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科目语文年级一年级5班教师袁旭兰教学内容小兔运南瓜(口语交际)课时1课时教研组长颜木兰个性备课教学目标1、学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察力。
2、能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
3、讲故事时态度大方，声音响亮。
教学重点教学难点课前准备课件教学流程设计一、歌谣导入，激发兴趣。
1、歌谣导入。
老师出示小白兔的投影，边念歌谣(小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
)2、看图听歌。
师生交际：“这是一只_______的小白兔。
”3、揭题说话。
“这只可爱的小白兔真能干，它还会运大南瓜呢!”4、出示课题：小兔运南瓜(汉字加音节)5、读题三遍二、整体看图，启发想像。
1、看一看。
教师出示连续的三幅图，告诉学生从第一幅仔细观察到第三幅。
2、想一想。
整体观察后，启发学生想一想：这三幅图告诉我们一件什么事？3、议一议。
想好后可离开座位，跟你的好伙伴合为一组，议一义上面这个问题。
4、说一说。
A、小组交际：这三幅图告诉我们一件什么事？(交谈时，可以你问他说，也可以他问你说，要做到大方有礼貌。
)B、师生交际：老师问学生答上面这个问题。
三、分图观察，启迪思维。
1、观察图一，直观比较。
A、出示大南瓜图片，交际：南瓜很_________。
B、出示小兔子图片，交际：兔子很__________。
C、对比总结：南瓜很大，兔子很小，小兔子运南瓜的确很困难。
D、出示图一，探究问题：小兔子看见了什么？它是怎么想的？(先想一想，然后跟小组里的同学说，再上台说。
)2、表演图二，形象比较。
A、比一比，说一说。
教师出示一辆儿童自行车和一个大南瓜，介绍自行车的轱辘，让学生比一比，说一说：大南瓜和自行车的轱辘有什么关系。
B、演一演，说一说。
请一位会骑自行车的同学饰大熊猫，请一位同学饰小兔子上台表演，让学生想一想，说一说：骑自行车和运南瓜有什么相似的地方。
3、情景对话，创造练习。
A、师生互动。
教师饰兔子妈妈，学生饰小兔子。
兔妈妈：你是怎么把南瓜运回家的？小兔子：……(当小兔子说不清楚时，兔妈妈可以用问话提示小兔子，帮助小兔子把话说明白。
口语交际小兔运南瓜【教材分析】这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。
说明小兔很为难。
第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。
第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。
妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。
本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。
【教学目标】1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。
4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
【学前准备】课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。
【课时安排】1课时【教学环节】一、新课导入。
1.板书课题：小兔运南瓜。
联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？(小兔能把南瓜运回家吗？)2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。
可是南瓜太大，抱不动。
小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。
二、整体感知。
1.出示3幅图。
2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？3.同桌之间互相说一说。
4.指名说一说。
三、认知贯通。
1.观察图一。
（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？(用“又大又重”形容南瓜。
用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。
) （2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。
）2.观察图二。
（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。
（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。
部编版一年级语文上册口语交际看图写话作文《小兔运南瓜》五篇（一）一个阳光明媚的早晨，小兔子跑到南瓜地里，她看到一个非常大的金黄色的南瓜。
她想：“这么大的南瓜够我和妈妈吃两天啦！”可是怎么运回家呢？她先试着推回去，可是费了九牛二虎之力，南瓜还是纹丝不动。
她看到旁边有一个桶，灵机一动，就用桶把南瓜装起来，然后推倒了桶，把桶滚了起来，轻而易举的就把桶推回了家。
妈妈见了很惊讶的问：“你是怎么把这么大的南瓜带回来的？”小兔子兴高采烈的把发生的事儿告诉了妈妈，妈妈说：“好孩子，今天就做你最爱的南瓜粥吧！”小兔子兴奋的一蹦三尺高，高兴地说：“好啊！”（二）在一个阳光明媚的早晨，小兔发现了菜地里有一个熟透了的南瓜，欣喜若狂，它想“我要把南瓜摘回家，不然会坏掉的，”当小兔把又黄又大的南瓜摘下来之后，哇！它发现南瓜非常的大，应该怎样运回家呢？小兔试着搬了一搬南瓜，可是费了九牛二虎之力还是搬不动，后来小兔发现南瓜的形状是圆的，它灵机一动想到了把南瓜倒过来滚回去，就这样小兔轻而易举的把南瓜运回了家。
小兔兴高采烈地喊着妈妈，当兔妈妈出来以后，眼前一亮，特别惊讶，兔妈妈就问：“宝贝你是怎样运回来这么大一个南瓜的？”小兔回答说：“妈妈，我是把南瓜滚回来的。
”妈妈非常的高兴，夸小兔是个爱动脑筋的孩子。
小朋友们我们也要像小兔一样，遇到问题不能知难而退，要想办法解决。
（三）这天，晴空万里，阳光明媚，小兔在田园里看到一个熟透的大南瓜，他欣喜若狂，他想，我要把南瓜运回去，和家人一起分享。
可是，南瓜这么大，小兔怎么把南瓜运回家呢？他用了九牛二虎之力，想把南瓜抱回家，可是，南瓜实在太大了，时间过了好久，南瓜还是纹丝不动。
小兔抓耳挠腮，很是着急。
突然，他看到马路边的小汽车，发现南瓜和轮子的形状差不多，他眼睛一转，想出办法来，他用石头放在南瓜的旁边，用一块木板把南瓜翘立了起来。
就这样，小兔就轻而易举地把南瓜运回了家。
回到家里，小兔神气地指着南瓜给妈妈看，妈妈惊讶地说：“你是怎么把南瓜运回来的呀？”小兔一五一十、十五二十地把事情经过告诉了妈妈。
一上口语交际：《小兔运南瓜》教案一上口语交际：《小兔运南瓜》教案「篇一」教材简析:《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最后一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生提供的对话的依据；同时，故事的经过部分空缺，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培养学生创新精神的好范例。
训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。
本课重点在于对故事空缺的部分的想像和补充；难点是如何把想到的办法通过各种形式表述出来，并且能够感知哪能种方法好。
课堂实录一、看图进入情境引出交际主题师：今天天气这么好,太阳照在身上暖洋洋的咱们一起去郊游吧！(播放音乐)行进到郊外一处南瓜地。
（课件投示南瓜地图片)师：这是哪？生：南瓜地。
师：你看到什么?生：四个大南瓜。
生：草地上有绿绿的小花，有那些绿色的小草。
生：我看到的是大南瓜。
师：什么样的大南瓜？生：又大又甜的南瓜。
师：你还看到什么？生：有一个南瓜大王，南瓜大王一定很好吃！师：南瓜有多重，用手比一比。
生：用双手围成圈比划南瓜的大。
师：金灿灿的大南瓜做成南瓜饼一定香，你们喜欢吃吗？我们的老朋友小兔也很喜欢吃南瓜饼，它也到这里来了，我们大家和它打个招呼，欢迎它的到来。
（出示小白兔）我们大家和他打个招呼吧！生：小白兔你好。
师：热情一点，我们学过一首儿歌，我们一起来说当作欢迎他。
生：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
师：小朋友们，你们在这高兴，可今天小兔不高兴了，你能说说小兔为什么今天不高兴吗？生：大南瓜背不走。
生：一只小南瓜怎能么不见了？生：它为南瓜着急。
师：出示实物--大南瓜（让学生感知它的特点）谁想上来摸南瓜。
生：冰冰的。
师：谁想上来抱抱？生：重的，可是太凉。
师：再请一位小兔子，介绍自己的感觉。
生：冰冰凉凉好像有什么把我冰起来，好硬好硬。
二、创设活动情境，开展互动交际。
一、教案设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。
（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。
（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。
（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。
3. 教学过程：（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。
（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。
（3）交际技巧分析：让学生分组讨论，总结小兔在故事中的交际技巧。
（4）口语交际训练：设置情景，让学生模仿小兔的交际方式进行实践。
（5）总结：对学生的口语交际情况进行评价，鼓励优秀学生。
二、教学反思：1. 优点：（1）通过故事导入，激发了学生的学习兴趣。
（2）分组讨论的形式，让学生在合作中学会了总结和分析。
（3）设置情景进行口语交际训练，使学生在实践中提高了交际能力。
2. 不足：（1）在交际技巧的分析过程中，部分学生未能充分参与讨论。
（2）口语交际训练中，部分学生表现出紧张、害怕犯错的情绪。
（3）教学时间安排较为紧张，未能给所有学生提供充分的实践机会。
3. 改进措施：（1）在分组讨论时，注意引导每个学生积极参与。
（2）鼓励学生放松心态，勇敢地进行口语交际实践。
（3）适当延长教学时间，给更多学生提供实践机会。
三、教学设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。
（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。
（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。
（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。
（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。
（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。
交际指导
一、看图想一想。
1.观察第一幅图：想想图上画的是什么地方，谁，在干什么？
第一幅图是小兔遇到了问题，南瓜太大，它在想：“怎样才能把南瓜运回家呢？”
2.观察第三幅图：图上又画了什么地方，谁，在说什么？
第三幅图是小兔已经把南瓜运回家了。
3.结合生活实际想一想，猜测第二幅图画内容：小兔可以用哪些方法运南瓜呢？
二、创设情境，试着说一说。
1.小兔请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
2.小兔把大南瓜立起来，滚着往前走。
3.小白兔找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
三、自己选一选。
选择一种运南瓜的办法，说出一个完整的故事，和同学们交流后，还可以写下来。
小兔运南瓜(口语交际)一、教材简说本课有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里，是本课的教学重点。
二、学习目标1动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
三、教学过程(一)揭示话题看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?(二)思考问题让每个同学独立思考：“小兔会用什么办法运南瓜?”然后，把想出的办法与同桌的同学交流。
(三)全班交流教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想出办法。
如，学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。
教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。
这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。
如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。
一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。
如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。
如果有的学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。
在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。
(四)讨论评议讨论：哪种运南瓜的办法好?为什么?什么是好办法要根据不同的情况来判定。
如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。
《小兔运南瓜》同步练习2一、写两个形容南瓜的词。
二、写两个形容小兔的词。
三、如果你是小白兔，你会怎么把南瓜运回家呢？四、阅读。
老虎是百兽（shòu）之王，但它害怕小鸟的粪便（fèn biàn），只要沾（zhān）上小山雀的粪便，它的皮肤就会烂掉（làn diào）。
狼非常凶猛（xiōnɡ měnɡ），但它害怕火和红色，更怕腰部挨（ái）打。
熊的力气很大，但它怕鼻子被击中（jī zhònɡ），只要猛击熊的鼻子，它就会动不了。
鳄（è）鱼十分凶猛，但它最怕黄色，在水中的人们只要穿上黄色的衣服，它就不敢接近了。
不管什么动物，都有它的弱（ruo）点，即使是凶猛的动物，也不例外。
1.本文共有（）段，标上序号。
2.文中写了哪些动物？请把它们圈出来。
3.根据短文填空。
老虎害怕的粪便；狼害怕和，更怕腰部挨打；熊怕被击中；鳄鱼最怕。
所以不管什么动物，都有。
4、选择正确的打“√”。
（1）只有凶猛的动物有弱点（）。
（2）动物都有弱点（）。
参考答案一、写两个形容南瓜的词。
又大又圆黄澄澄二、写两个形容小兔的词。
又蹦又跳活泼可爱三、如果你是小白兔，你会怎么把南瓜运回家呢？略。
四、阅读。
①老虎是百兽（shòu）之王，但它害怕小鸟的粪便（fèn biàn），只要沾（zhān）上小山雀的粪便，它的皮肤就会烂掉（làn diào）。
②狼非常凶猛（xiōnɡ měnɡ），但它害怕火和红色，更怕腰部挨（ái）打。
③熊的力气很大，但它怕鼻子被击中（jī zhònɡ），只要猛击熊的鼻子，它就会动不了。
④鳄（è）鱼十分凶猛，但它最怕黄色，在水中的人们只要穿上黄色的衣服，它就不敢接近了。
⑤不管什么动物，都有它的弱（ruo）点，即使是凶猛的动物，也不例外。
1.本文共有（5）段，标上序号。
2.文中写了哪些动物？请把它们圈出来。
部编版一上口语交际小兔运南瓜课堂实录故事从某一天开始，当小兔运和他的好朋友南瓜们一起坐在课堂里的时候。
老师:早上好，同学们！今天我们要学习关于交际的知识。
首先，我们来学习打招呼的方式。
大家都应该知道最基本的“早上好”和“你好”。
那么除了这两个，还有什么其他的打招呼方式吗？小兔运:老师，我知道，“你好吗？”老师:很好，小兔运。
那么其他的同学们呢？南瓜1: “请问，你是谁？”是一种打招呼的方式。
南瓜2:我想起来了，还有“嗨”，可以用来打招呼。
小兔运:老师，我还听说过“您好”。
老师:很好，同学们。
你们都学得很认真。
下面，我们来练习一下。
在练习中，小兔运和南瓜们积极参与，互相打招呼并用各种方式交流，他们之间的口语表达越来越流利。
老师:同学们做得非常好。
接下来，我们要学习表达感谢和道歉的方式。
我们先学习表达感谢。
小兔运:老师，我知道，“谢谢你”可以用来表达感谢。
老师:非常好，小兔运。
还有其他的同学们呢？南瓜3: “非常感谢！”也是一种表达感谢的方式。
南瓜4: “多谢你帮了我！”也可以用来表达感谢。
小兔运:我还听说过“谢谢你的帮助”。
老师:非常好，同学们。
你们真棒！下面，我们来学习表达道歉的方式。
在接下来的课堂时间里，小兔运和南瓜们用不同的方式学习如何表达道歉。
小兔运:老师，我知道，“对不起”可以用来表达道歉。
老师:很好，小兔运。
还有其他的同学们呢？南瓜5: “请原谅我”也是一种表达道歉的方式。
南瓜6: “很抱歉”是另一种常用的表达道歉的方式。
小兔运:我还听说过“我向你道歉”。
老师:很好，同学们。
你们都学得非常好。
我们来练习一下如何用这些方式表达感谢和道歉。
小兔运和南瓜们又开始了练习，他们互相表达感谢和道歉，演练出各种不同的场景。
老师:同学们真棒！你们在交际方面的进展令人惊讶。
下面，我们来学习如何请求帮助。
小兔运:老师，请求帮助应该说“请你帮个忙”。
老师:很好，小兔运。
还有其他同学们呢？南瓜7: “请你帮我一下”也是一种请求帮助的方式。
《口语交际_小兔运南瓜》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 能够熟练运用口语进行简单的交际对话。
2. 能够熟练表达和理解有关南瓜的相关信息。
3. 能够发挥想象力，创造自己的故事情节，并通过口语表达出来。
二、教学内容：1. 南瓜的特点和营养价值。
2. 小兔如何运送南瓜的故事情节。
3. 口语交际对话练习。
三、教学重点：1. 南瓜相关词汇的学习和理解。
2. 口语交际对话练习的实践。
四、教学准备：1. 南瓜图片和相关资料。
2. 教学PPT课件。
3. 小组练习材料。
4. 室内场地布置。
五、教学步骤：1. 热身环节（10分钟）：教师播放南瓜的图片或视频，向学生介绍南瓜的特点和营养价值。
让学生围绕南瓜展开讨论，激发学生对南瓜的兴趣。
2. 教学主体（30分钟）：a. 教师引入小兔如何运送南瓜的故事情节，让学生通过听故事来理解和记忆相关词汇。
b. 分组练习，让学生模拟小兔和南瓜之间的对话情景，鼓励学生展示自己的口语表达能力。
c. 教师进行适当的引导和点评，帮助学生改进口语表达，注重情感表达和语音语调。
3. 拓展练习（20分钟）：a. 学生展开自己的想象，创作关于南瓜的小故事，并在小组内进行口语交际表达。
b. 学生之间互相点评，分享自己的想法和感受，鼓励学生积极参与讨论。
4. 总结反馈（10分钟）：教师对学生的表现进行总结和点评，鼓励学生继续努力提高口语表达能力，并鼓励他们多加练习和实践。
六、教学评价：通过学生的口语表达和参与情况来评价教学效果，同时也要关注学生的情感表达和团队合作能力。
可以通过口语对话、小组讨论等形式来考察学生的学习成果。
七、教学反思：要不断总结教学经验，改进教学方法，提高教学效果。
可以根据学生的反馈意见进行调整，以更好地促进学生口语交际能力的提高。
第二课时作业设计方案一、设计背景口语交际是中学生学习英语的重要组成部分，培养学生的口语表达能力对于提高学生的综合素质和语言水平具有重要意义。
本次作业设计方案以《小兔运南瓜》这个有趣的故事为载体，通过设计各种口语交际活动，旨在激发学生学习英语的兴趣，提高学生的口语表达能力和交际能力。
