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护理理论和护理概念模式ppt课件

护理理论和护理概念模式ppt课件
强调自我护理
人文主义护理理论认为自我护理是重要的，患者应该具备一定的自我护 理能力和知识，以便更好地管理自己的健康。因此，护理需要提供自我 护理教育和支持。
生物心理社会医学模式下的护理物心理社会医学模式认为人的健康受到生物、心理、社会等多种因素的影响。因此，护 理需要综合考虑这些因素，采取综合性的护理措施。
详细描述
以患者为中心的护理理念，是指在护理过程中，将患者的需 求、感受和利益放在首位，注重患者的心理、社会和生理等 多方面的需求，为患者提供全面、个性化的护理服务。
关注患者心理、社会、生理等多方面需求
总结词
在护理理论和护理概念模式的融合应用中，应关注患者的心理、社会和生理等多方面的需求，为患者 提供全面、个性化的护理服务。
详细描述
护士是临床实践中最重要的角色之一，其专业素养包括技术能力、沟通能力、观察能力 、解决问题的能力等方面。通过融合应用护理理论和护理概念模式，护士可以获得更多 的知识和技能，提高专业素养，进而提高护理质量。同时，护士还应该不断学习和更新
知识，掌握最新的护理理论和技能，为患者提供更好的服务。
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护理理论和护理概念模式ppt 课件
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目录
• 护理理论概述 • 常见护理理论流派及特点 • 护理概念模式概述 • 常见护理概念模式及特点 • 护理理论和护理概念模式在临
床实践中的融合应用
01
护理理论概述
护理理论定义与特点
定义
护理理论是解释和指导护理实践 的概念性框架，它为护理实践提 供了理论依据和指导。
重视预防和康复
生物心理社会医学模式下的护理理论注重预防和康复，通过早期发现和干预来预防疾病的 发生和发展，同时通过康复措施来促进患者的功能恢复和心理健康。

护理学相关理论与模式PPT课件

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第二节 人的需要基本理 论
需要（ need）：是人脑对生理和社会 需求的反应 , 是人的行为的动力基础和源 泉。 需要是心理活动与行为的基本动力 需要得到满足，人体处于平衡状态 需要不能满足，可引起紧张、焦虑， 对环境适应性下降，重者可导致疾病
需要的特征
1、对象性：人的任何需要都是指向一定的对 象的。对象可以是物质的，可以是精神的。 2、发展性：需要是个体生存发展的必要条件。 个体在不同的发展阶段，有不同的优势需要。 3、无限性：需要不会因暂时的满足而终止。 需要满足后又有新的需要产生。 4、社会历史制约性：需要的产生和满足受环 境条件和社会发展水平的制约。 5、独特性：人类需要既有共性，也有个性。
影响需要满足的因素内在因素外在因素影响需要满足的因生理因素情绪因素认知因素个人因素环境因素社会因素文化因素人的需要层次理论hierarchyneedstheory亚伯拉罕马斯洛马斯洛的需要层次理论进食饮水运动休息睡眠觉醒排泄和性等
护理学相关理论
1、什么是系统? 2、系统的基本属性? 3、系统理论在护理中的应用？
预习思考:
王某，男，52岁，因输尿管结
石急诊入院，入院时腰部、腹部 剧烈疼痛，辗转不安，焦虑、烦 躁。此时护士应首先满足病人哪 方面的需要？
学习目标：
1．解释： 需要
2．掌握：人的基本需要层次理论对护理的 意义。 3．熟悉：人的基本需要层次理论的内容和 基本观点；患者的基本需要。 4．了解：护理人员满足患者需要的方式.
护理人员要始终保持尊重的态度，文明礼貌的举止；减少患者躯体 的暴露，维护患者的自尊；鼓励患者参与一些护理活动，增强自尊感。
5、认知的需要：及时给予必要的知识。
6、审美的需要： 7、自我实现的需要： 确保低层次需要的满足，为自我实现需要的满足创造条件。

《护理学导论》护理理论与模式 ppt课件

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（三）环境 能力的所有因素。
（四）护理 是预防自理缺陷的发生和发展， 并为有自理缺陷的人提供 治疗性自理的活动，是一种 服务、一种助人的方式。 三 奥瑞姆自理模式在护理实践中的应用
（二）设计恰当的护理系统 （三）实施护理并评价护理结果 第二节 罗伊与适应模式 一、罗伊适应模式基本内
容
五个基本要素：人、护理目标、护理活动、健康和 环境。 （一）人 人既是个体，也是群体，人是一
（二）艾瑞克森的心理社会发展学 表6-6 艾瑞克森心理社会发展 过程
阶段 婴儿期 （口感期）
年龄
发展问 题
特点
护理干预 不信任，退缩或疏 远别人
出 生 信 任 对 学会相信别人 - 1 . 5 不信任 岁
自主对 常出现过度自我约 幼儿期 学会自控而不失 束或依从别人的行 1 . 5 - 羞愧 自尊，能与人共 为 3岁 （肛-肌期） 处
肛门期
性蕾期
生 殖 器 成 为 孩子对异性父母的认识有助于日后建 快 感 来 源 的 立起自己正确的道德观与良好的两性 中心 关系。因此应鼓励他对性别的认同
阶段
年龄
特点
护理干预
潜 伏 6-12岁 期
精 力 主 要 放 在 智 力 活 鼓励小孩子追求知识，认 动和身体活动上 真学习并积极参与锻炼
生 殖 能 量 和 精 力 逐 步 转 向 鼓励自立、自强和自己做 1 2 岁 以 建 立 成 熟 的 异 性 关 系 决定 期 后 上
3.效应器 生理功能、自我概念、角色功能、相 互依赖。
4.输出 适应性反应和无效反应。
（二）护理目标
促进人在四个适应层面上的适应性反应，减少无效反 应。
（三）护理活动
控制刺激，促进适应反应，扩展适应范围，提高对刺 激的耐受性。

护理专业理论及模式ppt课件

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理念特质
以能否在现实中应用及其获得的成果作为衡量事物的最终标准， 唯有行得通的办法，才能称为真理
相信人定胜天， 人是所有事务的衡量者 强调行动策略与实际运用结果
对护理专业的影响
护理界开始体悟到自身责任的重要，不再完全依赖医师 开展有效的护理培训 以疾病为中心开展小组护理或功能制护理
9
4.人本存在
1
第八章 护理专业理论及模式
2
第一节 护理理念概述 第二节 护理理论概述 第三节 罗伊的适应理论 第四节 奥瑞姆的自理理论
第五节 纽曼的保健理论
3
第一节 护理理念概述
一、理念（philosophy）是指引个人思维及 行为的价值观与信念。
二、护理理念及意义 （一）护理理念:是引导护理人员认识及判断 护理及其相关方面的价值观与信念。
25
（三）护理 帮助人控制或适应刺激，达到良好的适应状态。
护理目标 ： 改善——护理对象的适应方式 促进——病人生理、自我概念、角色功能和相互依赖四个方面的 适应性反应。 护理活动 ： 控制——刺激 促进——适应性反应 扩展——适应范围 （四）环境 是指围绕并影响个人或群体发展与行为的所有情况、事件及因素， 包括主要刺激、相关刺激和固有刺激。
主义阶段 背景因素 源于传统的希腊及拉丁文化，受人本存在主义哲学思潮影 响
理念特质
强调人是独立个体，具有个体差异性 强调人的重要性、人的价值
对护理专业的影响
强调人的完整性、自主性及权益性、开展以服务对象为中 心，以至于以人的健康为中心的照护方式
发展全人护理、全责护理、安宁护理、居家护理等，强调 护理专业知识及护理的独特功能，60年代护理理论的萌芽 及70年代护理诊断的提出……
21
第三节 罗伊的适应理论

护理学相关理论PPT课件

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知识准备
（3）层次性 系统的层次性体现在，某一个系统既是由一系列的子系统组成的，同时，它自身又是组成 更大系统的一个子系统。 （4）动态性 系统是随着时间变化的。一方面，系统必须通过内部各要素的相互作用而进行活动，不断 调整内部结构以达到最佳功能状态；另一方面，系统总是存在于一定环境中，为维持自身的生 存与发展及适应环境，必须与周围环境进行物质、能量、信息的交换。 （5）目的性 系统的结构不是盲目建立的，而是根据其目的和功能需要设立的，每个系统都有其明确的 目的。 4. 系统论与护理程序 一般系统论在护理领域应用范围很广，它不仅孕育了整体护理思想，同时也是诸多护理理 论或模式发展的框架，为护理人员提供了强有力的理论支持。 （1）用系统理论的观点看待人 （2）用系统理论的观点看待护理
知识准备
①生理需要 生理需要是人类与生俱来的、最基本的维持人生命与生存的需要。根据马斯洛的观点，生 理需要包括对氧气、食物、水、温度、排泄、活动、休息等的需要。这些需要位于“金字塔” 的最底部，应首先得以满足。绝大多数健康的儿童和成人通过自我护理能够满足自己的生理需 要，但对于一些患病的人、伤残者或老年人，则需要得到医务人员的帮助才能满足自身需要。 人体的生理需要一旦得以满足，就不再成为个体行为的动力，个体将会产生更高层次的需要。 ②安全需要 马斯洛认为，安全需要的产生滞后于生理需要，一旦生理需要得到满足，安全的需要便越 发变得强烈。安全需要指希望受到保护与免遭威胁，从而获得安全感的需要，涉及生理和心理 两个方面。生理安全是指个体需要处于一种生理上的安全状态，以防身体上的伤害或生活受到 威胁，如行动不便者以拐杖扶行，瘫痪者要加床档等；心理安全则指个体需要有一种心理上的 安全感觉，避免焦虑、恐惧等发生，如人们更喜欢在熟悉的环境下知识准备

护理理论与模式(课堂PPT)

护理理论与模式(课堂PPT)
• 不做蜡烛燃烧自己，照亮别人； • 要做充电池，不断充电，不断放电，永远有
能量。
2021/3/29
10
健康
人
现代护理理念 基本要素
护理
内环境：生理、 心理、精神、思想
躯续体质外人境进健、环的、 行康信人人每境内社着、放息是是个：外会能心系体的一一人自环环量理统交个个都然境境、换开整是环持物
环环境境健动康好态、和的、社道过供一连为 科会 德程服个续人学适健务独变的、应康体的特化健艺良过的康术程个提与
43
• 全补偿护理系统—替他做 • 部分补偿护理系统—帮他做 • 辅助-教育系统—教育他、支持他
2021/3/29
44
全补偿护理系统
• 病人完全没有能力完成自理活动,需要护士 给予全面的帮助。
• 适用于：
– 1.神志和体力上均没有能力进行自理 – 2.神志清楚，知道自己的自理需求，但体力没
有能力去完成 – 3.虽有完成自理的体力，但智力和精神障碍，
2.在老师指导下，运用罗伊适应模式对具体 个案进行分析。
2021/3/29
3
第一节 概 述
2021/3/29
4
• 理念----思想与情感的信念系统，它以 一定的方式影响人们的言行；
• 理论----对特定领域内某种现象系统而 整体的描述。
2021/3/29
5
护理理论
• 护理理论是对护理现象和活动的本质与规律 的总结。是在护理实践中产生并经过护理实 践验证的理性认识体系。
– 摄取足够的空气、水和食物 – 与排泄有关的调节和控制 – 维持活动和休息的平衡 – 满足社会交往的需要，即独处和与人共处的平衡 – 防止发生危险和避免对生命、健康和幸福有害的因素 – 促进自我发展的需要：在社会群体中发挥个人潜能，

《护理相关理论》ppt课件

骨科疾病护理
包括骨折、关节病变等。
妇产科疾病护理
妇科疾病护理
01
包括阴道炎、盆腔炎、子宫肌瘤等。
产科疾病护理
02
包括妊娠期高血压、妊娠期糖尿病等。
产褥期及哺乳期护理
03
包括产后恢复、哺乳技巧等。
04
护理管理理论
护理质量管理
质量标准制定
建立和完善护理服务质量标准，确保服务质量的 持续提升。
质量检查与改进
建立完善的评价体系，包括学生自评、互 评、教师评价等多种评价方式，以全面了 解学生的学习情况和综合素质。
06
护理科研理论
护理科研概述
护理科研的定义
护理科研是对护理领域的现象、问题、规律进行探究，通过实证性 研究，为护理实践提供科学指导的活动。
护理科研的意义
通过揭示护理领域的规律，提高护理质量和安全，促进护理学科的 发展。
护理安全管理
1 2
风险评估与防范
建立健全的护理安全管理制度，进行风险评估和 防范。
用药安全管理
加强药品管理和监督，确保用药安全。
3
操作安全规范
制定护理操作的安全规范和流程，降低操作风险 。
05
护理教育理论
护理教育概述
护理教育的定义和内涵
护理教育是培养护理人才的专业教育，包括理论知识和实 践技能的培养。
教学方法改革
增加实践课程和选修课程的比例，注重课 程内容的更新和优化，以适应医疗技术和 健康需求的变化。
引入现代教学方法和技术，如多媒体教学 、网络教学、案例教学等，提高教学效果 和质量。
实践环节改革
评价体系改革
加强实践环节的教学和管理，建立完善的 实践基地和实习制度，提高学生的实践能 力和职业素养。

护理专业理论及模式课件


01
护理专业模式：包括护理管理模式、护理教育模式、护理实践模式等
02
教育方法：包括理论教学、实践教学、案例教学等
03
教育目标：培养具有专业素养、实践能力、创新能力的护理人才
04
教育方法
STEP4
STEP3
STEP2
STEP1
理论与实践相结合：通过案例分析、实践操作等方式，提高学生的实践能力。
案例教学法：通过典型案例的分析，引导学生思考、讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
演讲人
护理专业理论及模式课件
目录
01
护理专业理论
03
护理专业教育
02
护理模式
04
护理专业实践
护理专业理论
护理理论基础
护理理论的核心概念：人、环境、健康、护理
01
护理理论的基本原则：整体性、个体化、预防性、连续性
02
护理理论的主要方法：评估、诊断、计划、实施、评价
03
护理理论的应用领域：临床护理、社区护理、公共卫生护理、护理教育等
04
护理模式
护理模式分类
基础护理模式：包括日常生活护理、健康教育、心理护理等
专科护理模式：针对特定疾病或症状的护理，如糖尿病护理、高血压护理等
02
整体护理模式：关注患者整体健康，包括生理、心理、社会等方面
04
社区护理模式：针对社区人群的护理，包括预防保健、健康教育等
家庭护理模式：针对家庭环境的护理，包括家庭健康教育、家庭护理技能培训等
护理实施：按照护理计划，实施护理措施
实践案例
01
案例一：患者病情观察与护理
02
案例二：患者心理护理与沟通
03

护理学理论-ppt课件


(一) 压力、压力源、压力反应
• 压力
需
又称为应激或紧张，是个体对任何 求作出非特异性反应的一个过程。
• 压力源 指产生压力（应激、紧张）的来源。
包括：躯体性、心理性、社会性、 和文化性压力源。
• 压力反应 是指个体对压力源的反应 。包括
生理反应、情绪反应、认知反应、行为反
常见的压力源
（1）躯体性压力源
第一节 护理学相Байду номын сангаас理论
• 系统理论 • 需要理论 • 压力与适应理论 • 成长与发展理论
一、系统理论
系统理论起源于20世纪20年代，由 美籍奥地利理论生物学家贝塔朗菲 (Ludwig Von Bertalanffy )提出
经过几十年的探讨和研究，20世 纪60年代以后，系统论广泛应用于各 科学领域包括工程、物理、管理及护 理等
四、成长与发展理论
成长 个体在生理方面的量性增长
如身高、体重及年龄
发展 发展是个体随年龄增长及与环境间的
互动而产生的身心变化过程，它是生命中 有顺序的、可预测的变 化，是学习的结果 和成熟的象征。
成长与发展的内容
1．生理方面 指体格的生长和改变、机体各组织器官的发育和功 能 完善。
2．认知方面 指感知、判断、推理、记忆、思维、想象和理解能 力 发展。
(3) 皮亚杰的认知发展理论
皮亚杰（Jean Piaget，1996～1980）是瑞士一位 杰出的心理学家。他通过对儿童行为的详细观察发展 了认知发展学说。他认为儿童思维的发展并不是由教 师或父母传授，而是通过自身与环境相互作用，经同 化和顺应两个基本认知过程而形成。
拉扎勒斯的压力与应对模式
• 压力是人与环境相互作用的产物，当压力

《护理学导论》护理理论与模式 ppt课件


一、自理理论主要内容
（一）自理理论（the theory of self-care）
基本概念：
基本条件因素（general conditions factors） 是指反应个体生活状况特征及其生活条件的一些 因素。这些因素会影响个体的自理能力。如年龄、 性别、生长状态、健康状况、社会文化背景、健 康服务系统、家庭系统、生活方式与行为习惯、 环境因素以及可利用的资源等。
一、自理理论主要内容
（一）自理理论（the theory of self-care）
基本概念：
治疗性自理需要（therapeutic self-care demands)是指在某一时期内，个体所面临的所以 自理需要的总和。包括一般的自理需要、发展的 自理需要和健康不佳时的自理需要。 1、一般的自理需要 2、发展的自理需要
what when how
一、自理理论主要内容
（一）自理理论（the theory of self-care）
阐述了什么是自理、人有哪些自理需要以 及哪些因素会影响个体的自理能力。
一、自理理论主要内容
（一）自理理论（the theory of self-care）
基本概念：
自理（self-care）又称自我护理或自我照 顾。 自理是个体为了维持生命、健康和功能完 好所采取的一系列自发性调节活动。自理 是可以通过学习或经他人的帮助、指导而 获得的有意识的行为。
适应方式
生理功能 自我概念 角色功能 互相依赖
输出
适应性 反应
无效性 反应
反馈
二、罗伊适应模式与护理实践
（一）判断行为反应 1.生理功能方面 缺氧、呼吸困难、营养不良、腹 泻、便秘、尿失禁、发热、心律失常、疼痛、压 疮、血压过高、电解质紊乱。 2.自我概念方面 自卑、自责、自我形象紊乱。 3.角色功能方面 角色不一致、角色冲突。 4.互相依赖方面 孤独、分离性焦虑。
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第四章护理学相关理论
第二节 需要层次理论
教者：张灵霞
1、什么是系统? 2、系统的基本属性? 3、系统理论在护理中的应用？
1、系统：是指由若干相互联系、相
互作用的要素所组成的具有一定结 构和功能的整体。
2、属性：整体性 目的性 动态性 相关性 层次性
3、应用:用系统理论的观点看待人 用系统理论的观点看待护理
建立良好的护患关系，使患者感受护理人员的关心与爱护。 4、尊重的需要：
护理人员要始终保持尊重的态度，文明礼貌的举止；减少患者躯体的 暴露，维护患者的自尊；鼓励患者参与一些护理活动，增强自尊感。 5、认知的需要：及时给予必要的知识。 6、审美的需要： 7、自我实现的需要：
确保低层次需要的满足，为自我实现需要的满足创造条件。
们最终是需要得到满足的 4.需要的满足过程是逐级上升的，低层次的需要得以满足后，高
层次的需要才出现，并逐渐明显 5.各层次需要之间相互影响、互相依赖、彼此重叠。较高层次需
要发展后，低层次需要并未消失，而是对人的行为影响降低。 6.不同层次需要的发展有个体差异，受个人愿望、教育程度、社
会文化、经济条件等因素的影响。 7.层次越高的需要，越难满足，满足的方式也有个体差异
5、独特性：人类需要既有共性，也有个性。
影响需要满足的因素
生理因素 情绪因素 认知因素 个人因素
影响需要
内在 满足的因 外在
因素
素
因素
环境 因素
社会 因素
文化 因素
人的需要层次理论
（hierarchy of needs theory）
美国人本主义心理学家 Abraham Maslow
（亚伯拉罕·马斯洛）
课堂练习
3.关于需要层次论下列哪种说法是正确的（ ）
A.人需要的从低到高有一定层次性，这是绝对 固定的。 B.通常是在一个层次的需要被满 足之后，更高一层次的需要才出现，并逐渐 明显。 C.同一时期个体可存在多种需要,人 的行为由这些需要综合决定 。 D.当较高层 次需要发展后，低层次需要对人的行为影响 就消失了。 E.层次越低的需要，满足的方式 越有差异 。
马斯洛的需要层次理论
生理需要
进食、饮水、运 动、休息、睡眠、觉醒、 排泄和性等。
安全需要
生命、财产、职业和心理安全。
爱与归属的需要
归属、 关怀、 温暖、 友谊、 爱情、 奉献等
自尊的需要
被人尊重、赏识、认 可，有声誉、成就、有 影响等。
自我实现的需要
需要层次的演进
不
人类需要一般规律
1.人类需要的普遍性 2.生理需要是生存所必需的，必须得到满足 3.某些需要要立即和持续予以满足，而有些需要可以暂缓，但它
系统理论促进整体护理理念的形成 系统理论构成护理程序的理论框架
预习思考：
☺ 用自己的话解释“需 要”。
☺ 你们每天的需要有哪些？
第二节 人的需要基本理论
需要（need）：是人脑对生理和社会 需求的反应, 是人的行为的动力基础和源 泉。
需要是心理活动与行为的基本动力 需要得到满足，人体处于平衡状态 需要不能满足，可引起紧张、焦虑， 对环境适应性下降，重者可导致疾病
满足患者需要的方式
1、直接满足患者的需要 2、协助患者满足需要 3、间接满足患者需要：提高患者自我满足需
要的能力；去除满足需要的障碍。
课堂小结
1、需要的概念及特征。 2、影响需要满足的因素。 3、需要层次理论。
课堂练习

1、一患者以“急性阑尾炎”腹痛入院，护士应 给予满足的需要是 （ ）
A生理需要
4、系统地收集和评估病人的基本资料。用需要层次论作 理论框架，使收集的资料更加完全避免遗漏。
5、识别护理问题的轻重缓急，确定护理计划的优先顺序。
患者的基本需要
1、生理需要：满足患者的生理需要是护理工作的重点。 2、安全的需要：
提供安全的医疗护理服务，以提高患者的自信心和安全感。 3、爱和归属的需要：
需要的特征
1、对象性：人的任何需要都是指向一定的对象 的。对象可以是物质的，可以是精神的。
2、发展性：需要是个体生存发展的必要条件。 个体在不同的发展阶段，有不同的优势需要。
3、无限性：需要不会因暂时的满足而终止。需 要满足后又有新的需要产生。
4、社会历史制约性：需要的产生和满足受环境 条件和社会发展水平的制约。
课堂练习（多选）
4、影响需要满足的外在因素有 （ ） A.认知因素 B.环境因素 C.文化因素 D.情绪因素 E.社会因素 5、需要的特征有（ ） A.对象性 B.发展性 C.无限性 D.局限性 E.独特性
作业布置
1、人的需要有哪些基本特征？试述马斯洛需 要层次理论的主要内容？
2、需要层次理论的规律有哪些？ 3、需要层次理论在护理工作中的应用？
探险
操纵
好奇心
水
温度
排泄
休息 免于疼痛
凯利希人类需要层次论示意图
需要层次论对护理的意义
1、识别服务对象未满足的需要。 未满足的需要就是护士 要帮助解决的护理问题.（缺氧、营养失调、排泄失禁 等，护士必须采取有效的措施满足）
2、能更好地领悟和理解病人的言行
3、预测病人尚未表达的需要，采取措施预防问题的发生。 （地面防滑；保持病室安静）
B 安全需要
C 爱与归属需要
D 尊重需要
课堂练习
2.根据需要层次论下列需要排列优先顺序正确 的是 （ ）
A.水电解质平衡、感官刺激、发挥自我潜能、 受到赞扬、友情
B.氧气、活动、免受伤害、良好人际关系、有 尊严
C.尊重、休息、营养、友谊、家庭和睦 D.睡眠、增加生活乐趣、营养、有尊严、爱情 E.循环、免受伤害、体温、娱乐、事业有成
凯利希的人类基本需要理论
在马斯洛提出人的基 本需要理论几年后，理 查德·凯利希 ( Richardkalish )将这一 理论加以修改，在生理 和安全需要之间增加一 个层次即刺激的需要， 包括性、活动、探索、 好奇心和操纵。
理查德.凯利希
食物
性 空气
自我实现
尊重
自尊
爱
归属感 亲密感
安全
防卫
保护
活动