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部编版语文九年级上册第二单元写作观点要明确公开课一等奖创新教学设计〔教学设计〕初中语文观点要明确一、教学目标1.以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。
2.掌握使议论文观点明确的原则。
3.学习拟写提纲，尝试写作。
二、导入1.针对一种现象，谈谈看法。
开学后，家长们纷纷开车接送孩子上学，导致学校门前的道路在上下学高峰时堵满了车。
前面的车在校门口停下来让孩子上车或者下车，后面的车就只能排队等着，后车的人虽然在车上抱怨，但轮到自己到校门口的时候也同样让别人等着自己。
2.示例观点：家长不应该接送孩子。
家长应该在远离校门的地方停车。
学校应该加强校门口的管理。
学校应先对学生进行社会公德教育。
自己做错却又参与到错误的行为中是不可取的。
3.所谓态度鲜明，就是要求作者在文章论述当中肯定什么，否定什么，都要表达的清楚明白，不能含混其词。
三、思考要使论点明确，应遵循哪些原则？论点要正确。
（正确即要求论点本身要符合客观实际，立得住脚，而不是片面、绝对甚至错误、荒谬的观点。
）论点要有针对性。
（针对性要求论有所指，论有所用。
论有所指，要求观点针对某种现象展开，不做泛泛之论；论有所用要求观点要面向生活，深入思考生活，而且能用思考所得指导生活）论点要有新意。
（有新意就是要人无我有，人有我异。
）论点要集中。
（论点集中要做到不要贪多求大，东拉西扯。
）四、研读例文，诊断病因下面的几段关于“好奇"的问题例文，观点的阐述有那些问题？1.街边那位精神不太正常的奶奶总是时不时嚷嚷着：“千万别在深夜剪头发，会变成疯子的！”这句话真真切切地传到了我的耳朵里。
真的会成疯子吗？在一天深夜中，我下定决心剪了一缕头发。
我十分害怕那位奶奶说的是真的。
那天晚上我在恐惧中彻夜难眠。
第二天我发现什么事都没有发生，我终于舒了口气。
但直到现在我才知道，原来驱使我当时干那么蠢的事的幕后黑手是好奇。
病因：只有事例现象，没有明确的观点。
2.小时候总因为反复地问大人为什么而遭到大人反感。
2023年秋部编九年级语文上册单元写作
《观点需明确》教案
教学目标
- 培养学生明确观点的能力，能够表达自己清晰的观点和看法。
- 培养学生认真分析问题，提出有力的论据支持自己观点的能力。
教学准备
- 教师准备：教材、黑板、粉笔、范文等教学资源。
- 学生准备：课本、笔记本、笔。
教学过程
导入
1. 教师先引入本节课的主题：“观点需明确”。
提问学生对“观点”一词的理解，并请学生举例说明。
2. 通过与学生的互动，引导学生明确观点的重要性，为后续写
作打下基础。
讲解
1. 教师通过示范或范文展示，向学生讲解明确观点的方法和技巧，如使用简明扼要的语言表达自己的观点。
2. 引导学生明确观点的过程中要注重逻辑性和条理性，避免含糊不清或模棱两可的表述。
练
1. 教师提供一些话题或问题，让学生进行讨论，要求他们在讨论过程中明确自己的观点，并提出相应的论据支持。
2. 教师可提供一些写作任务，要求学生根据所学内容以及自己的观点，在规定的字数范围内写出一篇观点明确的作文。
作业
1. 布置写作作业：要求学生选择一个具体的话题，写一篇观点明确的短文，字数不少于XXX字。
2. 鼓励学生在作文中使用所学的表达方法和技巧，特别是要注意明确自己的观点并提供有力的论据。
教学反思
本节课通过讲解和练习，帮助学生明确观点的能力，提高了他们的写作水平。
但在实施过程中，应注意多与学生互动，引导他们积极参与讨论和写作，激发他们的思考和创造力。
写作观点要明确【教学目标】1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。
2.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。
3.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。
2.提炼观点要明晰、简明，提高思辨能力。
【教学过程】一、师生对话，明确“观点明确”师：这一单元我们学了哪些议论性文章？它们分别表达了作者的什么观点?预设：①《敬业与乐业》。
观点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
②《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
观点:“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
”即英法联军远征中国是强盗行为。
③《论教养》。
观点：有教养、有风度是以尊重的态度对待别人。
④《精神的三间小屋》。
观点：一个人的精神空间要有爱与恨,有事业,有独立思考能力。
教师点拨：议论文，又叫说理文，是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。
文章作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来论述其观点。
所以，观点是一篇文章的灵魂、统率。
观点忌“态度不明确”，忌“论说范围过宽”，忌“语言不简洁”。
观点要明确。
【设计意图】这个板块的教学设计，意在让学生明确观点的基本要求，为下个板块的学习预热。
二、自主研学，表述“观点明确”1.寻找规律，明确观点句式师：观察回顾所学课文表达观点的句子，它们有什么特点？预设：表达观点的句子都是陈述句，可以用“是”“要”这类词连接。
追问：除此之外，还有哪些句式可以明确表达观点？并举例说明。
预设：①……是……。
示例：诚实是做人的基本品格。
青少年爱玩电子游戏是_________________。
②……要/应当/必须……。
示例：人应当敬业、乐业。
人在困难面前必须_________________。
③……能够/将会……。
示例：脸上常带微笑,能够让你更美丽。
《观点要明确》教案1.明确议论文观点明确的内涵。
2.把握议论文观点明确的方法原则。
3.通过实践使自己真正做到议论文观点鲜明。
1课时解题观点：对事物的立场、看法和出发点。
即赞成什么，反对什么。
明确：清晰明白而确定不移。
即赞成什么反对什么鲜明清晰。
试练1.请根据下面材料，写一个明确的观点句。
边境冲突中，“00后”战士陈祥榕英勇战斗，寸土不让，“清澈的爱，只为中国”；扶贫路上，北师大优秀毕业生黄文秀主动申请驻村，奔走在田间地头，“不忘初心，未负韶华”；亚洲杯决赛，女足姑娘敢打敢拼，“铿锵玫瑰，逆风绽放”；抗疫前线，青年志愿者守护人民安康，“闻令而动，＇青＇尽全力”。
他们，是时代的追光者——自信坚定追随光；他们，也是生活的发光体——心甘情愿散发光。
2.下面句子观点明确吗？①与时代共振，青春方能闪光②青春当如何？③微光与星河④与时代共舞，光彩耀中华⑤不负时代，青春自闪光⑥在时代大潮中闪耀青春学方法1.用肯定判断句表达观点。
常用句式：……是…………要/应当/必须…………能够/将会……根据提示，将相应的语句补充完整◎诚实是做人的基本品格。
◎青少年爱玩电子游戏是。
◎人应当敬业、乐业。
◎人在困难面前必须。
◎脸上常带微笑，能够让你更美丽。
◎为弱者献一次爱心，将会。
▲练习请以“挫折”为话题，用肯定句式，写出三个观点句。
①挫折是进步的阶梯②战胜挫折，才能成功③想要行稳致远，必先直面挫折④要做百炼钢2.用否定句表达观点。
常用句式：别……莫…………不……、不（要、能、可）…………要不得（不可取、使不得）①别让新型冠状病毒感染情绪。
②聊天时不能总“嗯嗯”。
③不要把饭桌变成孩子的战场。
④消极怠工要不得。
⑤暂避风头不可取。
▲练习请以“挫折”为话题，用否定句式，写出三个观点句。
①莫让挫折战胜了你。
②不要害怕挫折。
③别在挫折面前低头。
3.用复句表达观点。
因果句：1.承压千钧，方能行稳致远。
2.与民争利，丢人！3.艰难方显勇毅，磨砺始得玉成假设句：1.你若浮躁，便无事成 2.若要持久，人生有度。
写作观点要明确-部编版九年级语文上册教案
教学目标
1.知道什么是文章的观点，能分析一篇文章的观点。
2.了解一些有效的方法来帮助文章的观点更加明确。
3.能够在写作中应用这些技巧，写出具有明确观点的文章。
教学重点和难点
1.理解文章的观点，学会使用适当的表达方式来展示出自己的观点。
2.了解一些有效的方法来帮助文章的观点更加明确。
教学内容
观看视频：“思考对话：什么是观点?”
通过观看视频，带领学生进入“观点”这一概念，并引导学生讨论观点在写作中的作用。
探讨优秀文章的观点
通过阅读范文，并从中找出作者的观点，引导学生思考哪些句子或段落表达了观点。
学习明确观点的方法
1.充分了解自己的观点
–在写文章前，先思考清楚自己要表达的观点。
–列出几个主要的观点，再选取最中心，最能代表文章主题的观点。
2.使用直接的表述方式
–在文中直接明确阐述观点，以作为文章的开始或结尾。
–不要让读者猜测文中的观点是什么。
3.增加关注点
–使用比较，
–引用其他人的观点，
–增加细节等方法帮助读者更好的理解文章中的观点。
实践演习
1.阅读一篇写作选择题并选择观点，分析题目，确定一个主旨
2.可以尝试写两篇短文，一篇没有明确的观点，另一篇具有明确观点
课堂小结
在本课时中，我们学习了什么是文章的观点，学会了分析一篇文章的观点，并了解了一些有效的方法来帮助文章的观点更加明确。
通过实践演习处，我们初步掌握了学习成果，希望大家在写作中能够应用这些技巧，写出具有明确观点的文章。
第二单元写作《观点要明确》一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册写作：观点要明确【教学目标】1.通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。
2.通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。
3.通过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章中凸显观点。
【教学重点】1.通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。
2.通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。
3.通过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章中凸显观点。
【教学难点】1.明确观点时，区分观点与叙述、观点与态度的差异。
2.表达观点时，做到准确、简洁、鲜明。
【课时安排】1课时【教学流程】一、创设情景，导入新课开学后，家长们纷纷开车接送孩子上学，导致学校门前的道路在上下学高峰时堵满了车。
前面的车在校门口停下来让孩子上车或者下车，后面的车就只能排队等着，后车的人虽然在车上抱怨，但轮到自己到校门口的时候也同样让别人等着自己。
你怎么看这个现象？(学生思考、表达观点)大家围绕着这一现象产生的看法就是观点。
把这些看法、主张表达出来，并加以阐释、说明就是议论，写成文章就是议论文。
今天我们就来学习议论文写作的第一步——明确地表达自己的观点。
任务导学：明确观点，学写议论文任务一回顾内容，明确观点1.出示本单元四篇课文的中心论点，或是可以做论点的句子。
（齐读，思考：这些句子有什么特点？）《敬业与乐业》——对于自己现有的职业，应采取何种态度：第一要敬业。
第二要乐业。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》——我对英法联军远征中国的意见：两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园，这就是两个强盗的故事。
《论教养》——什么是教养？以尊重的态度对待别人。
《精神的三间小屋》——第一间：盛着我们的爱和恨；第二间：盛放我们的事业。
第三间：安放我们自身。
（通过讨论，我们可以得出这样几点结论：议论文的观点要正确、鲜明、严密。
写作观点要明确设计说明这是九年级上册第二单元的写作训练,也可以说是学生第一次训练议论文的写作。
它与第三单元的“议论要言之有据”、第五单元的“论证要合理”成为一个系统的议论文写作序列。
因此此次写作训练应主要解决明确观点的问题,教师应对学生进行相应的写作指导,消除他们的畏难情绪,提高其议论文写作能力。
学习目标1.通过对生活中某种现象的深入思考和讨论,形成自己对该现象的看法,进而明确自己的观点。
2.通过练习用判断句表达观点,学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。
3.学会提炼观点,力求明晰、简明,提高思辨能力。
教学重难点1.引导学生了解论点和论题的区别,掌握几种表述论点的句式,学习在适当的位置提出议论文的论点。
2.借助老师的引导点拨,学会在议论文中巧妙地提出明确的论点。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《给青年的十二封信》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境议论性文章要明确地表达自己的观点,主张什么,反对什么,都要表达得清清楚楚,态度鲜明,不能模棱两可。
那么怎样才能做到观点明确呢?接下来,就让我们一起探讨吧!五、过程性评价课堂写作实践,完成议论文练笔。
六、课堂小结这节课,我们明晰了使观点表达明确的方法,进行了议论文练笔。
在生活中,我们应当多读、多思、多练,培养逻辑思维,提高语言表达能力,由此提高议论文写作能力。
七、作业布置1.基础型作业:阅读两篇课外议论文,找出其观点,厘清其论证思路。
2.发展型作业:青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏?大家认识不一。
对此,你有什么看法?自拟题目,写一篇议论性文章。
不少于600字。
八、板书设计教学反思。
写作观点要明确教学目标1、引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。
2、引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性提出观点。
3、提炼观点要明晰、简明，提高思辨能力。
教学重点明确表达观点的方法与技巧。
教学难点训练概括能力。
教学时间一课时教学准备课件教学过程一、导入新知议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。
那么，怎样才能做到观点明确呢？二、默读提问自学作文要求，提出问题，然后老师补充问题，共同解决。
三、问题展示什么是观点明确？怎样才能做到观点明确呢？观点在文章中的什么地方？观点不明确,有哪些情况？四、解决问题1．什么是观点明确？观点明确，指的是作者要在文章中明白地表示肯定什么、否定什么，赞成什么、反对什么。
文中表述观点的句子必须简明、确切，不能含糊其辞。
模棱两可。
当然，前提是观点要正确，也就是要合乎实际、合情合理。
2.怎样才能做到观点明确呢？首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。
这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。
其次，有了明确的观点，还要在文章中把它凸显出来。
3.观点在文章中的什么地方凸显？有的文章，题目就直接表明了观点。
有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。
有的是在结尾处总结观点。
在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。
4.观点不明确,有哪些情况？一是态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰唆。
5.下面这个论点，观点明确吗？应当如何修改？论点：有好的纪律才能有好班级，可是，有一些人遵守纪律，进步也不大。
五、完成写作实践一、二1.展示示例好奇，往往是发现真理的第一步开头：阐述什么是好奇，以及好奇与真理之间的关系，通过罗列一系列现象来引出论点——好奇，往往是发现真理的第一步主体：1.对自然的好奇，是得人们开启探索真理的大门。
教案：初中写作——观点要明确一、教学目标：1. 让学生理解观点在写作中的重要性。
2. 培养学生明确自己观点并合理表达观点的能力。
3. 引导学生运用恰当的论证方法，使文章更有说服力。
二、教学内容：1. 观点的定义与作用。
2. 如何明确自己的观点。
3. 论证方法的运用。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考观点在写作中的重要性。
2. 讲解观点的定义与作用：观点是文章的灵魂，明确观点可以使文章更有针对性，更有说服力。
3. 明确自己的观点：引导学生如何在写作中形成自己的观点，并通过实例演示如何表达观点。
4. 论证方法的讲解与实践：介绍常见的论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证等），并让学生动手实践，运用这些论证方法来支持自己的观点。
5. 总结与拓展：总结观点明确的重要性，并拓展观点明确在生活中的应用。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对观点明确的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习，评估学生运用观点明确的能力。
3. 学生反馈：收集学生对课堂内容的反馈，了解学生的学习效果。
五、教学资源：1. 教学PPT：展示观点明确的重要性和如何明确观点。
2. 实例文章：提供一些实例文章，让学生分析其中的观点和论证方法。
3. 练习题：设计一些练习题，让学生课后巩固所学内容。
六、教学建议：1. 在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，形成自己的观点。
2. 引导学生运用多种论证方法，提高文章的说服力。
3. 课后布置相关练习，让学生加以巩固。
4. 定期检查学生的练习，及时给予反馈，指导学生改进。
通过本节课的学习，希望学生能够认识到观点在写作中的重要性，并能明确自己的观点，运用恰当的论证方法，使文章更有说服力。
同时，也将观点明确的能力应用到生活中，提高自己的表达能力。
《写作：观点要明确》教学设计教学目标1.理解写作中观点明确的意义与基本要求。
（重点）2.掌握概括并明确表达自己观点的方法与技巧。
（难点）3.在生活实践中，训练自己的概括能力与口头表达能力，力求简洁凝练。
（素养）教学手段多媒体课时安排1课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：了解写作观点的知识。
教学过程第一课时一、情景导入如同自然界中的“泾渭分明”现象，我们在写议论文时，同样需要明确表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，不能含含糊糊，模棱两可。
通俗来讲，这就是说议论文要做到观点明确。
二、写作指导1.怎样才能做到观点明确呢？(1)要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个判断句将观点表述出来。
（2）在文章中凸显观点①题目直接表明观点。
如《应有格物致知精神》。
②在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。
如《敬业与乐业》。
③在结尾处总结观点。
如《谈创造性思维》。
④观点还可以放在文章中间，是一个过渡性的语句。
如《怀疑与学问》。
（3）观点贯穿全文始终引论、本论、结论三个部分都要紧密围绕观点行文。
首段开门见山、亮明观点；本论部分设置分论点，且以整饬的观点性句子领起；结尾段回扣总结，重申中心论点。
三．写作实践1.文题展示好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。
有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望天空；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因…… 观点不明确的几种情况 1.态度不明确。
以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场。
2.论说范围过宽。
力求面面俱到，于是泛泛而谈，结果失去焦点，缺乏针对性。
3.语言不简洁。
语言无条理，啰里啰嗦，拖泥带水。
好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。
阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中的一个观点，列出你的作文提纲。
《第二单元写作：观点要明确》教案教学目标1、了解议论文观点明确的内涵。
2、把握议论文观点明确的原则。
3、通过写作实践，能做到写议论文时观点鲜明。
教学重点1、了解议论文观点明确的内涵。
2、通过写作实践，能做到写议论文时观点鲜明。
教学难点通过写作实践，能做到写议论文时观点鲜明。
教学安排2课时教学过程一、导入新课同学们，这个单元我们学习了四篇议论性的文章，初步了解作为一篇议论性文章，必须要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能模棱两可。
那么，怎样才能做到观点明确呢？这就是我们今天要进一步学习的内容。
二、了解议论文的特点1、什么是议论？什么是议论文？当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。
议论文是一种议论、说理的文章。
所以议论文又叫说理文。
2、议论文和其他文体有什么区别？议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。
总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。
三、把握观点明确的要点1、怎样才能做到观点明确呢？首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。
这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。
其次，有了明确的观点，还要在文章中把它突显出来。
2、观点在文章中所处的位置，在什么地方？(1)有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。
(2)有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬业与乐业》。
(3)有的是在结尾处总结观点。
总而言之，在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。
部编版九年级上册第二单元写作《观点要明确》教学设计一、教材分析《观点要明确》是九年级上册第二单元的写作训练，这是进入九年级后学生的第一次议论文写作训练，紧接着第三单元是“议论要言之有据”，第五单元是“论证要合理”，三次训练成一个议论文写作序列。
二、学情分析议论文写作的第一步——提出观点，但学生不会在文中明确表达观点，不知道什么是观点，表达观点不够准确、鲜明，都是本节课需要解决的问题。
三、教学目标1.通过创设情境，引导学生正确辨别观点的能力。
2.层层递进，抽丝剥茧，授予学生提炼观点--确立观点--凸显观点--列出议论文提纲的能力。
3.培养利用观点的实用价值去解决实际生活中的问题的能力，培养学生的爱国情怀。
四、教学重点认真思考生活和时事现象，学会表达、提炼、凸显观点，重视议论文的实用性和使用价值。
五、教学难点学会在习作中凸显观点，理出提纲。
六、教学过程：（一）播放视频，设置情境播放2022年全国主持人大赛有关“讲好中国故事，内容更重要vs讲好中国故事，方法更重要”的即兴辩论视频，导入：同学们，鲜明的观点不仅仅实用于大型比赛，其实生活中我们与人交流，传递想法都需要观点的表达。
今天，我们一起来学习何为观点？如何更好的表达观点？（二）明辨之（认识观点）1.（大单元复习）请同学们一起回忆九上第二单元的课文内容：《敬业与乐业》“敬业与乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
梁启超先生在上海中华职业学校为学生做的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》远征中国是两名窃贼的偷窃行径。
针对巴特勒来信中认为远征中国是“体面的，出色的”谬论，指出了英法联军的强盗本质，表达了作者正直公正的立场。
《论教养》一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
针对生活中无教养和有教养的表现，阐发了对教养的深刻认识，让教养成为生命自觉。
由此，可以看出观点的提出需要有针对性。
2.观点是什么？它又具有什么特点呢？展示：观点是个人对生活中的某件事情、某个现象或某些问题，形成的主张或看法。
初中语文九上第二单元写作《观点要明确》公开课一等奖创新教学设计九上第二单元写作《观点要明确》教学设计教学目标1.明确议论文和观点的概念，学会分辨观点和事实，知道文章观点的特点。
2.掌握议论文观点明确的原则和在文章凸显论点的方法。
3.学习拟写提纲，尝试写作。
教学重点1.明确议论文和观点的概念，学会分辨观点和事实，知道文章观点的特点。
2.掌握议论文观点明确的原则和在文章凸显论点的方法。
3.学习拟写提纲，尝试写作。
教学难点1.学习拟写提纲，尝试写作。
教学过程01新课导入我们已经学习了《最苦与最乐》《应有格物致知精神》《敬业与乐业》等多篇议论文，那么什么是议论文？议论文要观点明确，那么什么是观点呢？下面我们一起来进入《观点要明确》的写作课。
02明确概念概念一：议论文当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点。
把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论。
写成文章，就是议论文。
概念二：观点观点：议论文中作者对所论述问题的见解和主张。
我们谈论某个话题、评说某种现象，通常用一个陈述性的判断语句，直接表明作者主张什么，反对什么，这就是观点。
活动一：学会辨析下面语句，哪些是观点？①冰淇淋的原材料之一是牛奶。
②很多记忆会随时间流逝而淡忘。
③我喜欢充满挑战的生活。
④我们应永葆好奇心。
⑤扬长避短更容易获得成功。
⑥宽容的利与弊。
⑦如何培养规则意识。
学生交流，明确：①②是事实，③④⑤是观点，⑥⑦是论题。
论题不是论点，对论题的看法是论点；论题可以作为议论文的标题。
学生讨论：③④⑤这三个观点中哪些可以作为议论文的“论点"？为什么？明确：③不可以，④⑤可以。
有些观点（例如③）只是表达个人感受或好恶，无关他人利益，无须讨论，更无需推广，因此不可以作为议论性文章的论点。
03方法指导指导一：怎样做到观点明确1.针对性强，切忌范围过宽、面面俱到。
2.语言简洁，切忌拖泥带水、啰里啰唆。
2023年秋部编八年级语文上册单元写作《观点要明确》教案教学目标- 了解写作中观点明确的重要性- 研究如何清晰、明确地表达观点- 提高写作能力，写出观点明确的文章教学准备- 教材：部编八年级语文上册- 板书：观点要明确教学过程1. 导入（5分钟）- 引入观点明确的概念，解释为在写作中需要清楚明确地表达自己的观点。
- 通过简单的例子帮助学生理解观点明确的重要性，如在说明文中，观点明确能帮助读者更好地了解文章内容。
2. 理论讲解（10分钟）- 介绍观点明确的写作技巧，如使用明确的论点句开头，使用具体的事例和论据来支持观点。
- 强调写作时要避免模棱两可和含糊不清的表达，要尽量直接、明确地陈述观点。
3. 示例分析（15分钟）- 给学生展示一篇观点明确的范文，并带领学生分析其特点和优点。
- 引导学生思考如何通过具体的论点句和详细的论据来支持自己的观点。
4. 练演练（20分钟）- 提供几个写作练题，要求学生以观点明确的方式完成。
- 学生可以分组或个人完成，互相交流并互评作品。
5. 小结（5分钟）- 总结观点明确的重要性，强调写作时要注重表达清晰、明确的观点。
- 鼓励学生在以后的写作中多运用这个技巧，提升自己的写作能力。
教学延伸- 鼓励学生多阅读观点明确的文章，提升自己的写作水平。
- 提供更多的写作练，帮助学生巩固所学的观点明确的技巧。
教学评估- 观察学生在练中的表现，评估他们是否能够清晰、明确地表达观点。
- 整理学生完成的作品，评估他们的写作能力是否有所提升。
人教部编版语文《写作观点要明确》省优教案「写作观点要明确」是我国人教部编版语文教材中一篇关于写作的文章，通过对这篇文章的学习，可以提高学生的写作水平，培养学生正确的写作观点。
下面是一份省优教案，帮助学生更好地理解文章内容，并能够进行写作练习。
教学目标：
1.了解文章的主题和写作观点。
3.能够自己运用学到的写作技巧进行练习
教学准备：
教师准备好教材、多媒体设备以及学生课前阅读的作业。
教学过程：
引入：
1.教师通过提问和课前预习活动，引导学生回顾文章的主题是什么。
2.教师导入的同时，利用多媒体设备向学生展示关于文章主题相关的图片或视频，激发学生对写作话题的兴趣。
讲解：
1.教师带领学生进行整体阅读，让学生对文章有一个初步的了解。
3.将学生分成小组，进行小组讨论，让学生就文章中提出的问题发表自己的观点，并与组内其他学生进行讨论。
操练：
1.教师布置写作任务，让学生结合自己的生活经验和观点，书写一篇关于教育的文章。
总结：
1.教师引导学生进行总结，回顾文章的主题、作者观点以及自己的写作体会。
评价：
1.通过学生的小组讨论和写作表现，进行评价，并给出相应的意见和建议。
拓展：
1.鼓励学生可以将自己的文章进行互评，并根据其他同学的意见进一步完善自己的作品。
这是一种基于人教部编版语文教材《写作观点要明确》的省优教案，可以帮助学生更好地理解文章的内容，并能够通过写作练习，提高自己的写作水平。
同时，通过小组讨论和互评的方式，也可以增加学生的合作意识和批判性思维能力。
写作观点要明确
教学目标
1、引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。
2、引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性提出观点。
3、提炼观点要明晰、简明，提高思辨能力。
教学重点
明确表达观点的方法与技巧。
教学难点
训练概括能力。
教学时间
一课时
教学准备
课件
教学过程
一、导入新知
议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。
那么，怎样才能做到观点明确呢？
二、默读提问
自学作文要求，提出问题，然后老师补充问题，共同解决。
三、问题展示
什么是观点明确？
怎样才能做到观点明确呢？
观点在文章中的什么地方？
观点不明确,有哪些情况？
四、解决问题
1．什么是观点明确？
观点明确，指的是作者要在文章中明白地表示肯定什么、否定什么，赞成什么、反对什么。
文中表述观点的句子必须简明、确切，不能含糊其辞。
模棱两可。
当然，前提是观点要正确，也就是要合乎实际、合情合理。
2.怎样才能做到观点明确呢？
首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。
这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。
其次，有了明确的观点，还要在文章中把它凸显出来。
3.观点在文章中的什么地方凸显？
有的文章，题目就直接表明了观点。
有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。
有的是在结尾处总结观点。
在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。
4.观点不明确,有哪些情况？
一是态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰唆。
5.下面这个论点，观点明确吗？应当如何修改？
论点：有好的纪律才能有好班级，可是，有一些人遵守纪律，进步也不大。
五、完成写作实践一、二
1.展示示例
好奇，往往是发现真理的第一步
开头：阐述什么是好奇，以及好奇与真理之间的关系，通过罗列一系列现象来引出论点——好奇，往往是发现真理的第一步
主体：1.对自然的好奇，是得人们开启探索真理的大门。
（例证法：牛顿、莱特兄弟……）
2.纵观国内外科技发展史，好奇再次扣起真理的大门，使这里大放异彩。
（例证法：阿波罗号、蛟龙号）
结尾：总结“好奇是对世界未知的探索，是伴随人们终身的；好奇是发现真理的第一步”。
2.修改。
六、写作实践三
1、写作
学校开展“新中有礼”系列活动，请你写一篇演讲稿，准备在升旗仪式上向全校师生发表演讲。
（1）确定观点。
（2）拟写提纲。
(以《敬业与乐业》的6-7段为支架学习论证过程。
)
（3）成文。
2、自评与互评
小组评：推荐组说出推荐理由。
自评：围绕以下四个方面自评。
在本次作文中，我最想表达的中心意思是______；我的观点明确（或者不明确），因为。
