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课件制作原则课件制作原则（通用5篇）课件制作原则篇11、教学性课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的。
2、可操作性课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生控制，尽量避免复杂的键盘操作，交互操作层次不应太多。
3、科学性课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。
否则用课件还不如做实验，但课件永远不可以取代实验。
4、简约性课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。
要突出重点，同一画面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。
注意动与静的对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。
避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音替代叙述文字，过多的文字阅读容易使人疲劳。
5、艺术性一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心悦目，使人获得美的享受，激发学生的兴趣。
6、信息量多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。
避免因信息量太大产生“电灌效应”。
7、适度使用“寸有所长，尺有所短”。
要注意不同教学媒体的有机结合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。
例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好;化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力;理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。
8、开放性做过课件的教师都知道：制作课件要花大量的时间。
若能对现成的课件作少量修改就能为己所用，那将是十分有利于课件的推广的。
所以，制作的课件是否有开放性，这点也是要考虑的。
课件制作原则篇2一、设计教学课件的基本原则1、通用性：既要适用于单机运行，又要满足局域网中文件服务方式下的本地运行要求。
所配备的安装文件(Install或Setup)应允许用户指定安装路径。
2、可控性：推荐以超文本结构作为课件中各学习单元之间的链接结构，提倡选用“按钮”和“热字”的形式作为控制链的出入口。
浅谈设计课件的基本原则吉林省桦甸市老金厂九年一贯制学校曹殿南摘要：课件已被广泛的运用在课堂教学中，成为不可或缺的教学工具，教师只有掌握设计课件的基本原则，才能制作好课件，才能使用好课件。
关键词：课件；信息化；教学；设计自上世纪九十年代末期，随着计算机和网络技术的快速发展，中国迎来了教学信息化建设的春天，其中最具有代表性的事物莫过于课件在教学中的运用。
时至今日，利用PPT制作展示的教学课件仍然是课堂中最为重要的教学工具，作为教师想要设计好并使用好课件，首先应该掌握设计课件所需要遵循的原则。
一、课件在教学中的定位想要在教学活动中有效发挥课件的作用，更好的为课堂服务。
我们首先要了解课件在教学中的定位，以及他具备的优势和特点。
1.融和教学资源的大平台。
优质的教学资料可以唤起学生的求知兴趣，帮助学生深刻理解学习内容。
随着互联网资源共享的发展，我们可以找到的教学资源变得极其的丰富。
PPT软件本身具有高度的融合性，能够将文字、图片、图形、语音、视频等教学资料按照教学需求编排到每一张幻灯片里，在课堂上通过教学课件有序的提供给学生丰富的教学资源。
2.课堂教学活动的催化剂。
今天的课堂更加强调学生的主体地位，提倡学生的自主性、探究性活动，例如探究实验、课堂制作、自主阅读等，而决定活动的效果的一个关键点则在于教师提供的指导内容，使学生及时能够获得支撑进行自主学习的指导信息，保证活动始终处于正确的方向。
经过教师精心的设计编排，教学课件能够展现出逻辑清晰、程序完整，图文并茂的“学习指南”，让每一位学生的学习过程都始终有抓手。
3.高效课堂的助推器。
课堂教学想要达到高效，对课堂时间进行有效利用是一个基本条件。
教师在课前将所需的教学内容整合到课件中，在教学过程中便可将其随即提供给学生，可以节省了课上教学的准备时间；生动直观的教学资源将有助于学生的观察感知，缩短了学生吸收信息和教师阐述信息的时间。
进而，教师可以将更多的课堂时间专注于学生知识的探求和能力的形成，提高课堂效率。
浅谈设计课件的基本原则
吉林省桦甸市老金厂九年一贯制学校曹殿南
摘要：课件已被广泛的运用在课堂教学中，成为不可或缺的教学工具，教师只有掌握设计
课件的基本原则，才能制作好课件，才能使用好课件。
关键词：课件；信息化；教学；设计
自上世纪九十年代末期，随着计算机和网络技术的快速发展，中国迎来了教学信息化建设的春天，其中最具有代表性的事物莫过于课件在教学中的运用。
时至今日，利用PPT制作展示的教学课件仍然是课堂中最为重要的教学工具，作为教师想要设计好并使用好课件，首先应该掌握设计课件所需要遵循的原则。
一、课件在教学中的定位
想要在教学活动中有效发挥课件的作用，更好的为课堂服务。
我们首先要了解课件在教学中的定位，以及他具备的优势和特点。
1.融和教学资源的大平台。
优质的教学资料可以唤起学生的求知兴趣，帮助学生深刻理解学习内容。
随着互联网资源共享的发展，我们可以找到的教学资源变得极其的丰富。
PPT软件本身具有高度的融合性，能够将文字、图片、图形、语音、视频等教学资料按照教学需求编排到每一张幻灯片里，在课堂上通过教学课件有序的提供给学生丰富的教学资源。
2.课堂教学活动的催化剂。
今天的课堂更加强调学生的主体地位，提倡学生的自主性、探究性活动，例如探究实验、课堂制作、自主阅读等，而决定活动的效果的一个关键点则在于教师提供的指导内容，使学生及时能够获得支撑进行自主学习的指导信息，保证活动始终处于正确的方向。
经过教师精心的设计编排，教学课件能够展现出逻辑清晰、程序完整，图文并茂的“学习指南”，让每一位学生的学习过程都始终有抓手。
3.高效课堂的助推器。
课堂教学想要达到高效，对课堂时间进行有效利用是一个基本条件。
教师在课前将所需的教学内容整合到课件中，在教学过程中便可将其随即提供给学生，可以节省了课上教学的准备时间；生动直观的教学资源将有助于学生的观察感知，缩短了学生吸收信息和教师阐述信息的时间。
进而，教师可以将更多的课堂时间专注于学生知识的探求和能力的形成，提高课堂效率。
二、课件内容设计的原则
遵循正确原则就是遵循科学的规律，掌握并依照课件制作的基本原则，才
能让课件为课堂教学提供高效的助力。
1.紧密的贯彻教学方案。
课件是重要的教学工具，更是教师教学方案的体现和延伸，因此，要设计制作一个教学课件，首先要有一套成熟严密的教学方案，并以此支撑起课件各部分内容的设计，这样课件才能在一节课的各个环节上发挥出相应的积极作用。
相反，若是将随意设计或者简单拿来的课件直接用于教学，那么必将出现课件内容与教学思路脱节，甚至会产生诸多负面效果。
2.突出解决重点问题。
教学要突出重点，这是我们常说的基本教学原则，也同样适用于课件的设计。
我们使用教学课件的目的是为了更好解决教学中的问题，
更有效的实现教学目标。
因此，课件中所编排的每一部分内容都应该围绕着解决某个重点问题，同时尽量减少无关因素的干扰。
一堂课的教学思路应该是清晰简洁的，课件的内容编排也当是如此，切勿天花乱坠、没有重心。
3.注重引起学生的注意。
教学中能够唤起学生学习的内部动力，是保证教学效果的必要条件，教学课件中丰富的教学资料和素材，无疑是实现这一目的的有效方式。
因此，在课件内容的编排设计上，要注重个引起学生的注意。
人认为要以这几个方面作为依据：一是共识性，为了唤起学生共同经验，使学生产生带入感，课件中引用的资料应该贴近学生的已有认知，而非闻所未闻的事物。
二是新异性，为了唤起学生对新问题的思考，课件中的教学资料往往相比通常的认知还具备明显的新异性，以此激发学生的兴趣。
三是对比性，为了使学生掌控探知的方向，无论是教学资料的选择还是组合上，甚至是颜色和版面的设计，都应该具备鲜明的对比性，突出学习过程中的关键因素和主要思路。
四是期待性，为了使学生在学习的过程中不断获得成就感，应该将教学目标阶梯化，并体现在课件的设计上，使学生在探求知识的每一步上都能取得成果，获得前行的动力。
4.给学生充足的思考空间。
教学课件具备丰富直观的特点，而教师往往也
愿意把教学内容滴水不漏的体现在课件中，然而课件中过于全面和直接的教学内容反而会压缩学生独立思考的空间，缺失探求知识必要的思维过程。
因此，在设计课件时，我们一定要遵循知识形成的规律，避免用课件代替学生的思考，避免用课件“给出”知识。
三、课件设计和制作的步骤
能够始终按照科学合理的步骤去设计和制作课件，同样是在遵循正确的原则，保障我们将头脑中的教学思想顺利转化为课件成果。
1.设计教案，构思课件。
课件是课堂教学的重要组成部分，教案必然要将
课件的主要内容和作用包涵其中。
因此，在设计教案的时候就应该同时构思课件的大体的内容，譬如利用什么样的资源解决主要问题，展示哪些内容引导学生探究知识等等。
2.准备资料，设计框架。
在教学方案基本成形，课件有了大体的构思之后，需要完成两项重要的准备工作，第一是根据设计构思，收集准备需要的教学资源，主要是图片、视频等多媒体资源，收集来源可以是通过互联网上的资源共享，可以是书本习题的内容，也可以是利用手机电脑自制的素材。
第二是依照教学方案，设计出课件的内容框架，明确课件各大块编排什么教学内容、实现什么目标，知道各部分的构成顺序和逻辑关系。
3.制作课件，调试完善。
完善了准备工作，我们就可以开始着手课件的制
作了，在版面设计上也要多花心思，争取做到每一张幻灯片都简洁清晰、鲜明生动、逻辑紧密。
制作完成后当然少不了最后的调试工作，尤其是检查动画效果、媒体播放等方面，保证课件使用时能够达到预期效果。
4.整合教学，推演试讲。
课件在课堂教学中是要和其他教学活动融合在一
起的，之间相互配合、相互支撑。
教师想要把这些活动和环节自然的对接，在课堂上表现的娴熟自若，就应该在制作完成课件后，整合整堂课的活动推演试讲，来一次“实弹演习”。
理论指导实践，实践完善理论。
我们在课件的设计以及相关的教学工作中，应始终按照正确的原则去思考实践，同时不断的总结出新的规律和方法，不断提高自己设计、制作、使用教学课件的能力。
