育工作能够保证常态化、制度化，对有效的教育工作进行科学的规划和体系的搭建。

1.2信息管理成本信息管理可以提高信息收集效率，缩短反馈处理的时间，从而减少管理成本。

信息管理能够通过快速、精准的数据进行有效的统筹和调度，让教育活动始终保持在最佳的状态。

1.3信息管理集成幼儿园教育信息管理是将传统的教育管理模式与先进的信息技术结合起来，实现信息化和网络化的目标，并在此基础上进行集成实践。

幼儿园教育信息管理的技术含量较高，需要采用较高的技术要求。

同时，幼儿园教育信息管理还需要满足传统的教育工作的管理需求。

因此，幼儿园教育信息管理需要不断调整、改进，不断加强各项管理工作的整合。

二、幼儿园教育信息管理的实际情况2.1信息管理工作薄弱由于幼儿园人员的层次问题，幼儿园教育信息管理的实际情况较为薄弱。

在很多幼儿园，以传统的管理模式为主，而教育信息化和网络化的建设和发展仍然落后于实际需求。

2.2信息管理工具不足由于幼儿园管理者实力的问题，很多幼儿园无法实现信息化教育管理。

缺少基础的信息技术设备和技术人员的支持，使得很多幼儿园仅仅实现了部分简单的信息管理工作。

2.3信息管理标准化幼儿园教育信息管理的课题在于不同园所、不同省份的管理方法及标准不一，管理工作的效率、信息的使用率、信息之间的互联互通等问题等都急需解决，具有相当的挑战性和难度。

三、幼儿园教育信息管理规范化建设3.1信息管理工具和设备幼儿园教育信息管理的规范化建设是一个着眼于幼儿园实际情况的管理流程。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

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信息技术在幼儿园区域活动中的应用研究课题名称：信息技术在幼儿园区域活动中的应用研究关键词：信息技术幼儿园区域活动申报级别：省级课题课题类别：重点课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：174224083课题设计论证信息技术在幼儿园区域活动中的应用研究课题论证一、国内外研究现状评述：人类已经步入信息技术时代，各国都十分重视信息技术教育。

学前教育作为终生教育的起点，是教育的基础。

适宜的信息技术在幼儿园的应用对儿童适应社会环境,发展信息素养有重要意义，同时幼儿园和家庭也能够借助信息技术资源更好地为儿童服务。

近几年来，我国也注重加大在信息技术和信息技术应用方面的投入，并进行了一系列的教育教学改革。

但目前，在幼儿园信息技术应用过程中，主要是在幼儿监督管理以及幼儿的科学教育两个方面，对于在幼儿的区域游戏中的信息技术应用是极为匮乏的。

而区域活动是幼儿园教学的一个基本形式，它是通过运动游戏、角色游戏、益智游戏、建构游戏、美劳游戏等相关游戏材料在班级中开展的幼儿自主、愉悦的游戏内容，是幼儿园教育的重要组成部分，在幼儿教育中发挥着重要作用。

将信息技术有效地应用到区域活动中，是十分必要和必须的。

基于此，信息技术在幼儿园区域活动中的应用研究成为幼儿园教学研究的一个新课题，我园主要针对信息技术在幼儿园区域活动中的应用的相关问题进行探讨。

二、选题意义1.促进幼儿信息素养的形成和发展，为科学的实施幼儿园信息技术教育提供保障；2.准确地把握幼儿运用信息技术在区域游戏中进行学习的结构与内涵，又为幼儿园有计划地开展游戏活动，有针对地开展因材施教、因时施教、因人施教提供了准备。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术在幼儿园教学活动中的应用研究课题名称：信息技术在幼儿园教学活动中的应用研究关键词：信息技术幼儿园教学活动应用申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：课题设计论证一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值信息技术进入幼儿园应该说是当今幼儿园的一个发展趋势。

对于信息技术在幼儿园教育活动中的应用，课题发起人查阅了近年来关于信息技术在幼儿园教育活动中应用的相关文献，从理论与实践两个维度出发予以简要概述。

首先，信息技术辅助幼儿园教育活动理论研究较为深入。

关于信息技术辅助幼儿园教育活动的理论基础研究进一步扩展，开阔了人们的视野，为信息技术辅助幼儿园教育活动实施提供了丰富的理论依据。

主要有行为主义学习理论（师书恩，1995）、信息加工学习理论（顾君忠，王河，2000）、建构主义学习理论（顾君忠，王河，2000）、图式学习理论、人本主义学习理论等。

在其发展过程中，各时期强调的理论基础各有侧重，但它们的存在和影响是相互交织的。

关于信息技术辅助幼儿园教育活动影响的研究较多，国内外研究者把其影响集中在三个方面：教学影响、幼儿发展影响、教师发展影响，并从正反两方面加以研究、探讨。

但在研究中也存在一些问题，如很少有学者将信息技术辅助幼儿园教育活动的理论基础和实践紧密结合起来分析其对幼儿认知发展的影响；对信息技术辅助幼儿园教育活动对幼儿认知发展的影响在国外研究较多，在我国尚少，尤其对幼儿认知发展的影响研究的过于笼统，很少被细化；多集中在调动幼儿“兴趣”、引发幼儿学习“动机”上，国内很少有学者从幼儿认知的注意力、记忆力及视觉思维等纬度进行探索、研究。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

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以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术在幼儿园科学活动中有效运用的实践研究课题名称：信息技术在幼儿园科学活动中有效运用的实践研究关键词：信息技术科学活动申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：青年课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：课题设计论证一、我遇到的问题与困惑《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：科学活动的核心是激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展探究能力。

教师应该注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行科学学习。

但是在日常教学中，我发现有以下几个问题1．深奥的科学知识缺乏生动的解释小问号作为幼儿园的“四小活动”之一，让幼儿养成了凡事喜欢问个为什么的习惯，他们的问题涵盖了生活中的方方面面。

小到日常生活起居，大到天文地理，特别是涉及一些专业名词的问题，我们教师能勉强地用自己的专业知识回答，问问题的孩子只是机械地背出答案，其他幼儿则听得一知半解。

如何把幼儿真正感兴趣的问题解释清楚，让幼儿明白，仅靠语言太过苍白无力2．精彩的现象无法满足观察需求。

科学活动中，一般为了满足幼儿直接、亲身体验的需求，教师会提供材料供幼儿才做，但是一些危险的不便于幼儿亲身操作的实验，通常由老师来展示给幼儿看，没有办法360度地展现在幼儿的面前，“老师，我看不见”此起彼伏，免不了有幼儿看不清楚走上前来，导致更多的幼儿看不到实验现象。

个别化学习活动中，像多米诺这样比较大型的游戏，铺开的范围较大，无法满足幼儿观看整体的需求，推到多米诺的精彩现象转瞬即逝，没法满足幼儿反复观察的需求。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对罠类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术对幼儿园教学的应用研究课题名称：信息技术对幼儿园教学的应用研究关键词：幼儿园教学申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：青年课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号:课题设计论证综述:本课题旨在以信息技术与幼儿园教学的“整合”为抓手，以各特定学科策略的探究为目标，结合幼教五大领域七学科的特点，通过对有效途径、经验罠略、介入时机、资源利用等问题的研究，优化教学过程，探索学科课程整合最为恰当的程序、规则、方法、技巧及调控方式等，以实现幼儿园教育思想、教学内容、教学方式等全方位的现代化。

最终提高教师教育效能，提升学校办园水平、提升幼儿综合素养，促进他们的谐和可持续发展。

【课题论证】一、课题提出的背景21世纪，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。

信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。

信息技术与学科教学的整合，提高了教育的智能化水平和幼儿在教育中的主体地位。

信息技术能够突破传统教育形式的时空限制，有助于加强教师知识的更新速度，加強教学实践与现代社会的纵横联系，对于培养幼儿综合感官、提高逻辑思维，激发创新实践潜能均可带来巨大帮助。

信息技术与教育教学的整合，对其过程的深化改革具有重要意义。

看不到现代信息技术为提高教育质量、变革教育方法提供的物质支撑，就很难在我们的教学活动中体现人类技术进步的成果。

因此，以信息技术研究来推进教育现代化进程，是教育发展的需求，同时也是时代对教育的需求。

幼儿园信息化教学实践专题研究报告一、引言信息化教育是当今教育领域中的热门话题，其中幼儿园信息化教学更是备受关注。

随着科技的不断发展，信息化教学已经成为幼儿园教育的重要组成部分。

本报告从深度和广度两个维度出发，对幼儿园信息化教学实践进行研究，旨在探讨其价值、挑战和发展方向。

二、信息化教学的重要性1. 信息化教学能够提高教学质量。

通过多媒体教学、互动学习等方式，能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2. 信息化教学能够培养幼儿的信息素养。

在信息化教学环境中，幼儿能够学会获取、处理和利用信息的能力，提升他们的信息素养水平。

3. 信息化教学能够拓展教学内容。

通过多样化的教学资源，幼儿能够接触到更广泛的知识领域，促进他们的综合发展。

三、信息化教学的实践探索1. 利用多媒体教学软件进行课堂教学。

在幼儿园教学中，老师可以利用多媒体软件展示丰富的教学内容，使教学更加生动有趣。

2. 开展电子绘本阅读活动。

通过引入电子绘本，可以吸引幼儿的注意力，提高他们的阅读兴趣，促进语言表达能力的提升。

3. 利用教育类APP进行互动学习。

选择适合幼儿的教育类APP，可以让幼儿在游戏中学习，增强他们的认知能力和逻辑思维能力。

四、信息化教学的挑战1. 幼儿园教师信息化教学能力不足。

部分教师缺乏信息化教学的专业知识和技能，需要接受相关培训和支持。

2. 信息化设备资源不足。

一些幼儿园的信息化设备较为简单，无法满足信息化教学的需求，需要加大设备投入。

3. 信息化教学内容应用不当。

部分信息化教学内容过于注重娱乐性，缺乏教育意义，需要加强内容筛选和指导。

五、信息化教学的发展方向1. 加强教师信息化教学培训。

通过举办专业的信息化教学培训班，提高教师的信息化教学水平，促进其更好地应用信息化教学。

2. 优化信息化设备资源配置。

加大投入，配备先进的信息化设备，为幼儿园信息化教学提供更好的硬件支持。

3. 完善信息化教学内容体系。

建立健全的信息化教学资源库，丰富有趣的信息化教学内容，满足幼儿个性化学习需求。