高职教师教育科研课题

_常州刘国钧高等职业技术学校科研规划立项课题《五年制高职商务英语口语教学模式研究》开题报告商务英语教研室课题组以我教研室黄海为主持人申报的课题，于2022年6月经常州刘国钧高等职业技术学校科研规划项目工作小组办公室批准，已被列为常州刘国钧高等职业技术学校科研规划项目2022-2022年度立项课题。

课题名称：五年制高职商务英语口语教学模式研究课题类别：教育教学研究类课题批准号：根据《关于常州刘国钧高等职业技术2022学年度科研规划立项课题有关工作的通知》要求，本课题组特召开课题开课会，作开题报告。

一、本课题研究的意义1.课题研究的背景五年制高等职业教育在江苏省发展迅猛，仅江苏联合职业技术学院近年就在全省建立五年制高职校超过四十所。

为达成五年制高职“高素养、高技能、应用型”的培养目标，课程内容模块化与课程实施实践化成为五年制高职课程建设的重心。

商务英语口语课程是商贸类涉外专业的核心课程，也是其他专业实现“全人素养”培养目标的一门重要的基础课程。

在五年制高职阶段开设商务英语口语课程并有效地实施该课程，让学生能学一点、会一点、用一点，对五年制高职人才培养目标的达成起到了至关重要的作用。

长期以来，五年制高职商务英语口语课堂教学一直处于一种两难境地：一方面部分学生由于英语基础薄弱，缺乏良好的学习习惯，在中考中受挫，长期的应试教育以及这些学生所得到的较低的评价也使他们对英语学习的兴趣磨灭殆尽；另一方面随着贸易全球化的发展，社会对于商贸类涉外专业学生所能达到的外语表达水平要求水涨船高，更加强调其英语口语的实际运用能力。

所以，如何针对教学对象的实际，恢复学生英语表达的自信，培养他们在不同商务环境下英语口语的运用能力，已经成为我们五年制高职商务英语口语教师要研究的一个重要课题。

2.研究的意义全球化首先表现为经济全球化，而全球化面临的一个重大障碍就是语言交流障碍。

全球化大环境下的中国又处于经济全面对外开放的形势下，这就更加激起了外语学习的热潮。

职业教育论文高职计算机教学探讨信息化时代的发展以及现代教育改革的深入都对高职计算机教学质量与教学效率提出了较高的要求，但是在高职计算机教学中仍旧存在很多影响计算机教学质量提高的问题，对这些问题进行客观的分析与解决能够对提高高职计算机教学有效性起到重要的推动作用，在这种背景下，如何提高高职计算机教学的有效性成为了计算机教育工作者普遍关注与重视的课题。

一、高职院校计算机教学水平及学生特点在科技发展的现代社会，高校计算机教学也应处于一种动态的发展状态中。

但长期以来，高等职业学校计算机教育水平相对落后，主要表现在：1.教与学的目标没有明确提出；2.计算机教学的内容更新较慢；3.教学手段传统落后，难以达到计算机教学的目标；4.学生的实际操作能力较弱；5.计算机师资力量不强，教师队伍素质不高。

这些情况已经引起了高校的重视，也做出了初步的调整改革，但现今计算机教学状况仍然无法满足社会对毕业生计算机能力要求。

高校计算机教学中，高院学生也存在一些问题，影响了教学结果：1.普遍缺乏自觉学习和自我控制的能力；2.学生缺乏自信，对计算机课程有畏惧心态；3.对专业知识不感兴趣，也不愿在课余时间主动去实践；4.在进高校学习前，由于各地计算机普及程度不同，学生的计算机水准也参差不齐。

容易有水平高者厌学、水平不足者畏学现象。

因此，选择适当的计算机教学方式十分重要。

二、提高高职计算机教学有效性的对策1.高职院校应当重视师资力量建设高职院校对师资力量的建设是提高高职院校计算机教学有效性的保障，高职院校应当对当前学校的师资力量进行客观的认识，并根据实际情况对师资力量做出建设和完善。

首先院校应当重视对教学设施的完善，尤其是对计算机机房设施的完善，从而为学生的实践操作提供保障；其次是对教师的培训工作应当引起重视，包括对教师在计算机专业知识上的培训以及教学能力方面的培训，保证计算机课堂教学的顺利开展。

2.重视教材的选择以及课外知识的扩充在高职计算机教学中，教材选择与更换的及时性应当引起重视，同时教师也应当以促进学生计算机能力发展与提高为出发点做好新教材的备课工作。

第1篇一、前言随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，对高素质技术技能人才的需求日益增长。

高职教育作为我国职业教育的重要组成部分，承担着培养高素质技术技能人才的重任。

为了进一步提升高职教育质量，推动教育教学改革，提高教师队伍素质，特此开展以“创新驱动，技能提升”为主题的高职教育教研活动。

二、活动背景1. 政策背景：近年来，国家高度重视职业教育发展，出台了一系列政策措施，如《国家职业教育改革实施方案》、《关于做好当前和今后一个时期职业教育工作的意见》等，为高职教育发展提供了强有力的政策支持。

2. 行业需求：随着新技术、新业态的不断涌现，对高职教育提出了更高的要求。

企业对高素质技术技能人才的需求日益增长，对高职教育的培养模式、课程设置、教学方法等方面提出了新的挑战。

3. 教育改革：高职教育正处于转型升级的关键时期，需要通过教育教学改革，提升人才培养质量，满足社会和行业的需求。

三、活动目标1. 提升教师教育教学水平：通过教研活动，提高教师对教育教学规律的认识，掌握现代教育技术，提升教学设计、实施和评价能力。

2. 优化课程体系：结合行业发展趋势和岗位需求，优化课程体系，增强课程的实用性和针对性。

3. 创新教学方法：探索和实践以学生为中心的教学方法，提高学生的实践能力和创新精神。

4. 加强校企合作：促进校企合作，实现资源共享，共同培养高素质技术技能人才。

四、活动内容1. 专题讲座：邀请行业专家、教育专家进行专题讲座，分享行业发展趋势、教育改革经验等。

2. 教学观摩：组织教师进行教学观摩，交流教学经验，共同探讨教学难题。

3. 课程开发：组织教师开展课程开发活动，结合行业需求和学生特点，开发新的课程资源。

4. 技能竞赛：举办技能竞赛，激发学生的学习兴趣，提升学生的实践操作能力。

5. 教学研讨：围绕教育教学中的热点问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决方案。

6. 参观学习：组织教师到先进的高职院校参观学习，借鉴先进的教育教学经验。

高职科研课题【实用版】目录1.高职院校的科研课题现状2.高职院校科研课题的意义3.高职院校科研课题的挑战与对策正文在我国教育体系中，高职院校是一支不可或缺的力量。

随着社会经济的发展，高职院校逐渐成为培养应用型人才的重要基地。

科研课题是衡量一所高职院校科研能力和应用型人才培养质量的重要指标。

本文将从高职院校的科研课题现状、意义、挑战与对策三个方面进行探讨。

一、高职院校的科研课题现状近年来，随着国家对高职教育的重视，高职院校的科研课题数量和质量都有了显著提升。

这些课题涵盖了各个领域，如工程技术、农业科技、信息技术等。

同时，课题的申报和审批流程也日益规范，保证了课题研究的科学性和严谨性。

二、高职院校科研课题的意义1.提升科研能力：科研课题是高职院校提升科研能力的重要途径。

通过承担课题，教师可以提高自身的研究水平，培养学术素养，提升教学质量。

2.培养应用型人才：科研课题为高职院校学生提供了实践和锻炼的机会。

在课题研究过程中，学生可以提高自身的实践能力、创新能力和团队协作能力，为将来的职业生涯打下坚实基础。

3.服务社会发展：高职院校科研课题往往紧密结合地方经济和社会发展需求。

通过课题研究，高职院校可以为地方经济和社会发展提供智力支持，促进产学研一体化。

三、高职院校科研课题的挑战与对策1.挑战：课题质量参差不齐。

虽然高职院校的科研课题数量有所提升，但质量参差不齐，部分课题研究缺乏深度和广度，难以产生实际应用价值。

对策：加强对课题申报和审批的指导和监督，提升课题研究的科学性和严谨性。

同时，鼓励教师和学生参加高质量的学术交流活动，提高课题研究水平。

2.挑战：课题研究与教学脱节。

部分高职院校的科研课题研究与教学内容脱节，导致学生在课题研究过程中难以将理论知识与实践技能相结合。

对策：加强课题研究与教学的整合，确保课题研究内容与教学内容紧密结合。

教师在课题研究过程中，要关注学生的学习需求，将课题研究成果转化为教学资源，提高教学质量。

第1篇一、活动背景随着我国经济社会的快速发展，产业结构的不断优化升级，对高素质技术技能人才的需求日益增长。

高职院校作为培养技术技能人才的重要基地，肩负着为经济社会发展提供有力人才支撑的重要使命。

为进一步提高教育教学质量，提升教师队伍的整体素质，激发教师创新活力，我校决定开展以“创新驱动，匠心筑梦——打造高素质技术技能人才队伍”为主题的教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对教育教学改革的认识，增强创新意识。

2. 促进教师教育教学理念的更新，提升教学方法和手段的现代化水平。

3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 推动课程改革，提高课程建设质量，满足社会对高素质技术技能人才的需求。

5. 培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质技术技能人才队伍。

三、活动内容1. 专家讲座与专题研讨- 邀请国内外知名专家学者进行专题讲座，分享教育教学改革的前沿动态和成功经验。

- 组织教师围绕“创新驱动，匠心筑梦”主题进行专题研讨，探讨教育教学改革中的热点、难点问题。

2. 教学观摩与交流- 组织教师开展教学观摩活动，展示优秀教学案例，促进教师相互学习、共同提高。

- 邀请优秀教师进行教学经验分享，推广先进的教学方法和手段。

3. 课程建设与改革- 组织教师对现有课程进行梳理，明确课程改革方向，优化课程结构。

- 推进课程内容与职业标准、行业企业岗位需求对接，提高课程实用性。

4. 教学资源开发与应用- 鼓励教师积极参与教学资源开发，利用现代信息技术手段，打造优质教学资源库。

- 组织教师开展教学资源应用培训，提高教学资源利用率。

5. 教师专业发展- 开展教师专业发展培训，提升教师教育教学能力和科研水平。

- 鼓励教师参加各类学术交流和竞赛，拓宽视野，提升自身素质。

6. 校企合作与产教融合- 加强与企业合作，开展产学研一体化项目，推动校企合作深入发展。

- 邀请企业专家参与课程建设，提供实践指导，提升学生就业竞争力。

人工智能教学与教师教育思想研究--以高职教育为例学科分类：职业教育课题类别：一般课题关键词：人工智能教学教育思想预期研究成果：论文集课题设计论证人工智能教学与教师教育思想研究---以高职教育为例一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

1、问题的提出：人工智能(AI)是一门新的技术科学，广泛应用于政治、经济、军事、农业、冶金、航空航天、化工生产、智能制造、教育科研等领域，在教育领域内推广人工智能同样是当前人工智能发展的重要方向，2018年4月,教育部印发《高等学校人工智能创新行动计划》提出要不断推动人工智能与教育深度融合、为教育变革提供新方式。

建立智能化的职业教育形态和教学治理结构将是职业教育未来发展极有可能的方向。

在教学方式的创新、教学模式的变革、教育教学管理等方面也将产生深刻且长远的变化。

然而，如何将人工智能应用于高等职业教育教学，作为从事高职教育的教师，在有效利用好现代智能教学平台的同时，也应该必须意识到随着人工智能在教育领域应用日益广泛，人工智能必将引发教育模式、教学方式、教学内容、评价方式、教育治理、教师队伍等一系列的变革和创新，人工智能与教育的深度融合使教师教育思想被赋予了新的时代内涵。

2、课题界定：目前，人工智能在教育领域的应用技术主要包括图像识别、语音识别、人机交互等，在教育领域，人工智能不会直接取代教师，但通过“人-机”结合可以使教师从繁重的知识传授中解放出来，从事更具创造性的德育和能力培养等工作。

智能时代对教师能力的要求也同步发生巨大变化，对教师信息素养的要求被提升到前所未有的重要地位，教师能力标准将会被重新定义，对教师的职业要求将会全面更新。

3、国内外研究现状述评：从国内外教育领域来看，人工智能技术已正在颠覆传统的教学、育人方式，其应用主要集中在家教辅导、在线学习、课堂教学等方面。

有专家认为，“人工智能＋教育”将重塑教育行业，未来的人类必须拥有深度和持续学习的能力，仅靠记忆、机械模仿、单一答案的教育方式将被淘汰。